Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 г. Иркутска

План

работы над проектом

«Семь чудес России»

6 класс

на 2014 – 2015 учебный год

Составители: Холост Светлана Анатольевна, классный руководитель 6 В класса

                        Мамонтова Юлия Сергеевна, классный руководитель 6 А класса

Педагогическая мастерская классных руководителей 6-х классов

Пояснительная записка

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи.

Актуальность проблемы воспитания школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность-это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека, его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

На наш взгляд одним из способов достижения обозначенных выше проблем является вовлечение обучающихся в  проектную деятельность. Данная деятельность наиболее полно позволяет решить следующие цели и задачи.

Цель духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – обеспечение  системного подхода к созданию условий для становления и развития ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи:

·         формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

·         воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

·         воспитывать нравственные качества личности ребёнка;

·         способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;

·         приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Возникает ряд вопросов: какой должен быть проект по длительности, персональный или групповой, практико-ориентированный или творческий, внутриклассным или внутришкольным. Отвечая на данные вопросы, мы должны понимать, что задача наша создать условия развития для каждого обучающегося, чтобы каждый обучающийся смог развить:

ü  рефлексивные умения;

ü  поисковые (исследовательские) умения;

ü  умения и навыки работы в сотрудничестве;

ü  менеджерские умения и навыки;

ü  коммуникативные умения;

ü  презентационные умения и навыки

В ходе решения системы проектных задач  школьников могут быть сформированы следующие способности:

ü  рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

ü  целеполагать (ставить и удерживать цели);

ü  планировать (составлять план своей деятельности);

ü  моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

ü  проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

ü  вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Личностные универсальные учебные действия

•    учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

•   основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•    ориентация в нравственном содержании;

•    установка на здоровый образ жизни;

•   основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

•    чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные универсальные учебные действия

•    планировать свои действия  в соответствии с поставленной задачей и с условиями её  реализации, в том числе во внутреннем плане;

•     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•     выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.

Познавательные универсальные учебные действия

•     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•      строить сообщения в устной и письменной форме;

•      осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•      осуществлять синтез как составление целого из частей;

•     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•     обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

 Коммуникативные   универсальные учебные действия                    

•        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных  коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе, сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть  диалогической формой коммуникации, используя,  в том числе средства и инструменты  ИКТ и дистанционного общения;

•      учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций  в сотрудничестве;

•       формулировать собственное  мнение и позицию;

•       договариваться и приходить  к общему решению в совместной деятельности;

•      адекватно использовать речевые средства для решения  различных коммуникативных  задач, строить  монологическое  высказывание, владеть диалогической формой речи.

Исходя из выше описанных рассуждений, мы пришли к выводу.  Проект должен быть  внутришкольным, каждый 6-ый класс участвует в данном проекте. Проект должен быть долгосрочным (на год), т.к. тема многогранна, следует осветить её со всех сторон: важные исторические моменты России, архитектурные чудеса России, природные чудеса России. Проект должен быть групповым, т.к. в проектной разносторонне, на каждом этапе работы, как правило, есть свой ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных сторон, включается в работу на определенном этапе, в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; элемент соревновательности повышает мотивацию. Проект должен быть комбинированным: практико-ориентированным и творческим, т.к. обучающие имеют различные способности, и каждый должен получить возможность развить их. Тема проекта: «Семь чудес России». Мы считаем, что воспитание гражданина, который бы гордился своей Родиной, чувствовал уважение к истории и культуре народа, любовь к окружающей природе, Родине, семье, должно строиться на знании и уважении традиций народов своей малой Родины, своих предков, своих соседей, которые постепенно становятся шире. Зная и уважая народ и традиции своей малой родины, обучающиеся смогут понять и оценить государство Российское. В этом учебном году прошлогодний проект «Сказания о земле Сибирской» перерастает в проект «Семь чудес России». В дальнейшем планируется перейти к проекту «Мой дом планета Земля».

В течении 2014-2015 учебного года в рамках работы над проектом «Семь чудес России» планируется провести следующую работу.

В течение 1-ой четверти планируется следующее:

•         на 1 этапе определяется размер проектной группы;

•         на 2 этапе каждый учитель предлагает тему проекта, разбивая ей на вопросы;

•         на 3 этапе на стенде размещается информационная таблица "Подготовка к проектной неделе",

•         на 4 этапе каждый ученик, руководствуясь своим интересом, выбирает одну тему проекта и вписывает свою фамилию в соответствующую графу информационной таблицы,

•         на 5 этапе формирование проектных групп должно быть в целом завершено. После этого переход учащихся из группы в группу возможен лишь как исключение.

В течение 2-ой четверти планируется деятельность каждой группы. Выбирается форма продукта, который получит каждая группа. Группа составляет развернутый план своей работы. В данный временной период каждая группа осуществляет сбор информации по данному вопросу.

В течение 3-ей четверти планируется провести каждой группой исследовательскую работу (январь-февраль), подготовить презентацию своей работы (февраль-март).

В течение 4-ей четверти планируется провести защиту проекта «Семь чудес России» (апрель), пригласив гостей: родителей обучающихся, администрацию школы.

Результатом проекта мы предполагаем будет развитие:

ü  познавательных компетенций обучающихся;

ü  информационных компетенций;

ü  творческих способностей;

ü  духовности, чувства гордости за свою родину Россию.

На наш взгляд работа над проектом «Семь чудес России» будет способствовать личностному росту каждого обучающегося.

 Содержание

Используемая литература

1) газеты «Крестьянская Русь» № 33-39 за 2010г.;

2) материалы Интернета;

3) Российская энциклопедия;

4) Журналы  «Смена» за 2007г.