Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №5 г. Иркутска
Рассмотрена
методическим объединением
Протокол №____________
от «___»____________2014 г.
|
СОГЛАСОВАНО:
Заместитель директора по УВР
________________ И.А. Данилова
«____»__________2014 г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ №5 г. Иркутска
Приказ №____________
от «____»____________2014 г.
|
План
работы над проектом
«Семь чудес России»
6 класс
на 2014 – 2015 учебный год
Составители: Холост Светлана
Анатольевна, классный руководитель 6 В класса
Мамонтова Юлия Сергеевна, классный руководитель 6 А класса
Педагогическая
мастерская классных руководителей 6-х классов
Пояснительная
записка
Во все века люди
высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие
социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе,
заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи.
Актуальность проблемы воспитания школьников связана,
по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко
образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и
прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет
и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного
воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые
(источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка,
на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует
высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность-это
качество личности, определяющее в повседневном поведении человека, его
отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому
человеку.
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и
потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения,
утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях
нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
Перед общеобразовательной школой ставится задача
подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать
происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих
его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых
духовно-нравственных свойств личности школьника.
На наш взгляд одним из способов достижения
обозначенных выше проблем является вовлечение обучающихся в проектную
деятельность. Данная деятельность наиболее полно позволяет решить следующие
цели и задачи.
Цель
духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – обеспечение системного
подхода к созданию условий для становления и развития ответственного,
творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи:
·
формировать
основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою
Родину, уважения к истории и культуре народа;
·
воспитывать в каждом ученике трудолюбие,
уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине,
семье;
·
воспитывать
нравственные качества личности ребёнка;
·
способствовать
освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
·
приобщать
детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в
условиях многонационального государства.
Возникает
ряд вопросов: какой должен быть проект по длительности, персональный или
групповой, практико-ориентированный или творческий, внутриклассным или
внутришкольным. Отвечая на данные вопросы, мы должны понимать, что задача наша
создать условия развития для каждого обучающегося, чтобы каждый обучающийся
смог развить:
ü рефлексивные
умения;
ü
поисковые
(исследовательские) умения;
ü
умения
и навыки работы в сотрудничестве;
ü
менеджерские
умения и навыки;
ü
коммуникативные
умения;
ü
презентационные
умения и навыки
В ходе
решения системы проектных задач школьников могут быть сформированы следующие
способности:
ü
рефлексировать
(видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не
получилось, видеть трудности, ошибки);
ü
целеполагать
(ставить и удерживать цели);
ü
планировать
(составлять план своей деятельности);
ü
моделировать
(представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и
главное);
ü
проявлять
инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
ü
вступать
в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию,
принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).
Личностные
универсальные учебные действия
• учебно-познавательный
интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
• основы
гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России,
чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
• ориентация в
нравственном содержании;
• установка на
здоровый образ жизни;
• основы
экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать
в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
• чувство
прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой.
Регулятивные
универсальные учебные действия
• планировать
свои действия в соответствии с поставленной задачей и с условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
• выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
форме.
Познавательные
универсальные учебные действия
• осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебной
литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в
открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
• осуществлять
запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
• строить
сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять
синтез как составление целого из частей;
• строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах
и связях;
• обобщать,
т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса
единичных объектов на основе выделения сущностной связи.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
• адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том
числе, сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической
формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и
дистанционного общения;
• учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать
собственное мнение и позицию;
• договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Исходя из
выше описанных рассуждений, мы пришли к выводу. Проект должен быть
внутришкольным, каждый 6-ый класс участвует в данном проекте. Проект должен
быть долгосрочным (на год), т.к. тема многогранна, следует осветить её со всех
сторон: важные исторические моменты России, архитектурные чудеса России,
природные чудеса России. Проект должен быть групповым, т.к. в
проектной разносторонне, на каждом этапе работы, как правило, есть свой
ситуационный лидер; каждый, в зависимости от своих сильных сторон, включается в
работу на определенном этапе, в рамках проектной группы могут быть образованы
подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки
зрения; элемент соревновательности повышает мотивацию. Проект
должен быть комбинированным: практико-ориентированным и творческим, т.к.
обучающие имеют различные способности, и каждый должен получить возможность
развить их. Тема проекта: «Семь чудес России». Мы считаем, что воспитание гражданина,
который бы гордился своей Родиной, чувствовал уважение к истории и культуре
народа, любовь к окружающей природе, Родине, семье, должно строиться на знании
и уважении традиций народов своей малой Родины, своих предков, своих соседей,
которые постепенно становятся шире. Зная и уважая народ и традиции своей малой
родины, обучающиеся смогут понять и оценить государство Российское. В этом
учебном году прошлогодний проект «Сказания о земле Сибирской» перерастает в
проект «Семь чудес России». В дальнейшем планируется перейти к проекту «Мой дом
планета Земля».
В течении
2014-2015 учебного года в рамках работы над проектом «Семь чудес России»
планируется провести следующую работу.
В течение
1-ой четверти
планируется следующее:
•
на
1 этапе определяется размер проектной группы;
•
на
2 этапе каждый учитель предлагает тему проекта, разбивая ей на вопросы;
•
на
3 этапе на стенде размещается информационная таблица "Подготовка к
проектной неделе",
•
на
4 этапе каждый ученик, руководствуясь своим интересом, выбирает одну тему
проекта и вписывает свою фамилию в соответствующую графу информационной
таблицы,
•
на
5 этапе формирование проектных групп должно быть в целом завершено. После этого
переход учащихся из группы в группу возможен лишь как исключение.
В течение
2-ой четверти
планируется деятельность каждой группы. Выбирается форма продукта, который
получит каждая группа. Группа составляет развернутый план своей работы. В
данный временной период каждая группа осуществляет сбор информации по данному
вопросу.
В течение
3-ей четверти
планируется провести каждой группой исследовательскую работу (январь-февраль),
подготовить презентацию своей работы (февраль-март).
В течение
4-ей четверти
планируется провести защиту проекта «Семь чудес России» (апрель), пригласив
гостей: родителей обучающихся, администрацию школы.
Результатом
проекта мы предполагаем будет развитие:
ü познавательных
компетенций обучающихся;
ü информационных
компетенций;
ü творческих
способностей;
ü духовности,
чувства гордости за свою родину Россию.
На наш
взгляд работа над проектом «Семь чудес России» будет способствовать личностному
росту каждого обучающегося.
Содержание
№ п/п
|
Тема занятия
|
Планируемые сроки выполнения
|
1
|
Классный
час «Родина. Что значит любить Родину».
|
06.09.14
|
2
|
Классный
час «7 чудес России»
|
13.09.14
|
3
|
Беседа «В
чем величие России?»
|
20.09.14
|
4
|
Беседа «Какие
важные исторические вехи России?»
|
27.09.14
|
5
|
Определение
тем проектов для мини групп.
|
04.10.14
|
6
|
Выбор темы
проекта обучающимися.
|
11.10.14
|
7
|
Формирование
мини групп по темам проекта
|
18.09.14
|
8
|
Определение формы продукта проекта
класса
|
25.10.14
|
9
|
Составление
развернутого плана работы каждой из мини групп
|
15.11.14
|
10
|
Поиск
информации по каждому вопросу проекта
|
22.11.14
|
11
|
Поиск информации
по каждому вопросу проекта
|
29.11.14
|
12
|
Поиск
информации по каждому вопросу проекта
|
06.12.14
|
13
|
Отчетное
собрание о проделанной работе, о результатах поиска информации
|
13.01.14
|
14
|
Поиск информации
по каждому вопросу проекта
|
20.12.14
|
15
|
Поиск информации
по каждому вопросу проекта
|
27.12.14
|
16
|
Поиск информации
по каждому вопросу проекта
|
17.01.15
|
17
|
Проведение
каждой группой исследовательской работы.
|
24.01.15
|
18
|
Проведение
каждой группой исследовательской работы.
|
31.01.15
|
19
|
Проведение
каждой группой исследовательской работы.
|
07.02.15
|
20
|
Проведение
каждой группой исследовательской работы.
|
14.02.15
|
21
|
Оформление результатов проведенной
исследовательской работы (бортжурнала «путешествий», компьютерная газета,
альманах, доклад и т.д)
|
28.02.15
|
22
|
Оформление
результатов проведенной исследовательской работы (бортжурнала «путешествий»,
компьютерная газета, альманах, доклад и т.д)
|
07.03.15
|
23
|
Оформление
результатов проведенной исследовательской работы (бортжурнала «путешествий»,
компьютерная газета, альманах, доклад и т.д)
|
14.03.15
|
24
|
Оформление
результатов проведенной исследовательской работы (бортжурнала «путешествий»,
компьютерная газета, альманах, доклад и т.д)
|
21.03.15
|
25
|
Оформление
презентации. Отчёт о проделанной работе. Презентация работы.
|
04.04.15
|
26
|
Проекты
мини групп объединяются в проект класса.
|
11.04.15
|
27
|
Презентация
проекта «7 чудес России» классом.
|
18.04.15
|
28-34
|
Проведение
в 5-х и 7-х классах классных часов «7
чудес России».
|
25.04.15-30.05.15
|
ПРИЛОЖЕНИЕ:
|
|
Список
используемой литературы
|
|
Интернет
– ресурсы
|
|
Используемая литература
1) газеты «Крестьянская Русь» № 33-39 за
2010г.;
2) материалы Интернета;
3) Российская энциклопедия;
4) Журналы «Смена» за 2007г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.