Внеурочное мероприятие по физике "Своя игра" (8-9 классы)

Методическая разработка внеклассного мероприятия

по физике

 «Игра – викторина «СВОЯ ИГРА»

Рейник Владимир Владимирович

учитель физики филиала МБОУ «Курьинская сош» им. М.Т. Калашникова Курьинского района Алтайского края «Ивановская сош»

Содержание

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3

2. ЭТАПЫ  ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ИГРЫ «СВОЯ ИГРА». 5

2.1. ПОДГОТОВКА К ИГРЕ И ПРАВИЛА: 8

3. ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ «СВОЯ ИГРА». 10

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 12

5. ЛИТЕРАТУРА.. 13

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 14

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Чтобы достичь современного уровня образования, необходимо принимать во внимание огромный потенциал внеклассной работы, так как в единстве с обязательным курсом внеурочная деятельность создаёт условия для более полного осуществления практических, воспитательных, общеобразовательных и развивающих целей обучения. Внеурочные занятия помогают  расширить и углубить знания по изучаемым предметам. Достаточно эффективными видами внеаудиторной работы являются различные интеллектуальные и интерактивные игры.

Игра вызывает интерес и активность обучающихся и даёт им возможность проявить себя в увлекательной для них деятельности, способствует более быстрому и прочному запоминанию изучаемого материала. Знание материала является обязательным условием активного участия в игре, а иногда – обязательным условием выигрыша. Игра даёт возможность не только совершенствовать, но и приобретать новые знания, так как стремление выиграть заставляет думать, вспоминать уже пройденное и запоминать всё новое.

Положительное влияние на  обучающихся оказывает также и групповая деятельность. Ключевой особенностью интерактивной викторины от, казалось бы, схожих по значению тренажёров и игр, является ориентация на коллективную работу с объектом. Викторина рассчитана на работу сразу нескольких пользователей и способна выделять различные аспекты работы людей в группе: как соревновательные, так и объединяющие.

Методическая разработка представляет собой внеклассное мероприятие, которое проводится среди обучающихся 8 класса в конце учебного года, для закрепления знаний полученных на уроках физики  в течение учебного года или в 9 классе в начале учебного года для актуализации знаний и стимулирования интереса изучения физики. Аналог телевизионной викторины «Своя игра». Мероприятие может проводиться в рамках предметной недели по физике. Игра разбита на раунды.

1 раунд.

Разделы, изучаемые в  8 классе  по таким темам: «Тепловые явления», «Электрические явления», «Электромагнитные явления», «Световые явления», дополнительная тема «Физические процессы»,

2 раунд.

В этом этапе подобраны задания, в которых нужно узнать ученого сделавшего открытие, вспомнить формулы и решить задачи.

Финал

В финал включены  задания, для ответа на которые необходимы смекалка и широкие знания материала уроков физики

Для участия в викторине не требуется углубленных знаний по указанным темам, однако необходим широкий кругозор, знания, полученные в ходе изучения физики и дополнительных занятиях, а также общая эрудиция.

В ходе викторины  обучающиеся приобретают навыки общения, навыки поведения в затруднительной ситуации, активизируется долговременная память, развивается способность переключать внимание с одного учебного предмета на другой. Повышается эрудиция, как игроков, так и зрителей.

Роль преподавателя заключается в подготовке вопросов викторины и компьютерной презентации по этим вопросам, в подборе участников игры, в подготовке ведущих (если он сам не ведущий), проводить  паузы между турами. Велика роль учителя в эмоциональном настрое обучающихся на игру, который необходим, чтобы мероприятие прошло интересно, задорно, дало положительный эмоциональный заряд игры.

2. ЭТАПЫ  ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ ИГРЫ «СВОЯ ИГРА»

Цели игры:

-                       повторение и обобщение изученного материала, предоставление возможности обучающимся использования знаний и умений, приобретенных на уроках физики ;

-                       содействие развитию познавательных и творческих способностей, умений самостоятельно пополнять знания, заинтересованности  обучающихся изучением предмета физики, выявление интеллектуально одарённых детей;

-                       способствование воспитанию культуры поведения при индивидуальной, групповой работе, формированию устойчивой мотивации к обучению, чувства гордости за достижения отечественных ученых.

Задачи игры:

-       Образовательная:

ü Повторить, систематизировать знания обучающихся;

ü Расширять кругозор обучающихся по предмету;

ü Способствовать развитию познавательного интереса к урокам физики.

-       Воспитательная:

ü Воспитывать умение и навыки работы в команде;

ü Формировать чувства коллективизма и здорового соперничества;

ü Воспитывать чувство уважения друг к другу, доброжелательность, толерантность,    чувство товарищества и сопереживания;

ü Воспитывать инициативность и активность;

ü Воспитывать упорство и настойчивость в достижении цели.

-       Развивающая:

ü В игровой форме развить у обучающихся интерес к физике;

ü Развить способности логического мышления учащихся;

ü Развить интеллектуальные и творческие способности учащихся;

ü Развивать память, внимание;

ü Развивать у обучающихся коммуникативно-игровые способности.

Планируемые результаты:

-       Личностные результаты:

ü готовность и способность обучающихся к саморазвитию;

ü навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

ü потребность в самовыражении;

ü способность осуществлять самооценку.

-       Метапредметные результаты:

ü Познавательные:

§  формирование познавательных интересов;

§  умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета;

§  освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем.

ü Регулятивные:

§  понимание смысла поставленной задачи

§  овладение навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности;

§  формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию;

§  способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

ü Коммуникативные:

§  развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

§  умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции;

§  формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

-       Предметные результаты:

ü знания о природе механических, тепловых, звуковых  явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

ü умения применять теоретические знания по физике на практике, решать качественные физические задачи на применение полученных знаний;

ü умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни;

ü формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

ü кратко и точно отвечать на вопросы.

Тип занятия: внеклассное мероприятие.

Форма занятия: интеллектуальная игра

Форма работы обучающихся: индивидуальная, групповая.

2.1. ПОДГОТОВКА К ИГРЕ И ПРАВИЛА:

Время проведения игры: 40-60 минут

В игре могут принимать участие, как команды, так и отдельные учащиеся. Игра состоит из двух раундов. В первом раунде 25 вопросов, во втором  раунде 12 вопросов и финального раунда из 1 вопроса. Вопросы первого раунда сгруппированы в 5 тем по 5 вопросов, во втором раунде в 3-х темах по 4 вопроса. Стоимость вопросов: 10, 20, 30, 40, 50 баллов - в первом раунде; 70, 80, 90, 100 баллов - во втором. 

Тур может длиться либо определенное время (15-20 минут), либо пока все вопросы не будут исчерпаны. Право первого выбора определяется жеребьевкой. Каждый последующий выбор выполняет игрок, правильно ответивший на предыдущий вопрос. Игроки имеют право, но не обязаны отвечать на заданный вопрос. Право ответа получает игрок, первым поднявший руку после сигнала. Правильный ответ приносит игроку сумму, равную стоимости вопроса на игровом табло, неправильный ответ лишает игрока указанной суммы.

Если игроку достался «Кот в мешке», он обязан передать его кому-то из соперников. Отвечать на такой вопрос может только тот игрок, которому подбросили «Кота». Ведущий называет тему вопроса. Игрок обязан отвечать на вопрос, молчание приравнивается к неверному ответу.

К финальному раунду допускаются только те игроки, у которых на счету положительная сумма. В нём разыгрывается только один вопрос, причём отвечать на него обязаны все участники. Игроки  по очереди выбирают темы. Игрокам предлагается 5 возможных тем финального раунда на выбор. Они по очереди (по возрастанию сумм на счёте) убирают по одной теме, на вопросы которых им отвечать не хотелось бы. В итоге остается одна тема, которая и будет темой финала. Ведущий называет ее участникам, которые сами определяют стоимость вопроса, исходя из набранных баллов, пишут ее на карточке и передают ведущему. Затем учитель задает вопрос, участники на других карточках пишут ответ и вновь отдают их ведущему. Тот зачитывает ответы и называет сумму, которую поставил игрок. Если ответ правильный, то игроку добавляется указанная сумма. Если ответ неправильный, то у  игрока вычитается указанная сумма. Затем объявляется победитель, им станет тот, кто наберет наибольшее количество баллов.

Деятельность жюри

-       Подсчёт набранных баллов в соревновании каждого игрока или подгруппы

-       Контролирует правильность ответов на вопросы по темам

-       Оглашение результатов викторины.

Навигация по презентации

Презентация игры состоит из двух отдельных презентаций. Первой запускается презентация 1 РАУНД. Для запуска второй части игры необходимо нажать  кнопку 2 РАУНД. После этого запустится вторая презентация со 2 раундом и финалом

Главный слайд табло содержит блок-схемы с названиями номинаций и стоимости вопросов

При вопросах «Кот в мешке» нажимать на блок-схемы «ВОПРОС».

При выходе слайда вопроса звучит музыка (1 мин), при получении ответа от участника на экран выводится правильный ответ нажатием блок-схемы «ОТВЕТ».

После зачитывания правильного ответа и подсчета очков , для выхода на главное табло нажимаем изображение главного табло в нижней части экрана

В финале, для удаления темы нажимать крестик возле слова после того, как останется одна тема, нажимать на саму тему. После ответа нажимать на блок-схему «!» для выхода приветственного заключительного слайда.

Оборудование:

-  персональный компьютер

-  мультимедиапроектор

-  распечатка вопросов и ответов  ведущему (Приложение 1)

-  сигнальные карточки команд

-  карточки для записей 5х10см

-  секундомер

-  презентация «Своя игра» (1 раунд.pptx, 2 раунд.pptx  )

-  программа Microsoft Office PowerPoint.

3. ХОД ПРОВЕДЕНИЯ ИГРЫ «СВОЯ ИГРА»

Сценарий игры

Начинаем игру!

Ведущий: Здравствуйте,  ребята,  учителя и гости!

Мы рады приветствовать вас на интерактивной викторине «Своя игра».

Игра будет проходить среди учеников 9 класса. Наша цель узнать, кто из вас имеет больший запас  знаний по предмету Физика за прошлый учебный год. Конечно же, победители будут награждены дипломами и призами.

Ведущий: разрешите представить наше счетное жюри …

Ведущий: итак, начинаем нашу игру. Представляю участников первого тура …

Ведущий: игроки готовы. Зрителей прошу не выкрикивать, не подсказывать, так как в этом случае ответ засчитан не будет, и баллы будут сняты.

Правила игры:

Игра состоит из двух раундов. В первом раунде 25 вопросов, во втором  раунде 12 вопросов и финального раунда из 1 вопроса. Вопросы первого раунда сгруппированы в 5 тем по 5 вопросов, во втором раунде в 3 темы по 4 вопроса. Стоимость вопросов: 10, 20, 30, 40, 50 баллов - в первом раунде; 70, 400, 80, 90, 100 баллов - во втором.  

1 тур будет длиться 15 минут. Играют 4 человека. Право первого выбора мы определили жеребьевкой. Каждый последующий выбор будет выполнять  игрок, правильно ответивший на предыдущий вопрос. Игроки имеют право, но не обязаны отвечать на заданный вопрос. Право ответа получает игрок, первым поднявший сигнальную карточку после заданного учителем вопроса. Правильный ответ приносит игроку сумму, равную стоимости вопроса на игровом табло, неправильный ответ лишает игрока указанной суммы. Набравший меньшее количество баллов игрок выбывает из игры. Отвечать надо быстро, ответы не обсуждаются.

2 раунд короче первого на 5 минут, а следующий тур усложняется. В этом раунде играют 3 человека.

В первых двух раундах вместо любого вопроса игроку может выпасть "кот в мешке". Если игроку достался «Кот в мешке», он обязан передать его кому-то из соперников. Отвечать на такой вопрос может только тот игрок, которому подбросили «Кота». Ведущий называет тему вопроса, игрок обязан отвечать на вопрос, молчание приравнивается к неверному ответу.

К финальному раунду допускаются только 2 игрока, с наибольшей положительной суммой на счету. В нём разыгрывается только один вопрос, причём отвечать на него обязаны все участники. Игроки  по очереди выбирают темы. Игрокам предлагается 5 возможных тем финального раунда на выбор. Они по очереди (по возрастанию сумм на счёте) убирают по одной теме, на вопросы которых им отвечать не хотелось бы. В итоге остается одна тема, которая и будет темой финала. Ведущий называет ее участникам, которые сами определяют стоимость вопроса, исходя из набранных баллов, пишут ее на карточке и передают ведущему. Затем учитель задает вопрос, участники на других карточках пишут ответ и вновь отдают их ведущему. Тот зачитывает ответы и называет сумму, которую поставил игрок. Если ответ правильный, то игроку добавляется указанная сумма. Если ответ неправильный, то у  игрока вычитается указанная сумма. Баллы, получаемые участниками во всех турах, суммируются, таким образом, определяется  – победитель.

Подведение итогов:

По общему количеству набранных баллов сообщается победитель.

Ведущий: Вот он – победитель! Игрок проявил знания, находчивость, смекалку в нашей игре. Поздравляем! (награждение).

Ведущий: Огромное спасибо участникам викторины, всем, кто помогал проводить игру, преподавателям за подготовку вопросов, зрителям, активно поддерживающим своих игроков. Наша игра прошла весело, интересно, мы проверили наши знания и эрудицию, узнали много нового.

До новых встреч!

4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обучающимся всегда нравится метод соревнования, который заставляет активизироваться учащихся.

Ученики в начале учебного года ждут от нас чего-то совершенно нового, необычного. Кто – то, из нынешних девятиклассников усвоил большую часть материала 8 класса, а кто-то не помнит после веселых каникул.  Нетрадиционная форма обучения это ключ к решению учебно-комплексных задач в изучении и повторении  материала. Эта игра  поможет мягко войти в учебный процесс нового учебного года. А, если,  учитель решит использовать данную разработку в 8 классе, то это можно сделать на завершающих уроках, в резервное время. Задания подобраны по всем разделам физики 8 класса и большая часть не требуют глубоких знаний по предмету. Задания усложняются к  концу игры и знания победителя должны соответствовать повышенному уровню.  Это позволит каждому участнику проявить себя в игре и возможно стимулирует его на более активное изучение физики в старших классах, а это  одна из целей этого мероприятия.

 

5. ЛИТЕРАТУРА

1.     Лис Е.П. Применение игровых элементов на уроке физики//ФПВ. – 2009. – № 1. – С. 52-55.

2.     Физика. Сборник вопросов и задач. 7 – 9 кл.:учеб.пособие для общеобразоват.учреждений/ А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Прозойский. – М.:Дрофа, 2013. – 270

3.     Класс!ная физика.  http://class-fizika.ru/

4.     Учительский портал. https://www.uchportal.ru/load/305-1-0-52843

5.     Физика вокруг нас. http://physics03.narod.ru/

6.     CD. Физика, 7-11 класс. Библиотека наглядных пособий, 2004год.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Игровые задания:

1 тур

Тепловые явления 10

ВОПРОС:   Физическая величина, показывающая степень нагрева тела

ОТВЕТ:   Физическая величина, показывающая степень нагрева тела  - ТЕМПЕРАТУРА 

Тепловые явления 20

ВОПРОС:   Чем отличаются молекулы горячего чая от молекул этого же чая, когда он остыл?

ОТВЕТ:   СКОРОСТЬЮ ДВИЖЕНИЯ отличаются молекулы горячего чая от молекул этого же чая, когда он остыл

Тепловые явления 30

ВОПРОС:   Какие из перечисленных веществ обладают наименьшей теплопроводностью?

 твердые

 жидкие

 газообразные

 твердые и жидкие)

ОТВЕТ:   ГАЗООБРАЗНЫЕ ВЕЩЕСТВА обладают наименьшей теплопроводностью

Тепловые явления 40

ВОПРОС:   Какое физическое явление лежит в основе устройства и работы ртутного термометра?

ОТВЕТ:   Физическое явление, которое  лежит в основе устройства и работы ртутного термометра, называется  РАСШИРЕНИЕ ЖИДКОСТИ ПРИ НАГРЕВАНИИ

Тепловые явления 50

ВОПРОС:   Как в бане, не трогая, определить трубу с холодной и горячей водой?

ОТВЕТ:   Труба с холодной водой покрыта капельками воды, пар охлаждается и конденсируется.

Электрические явления 10

ВОПРОС:   Что является единицей измерения напряжения?

ОТВЕТ:   ВОЛЬТ – единица измерения напряжения

Электрические явления 20

ВОПРОС:   Назовите прибор для измерения силы тока

ОТВЕТ:   Силу тока измеряют АМПЕРМЕТРОМ

Электрические явления 30

ВОПРОС:   Какой знак заряда ядра атома?

ОТВЕТ:   Знак заряда ядра атома  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ

Электрические явления 40

ВОПРОС:   Назовите прибор, с помощь которого можно регулировать силу тока в цепи

ОТВЕТ:   Силу тока в цепи можно регулировать РЕОСТАТОМ

Электрические явления 50

ВОПРОС:   Почему птицы спокойно и безнаказанно усаживаются на высоковольтные провода?

ОТВЕТ:   тело сидящей на проводе птицы представляет собой как бы ответвление цепи, сопротивление которого по сравнению с другой ветвью (короткого участка между ногами птицы) огромно. Поэтому сила тока в этой ветви (в теле птицы) ничтожна и безвредна. Но если бы птица, сидя на проводе, коснулась столба крылом, хвостом или клювом – вообще каким-нибудь образом соединилась с землей, – она была бы мгновенно убита током, который устремился бы через ее тело в землю

Электромагнитные явления 10

ВОПРОС:   Назовите собый вид материи, отличающийся от вещества и существующий вокруг намагниченных тел

ОТВЕТ:   МАГНИТНОЕ ПОЛЕ - особый вид материи, отличающийся от вещества и существующий вокруг намагниченных тел

Электромагнитные явления 20

ВОПРОС:   Как располагаются магнитные полюса Земли?

ОТВЕТ:   Северный магнитный полюс находится возле южного географического полюса Земли, а южный - возле северного географического

Электромагнитные явления 30

ВОПРОС:   Какие заряды получают оба тела при электризации трением?

ОТВЕТ:   При электризации трением, тела получают равные по величине и противоположные по знаку заряды

Электромагнитные явления 40

ВОПРОС:   Назовите три способа увеличить мощность электромагнита

ОТВЕТ:   Увеличить мощность электромагнита можно:

увеличив силу тока в катушке, увеличив число витков обмотки, вставив стальной сердечник)

Электромагнитные явления 50

ВОПРОС:   Сформулируйте ПРАВИЛО ЛЕВОЙ РУКИ

ОТВЕТ:   ПРАВИЛО ЛЕВОЙ РУКИ

Если расположить ладонь левой руки так, чтобы линии индукции магнитного поля входили во внутреннюю сторону ладони, перпендикулярно к ней, а четыре пальца направлены по току, то отставленный на 90° большой палец укажет направление силы, действующей со стороны магнитного поля на проводник с током

Световые явления 10

ВОПРОС:   Как называется точка, в которой собираются все лучи, прошедшие через собирающую линзу

ОТВЕТ:   ФОКУС - точка, в которой собираются все лучи, прошедшие через собирающую линзу

Световые явления 20

ВОПРОС:   Что такое линзы?

ОТВЕТ:   ЛИНЗАМИ называются прозрачные тела, ограниченные с двух сторон сферическими поверхностями

Световые явления 30

ВОПРОС:   Почему окна домов днем кажутся темными?

ОТВЕТ:   Прозрачные окна отражают меньше света, чем стены домов

Световые явления 40

ВОПРОС:   Лучи пучка проходят систему из двух тонких собирающих линз с различными фокусными расстояниями. Как расположены линзы этой системы, если по выходу из нее лучи пучка остаются параллельными?

ОТВЕТ:   Линзы расположены так, что главные фокусы их совпадают

Световые явления 50

ВОПРОС:   В волоконной оптике для передачи света и изображения используют световоды. Световод представляет собой стеклянное волокно цилиндрической формы, покрытое оболочкой из прозрачного материала с меньшим, чем у волокна, показателем преломления. Свет может быть направлен по любому (прямому или изогнутому) пути. Волокна набираются в жгуты. При этом по каждому из волокон передается какой-нибудь элемент изображения (рис). Жгуты из волокон используются, например, в медицине для исследования внутренних органов. По мере улучшения технологии изготовления длинных пучков волокон – световодов все шире начинает применяться связь (в том числе и телевизионная) с помощью световых лучей. Какое физическое явление лежит в основе применения световодов?

ОТВЕТ:   В основе применения световодов лежит ПОЛНОЕ ОТРАЖЕНИЕ СВЕТА.

Вначале полное отражение представляло собой лишь любопытное явление. Сейчас оно постепенно приводит к революции в способах передачи информации

Физические процессы 10

ВОПРОС:   Назовите процесс

ОТВЕТ:   КОНДЕНСАЦИЯ – это переход вещества из газообразного в жидкое состояние.

Физические процессы 20

ВОПРОС:   Назовите процесс

ОТВЕТ:   ПЛАВЛЕНИЕ — это процесс перехода тела из кристаллического твёрдого состояния в жидкое, то есть переход вещества из одного агрегатного состояния в другое.

Физические процессы 30

ВОПРОС:   Назовите процесс

ОТВЕТ:   КРИСТАЛЛИЗАЦИЯ – переход вещества из газообразного (парообразного), жидкого или твердого аморфного состояния в кристаллическое

Физические процессы 40

ВОПРОС:   Назовите процесс

ОТВЕТ:   ПАРООБРАЗОВАНИЕМ называется процесс перехода жидкости в газ (пар)

Физические процессы 50

ВОПРОС:   Назовите процесс происходящий на участке ВС

ОТВЕТ:   ПЛАВЛЕНИЕ ЛЬДА

Этот процесс происходит при постоянной температуре.

Температура, при которой происходит плавление вещества, называется температурой плавления и является измеренной величиной для многих твердых веществ, а потому табличной величиной. Например, температура плавления льда равна 0^oC, а температура плавления золота 1100^oC

2 тур

Ученые 70

ВОПРОС:   Французский военный инженер и учёный-физик, исследователь электромагнитных и механических явлений; член Парижской Академии наук. Его именем названы единица электрического заряда и закон взаимодействия электрических зарядов

ОТВЕТ:   КУЛОН ШАРЛЬ ОГЮСТЕН (1763 – 1806)

Ученые 80

ВОПРОС:   Русский ученый, который изобрел один из первых электрических двигателей, пригодных для практического применения

ОТВЕТ:   БОРИС СЕМЁНОВИЧ ЯКОБИ (1801 – 1874)

Ученые 90

ВОПРОС:   Этот человек стал первооткрывателем, по-настоящему современной, электрической лампочки

ОТВЕТ:   АЛЕКСАНДР НИКОЛАЕВИЧ ЛОДЫГИН (1847–1923)

Ученые 100

ВОПРОС:   Именно этому ученому принадлежит заслуга введения в науку терминов "электростатика", "электродинамика", "электродвижущая сила", "напряжение", "гальванометр", "электрический ток" и даже… "кибернетика"

ОТВЕТ:   АНДРЕ – МАРИ АМПЕР (1775 – 1836)

Задачки 70

ВОПРОС:   Какое количество теплоты потребуется для нагревания 10 кг воды от 20 °С до кипения? Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг°С

ОТВЕТ:  

Дано:	Решение:
t=20 °С t1=100 °С m=10 кг c=4200 дж/кг * °С	Q=cm(t1-t0) Q=4200*10*(100-20)=3360000 Дж Ответ: 3360000 Дж
Найти: Q

Задачки 80

ВОПРОС:   Какова оптическая сила линзы фокусное расстояние которой равно 50 см?

ОТВЕТ:  

Дано:	СИ	Решение
F=50 см	0,5 м	D=1/F  => D=1/0,5=2 дптр Ответ: 2 дптр
Найти: D

Задачки 90

ВОПРОС:   Чему равно общее сопротивление цепи, если R1=15 Om, R2=15 Om, R3=15 Om?

ОТВЕТ:  

Дано:	Решение
R1=R2=R3=15 Om	Rобщ=R1/3=15/3=5 Om Ответ: 5 Om
Найти: Rобщ

Задачки 100

ВОПРОС:   Какое количество теплоты необходимо, чтобы 200 г воды при температуре 20 градусов довести до кипения и 10 г ее превратить в пар?

ОТВЕТ:  

Дано:	СИ	Решение
m1 = 200 г m2 = 10 г t1 = 20 °С t2 = 100 °С с = 4200 Дж/(кг*°С ) L = 23000000 Дж/кг	0,2 кг 0,01 кг	Q = Q1 + Q2 Q1 = cm1(t2-t1) Q2 = Lm2 Q1 = 4200 Дж/(кг*°С )*0,2 кг*(100°С - 20°С) = 67200 Дж Q2 = 2300000 Дж/кг * 0,01 кг = 23000 Дж; Q = 23000 Дж + 67200 Дж = 90200 Дж Ответ: 90200 Дж
Найти: Q

Формулы 70

ВОПРОС:   Для нахождения чего используется эта формула?

Q = cmΔt

ОТВЕТ:   Q = cmΔt

Формула для вычисления количества теплоты, затраченной на обогрев тела или выделившейся при его охлаждении

Количество теплоты равно произведению удельной теплоёмкости вещества, массы тела и разницы конечной и начальной температур (t2-t1)

Формулы 80

ВОПРОС:   Для нахождения чего используется эта формула?

D = 1 / F

ОТВЕТ:   D = 1 / F

По этой формуле рассчитывается оптическая сила линзы

1 диоптрия — это оптическая сила линзы, фокусное расстояние которой равно 1 м

Формулы 90

ВОПРОС:   Что можно найти используя эту формулу?

Q=Lm

ОТВЕТ:   Q=Lm

Если  вещество находится при температуре кипения, то для вычисления количества теплоты, необходимого для превращения его в газообразное состояние используют данную формулу

В случае рассмотрения процесса конденсации вещества формула остается такой же, но берется со знаком минус, что подчеркивает выделение тепла в процессе конденсации

Формулы 100

ВОПРОС:   Для чего используют данную формулу?

Q = I2Rt 

ОТВЕТ:   Q = I2Rt

При прохождении электрического тока по проводнику в результате столкновений свободных электронов с его атомами и ионами проводник нагревается

Количество тепла, выделяемого в проводнике при прохождении электрического тока, определяется законом Джоуля — Ленца.

Его формулируют следующим образом: Количество выделенного тепла Q равно произведению квадрата силы тока I², сопротивления проводника R и времени t прохождения тока через проводник

ФИНАЛ

Физическая величина

ВОПРОС:   Закончите определение

   Физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 1кг для того, чтобы его температура изменилась на 1°С, называется . . .

ОТВЕТ:   Физическая величина, численно равная количеству теплоты, которое необходимо передать телу массой 1кг для того, чтобы его температура изменилась на 1°С, называется УДЕЛЬНОЙ ТЕПЛОЕМКОСТЬЮ ВЕЩЕСТВА

Рассчитай

ВОПРОС:   На сколько изменяется внутренняя энергия Царь-пушки массой 40 т при максимальном зарегистрированном в Москве перепаде температуры

   от  + 36 °С до - 42,2 °С?  Удельная теплоемкость металла 0,45 кДж/(кг • К).

ОТВЕТ:  

Дано:	СИ	Решение
m = 40 т t1 = 36 °С t2 = - 42,2 °С с = 0,45 кДж/(кг*°С )	40 000 кг 450 Дж/(кг*°С )	Q = cm(t2-t1)=cm∆t ∆t=(t2-t1)= – 42,2 °С – 36 °С= -78,2 °С – Q = 450 Дж/(кг*°С ) * 40 000 кг  * *(–78,2 °С) = – 1407600000 Дж =   = –1407,6 МДж пушка остывает, т.е. отдает тепло Ответ: 1407,6 МДж
Найти: Q

Схемы

ВОПРОС:   Есть ли, среди представленных схем такая, чтобы экспериментально проверить гипотезу: «Сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на концах проводника»?

ОТВЕТ:  

«Кипение мозга»

ВОПРОС:   Верно ли утверждение:

«Чем больше вода при кипении получает тепла, тем выше ее температура?»

ОТВЕТ:  

Нет, потому что все полученное тепло идет на преодоление взаимодействия частиц воды и выход их на поверхность.  (Процесс парообразования)

Подумай

Нагретый стальной цилиндр, диаметр основания которого равен его высоте, остывает на деревянном столе. В каком положении он остынет быстрее: стоя на основании или лежа на боку?

ОТВЕТ:   Лежа на боку цилиндр остынет быстрее. В этом положении нагретый воздух уходит с большей открытой поверхности цилиндра

Краткое описание документа:

Методическая разработка внеурочного мероприятия "СВОЯ ИГРА". Игра предназначена для учащихся 8-9 классов, составлена на основе учебной программы по физике 8 класса. может быть использована в конце изучения курса физики 8 класса или как повторение в начале 9 класса. В приложение к разработке игры составлены две интерактивные презентации 1 тур и 2 тур. Большое СПАСИБО! Салиш С.С., учителю начальных классов СШ №53 г. Актобе за шаблон игрыИгра проводилась на заключительном уроке физики в 8 классе.