Внеурочные занятия "Экологическая азбука"

Пояснительная записка

Программа по курсу внеурочной деятельности «Экологическая азбука» для 8 класса разработана на основе:

- Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федерального государственного  образовательного  стандарта  основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577).

- Демичева И.А. Экология. Рабочие программы. 6-9 классы.  — М.: Вентана-Граф, 2020. – (Российский учебник).

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Экологическая культура» для 8 класса реализуется по УМК: автор Н.М. Чернова.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Экологическая культура» для 8 класса ориентирована на использование учебника: М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.А. Воронина. Экология. Экология человека. Культура здоровья. 8 класс. — М.: Вентана-Граф, 2020. – (Российский учебник).

В соответствии с учебным планом МКОУ «Уллуаинская СОШ» на изучение курса внеурочной деятельности в 8-м классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 1 ч резервное время).

1.                Внеурочная деятельность «Экологическая азбука» в 8 классе направлено на достижение следующих целей и задач

Цели  программы: 

- формирование осознанного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры);

- формирование убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по защите окружающего мира.

Задачи программы:

Обучающие:

-  расширять представления об окружающем мире;

-  формировать опыт участия в природоохранной деятельности;

- формировать  ответственность за свои поступки;

Развивающие:

- развивать интерес к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость рационально относиться к явлениям живой и  неживой природы;

Содержание программы  предполагает   следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая, художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через  беседы, экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии, заочные путешествия и другие.

2.                Общая характеристика внеурочной деятельности «Экологическая азбука»

Естественно научный курс «Экологическая азбука» направлен на развитие, системообразующих для естественнонаучных учебных предметов, поскольку данные знания, умения и навыки лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией, астрономией и физической географией. Одна из главных задач в структуре общего образования состоит в формировании естественнонаучной грамотности и интереса к наукам у основной массы обучающихся, которые в дальнейшем будут заняты в самых разно образных сферах деятельности. Но не менее важной задачей является выявление и подготовка талантливых молодых людей для продолжения образования и дальнейшей профессиональной деятельности в области естественнонаучных и гуманитарных исследований и создании новых технологий. Согласно принятому в международном сообществе определению, «Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих компетентностей: — научно объяснять явления, — оценивать и понимать особенности научного исследования, — интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.

3.                Место   внеурочной деятельности «Экологическая азбука» в учебном плане

       Согласно  учебному плану  на проведение занятий  «Экологическая азбука»  в 8-м  классе  выделяется 1час в неделю -  всего  34 часа.

4.                Планируемые образовательные результаты

Содержание программы внеурочной деятельности, формы и методы работы позволят достичь следующих результатов:

Предметные    результаты:

·                   овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения  в природной и социальной среде;

·                   усвоение первоначальных   сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и  явлений, характерных для  природной и социальной  действительности ;

·                   умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира, выделять, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории, общества;

·                   владение навыками устанавливать и выявлять  причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

Метапредметные   результаты:

·                   умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

·                    освоение норм и правил   социокультурного взаимодействиями со взрослыми и сверстниками в сообществах  разного типа (класс, школа, семья и др.);

·                   способность работать с моделями изучаемых объектов  и явлений  окружающего мира.

·                   адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

 Личностные  результаты:

 расширение  сферы социально-нравственных представлений;

·                   установка на безопасный  здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире  профессий и мотивация  к творческому труду.

·                   самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

·                   экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

·                   гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

5.      Содержание курса внеурочной деятельности

I. Введение  (1 ч.)

Место курса «Экология человека. Культура здоровья» в группе дисциплин естественно - научного цикла. Значимость и практическая направленность курса.

II.  Окружающая среда и здоровье человека (7 ч.)

Что изучает экология человека. Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. Экологические факторы. Здоровье и образ жизни. Связь природной и социальной среды со здоровьем человека. Образ жизни. История развития представлений о здоровом образе жизни. Из истории развития взаимоотношений человека с природой. Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях. Влияние климатических факторов на здоровье. Экстремальные факторы окружающей среды. Вредные привычки и здоровье человека.  

Лабораторная работа № 1: «Оценка состояния физического здоровья».

Проектная деятельность. История возникновения отдельных экологических проблем. Группы населения и природно-климатические условия. Климат и здоровье.

III. Влияние факторов среды на функционирование систем органов (21 ч.)

Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Воздействие двигательной активности на организм человека. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье. Условия полноценного развития системы кровообращения. Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. Правильное дыхание.  Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор. Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний.  Рациональное питание и культура здоровья. Воздействие солнечных лучей на кожу. Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание. Средства и способы закаливания. Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Стресс как негативный биосоциальный фактор. Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности. Биоритмы и причины их нарушения. Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни. Условия нормального функционирования зрительного анализатора. Внешние воздействия на органы слуха и равновесия. Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции. Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов. Проблема взросления и культура здоровья. Факторы риска внутриутробного развития. Гендерные роли. Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальный фактор.

Лабораторные работы:

№ 1 «Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой»;

№2 «Определение стрессоустойчивости сердечно-сосудистой системы»;

Практическая работа № 1:  «О чем может рассказать упаковка продукта».

Практическая работа № 2:  «Реакция организма на изменение температуры окружающей среды».

IV. Репродуктивное здоровье (4 ч.)

Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов. Проблема взросления и культура здоровья. Факторы риска внутриутробного развития. Гендерные роли. Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путем. Ответственное поведение как социальный фактор.

V. Заключение (1 ч)

Подведение итогов по элективному курсу «Экология человека. Культура здоровья». Здоровье как одна из главных ценностей. Влияние биологических и социальных факторов на организм человека.

6. Тематическое планирование

№	Тема занятий	Кол-во часов
1.	I. Введение	1
2.	II.  Окружающая среда и здоровье человека	7
3.	III. Влияние факторов среды на функционирование систем органов	21
4.	IV. Репродуктивное здоровье	4
5.	Заключение	1
	Итого 34 часа

Календарно – тематическое планирование по внеурочной деятельности

1 часа в неделю

№	Тема	Часы	Дата проведения
			план	факт
Введение (1 ч)
1.	Что изучает экология человека.	1	06.09
Глава 1 Окружающая среда и здоровье человека (6 ч)
2.	Здоровье и образ жизни.	1	13.09
3.	История развития представлений о здоровом образе жизни.	1	20.09
4.	Из истории развития взаимоотношений человека с природой	1	27.09
5.	Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях.	1	04.10
6.	Влияние климатических факторов на здоровье.	1	11.10
7.	Экстремальные факторы среды.	1	18.10
Глава 2 Влияние факторов среды на функционирование систем органов (21 ч.)
8.	Вредные привычки (болезненные, пагубные пристрастия).	1	25.10
9.	Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Л. Р. № 1 «Оценка подготовленности организма к занятиям физической культурой».	1	15.11
10.	Воздействие двигательной активности на организм человека.	1	22.11
11.	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови.	1	29.11
12.	Иммунитет и здоровье.	1	06.12
13.	Условия полноценного развития системы кровообращения.	1	13.12
14.	Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы. Л. Р. № 2 «Определение стрессоустойчивости с/с системы».	1	20.12
15.	Правильное дыхание	1	27.12
16.	Пища. Питательные вещества и природные пищевые компоненты – важный экологический фактор. П. Р.№ 1 «О чем может рассказать упаковка».	1	10.01
17.	Чужеродные примеси пищи. Профилактика вызываемых ими заболеваний.	1	17.01
18.	Рациональное питание и культуры здоровья.	1	24.01
19.	Воздействие солнечных лучей на кожу.	1	31.01
20.	Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. П. Р. № 2 «Реакция организма на изменение температуры окружающей среды».	1	07.02
21.	Закаливание. Средства и способы закаливания.	1	14.02
22.	Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.	1	21.02
23.	Условия нормального функционирования зрительного анализатора.	1	28.02
24.	Внешние воздействия на органы слуха и равновесия.	1	07.03
25.	Стресс как негативный биосоциальный фактор.	1	14.03
26.	Чувствительность к внешним воздействиям и тип высшей нервной деятельности.	1	04.04
27.	Биоритмы и причины их нарушений.	1	11.04
28.	Гигиенический режим сна – составляющая здорового образа жизни.	1	18.04
29.	Влияние окружающей среды на некоторые железы внутренней секреции	1	25.04
Глава 3 Репродуктивное здоровье (4 ч.)
30.	Особенности развития организма юноши и девушки под действием биосоциальных факторов. Проблемы взросления и культура здоровья.	1	3.05
31.	Факторы риска внутриутробного развития.	1	8.05
32.	Биологические и социальные причины заболеваний, передающихся половым путём	1	16.05
33	Гендерные роли. Ответственное поведение как социальный фактор.	1	23.05
Резервное время (1 ч)
34	Резервное время. Круглый стол «Здоровье как одна из главных ценностей человека».	1	30.05

7.    Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения

Демичева И.А. Экология. Рабочие программы. 6-9 классы.  — М.: Вентана-Граф, 2020. – (Российский учебник).

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Экологическая культура» для 8 класса реализуется по УМК: автор Н.М. Чернова.

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Экологическая культура» для 8 класса ориентирована на использование учебника: М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.А. Воронина. Экология. Экология человека. Культура здоровья. 8 класс. — М.: Вентана-Граф, 2020. – (Российский учебник).

Информационно – методическое обеспечение

Видео- аудиоматериалы:

Компьютер, мультимедиапроектор.

CD-диски по биологии, презентации (готовые и авторские), видеоролики о природе.

Цифровые ресурсы: ЭОР

Оборудование: гербарий, гербарные папки, набор таблиц по ботанике, набор таблиц по зоологии

8.      Требования к результатам обучения.

 Особенности жизни как формы существования материи;  фундаментальные понятия биологии; о существовании эволюционной теории;  основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их организации, многообразие, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;  пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека; давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;  работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;  работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат.