Воспитательная программа лагеря "На экологической тропе"

 

Министерство Образования и науки Республики Хакасия

Авторы: Балакина М.Г.,

заместитель директора по ВР

Топоева З.Г.,

учитель начальных классов

ГБ ОУ РХ 

«Школа – интернат для детей с нарушениями зрения»

Абакан, 2013

Информационная карта программы

1.         Основания для разработки программы	- Конституция РФ; - Конвенция о правах ребёнка; - Закон РФ «ОБ образовании» (с последующими изменениями); - ФЗ «Об основных гарантиях прав ребёнка РФ» № 124-ФЗ от 24.07.98; - Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушителей несовершеннолетних» № 120-ФЗ от (с последующими изменениями); - Закон Республики Хакасии «Об организации отдыха и оздоровления детей; - Устав школы-интерната.
2.         Полное название программы	Воспитательная программа  оздоровительного лагеря с дневным пребыванием для детей с ограниченными возможностями здоровья «На экологической тропе».
3.         Цель программы	Цель: Организация полноценного летнего отдыха детей с ограниченными возможностями, развитие творческих способностей, приобретение положительного социального опыта.
4.         Основные задачи программы	- Создать условия для оздоровления и организованного отдыха детей, целостный подход к экологическому воспитанию культур личности в условиях коллективной (творческой) деятельности. - Формировать у детей  представление о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии. - Развивать познавательную активность и творческие способности.
5.         Участники смены	- Управленческий, педагогический и обслуживающий персонал; - Дети с ограниченными возможностями здоровья (3,4 видов) г. Абакана; - Учащиеся городских школ г. Абакана из неполных, многодетных семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
6.         Направление деятельности, специфика содержания программы	Здоровье сберегающее, творчески – интеллектуальное, патриотическое, экологическое. Программа реализуется через сюжетно-ролевую игру, посвященную Году охраны окружающей среды.
7.         Краткое содержание программы	- Пояснительная записка; - Объективные факторы работы лагеря; - Концепция программы; - Содержание программы; - Мероприятия по реализации программы лагеря «На экологической тропе»; - Кадровое обеспечение; - Механизмы реализации; - Методическое обеспечение; - Финансовое обеспечение; - Схема взаимодействия с социумом; - Схема управления; - Ожидаемые результаты; - Список литературы; - Приложения.
8.         Ожидаемый результат	-  Укрепление и сохранение здоровья детей; - Стабилизация межличностных отношений между детьми с ограниченными возможностями  и здоровыми сверстниками; -           Расширение кругозора детей, развитие их организаторских и творческих способностей; -           Повышение творческой активности детей путём вовлечения их в социально-значимую деятельность; -           Приобретение детьми практических экологических и природоохранительных навыков.
9.         Авторы программы	Балакина М.Г. (начальник лагеря) Топоева З.Г. (зам. начальника лагеря)
10.     Адрес организации	ГБС (К) ОУ РХ «Специальная  (коррекционная) общеобразовательная    школа – интернат III,IV  видов»,  г. Абакан, ул. Белоярская 60.
11.     Телефон Сайт	[phone], http://internat3-4hr.ucoz.ru\index
12.     География участников	Республика Хакасия г. Абакан.
13.     Количество участников программы	Школьники 7-18 лет, 60 детей.
14.     Опыт реализации программы в других условиях	Создана в 2013 году.

Пояснительная записка

В течении  13 лет на базе ГБС (К) ОУ РХ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат» существует пришкольный оздоровительный лагерь «Юные таланты», где ежегодно оздоравливаются учащиеся данной школы и ребята из близлежащих районов в возрасте от 7-18 лет.

Детский оздоровительный лагерь «Юные таланты» относится к сети пришкольных лагерей дневного пребывания, он имеет свои отличительные особенности, а именно:

- это лагерь, где вместе со слепыми и слабовидящими детьми отдыхают дети оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, нуждающиеся в особой заботе и их здоровые сверстники. Наша обязанность – помочь детям с особенностями развития достойно войти в социум, окружить их заботой, вниманием., создать условия для их адекватного развития в сообществе сверстников.

- отряды сформированы из детей разного возраста с разносторонними интересами. Для ребенка  - инвалида важно осознать, что он может общаться на равных со здоровыми, понять, какие качества нужны для общения с другими детьми, снять налет иждивенчества и преодолеть желание самоизоляции, убедиться в собственном творческом потенциале.

Для здоровых детей – это навыки общения и развития эмоциональной сферы, преодоление скованности, эгоистических установок или комплекса превосходства. Это так же восприятие инвалида как равного; проявление чувства ответственности за другого человека; развитие умения соизмерять свои желания с возможностями другого.

Сотрудничество и игровая деятельность с ребятами из других школ, воспитывает у них чувство коллективизма, умение, сопереживать, радоваться успехам своим и товарищей, оценивая свои и чужие знания. А ребята из других школ получают навыки общения и развития эмоциональной сферы, преодоления скованности, эгоистических установок и превосходства. Учатся воспринимать инвалида, как равного, проявляя чувство ответственности за другого человека, соизмеряя свои желания с возможностями другого. В отряды  подбираем ребят разных возрастов. В содержании деятельности лагеря мы делаем акцент на игровые формы деятельности.

Сегодня в сознании  педагогической и родительской общественности произошел перелом: все поняли, что только смещение приоритетов в сторону воспитания подрастающего поколения способно преодолеть многие негативные тенденции, осложняющие жизнь общества. Необходима непрерывная работа с детьми и подростками, нуждающимися в педагогическом контроле, особенно в период летних каникул, т.к. в молодёжной среде процветает  бездуховность, социальная апатия, пьянство, наркомания. Пришкольный оздоровительный лагерь выполняет очень важную миссию по оздоровлению и воспитанию детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме этого, лагерь способствует формированию у ребят самоутверждения  личности в коллективе, общения, коммуникативных навыков, приобщение к активному отдыху на природе, доброжелательности, воспитание чувства коллективизма.

Летний отдых сегодня – это не только социальная защита, это ещё и поле для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка. Досуг, игры  побуждают ребенка к приобретению новых знаний, к серьёзным размышлениям, имеют познавательный характер.

 Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества. Обязательным является вовлечение в лагерь ребят из многодетных и малообеспеченных семей, активистов.

Все мы - дети Природы. И с малых лет человек должен познавать её и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира; умело отдохнуть с пользой на здоровье.

Воспитание экологической культуры – долгий, непрерывный путь формирования правильных способов взаимодействия с природой.

     Экологическая культура - неотъемлемая часть общечеловеческой культуры. Одним из условий формирования экологической культуры подрастающего поколения является создание единой системы теоретических и практических видов деятельности школьников: учебной, исследовательской, игровой, пропагандистской, общественно-полезной по изучению и охране природы. Самой удачной формой реализации экологического воспитания является работа экологического лагеря, который позволяет осуществлять переход от учебной деятельности к начальному этапу детской исследовательской работы. Смена учебной деятельности, на альтернативные формы групповой, индивидуальной и коллективной работы в рамках профильного экологического лагеря, позволяет ребёнку уйти от стереотипов обучения, что делает его более увлекательным, мобильным и повышает образовательный потенциал. Работа экологического лагеря при школе наиболее полно способствует так же расширению и углублению знаний о природе; вырабатывает умения оценивать состояние окружающей среды, формирует и развивает умения реальной природоохранной деятельности.

Актуальность использования природы как ведущего педагогического средства объясняется и экологическими проблемами. В современном мире проблема окружающей среды приобретает поистине глобальный характер. Поэтому сохранение среды приобретает первостепенное значение.

Активная экологическая работа, осуществляемая в летний период, позволяет формировать у детей установку на диалоговое отношение к природе.

Пришкольный лагерь экологического направления «На экологической тропе» как раз и поможет неторопливо и бережно ввести ребенка в мир природы, дать ему необходимые знания о ней, пробудить интерес к её явлениям, изменениям, многообразию.

        Программа «На экологической тропе» предусматривает: нестандартную организацию смены, максимальное включение ролевых игр.

Лагерная смена строится в игровой программной среде. Учитывая специфику лагеря (для детей с ограниченными возможностями здоровья и оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, нуждающиеся в особой заботе и их здоровые сверстники) была создана данная программа.

Цель программы:

Организация полноценного летнего отдыха детей с ограниченными возможностями, развитие творческих способностей, приобретение положительного социального опыта.

Задачи:

1.     Создать условия для оздоровления и организованного отдыха детей, целостный подход к экологическому воспитанию культур личности в условиях коллективной (творческой) деятельности.

2.     Формировать у детей  представление о социальной значимости разумного отношения человека к природе, ее изучения, рационального использования и сохранения по принципам природной гармонии.

3.     Развивать познавательную активность и творческие способности.

Принципы:

1.       Принцип гуманизации  - предполагает построение всех отношений на основе уважения и доверия между взрослыми и детьми.

2.       Принцип коллективности – только общаясь и работая в коллективе у ребенка можно воспитать качество социально-активной личности.

3.       Принцип креативности – предполагает создание условий для развития творческой личности с командой единомышленников.

4.       Принцип индивидуализации – заключается в том, что каждый получает свободу проявления своих индивидуальных особенностей и способностей в полной мере.

5.       Принцип сочетания воспитательных мероприятий с экологической деятельностью детей предусматривает режим дня, обеспечивающий разумное сочетание всех видов деятельности в рамках дня; активное участие детей во всех видах деятельности.

6.       Принцип вариативности – включающий многообразие форм работы, отдыха и развлечений, также различные варианты технологий и содержания воспитания.

7.       Принцип эффективности социального взаимодействия – включает детей в социально значимую деятельность, дети получают навык социальной адаптации, самореализации.

8.       Принцип гармонизации интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер ребенка с учетом его индивидуальных, возрастных и физических особенностей. Этот принцип может быть реализован при сочетании форм работы, учитывающих возрастные особенности детей, при постоянной коррекции воздействий на каждого ребенка, с учетом изменений, происходящих в его организме и психике.

Механизм реализации программы

Механизм реализации Программы основывается на соответствие направлений и форм работы целям и задачам лагеря, создание условий для индивидуального развития личности ребёнка через участие в КТД и занятиях по интересам, отбор педагогических приёмов и средств с учётом возрастных особенностей детей, обеспечение единства и взаимосвязи управления и самоуправления, привлечение педагогов для организации коллективной творческой деятельности.

Условия реализации программы

Нормативно-правовые условия

·  Закон «Об образовании РФ»

·  Конвенция о правах ребенка, ООН, 1991г.

·  Всемирная Декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей 30.09.1990г.

·  Программа «Дети России», Указ Президента № 18.08.94.№ 1996г.

·  Положение о лагере дневного пребывания.

·  Правила внутреннего распорядка лагеря дневного пребывания.

·  Правила по технике безопасности, пожарной безопасности.

·  Рекомендации по профилактике детского травматизма, предупреждению несчастных случаев с детьми в школьном оздоровительном лагере.

·  Инструкции по организации и проведению туристических походов и экскурсий.

·  Приказы Управления образования.

·  Должностные инструкции работников.

·  Санитарные правила о прохождении медицинского осмотра.

·  Заявления от родителей.

·  Правила регистрации детей при поступлении и выбытии.

·  Акт приемки лагеря.

·  Планы работы.

Кадровое обеспечение

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

·           начальник лагеря;

·           зам. начальника лагеря;

·           педагог-психолог;

·           руководитель ФВ;

·           музыкальный работник;

·           медицинский работник;

Кураторы отрядов:

·           воспитатели отрядов (из числа педагогов школы);

Руководители творческих мастерских:

·           Руководитель кружков и студий.

Педагогические условия

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2.   Организация различных видов деятельности.

3.   Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

4.   Создание ситуации успеха.

5.   Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

6.   Организация различных видов стимулирования.

Методические условия

Методические условия предусматривают: наличие необходимой документации, программы деятельности и плана работы на смену, проведение и организацию работы в лагере.

Материально-технические условия

Материально-технические условия предусматривают: финансирование за счет средств соцстраха, МО и Н РХ, наличие приспособленной базы школы на 60 детей, наличие ТСО (телевизор, DVD, музыкальный центр).

Участники программы

По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение лагерной смены. Продолжительность пребывания в лагере - 21 день, количество детей - 60 человек.

Время и место проведения

Пришкольный оздоровительный лагерь организуется в течение одной смены на базе ГБС (К) ОУ РХ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III, IV видов» с 01.06.13 по 21.06.13.

                                                                                                                                                  Основные направления деятельности

Направления деятельности	Формы работы	Ожидаемый результат
Учебно-исследовательская (познавательная)	Экологический ликбез: лекционные, практические учебные занятия, экскурсии, работа с научной и учебной литературой.	Усвоение теоретических и практических экологических знаний и навыков учащимися. Формирование
		убеждения необходимости беречь и охранять природу. Развитие и расширение кругозора учащихся.
Спортивно-оздоровительная	Утренняя зарядка. Воздушные и солнечные ванны. Подвижные игры. Экскурсии. Походы с играми на местности.	Пропаганда и формирование здорового образа жизни. Улучшение физического состояния учащихся. Увеличение двигательной активности. Укрепление физического здоровья детей.
Природоохранная (художественно-эстетическая)	Творческие дела: конкурсы рисунков, плакатов, песен, сказок, загадок, стихов и т.д.	Развитие творческих способностей учащихся. Оформление композиций из природного материала, из вторичного сырья. Выставки работ учащихся. Использование работ детей в рекламных и природоохранных мероприятиях.
	Диагностические психологические тесты.	Получение информации о самооценке учащихся и картины эмоционального состояния детей.

Формы и методы работы

1.Игровые программы.

2.Познавательно – развлекательные мероприятия.

3.Экологические туры.

4.Спортивные турниры.

5.Викторины

6.Шоу – конкурсы.

7.Праздники.

8.Экскурсии.

9.Тематические дни.

Карта ресурсов программы

	Применение	Источник финансирования и материальная база	Ответственные
1	2	3	4
Кабинеты	Комната отдыха, игровые комнаты	Материальная база школы. Родительские средства на закупку канцелярских принадлежностей для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал
Спортивный зал	Занятия спортом, состязания, линейка (в случае плохой погоды)	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал
Спортивная площадка	Линейка, проведение общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания	Материальная база школы	Начальник лагеря, воспитатели, технический персонал
Школьный двор	Отрядные дела, игры-путешествия	Материальная база школы	Воспитатели, администрация лагеря
Школьная столовая	Завтрак, обед, полдник	Материальная база школы	Повар
Игровая комната	Интеллектуальные игры (шашки, шахматы)	Материальная база школы	Воспитатели
Комнаты кружковой работы	Кружки рукоделия, рисования, моделирования	Родительские средства на закупку материалов для поделок и занятий в кружках	Начальник лагеря
Методический кабинет	Творческая  мастерская воспитателей, руководителей	Материальная база школы	Воспитатели

Организационный этап

Задачи этапа:

        выявление интересов, склонностей и способностей детей;

        мотивация на игровое взаимодействие;

    На этом этапе школьники придумывают название, эмблему и девиз. Лагерь действует на основании программы и плана лагеря. Этап завершается открытием смены.

Содержание деятельности

 Любая деятельность  в лагере должна быть посильной и конкретной для личности каждого ребёнка. Она должна быть привлекательной, соответствовать интересам личности, иметь чётко выраженный результат, содержать эффект новизны, способствовать творчеству и самостоятельности, допускать возможность вариативности в выборе способов достижений целей, удовлетворять потребности личности в самоутверждении.

  1. Спортивно – оздоровительная деятельность.

   На спортивно-оздоровительную деятельность в лагере отводится  самое  главное внимание. Одной из важнейших задач осуществления воспитательной работы в лагере является организация двигательной активности школьников, обеспечивающей им активный отдых и удовлетворяющей их естественную потребность в движениях. Организация двигательной активности детей в лагере требует педагогически и методически обоснованного подхода, учитывающего возрастные особенности детей, состояние их физического здоровья, распределение продолжительности двигательной нагрузки в течение дня и недели. Основные виды физкультурно – оздоровительных мероприятий в режиме работы лагеря, организованного на базе школы, по продолжительности, формам и содержанию разделены на группы:

- утренняя гимнастика;

- игровые физические упражнения, подвижные игры и эстафеты;

- массовые спортивно – оздоровительные мероприятия.

 Общей особенностью этих мероприятий и важнейшими условиями их проведения являются: отсутствие принуждения, преимущественно игровая направленность, свобода выбора и места проведения.

    При проведении физических упражнений, подвижных и спортивных  игр следует придерживаться постепенного повышения физической нагрузки и снижения в конце дня. При планировании содержания мероприятий не следует предусматривать напряженные соревнования, требующие повышенной нагрузки и продолжительности. Их надо проводить по облегченной форме, с тем, чтобы привлечь к участию всех школьников, имеющих разрешение врача на занятия физкультурой. Спортивные мероприятия проводить на спортивной площадке, в спортивном зале, в сельском клубе  и на свежем воздухе. Спартакиады и соревнования лучше проводить в первой половине смены, чтобы во второй подвести итог.

  Выполнение данных рекомендаций позволит существенно повысить качество работы по повышению двигательной активности детей в период их пребывания в школьном лагере, способствовать укреплению их здоровья и физическому развитию.

2.  Игровая деятельность.

На игровую  деятельность в лагере отводится один час до обеда или после обеда. Деятельность детей ведется на спортплощадке или в спортзале (в случае непогоды). Руководство игровой  деятельностью осуществляют воспитатели.

3. Экологическая деятельность.

Экологическая  деятельность в жизни лагеря представлена в форме коллективно-творческих дел. За их подготовку отвечают воспитатели и начальник лагеря.

Коллективно-творческие дела развивают творческие способности детей. Через КТД удовлетворяются их потребности, связанные с расширением сферы общения. Тематика дней отображается в плане работы лагеря.

Основные этапы лагерной смены

Основной период проходит под девизом “Понимание друг друга и природы!”

Задачи этапа:

        создание условий самореализации и саморазвития детей.

        развитие исследовательской активности детей.

    Начинает действовать система стимулов и поощрений, дети включаются в Вахту Добрых дел – природоохранная и созидательная деятельность в лагере. Этот период насыщен интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами, акциями, проектами, потому на этом этапе раскрываются и развиваются творческие способности учащихся.   Дети учатся общению друг с другом и окружающей средой. Проводятся различные исследования диагностики. При планировании жизнедеятельности лагеря учитываются даты международного календаря.

План работы:

- Утренняя гимнастика. С утренней гимнастики должен начинаться каждый день в лагере, благодаря чему у детей повышаются функциональные возможности организма. Утренняя гимнастика имеет большое значение: физические упражнения помогают детям сосредоточить внимание, активизировать функциональные системы организма, улучшить эмоциональное состояние.

Продолжительность гимнастики не менее 10 минут на спортивной площадке.

- Игровые упражнения, подвижные игры и эстафеты. Игры и эстафеты следует проводить, используя спортивную площадку. В играх и эстафетах принимают участие все дети.

- Массовые спортивно – оздоровительные мероприятия. 1раз в три дня проводить праздники Здоровья, Спартакиады лагеря, Дни рекордов и т.д.

- Организация встреч, концертов, дискотек в актовом зале. Дети развивают свои творческие способности, учатся правильно вести себя на сцене перед публикой.

- Экологическая деятельность – это такие формы работы, как интеллектуальные игры, конкурсы,  экологические праздники и практическая деятельность:

различные операции: «Родник», «Река», акции и др.

- Воспитательная деятельность проводится  путем  ведения экологического журнала.

Заключительный этап

        Задачи этапа:

        рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы);

        исследовательская работа обобщается и демонстрируется на научно-практической конференции;

        оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и индивидуальных (желательно отметить каждое позитивное начинание и достижение ребенка или группы учащихся);

        проводятся все заключительные диагностики.

Ожидаемые результаты реализации программы

·        Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;

·        Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности;

·        Получение участниками смены умений и навыков  индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности;

·        Развитие коммуникативных способностей и толерантности;

·        Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность;

·        Расширение кругозора детей;

·        Повышение общей культуры учащихся, привитие им социально-нравственных норм;

·        Личностный рост участников смены.

·        Приобретение учащимся практических экологических и природоохранительных навыков.

·        Организационно - пропагандистские умения:

o    Применение знаний законодательства об охране природы;

o    Планирование практических дел по охране природы;

o    Пропаганда здорового образа жизни.

·       Поведенческие умения:

o    Формирование умений правильного поведения в природе;

·        Опознавательные умения:

o    Распознавание объектов природы;

o    Понимание объектов живой природы в общем биологическом комплексе.

·        Преобразовательные умения:

o    Выполнение работ по ликвидации негативных последствий рекреационной нагрузки и улучшение окружающей среды.

·        Тиражирование опыта

o    Проведение школьных конференций по итогам работы;

o    Публикация заметок и статей в местной печати.

Режим дня

1.        Сбор детей………………………………………......... 08.30-09.00

2.        Линейка......................................................…………….09.00-09.15

3.        Завтрак............................................................…………09.15-10.00

4.        Работа по плану лагеря.................................................10.00-12.00

5.        Свободная деятельность по интересам, воспитательные мероприятия,  минутки здоровья………………………….12.00-13.00   

6.    Обед...................................................................................13.00-13.30

7. Прогулки, игры на свежем воздухе……………………..13.30-14.30

8.  Итоги дня, инструктаж по ТБ на дорогах.

Уход детей  домой…………………………………………....14.30

Список используемой литературы:

1.                       «Маленькая страна». Методические рекомендации по организации профильной смены, Владивосток, 2007.

2.                      «Орленок»: книга вожатого. – М: Собеседник, 2005.

3.                      «От игры к самовоспитанию». М., 1995 г. Шмаков С.А., Безбородова Н.Я.

4.                      «Педагогика здоровья». В.Н. Касаткина. М., 1999 г.

5.                      «Упражнения и подвижные игры на свежем воздухе»,  Санкт-Петербург: «Детство-пресс» 2005.

6.                      Григоренко Ю.Н. «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». Москва, 2003.

7.                       Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

8.                      Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007.

9.                       Никульников А.Н.. «Школьная площадка», Новосибирск, 2006.

10.                 Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. С.И. Лобачева.Москва: ВАКО, 2007 г.