Воспитательные задачи на уроках
английского языка
Педагогический процесс – целостное явление,
нераздельно включающее как обучение, так и воспитание. Соотношение и воспитания,
безусловно, вневременная фундаментальная педагогическая проблема. Принцип
воспитывающего обучения был введен в педагогику психологом И.Ф. Гербартом,
который утверждал, что «из мыслей вытекают чувствования, а из них – принципы и
поступки». И что воспитывать можно тем же способом, что и учить. Стержнем
системы образования всегда выступал процесс воспитания гармонично развитой
личности. Главная задача учителя, проектирующего и осуществляющего
педагогический процесс – обеспечить единство действия механизмов воспитания и
обучения. Механизм обучения нельзя замыкать на передаче суммы научных знаний,
умений, навыков. Необходимо выработать на этой основе у обучающихся способность
к практическому использованию знаний на благо человека и общества. Поэтому сегодня
бесспорна актуальность осмысления существующих проблем, подходов, путей и
возможностей в реализации воспитательной функции урока, а также существующего
опыта обучения, приводящего к формированию у учащихся определенных отношений к
обществу, природе, собственной личности и деятельности.
Казахстан – многонациональная страна. А это значит,
что система образования страны является многоязычной. В этой связи встает еще
один вопрос о том, как воспитывать духовно-нравственную, свободную,
ответственную, толерантную, граждански активную, развитую и здоровую личность в
наших условиях. Отсюда вытекает педагогическая необходимость проектирования
воспитательной системы школы, которая учитывала бы не только фундаментальные
казахстанские традиции воспитания подрастающего поколения, но и традиции и
ценности народов мира.
Программами общеобразовательной школы РК предусмотрены
главные направления воспитания в процессе обучения: социальная адаптация,
формирование прочных нравственных принципов, гражданской ответственности на
основе общепринятых духовных ценностей, передача духовных богатств
отечественной и мировой культуры, навыков общежития с представителями иных
наций.
На первом месте при этом стоят предметы гуманитарного
содержания. Изучение и освоение этих предметов рассматривается как противоядие
от жестокости, черствости. Предметы естественно-математического цикла формируют
материалистическое мировоззрение. Содержание обучения выступает в качестве
педагогической модели социального заказа школе. Каждый учебный предмет
выполняет свою специфическую функцию в формировании у учащихся нравственности,
эстетических ценностей, мировоззрения.
Иностранные языки как учебная дисциплина имеет
огромный воспитательный потенциал, который необходимо использовать сегодня для
решения многих воспитательных задач, среди которых приобщение школьников к
осознанию культурного наследия своего народа и народа других стран, поддержание
стремления учащихся к осуществлению межличностного общения. Изучение
английского языка позволяет осуществить социокультурное обогащение
мировосприятия и мировидения, изучающих язык в процессе совершенствования их
иноязычной коммуникативной компетенции.
Для наиболее эффективного использования
воспитательного потенциала урока английского языка необходимо, чтобы тематика
уроков и содержание используемых материалов определялись, прежде всего,
проблемами личности ребенка, его интересами, правилами, обязанностями.
Успешность воспитательного процесса зависит от
нескольких фактов, главными из которых являются: 1) содержание используемых
материалов; 2) методическая система обучения; 3) личность учителя и его стиль
поведения.
Значимость английского языка как учебного предмета
состоит в том, что в ходе обучения изучению подлежат разнообразные темы,
затрагивающие всевозможные стороны жизнедеятельности человека. Значительное
внимание акцентируется на культурообразующем характере содержания образования,
в котором наряду с ценностями духовной и материальной культуры, познавательной
культуры в области основных наук, ведущих сфер искусства, экономической
культуры и культура труда, политической и правовой культуры, культуры семейных
отношений, представлены коммуникативные и информационные культуры.
Английский язык как предмет охватывает в основном все
стороны жизни людей. Содержание действующих учебников английского языка дает
возможность заострять внимание учеников на нормах поведения дома, в
общественных местах, на природе, вести переписку с друзьями и близкими и что
следует понимать под культурой поведения. Человек живет среди людей, и он
должен вести себя так, чтобы общение с ним было приятно другим. Знакомство с
правилами поведения должно побуждать школьников задуматься над своим
поведением, стремиться к самовоспитанию и вести себя так, как бы он хотел,
чтобы окружающие вели себя по отношении к нему: быть вежливым, приветливым,
доброжелательным.
Обучение английскому языку, организованное путем
межличностного общения на этом языке, помогает формированию личности в
коллективе и через коллектив, способствует развитию ее самопознания, проявлению
разных склонностей и способностей, превращает учение в радость.
Таким образом, с помощью английского языка как
общеобразовательного предмета в средней школе осуществляется комплексный подход
к нравственному воспитанию школьников, к их всестороннему гармоническому
развитию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.