"Восточно -европейская равнина". Урок по географии, 8класс.

ТЕМА: РАВНИНЫ КАЗАХСТАНА

ЦЕЛЬ. СФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ООСОБЕННОСТЯХ РАВНИН КАЗАХСТАНА.

ЗАДАЧИ:

1. РАСШИРИТЬ ЗНАНИЯ О КЛАССИФИКАЦИИ РАВНИН РК, ИХ ОСОБЕННОСТЯХ

2. СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УМЕНИЯ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ УЧЕБНИКА

3. ВОСПИТАНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ, САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ

ЭТАПЫ УРОКА

МОДУЛИ	ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ	ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ
Мотивационно-ориентировочный	1 настрой на учебную деятельность. 2. актуализация опорных знаний, коррекция пробелов.	1. подготовка уч-ся к работе. 2. общеклассное обсуждение изучаемого материала 3 проговор в паре опорных теоритических вопросов
Организационно-познавательный	1. усвоение новых знаний 2. обобщение и систематизация знаний	1. предъявление учебной информации 2. работа с учебником 3. парная работа по изучения материала
Контрольно-оценочный	1 выявление уровня овладения знаниями	1. итоговая самооценка 2. Д/З

Ход урока:

1. Оргмомент.
2. Вступительное слово учителя.

I этап занятия (повторение д/з):

a.                   Вопросы по §14 /ФРОНТАЛЬНО/

b.                   Работа в паре/ раздаточный материал: 1в-1-8 вопрос, 2в-с9вопроса.

II этап (основной, изучение новой темы)

1.        Мозговой штурм / определение по карте географических объектов/

2.        Работа с учебником:

a.                    Стр 58-63/составление кластера/

b.                    составление концептуальной таблицы: № 1/ по равнинам/,  2/по возвышенностям

c.                    Стратегия: тонкие /толстые вопросы:

1. Откройте учебники на стр 61-63 (по плато), разделите текст пополам, и составьте по 2 вопроса

Кто, что, когда,  верно ли?

Почему.., объясните..,  в чем различие..?

2. задайте вопросы друг другу.          3. задайте вопросы классу.

Д/З: §15, ТАБЛИЦЫ, КОНТРОЛЬНАЯ ПО §10-14

3.        Шляпа мышления:

ВОПРОСЫ(§14)                                                                                                                                                                                                             ПРИЛОЖЕНИЕ

1.        с чем связано формирование рельефа?/ строение, история развития./

2.        что такое эндогенные силы?

3.        процессы, сопровождающие эндогенные силы./горообразование/

4.        период, на который приходятся неотектонические движения/неоген, антропоген/

5.        тектоническая структура, возникающая в результате неотектонических движений /ск-глыбовые горы

6.        что такое сейсмология?

7.        год принятия 12-бальной шкалы/1964/

8.        что такое экзогенные силы

9.        период, характеризующийся оледенением

10.     что такое сель?

Кластер:

Равнинные формы рельефа
равнины	плато	возвышенности
З-Сибирская	Устюрт	Общий Сырт
Туранская	Торгай	Прибалхашская
Прикаспийская	Предуральское
	Бетпакдала

Таблицы:№1                                                                                               Таблицы:№2  

 

СТРАТЕГИЯ: “Шляпы мышления”

Белая шляпа /Образ мыслей в белой шляпе направлен на факты, недостающую информацию. Режим работы в белой шляпе требует беспристрастности и объективности, он исключает «личные соображения».

Чёрная шляпа./Выделяют все отрицательные, непродуманные, неучтенные моменты презентуемого проектаЖелтая шляпа.

Зеленая шляпа./ Творческое начало напрямую связано с нововведениями, изобретениями, рождением новых идей. Второе значение слова «творчество» связано с понятием новизны.

 Синяя шляпа./Обобщают и анализируют полученную информацию, оценивают работу каждой творческой группы с точки зрения поставленной перед данной группой цели деятельности по 10-бальной шкале, обосновывают свое мнение

Красная шляпа./Образ мыслей под полями красной шляпы связан с чувствами, с проявлением эмоций.

Краткое описание документа:

Разработка урока по теме: равнины Казахстана. Можно использовать данную разработку в качестве шаблона при изучении крупных равнин. Использованы приемы критического мышления.