Бабаева Татьяна Дмитриевна,
учитель начальных классов
ОГКОУ «Шуйский детский дом - школа»
г. Шуя
Ивановской области
«Предметная неделя
как одна из эффективных форм внеурочной
деятельности»
Известный практик и ученый, доктор
педагогических и психологических наук А.И. Савенков говорил следующее:
«Способность мыслить, творить – величайший из полученных человеком природных
даров. Есть те, кто одарен больше, есть те, кто одарен меньше, но даром этим
отмечен каждый».
Выявить, в какой области одарен ребенок,
развить его способности, помогает внеурочная деятельность.
Одной
из приемлемых форм внеурочной деятельности по предмету является предметная
неделя. Её популярность вызвана тем, что она включает разные виды деятельности.
Она позволяет пробудить у обучающихся интерес к учебным предметам; выявить
одарённых школьников, воспитать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы,
возможности. Проведение предметных недель - это не только развлечения для
учащихся, но и одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с
основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым
повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их
кругозор
Предметные недели
в школе уже на протяжении нескольких лет традиционно стали частью внеурочной
деятельности.
Цели
проведения предметных недель:
1.
Обеспечение активного,
интеллектуального и эмоционально насыщенного отдыха во внеурочное время.
2.
Создание условий для
раскрытия способностей каждого ребенка, выявление одаренных детей.
3.
Воспитание осознания
важности знаний в жизни каждого человека.
4.
Развитие умения работать
коллективно.
5.
Развитие интеллектуальных,
творческих и физических способностей детей.
Главной особенностью
предметной недели является то, что она объединяет разные возрастные группы
учащихся и создает условия для их совместной познавательной и творческой
деятельности. Учителя школы включают в план Недели мероприятия, в которых
принимают участие ребята с первого по четвёртый классы.
Открывается неделя
торжественной линейкой.
В
течение следующих дней в классах проводятся различные мероприятия. Диапазон применяемых форм разнообразен: встречи,
олимпиады, выставки ученических работ, ярмарки, турниры,
интеллектуальные игры, конкурсы, КВНы, разгадывание кроссвордов, устные
журналы, защита проектов, практические занятия, тематические линейки и др.
Учащиеся готовят интересные выступления, создают красивые
стенды и стенные газеты, принимают участие в различных соревнованиях и
викторинах. Все это дает возможность лучше и глубже узнать любимый или не очень
любимый предмет, найти в нем для себя что-то новое и неожиданное.
Одним из непременных условий плодотворной работы предметных
недель является подведение итогов, которое проходит открыто. На общешкольной
линейке вручаем призы и грамоты призерам, победителям, участникам.
Обязательно материал помещаем на школьный сайт.
Проведение предметной
недели сопровождается разнообразной наглядной информацией, которая
располагается на стенде школы.
В результате повышается интерес к
предмету и возбуждается потребность в его удовлетворении, а система
инновационных средств обеспечивает включение школьника в активную
познавательную учебную деятельность, усвоение им знаний в единстве с умениями и
перевод учебно-познавательной деятельности на продуктивно-творческий уровень. Предметная неделя – это праздник длиною в
целую неделю.
Внеурочная
деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках уроков, направлена на
достижение результатов освоения основной образовательной программы.
Специфика предметной недели как одной из форм
внеурочной деятельности в современной школе заключает в себе обеспечение
перехода познавательной деятельности в творческую, с соответствующей сменой
потребностей и мотивов, целей, действий, средств и результатов.
Такая
форма мероприятий дает возможность расширить свой кругозор, повысить уровень
мотивации учебной деятельности, понять, насколько увлекательны и необходимы
учебные предметы, найти новых друзей. Также предметная неделя пробуждает
интерес к учебным предметам; выявляет одаренных детей; воспитывает у
слабоуспевающих ребят веру в свои силы, возможности.
Неделя показывает не только возможности учащихся, она еще
показывает возросшие способности педагогов, их творчество, мастерство и
зрелость своего профессионализма. Очень важно, чтобы неделя для педагогов
стала возможностью апробации новых технологий, новых форм организации урока.
Она позволяет в полной мере раскрыть потенциалы учителя, способствует развитию
его профессиональной культуры, профессиональному мастерству.
В этом году неделя окружающего мира в
нашей школе проходила под девизом «За природу в ответе и взрослые, и дети» и
приурочена к « Всероссийскому дню заповедников и национальных парков». Этот
праздник отмечается в России ежегодно с 1997 года 11 января. Выбор экологов для проведения «Дня заповедников и
национальных парков» пал на эту дату — 11 января - не случайно. Именно в
этот день, в 1917 году в Бурятии был
создан первый в Российской империи
государственный заповедник, получивший
название Баргузинский заповедник для сохранения и увеличения численности соболя. На момент создания заповедника насчитывалось
всего 20-30 особей соболя. На открытии экологической недели ребята
узнали, что благодаря государственным мерам численность соболя была
восстановлена и этого ценного зверька не постигла участь животных, которые по
вине человека навсегда исчезли. Важным моментом экологического воспитания
является краеведческий аспект. В этот день ребята совершили заочное экотурне
по заповедным местам Ивановского края. Для многих стало открытием
знакомство с уникальным реликтовым зверьком – выхухолем, который обитает в
Клязьменском заказнике Ивановской области и занесён в Красную книгу. Это
путешествие было направлено на формирование любви к родной природе,
воспитание эмоционально-положительного отношения к местам, где мы родились и
живём, развитие умения видеть и понимать красоту окружающего мира.
Наиболее
привлекательной, естественной формой и средством познания мира, своих
возможностей, самопроявления и саморазвития в младшем школьном возрасте
является игра. Во второй день эконедели ребята играли в «Зоологическое
домино». Азарт, увлечение, радость победы, непринуждённое открытие новых
знаний сопровождали играющих.
Среда была днём олимпиад.
Задания были разнообразными. Это и экологические задачи, народные пословицы и
приметы, экологические рассказы с ошибками. Каждый ребёнок смог показать свои
знания, решая кроссворды, отгадывая загадки и ребусы. Победители, набравшие
большее количество баллов, получили дипломы.
С внедрением ФГОС в
систему образования вошли и инновационные технологии (в частности квест-технологии),
помогающие развивать детскую инициативу, творчество, любознательность,
самостоятельность.
Главное
преимущество квеста в том, что такая форма организации деятельности
ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации
познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно
достичь образовательных целей: познакомить с
новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения
детей.
В один из дней недели
ребятам предстояло выполнить важную миссию – спасти неизвестную планету от
экологической катастрофы. По сценарию квест-игры на далекой планете Новус
случилась беда. Там нечем дышать, нет питьевой воды, кругом кучи мусора,
пропали все животные, исчезли растения, а из-за смога ничего не видно даже на
расстоянии вытянутой руки. Библиотекарь Флос решил найти книгу, в которой
написано, как спасти его родную планету, но нашел только обложку и пустую
страничку с названием «Оглавление». Оказалось, что космический ветер унес
страницы, и теперь они хранятся где-то во Вселенной. Флос побывал везде,
осталась последняя надежда на Шуйский детский дом-школу, где у ребят начальных
классов проходит экологическая неделя. Постепенно Флос вместе с детьми нашли 6
страниц, дети выполнили разные задания. Например, доставили чистую питьевую
воду на далёкую планету, вспомнили отличительные признаки времён года,
изготовили из пластиковых отходов симпатичных рыбок, собрали важный инструмент
пожаротушения – пожарный шланг. В конце подвелись итоги, заполнилось
«Оглавление», Флос возвратился на Новус, оставив землянам в подарок
семена со своей планеты.
Дети осознали, что все
эти экологические проблемы есть и на Земле, поэтому нужно срочно принимать
меры. Например, в экомастерской юные защитники окружающей среды изготовили
знаки, помогающие правильно вести себя в природе, а с помощью экологических плакатов
призвали всех окружающих беречь и охранять природу, чтобы дышать свежим
воздухом, пить чистую воду, любоваться окружающей красотой.
Эта работа помогла
осознать детям, что все поступки людей в отношении природы отражаются на её
состоянии. Экологические призывы звучали и во время проведения флешмоба «Мы в
зелёном». Его участники с отличительными знаками зелёного цвета на своей одежде
провели коллективную акцию поддержки и причастности к общему делу защиты
природы. Это мероприятие стало логическим завершением предметной недели. Все
её итоги были подведены на общешкольной линейке.
Проведённая неделя
способствовала развитию интереса к природе, природным явлениям и формам жизни,
пониманию активной роли человека в природе;
формированию
экологической грамотности детей, осознанию своей причастности к окружающей
природе, способствовала повышению уровня экологической ответственности младших
школьников.
Правильное экологическое воспитание
позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.
Именно в младшем школьном возрасте ребенок получает основы систематических
знаний, у него формируются и развиваются особенности характера, воли,
нравственного облика, осознанное и уважительное отношение к окружающей
среде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.