МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕРЕЙСКАЯ» СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Сообщение
на методическом объединении
учителей биологии
по теме
«Сущность
и содержание социализации учеников на уроках биологии»
Учитель
биологии: Качува Л.И.
20.12.2017
г.
Социализация - процесс,
в ходе которого человеческое существо с определенными биологическими задатками
приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе.
Составляющие
процесса социализации:
1) процесс приспособления (адаптации)
человека как биологического существа к жизни в обществе(усвоения социальных
норм и культурных ценностей того общества, к которому он принадлежит, включения
в социальную практику); это происходит преимущественно в ранний период жизни
человека– в детстве, отрочестве, юности;
2) процесс формирования личности – развитие и самоизменение человека в
процессе освоения и воспроизводства культуры, которое происходит на всех
возрастных этапах.
Современный
подход к социализации учеников в школе:
Предполагают
решение двух групп задач:
- Усвоение ребятами нормативного поведения (умение включаться в
существующие социальные связи, подчиняться сложившимся нормам, правилам и т.д.)
- Построение своей собственной позиции (своего отношения к усваиваемым
нормам и ценностям).
Содержание
педагогических ресурсов и технологий:
Педагогические ресурсы (от
франц. ressource — вспомогательное средство), средства, ценности, запасы,
возможности, приёмы и технологии используемые учителем в учебном процессе.
Педагогические технологии (от др.
греческого τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος —
слово, учение)— совокупность, специальный набор форм, методов, способов,
приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном
процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Это один
из способов воздействия на
процессы развития, обучения и воспитания ученика.
Педагогические
технологии, применяемые для решения задач социализации:
• Современное
традиционное обучение.
• Проблемное
обучение.
• Игровые
технологии.
• Групповые
технологии.
• Коллективный
способ обучения.
• Коллективное
творческое дело.
• Педагогика
сотрудничества.
• Технология
развивающего обучения.
• Здоровьесберегающие
технологии.
• Метод
проектов.
• Технология
педагогических мастерских.
• Модульное
обучение.
• Информационные
технологии.
Проблемное
обучение на уроках биологии:
Проблемное
обучение может осуществляться в уроках «мозгового штурма».За определённое время
учащимися предлагаются различные варианты решения предложенной проблемы. В ходе
дискуссии принимаются лучшие предложения и команды меняются ролями. Предоставление
учащимся на уроке возможности предлагать, дискутировать, обмениваться идеями не
только развивает их творческое мышление, но и повышает доверие к преподавателю,
делает обучение «комфортным».
Игровые
технологии:
·
биологические лабиринты,
·
весёлый ботаник,
·
ролевые игры,
·
деловые игры,
·
игра-соревнование.
Метод проектов:
Проектный метод
– это путь, на котором обучающиеся сами создают действительность. Они сами
формируют и развивают обучающую ситуацию, пробуют себя в различных видах
деятельности и определяют свои предпочтения и интересы, обретают
самостоятельность, работая не под присмотром учителя. Учащиеся принимают на
себя ответственность за свое обучение.
Исследовательская деятельность:
Лабораторные
работы оказывают существенное влияние на умственное развитие учащихся, так как
в ходе самостоятельного изучения натуральных объектов по заданиям учителя,
учащиеся приучаются целенаправленно рассматривать их, в результате чего
возникает целостное восприятие этих объектов, представление о них, на основе
чего формируются различные биологические понятия и умения ими оперировать.
Самостоятельно действуя в процессе лабораторных работ, учащиеся постепенно
овладевают предметно-действенным анализом, что является неотъемлемым качеством
творчески мыслящего человека.
Здоровьесберегающие технологии:
Для
формирования здоровье сберегающей среды использую разнообразные методические
приёмы, позволяющие вызвать интерес у ребят, снять напряжение, вовлечь в
творческий поиск, а значит, создают условия для успешной социализации каждого
ученика. Рассмотрим несколько приёмов социализации:
Смысловые пары:
Учащимся
предлагаются пары слов, используя которые они должны построить предложение или
сконструировать вопрос:
устьица – газообмен
бактерия-болезнь
лейкоцит-иммунитет
сердце – кровообращение
нейрон – рефлекс
Информация к размышлению: Важным принципом здоровье сбережения
является организация обучения через разные каналы восприятия информации
(зрение, слух, ощущение). Демонстрация слайдов и видеороликов определённой
тематики заставляет учащихся задуматься.
Антистресс: В периоды наибольшей
утомляемости на уроке предлагаю учащимся две-три пословицы, переведенные на
язык биологических терминов. Для обратного перевода ребятам потребуется и
образное мышление, и анализ смысла отдельных слов, и чувство юмора.
Уважаемые участники
мастер-класса, прошу Вас выступить в роли учащихся и перевести пословицы с
русского биологического на русский традиционный.
- Сколько это млекопитающее
не снабжай питательными веществами, оно все равно смотрит в растительное
сообщество. (Сколько волка не корми, он все равно в лес смотрит)
- Сбился с азимута
среди 3 растений отдела голосемянных (Заблудился в трех соснах)
- Приблизительно 20
г продукта полукоксования твердого топлива приводит в непригодное к
использованию состояние весь продукт переработки нектара растений
представителями перепончатокрылых, находящейся в большой деревянной емкости.
(Ложка дегтя портит бочку меда).
Рефлексия. Выделите
тот слайд, который для вас имеет практическую значимость. Объясните свой выбор.
Вывод:
Школа
выступает для ребенка первой и основной моделью социального мира. Именно
школьный опыт помогает осваивать те законы, по которым живет взрослый мир,
способы существования в границах этих законов (различные социальные роли,
межличностные отношения и др.). Передача происходит не только и не столько на
уроках и классных часах через публичные выступления и задушевные разговоры
учителей, а всей атмосферой жизни школы, нормами, по которым она живет.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.