Выступление на РМО "Работа классных руководителей по экологическому воспитанию школьников"

РМО «Классные руководители»

Тема выступления: «Работа классных руководителей

по экологическому воспитанию школьников»

29.03.2022 год

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 5 им. И.П. Рыбина ст. Старощербиновская

Квач Виктория Васильевна

 «Не то, что мните вы, — природа.
Не слепок, не бездушный лик.
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык. (Ф. Тютчев)

Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления: «Работа классных руководителей по экологическому воспитанию школьников». Девизом данного выступления могут быть слова «Экология начинается с меня».

Я – классный руководитель 2 класса. Классный руководитель детей, каждый из которых - маленький бурлящий родник идей, поступков и желаний.

Экологическое образование и воспитание учащихся - это не дань моде, а веление времени, продиктованное самой жизнью: для того, чтобы сегодня выжить и обеспечить существование человека в будущем, нынешнему поколению необходимо овладеть экологическими ценностями и в соответствии с ними строить свои взаимоотношения с окружающим миром. Экологическое образование подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом. Чтобы избежать неблагоприятного влияния на экологию, чтобы не делать экологических ошибок, не создавать ситуаций опасных для здоровья и жизни, современный человек должен обладать элементарными экологическими знаниями и новым экологическим типом мышления. И в этом важная роль отводится общеобразовательной школе, которая, вооружая детей современными знаниями и жизненным опытом, по существу работает на будущее. Особое место также занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс экологического становления учащихся.

Эффект экологического воспитания учащихся во многом определяется состоянием культуры их взаимоотношений с окружающей средой - природной и социальной. Привитие учащимся культуры отношения с ней осуществляется как в процессе усвоения знаний, умений и навыков на уроках, так и во время специально организованной внеурочной деятельности детей.

Проблема экологического воспитания не решается от случая к случаю какими-то отдельными, даже прекрасно разработанными мероприятиями – это целенаправленный, ежедневный, ежечасный, ежеминутный труд, в основе которого лежит система воспитательной работы.

Принципами экологического воспитания являются:

·       системность и комплексность;

·       связь с природой и жизнью;

·       соответствие содержания, форм и методов воспитания возрасту учащихся, их интересам и потребностям;

·       учет социокультурной ситуации развития ребенка;

·       принцип добровольности участия в различных видах деятельности;

·       краеведческий принцип;

·       взаимодействие с семьей.

Наиболее эффективны такие формы работы с учащимися, как исследовательская деятельность, практические работы, познавательно-развлекательные мероприятия.

При организации научно-исследовательской деятельности учащихся используются такие формы, как проведение экологических недель, микроисследований, участие в районных научно-практических конференциях учащихся с природоохранными проектами. Данные формы работы позволяют расширить представления учащихся об окружающем мире, сформировать исследовательские навыки. Они содействуют формированию критической позиции при оценке явлений окружающей действительности.

Использование в воспитательной деятельности активных форм практической работы позволяет формировать ответственность и самодисциплину; умение доводить любое дело до конца; ценностные ориентации; осознание значимости каждого объекта окружающего мира в общей экосистеме; нормы взаимодействия с людьми; основы здоровье-сбережения. Экологические походы, трудовой десант, работа на учебно-опытном участке и полях, озеленение станицы, участие в мероприятиях по очистке территорий водоемов и ручьев, изготовление кормушек для птиц, работа с природным материалом, участие в реализации экологических проектов, создание экологической тропы - наиболее эффективны в работе с младшими школьниками.

Познавательно-развлекательные мероприятия:

·       тематические праздники «День птиц», «День леса», «Осенний бал», «Лесной карнавал»;

·       игры «Счастливый случай», «Робинзон», «Лесная аптека»;

·       конкурсы стихов о природе;

·       различные выступления на родительских собраниях;

·       изучение краеведческих материалов (знакомство с творчеством местных поэтов, художников, экскурсии в краеведческий музей) формируют духовно-нравственные основы личности.

Основными методами воспитания выступают:

·       беседа;

·       убеждение;

·       разъяснение;

·       игра;

·       метод проекта;

·       организация различных видов практической деятельности.

Такое сочетание методов воспитания позволяет, с одной стороны, учесть эмоционально-образное мышление и восприятие ребенка младшего школьного возраста, сохраняющуюся игровую деятельность; с другой стороны, удовлетворить самолюбие, реализовать двигательную и игровую потребность как доминирующие потребности возраста.

При организации экологического воспитания наиболее результативно сочетание различных средств: использование живого слова, в том числе устного народного творчества и памяток; применение наглядных и иллюстративных материалов и технических средств; составление карты достижений коллектива и написание индивидуальных и коллективных сочинений.

В завершении выступления мне хотелось бы Вам зачитать притчу: «Человек увидел, как злой серый волк напал на маленького беззащитного ягненка. Он убил волка и спас ягненка. Потом он увидел, что прожорливый, ненасытный ягненок уничтожает красивую изумрудную траву. Он убил ягненка и спас траву. Потом он вырвал эту сорную траву за то, что она сосет соки из земли. Затем он поразился тому, как уродует пейзаж грязная черная земля без травы, и все заасфальтировал. А потом задумался: чтобы еще сегодня сделать такого доброго и хорошего». Данная притча показывает силу антропогенного вмешательства в природу.

Душа ребенка - это хрупкий сосуд. Она чистая, прозрачная. Если в этот сосуд положить доброту, отзывчивость, внимательность, чуткость, милосердие, верность, любовь к Родине, то с такой душой, несомненно, вырастет прекрасный человек. В душе ребенка не может быть, не должно быть пустого места, ее нужно заполнить чистыми мыслями и делами, как родниковой водой. Главная моя задача, как педагога, научить сохранить детей этот родник души, поступать всегда экологически грамотно, то есть нравственно.

«Все хорошее в людях – из детства! Как истоки добра пробудить?

Прикоснуться к природе всем сердцем: удивиться, узнать, полюбить!

Мы хотим, чтоб земля расцветала, и росли, как цветы, малыши,

Чтоб для них экология стала не наукой, а частью души!»

Все в наших руках!

Спасибо за внимание!