«Юный краевед» Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа Лесозаводского городского округа с. Ружино»

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                УТВЕРЖДАЮ                                                                                     

Зам. директора по УВР                                                                  Вр.и.о. директора МОБУ СОШ ЛГО

____________ Н.Ю. Мозговая                                                                                                    с. Ружино

                                                                                                           ________________ Н.В. Ативанова 

                                                                                                         Приказ № _____ от _____________         

 «Юный краевед»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
туристско-краеведческой направленности

Возраст учащихся: 11-13 лет

Срок реализации программы: 1 год

                                                                                                                            Мазур Елена Викторовна

                                                                                             учитель географии I

квалификационной категории

с. Ружино

2021 год

Раздел № 1. Основные характеристики программы

1.1.            Пояснительная записка

Актуальность программы:

Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств, расширении кругозора школьников, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. Малая Родина ребёнка - это природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места и, конечно, люди, гордость и слава родного села.

На современном этапе развития общества изучение родного края становится актуальным, как ведущий фактор воспитания патриотизма. Краеведение - благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к родному селу, краю. Для развития, обучения и воспитания школьников исключительно важны связь с прошлым поколением, формирование культурной и исторической памяти. Чтобы ребёнок мог проникнуться такими чувствами, необходимо прикоснуться к эпохе, потрогать её руками и эмоционально пережить артефакты. Помочь ребёнку в решении этих проблем сегодня может музей. Музей - своеобразная модель системы культуры, играющая огромную роль в воспитании личности.

Значительное количество занятий направлено на практическую совместную деятельность обучающихся, учителей и родителей. Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом семьи, школы, села, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

Направленность программы: Туристско-краеведческая

Уровень освоения: ознакомительный

Отличительные особенности:

1.      формирование мировоззренческой, нравственной, социальной, общекультурной;

2.      воспитание патриотизма и гражданственности;

3.      содержательным стержнем предлагаемой программы является единство интересов личности и общества в воспитании гражданина России.

Ведь справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, села.

Отличительные особенности программы, ее новизна заключается в том, что она интегрированная, разнообразная по содержанию, составлена с учетом интересов и возрастных особенностей, организация целостного воспитательного пространства, организация совместной деятельности.

Адресат программы:

Программа кружка «Юный краевед» реализуется с 2021 года. Данная программа рассчитана на 1 год обучения.

В группу принимаются все поступающие, специального отбора не производится.

Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях.

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу, и в данном случае больше внимания уделяется индивидуальной работе и творческим разработкам.

Общее количество обучающихся в объединении 20 человек:

1      год обучения - 25 человек,

Количество учебных часов за неделю:

1 год обучения - 1 час, за год 34 часа,

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Некоторые задания требуют объединения детей в группы, так же включается интегрированный вид работы. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстрированного материала и подкрепляется практическим освоением темы. С целью проверки усвоения терминов, понятий и в качестве психологической разгрузки проводятся игры, предлагаются специально составленные кроссворды, используются словесные игры и малые жанры устного народного творчества.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей разного возраста. Работа с обучаемыми детьми строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности подростка.

Обучение проходит в три этапа:

1    этап - общее развитие

2     этап - теоретический материал (основы).

3      этап - творческий (практика)

Каждый этап ставит свои задачи и имеет определенный объем тем с дифференцированным подходом к детям разновозрастной группы.

1.2       Цели и задачи программы

Цель программы:

Раскрытие потенциального интереса в ребенке к географии и истории родного края, формирование целостного представления об особенностях природы, географического положения, хозяйства нашего края, о месте Приморского края в  России  и современном мире.

Задачи:

Воспитательные:

1.       Воспитывать чувства любви к своей Родине.

2.       Воспитывать стремление, к разумной организации своего свободного времени.

3.       Приобщать детей к культурным ценностям;

4.    Создавать комфортную обстановку, атмосферы доброжелательности, сотрудничества.

Развивающие:

1.       Развивать познавательный интерес к истории и географии своей Родины;

2.       Развивать навыки самостоятельной работы, работы в группах, творческого воображения;

3.       Развивать творческое воображение учащихся

4.       Способствовать развитию личностного самообразования через создание ситуации успеха, творческих и мыслительных способностей детей;

5.       Способствовать развитию авторских идей.

Обучающие:

1.       Научить осознанному усвоению содержания краеведческого материала;

2.       Формирование нравственных качеств, сплочение детского коллектива;

3.       Формировать умение и навыки учащихся в работе.

4.       Прививать навыки работы в группе, обществе детей с определенными особенностями.

5.       Научить осознанному усвоению содержания краеведческого материала;

6.       Продолжать знакомить с историческим материалом.

1.3        Содержание программы

Учебный план _1_года обучения

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Форма аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Введение. Цели и задачи курса.	1	1	-	Викторина
2	Географическое краеведение	9	4	5
2.1.	Географическое положение, территория и границы Приморского края. Рельеф.	2	1	1	Выпуск презентаций в Power Point
2.2	Полезные ископаемые	1		1	Опрос
2.3	Водоемы Приморского края.	2	1	1	Сообщения, беседа
2.4.	Города.	2	1	1	Подборка фотографий, создание презентаций
2.5	Растительный и животный мир	2	1	1	Творческое задание
3	Историческое краеведение	7	4	3
3.1	Первые поселения	2	1	1	Творческие работы
3.2	Казаки - люди вольные. Первые казачьи городки.	2	1	1	Беседа
3.3	Жилище казака. История вещей. Посуда.	2	1	1	Рассказ, экскурсия в музей
3.4	Символы Приморского края	1	1
4.	Народная культура	6	3	3
4.1	Народности Приморского края	2	1	1	Беседа
4.2	Обычаи, обряды.	2	1	1	Выполнение мини проекта - «Интересное из жизни моего народа».
4.3	Праздники	2	1	1	Беседа
5	Литературное краеведение	2	1	1
5.1	Поэты и писатели родного края	2	1	1	Выставка, подборка и чтение стихов
6	Экологическое краеведение	4	2	2
6.1	Что ты знаешь об экологии?	1	1		Викторина
6.2	Охрана рек, родников, водоёмов. Охрана растительного и животного мира	2	1	1	Игра«Заповеди природы
6.3	Экология моего села и города.	1		1	Экологическая викторина.
7	Экскурсионно­исследовательское краеведение	5	2	3
7.1	История Лесозаводского городского округа, с. Ружино	2	1	1	Рассказ, опрос
7.2	Приморский край (Ружинцы) в годы Великой Отечественной войны.	2	1	1	Творческое задание. Выставка рисунков, фотографий, экскурсия в школьный историко-краеведческий музей.
7.3	Экскурсия в краеведческий музей г. Лесозаводска	1		1
	Итого:	34	17	17

Содержание учебного плана 1 года обучения:

1.     Вводное занятие:

Теория. Формирование группы. Введение в программу. Знакомство с коллективом. Правила техники безопасности. Обсуждение плана работы на год. Знакомство с историей края. Инструктажи по ПДД, электро - и пожаробезопасности. Условия безопасной работы. Текущие вопросы

Практика. Практика Знакомство с документами школьного музея, фотодокументами.

Тема 2: Географическое краеведение (9 часов)

Теория: Наш край родной. Месторасположение на карте. География Приморского края. Природа родного края.

Практика: Выпуск презентаций в Power Point о географическом положении, полезных ископаемых, водоемах, растительном и животном мире Приморского края. (по выбору учащихся)

Тема 3: Историческое краеведение (7 часов)

Теория: Историческое прошлое Приморского края. Герои Приморского края. Символика.

Практика: Творческие работы - конкурс рисунков, фотографий, посвящённых родному краю

Тема 4: Народная культура (6 часов)

Теория: Народности нашего края. Быт, обычаи и праздники. Традиции и обычаи нашего района. (Обычаи старины. Обряды. Народные приметы).

Практика: Выполнение проекта - «Интересное из жизни моего народа».

Тема 5: Литературное краеведение (2 часа)

Теория: Писатели о родном крае. Поэты Приморского края

Практика: чтение стихов

Тема 6: Экологическое краеведение (5 часов)

Теория: что ты знаешь об экологии? Забота о зелёном друге. Охрана водоёмов, рек, родников. Охрана животного и растительного мира родного края.

Практика: Игра «Заповеди природы».Экологическая викторина.

Тема 7: Экскурсионно-исследовательское краеведение (5 часов)

Теория: Приморский край в годы Великой Отечественной войны

Экскурсия в краеведческий музей г. Лесозаводска. Встреча с тружениками тыла ВОВ.

Практика:

Конкурс - выставка рисунков, фотографий «Мой край в годы ВОВ».

1.4      Планируемые результаты

Личностные результаты:

-воспитание уважительного отношения к своему селу, его истории, людям, независимо от их возраста, любви к родному краю, своей семье.

Обучающийся должен уметь:

-      работать с различными источниками краеведческой и музееведческой информации, самостоятельно добывать знания;

-      применять полученные знания на практике;

-      вести диалог со слушателями.

Метапредметные результаты;

Обучающийся научится:

-      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет.

Предметные результаты:

Узнают историю малой родины, достопримечательности родного края.

Требования к обучающимся:

Учащиеся должны знать:

•    основные сведения о своём крае, районе;

•    основы исторического прошлого родного края;

•    Государственную символику;

•    особенности природы своего края: водоёмы, растения, животные;

•    названия растений, животных, характерных для своей местности;

•    стихи и песни о родном крае.

Учащиеся должны уметь:

•    работать в группе;

•    уметь работать над проектом;

•    пользоваться словарями, энциклопедиями другими пособиями;

•    целенаправленно читать литературу по определённой теме;

•    вести себя в общественном месте, в природе.

•    выделять объект исследования;

•    разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы.

•    презентовать свою работу.

Раздел № 2. Организационно - педагогические условия

2.1 Условия реализации программы

1.       Материально-техническое обеспечение:

- помещение для постоянной работы;

- оборудование и материалы: Компьютер, мультимедийный проектор, карты Приморского края, атласы, глобус, карта Лесозаводского городского округа, ТСО (слайд фильмы, электронные компьютерные презентации, видеофильмы), таблицы, графики, схемы, плакаты, макеты, фотографии, буклеты. Организация учебного процесса предполагает у педагога наличие учебно-методического материала, краеведческой и исторической литературы.

2.       Учебно- метдическое и информационное обучение:

Электронные ресурсы:

1.       Владимир Арсеньев

https://www.youtube.com/watch?v=5GVR8mU2rUc

2.       Владимир Арсеньев https://www.youtube.com/watch?v=ef7Y8Gm4f-w

3.       О Горнотаежной станции

https://www.youtube.com/watch?v=1y2i6y89Ymw

4.       Водная среда https://www.youtube.com/watch?v=wuAA6TdCe7k

5.       Путешествие на дно океана https://www.youtube.com/watch?v=CwZyx0dKOFc

6.       Дальневосточный аист https://www.youtube.com/watch?v=CixfIPQlq-c

7.       Тигр амурский https://www.youtube.com/watch?v=ER0RJREyRq 8

8.       Котята леопарда попали на видео «вместе» с тиграми и медведями https://www.youtube.com/watch?v=3mpS -r 36Q

9.       Тигр, леопард, куница (харза) у солнца, Земля леопарда https://www.youtube.com/watch?v=9zf036IxKrk

10.   Методические рекомендации по преподаванию модуля «Краеведение» в курсе «География» https://pkiro.ru/wp-content/uploads/2021/01/metodicheskie-rekomendaczii-po- prepodavaniyu-modulya-kraevedenie-v-kurse-geografiya.docx

11.   Краеведение Приморского края // kraeved.info

12.   История Приморья // [Электронный ресурс]: Учебно-методическое пособие / Филиал Дальневосточного федерального университета в г. Уссурийске (Школа педагогики); [Авт.-сост. А.В. Костенко, О.В. Синько]. - Электрон. дан. - Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2019 / uss.dvfu.ru

13.   Животный и растительный мир Дальнего Востока. Выпуск № 33. Материалы региональной научной конференции «Животный и растительный мир Дальнего Востока» // отв. редактор А.С. Коляда ; Филиал Дальневосточного федерального университета в г. Уссурийске (Школа педагогики). - Владивосток : Дальневосточный федеральный университет, 2020 - [66 c.]. - ISBN 978-5-7444-4804-2 / uss.dvfu.ru

14.   Дальняя Россия. Выпуск VI. Поэзия, проза, очерки, архивы, научно­

публицистические, литературно-критические статьи, воспоминания, путешествия. Приморский краеведческий альманах // [Электронный ресурс]:                                                                 Научно­

публицистическое издание / Филиал Дальневосточного федерального университета в г. Уссурийске (Школа педагогики); [Гл. редактор В.И. Тарасов]. - Электрон. дан. - Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2019 / uss.dvfu.ru

15.   История географических открытий // [Электронный ресурс]: Учебное пособие по дисциплине «История географических открытий» / Дальневосточный федеральный университет, Школа педагогики; [авт.- сост. А.В. Сидоренко]. - Электрон. дан. - Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2017 / uss.dvfu.ru

16.   Противопожарное просвещение школьников в Приморском крае: Учебно­методическое пособие // Составитель А.Э. Врищ. - Владивосток: Издательство ГАУ ДПО ПК ИРО, 2020, 64с. / fundphoenix.org

17.   Набор образовательных постеров о дальневосточном леопарде для школ Приморского края // fundphoenix.org

18.   Краеведение Приморского края // Систематизированный материал по____________ разным

областям научных знаний

19.   Приморский край России. Страницы истории // Региональный портал «Приморский край России»

20.   История Приморского края в открытках и фотографиях // Исторический портал города Владивостока и Приморского края «Старый Владивосток»

21.   Приморский государственный объединенный музей им. В.К. Арсеньева

22.   Приморская государственная публичная библиотека им. А.М. Горького

23.   Литературное Приморье

24.   Краеведческие ресурсы

25.   Приморье православное // Официальный сайт Приморской епархии РПЦ

26.   Старейший в Приморье Свято-Троицкий Николаевский мужской монастырь

27.   Поэзия Приморья

28.   Институт истории, археологии, этнографии народов Дальнего Востока

29. Гербы и флаги городов и районов Приморского края

Нормативно- правовая база:

1.       «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11- ФКЗ)

2.       Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3.       Приказ Министерства образования Приморского края № 383-а от 4.06.20 // О формировании регионального компонента учебных планов государственных образовательных организаций приморского края, реализующих основные образовательные программы на 2020/2021 учебный год

4.       Концепция развития географического образования в Российской Федерации // Документ Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.18

Список литературы:

• Физическая география Приморского края 8 класс. Автор Зонов Ю.Б., Морозова М.Е.,

Какорина Г.А. Москва, Русское слово - учебник, 2017-137 с.

•           Дударенок С.М., Лыкова Е.А., Батаршев С.В. и др. История Дальнего Востока России. Учебное пособие. - Владивосток: ДВФУ, 2013. - 320 с.

•           Богаченко Т.Г. История Дальнего Востока. - Учебное пособие. - Уссурийск, 2016. - 220 с.

•           Атлас Приморского края (второе издание) / ВГУП «ПриморАГП», Тихоокеанский институт географии ДВО РАН. - 2008. - 48 с. (готовится новое издание).

•           Какорина Г.А., Меделян Е.В. Экология: региональный компонент. - Владивосток: Изд- во ПИППКРО, 2007.- 164 с.

•           Биология. Приморский край. 5 класс. Региональный компонент / Е.В. Меделян. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2016. - 40 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа)

•           Меделян Е.В., Какорина Г.А. Экологические исследования школьников на особо охраняемых природных территориях Приморского края. - Владивосток, 2015.

•           Хрестоматия по дальневосточной литературе для начальной школы / Под ред. Н.А. Озлобихиной. - Владивосток: Изд-во ПИППКРО, 2005. - 192 с.

•           Алексеев А.И., Морозов Б.Н. Освоение русского Дальнего Востока (конец XIX в. - 1917 г.). - М.: Наука, 1989. - 224 с.

•           Амфибии и рептилии Советского Дальнего Востока. Емельянов А.А. - Владивосток: Дальнаука. - 2018. - 416 с. + 89 вкл.

•           Арзамасцев И.С. Атлас промысловых морских беспозвоночных водорослей и трав Приморского края. - Владивосток: Изд-во «Арт-Пилот», 1997. - 52 с.

•           Бакланов П.Я., Зонов Ю.Б., Романов М.Т., Царева В.Д. и др. География Приморского края. 8 - 9 кл.: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Владивосток: изд-во

«Уссури». 1997. 180 с.

•           Берсенев Ю.И. Особо охраняемые природные территории Приморского края: существующие и проектируемые: монография. - Владивосток: Изд-во Дальневост. федерал. ун-та, 2017. - 202 с.: ил.

•           Животный мир Уссурийской тайги: полевой атлас-определитель / отв. ред. А.Э. Врищ. - 2-е изд. - Владивосток: Изд. Дом Дальневост. федер. ун-та, 2012. - 348 с.

•           Зонов Ю.Б. Физическая география Приморского края: учебное пособие к учебнику Е.М. Домогацких, И.И. Алексеевского «География» для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю.Б. Зонов, М.Е. Морозова, Г.А. Какорина. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2018. - 104 с.

•           Зориков П.С. Основные лекарственные растения Приморского края: Учебное пособие. - Владивосток: Дальнаука, 2004. - 129 с

•           Какорина Г.А., Меделян Е.В. Экология: региональный компонент. - Владивосток: Изд-во ПИППКРО, 2007. - 164 с.

•           Краеведение в Приморском крае: проблемы и перспективы развития. Материалы III краеведческой научно-практической конференции «Краеведение в Приморском крае: проблемы и перспективы развития», посвящённой 150-летию основания г. Уссурийска и 100- летию Южно-Уссурийского отделения Русского географического общества. - Уссурийск, 2016. - 184 с., ил.

•           Красная книга Приморского края: животные // Владивосток: АВК «Апельсин», 2005. - 448

с.

•           Куренцов А.И. Животный мир Приамурья и Приморья. - Хабаровск: Кн. изд-во, 1959. - 260 с.

•           Кучеренко С. Звери Уссурийской тайги. - Хабаровск: изд. Дом «Приамурские ведомости», 2007. - 272 с.

•           Ленков И.А. Редкие и охотничьи птицы Приморского края (краткий справочник охотника и натуралиста). - Владивосток: Дальнаука, 2003. - 80 с

•           Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей / Н.С. Борисов, В.В. Дранишников, П.В. Иванов, Д.В. Кацюба; Под ред. Н.С. Борисова. - М.: Просвещение, 1982. - 223 с.

•           Морские птицы и млекопитающие Дальнего Востока России. Артюхин Ю.Б., Бурканов В.Н. - Изд-во: М.: АСТ, 1999 г.

•           Музей ДВГИ: самоцветы и коллекционные минералы Приморья. - Владивосток: ДВГИ ДВО РАН, 2009.

•           Пржевальский Н.М. Путешествие в Уссурийском крае 1867-1869 гг. - Владивосток: Дальневост. книж. изд-во, 1990.

•           Растительный мир Уссурийской тайги: полевой атлас-определитель / В.Ю. Баркалов, А.Э. Врищ, П.В. Крестов, В.В. Якубов. - Издательство Дальневосточного государственного университета Владивосток, 2011. - 476 с.

•           Холодов Н. Уссурийский край. - СПб, 1908. - 88 с.

             2.2  Оценочные материалы и формы аттестации

Формы проверки и контроля знаний обучающихся первого года обучения может быть игровая (в виде тематического праздника, викторины, КВНа), словесная (рассказ, беседа, инструктаж, разъяснение). Кроме этого, можно использовать форму письменных творческих работ в виде эссе, сочинений, репортажей, мини-проектов. А также, вовлечение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность (участие в научно­практических конференциях, чтениях семинарах, фестивалях, публикация лучших работ в сети ИНТЕРНЕТ).

На первом занятии ребенку предлагается рассказать самому, что он знает о родном крае, селе, своей малой Родины. Это можно сделать в различных формах, указанных выше. Формами промежуточной аттестации и контроля в течение учебного года являются беседа, наблюдение, прослушивание. Для контроля освоения детьми навыков владения краеведческой информации предлагается организовать небольшие выступления внутри объединения. Такие миниконференции помогают выявить степень освоения детьми навыков и умений работать с текстом, словом, держаться перед аудиторией, вести дискуссию, уметь отвечать на вопросы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов

Планируемые результаты, в соответствии с целью программы, отслеживаются и фиксируются в формах:

- аналитическая справка;

- аналитический материал;

- журнал посещаемости;

- маршрутный лист;

- материал анкетирования и тестирования, и др.

Формы контроля знаний

- Ролевые игры

- Проведение выставок

- Презентация творческих работ

- Задания и тесты.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Образовательные результаты, в соответствии с целью программы, демонстрируются в формах:

- аналитическая справка;

- диагностическая карта;

- защита творческих работ;

Контроль и оценка результатов

Общие критерии оценивания результатов:

- Владение знаниями по программе;

- Активность;

- Умение работать как самостоятельно, так и в коллективе;

- Уровень воспитанности и культуры обучающихся;

- Личностные достижения.

Критерии оценки прогнозируемых результатов:

-Педагогическое наблюдение;

-Проведение итоговых занятий, обобщения, обсуждение результатов через:

- участие в конкурсах, квестах, защита исследовательских работ.

Формы подведения итогов (механизмы оценивания результатов):

- педагогические наблюдения;

- итоговые занятия;

- активность участия в мероприятиях туристско-краеведческой направленности.

2.3  Методические материалы

Образовательный процесс по общеобразовательной общеразвивающей программе «Краеведение» реализуется - очно.

При обучении используются следующие методы обучения:

-   словесный: обсуждение, беседа, рассказ, вопросы и т.д.;

-   наглядный практический: показ педагогом образца движения или его отдельных двигательных элементов; подражание образцам окружающей жизни;

использование наглядных пособий — кинофильмов, телепередач, картин и т. п.;

-   объяснительно-иллюстративный: сообщение информации педагог осуществляет с помощью устного слова (рассказ, лекция, объяснение), печатного слова (учебник, дополнительные пособия), наглядных средств (картины, схемы, видеофильмы) практического показа способов деятельности (показ способа решения задачи, способов составления плана, аннотации и т.д.);

-   репродуктивный: образец, правило;

-   частично-поисковый или эвристический: педагог выдвигает проблему, ставит задачу и организует участие обучающихся в выполнении отдельных шагов поиска в решении проблемы (задачи) ;

-  исследовательский: организация поисковой, познавательной деятельности обучающихся путем постановки педагогом познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения.

-  проблемный: использование проблемного вопроса, использование проблемной ситуации, использование проблемного занятия;

-дискуссионный: основанный на публичном обсуждении проблемы, цель которого выяснение и сопоставление различных точек зрения, нахождение правильного решения спорного вопроса;

-проектный: развитие познавательных, творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

-  формы организации образовательного процесса: индивидуальная, индивидуально-групповая и групповая Занятия могут проводиться в форме конкурсов, круглых столов, бесед, интегрированных занятий, встреч с интересными людьми, защиты проектов, «мозгового штурма», наблюдения, олимпиады, посиделки, презентации, экскурсий и т.д.

Технологии обучения:

При проведении занятий применяются следующие технологии обучения:

-технология индивидуализации обучения - модель организации учебного процесса, при которой: педагог взаимодействует лишь с одним учеником; один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения (книги, компьютер и т.п.);

-технология группового обучения - технология обучения, при которой ведущей формой учебно-познавательной деятельности учащихся является групповая.

При групповой форме деятельности обучающиеся делятся на группы для решения конкретных учебных задач, каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или педагога;

-технология коллективного взаимообучения - позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным особенностям учеников, различному уровню сложности содержания обучения:

-  в результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания;

-   в процессе речи развиваются навыки мыслительной деятельности, включается работа памяти, идет мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний; •

-  каждый чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе;

•- повышается ответственность не только за свои успехи, но и за результаты коллективного труда; •

- отпадает необходимость в сдерживании темпа продвижения одних и в понукании других учащихся, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе; •

-  формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений; •

-   обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных связей, что обеспечивает более прочное усвоение. -информативная коммуникативная технология - совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, интегрированных с целью сбора, обработки, хранения, распространения, отображения и использования информации в интересах ее пользователей;

-технология дифференцированного обучения - способы организации учебного процесса на основе учёта индивидуальных особенностей личности, т.е. на уровне его возможностей и способностей; -технология проблемного обучения - организованный преподавателем способ активного взаимодействия субъекта с проблемно-представленным содержанием обучения, в ходе которого он приобщается к объективным противоречиям научного знания и способам их решения. Учится мыслить, творчески усваивать знания.;

технология проектной деятельности — это вид технологии обучения, реализующей целостную проектную деятельность.;

-коммуникативная технология обучения - обучение на основе общения;

-технология коллективной творческой деятельности - организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все члены коллектива участвуют в планировании и анализе; деятельность носит характер коллективного творчества и направлена на пользу и радость далеким и близким людям».;

-здоровьесберегающая технология - система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.;

Дидактические игры:

•            «Помоги почемучке!»

1.              Почему в заповеднике проводят кольцевание птиц?

2.              Почему завезённого в наши водоёмы толстолобика называют рыбой-санитаром?

3.              Почему лох распространён в наших прирусловых лесах?

4.              Почему тростниковые заросли в низовьях реки называются «крепями»?

5.              Почему зимой не свиристит кузнечик, не слышно гудение шмеля и писка комара?

6.              Почему бытует народное выражение «чибис на хвосте воду принёс»?

7.              Почему змеи считаются очень полезными пресмыкающимися?

8.              Почему пищит комар?

9.              Почему лягушек и жаб полезно держать в садах и огородах?

10.              Почему щука - хищник летом не опасна для окружающих?

11.              Почему рака считают санитаром водоёма?

12.              Почему птицы во сне не сваливаются с ветки, на которой сидят?

•            «Закончи предложение!»

1.             Приморский край (Лесозаводский район) граничит с ...

2.             Я живу в городе (селе) ...

3.             В нашем крае добывают.

4.             Крупные водоёмы Приморского края .

5.             Охраняемые растения родного края.

•            «Да или нет!»

Имеются ли в Приморском крае

1.             Заповедники

2.             Заказники

3.             Памятники природы

4.             Моря

5.             Рогатые орехи

6.             Болота

7.             Горы . и какие?

• «Назови лишнее» Лотос, кувшинка, чилим, одуванчик, кубышка.

• «Составь слова»

Составь как можно больше слов из слова «Лесозаводск»

• «Угадай, чьё это меню»

1.              Черви, мухи, муравьи, комары.

2.              Гниющие листья, растения, корневища.

3.              Мальки, головастики, лягушата.

4.              Насекомые, улитки, клопы, пчёлы, черви.

• «Составь пары» Комары Мокрицы Миноги Иволги Рачки Птицы Насекомые Рыб

2.4 Календарный учебный график

Этапы образовательного процесса		1 год обучения
Продолжительность учебного года		35
Количество учебных дней		175
Продолжительность учебных периодов	1 полугодие	01.09.2021-29.12.2021
	2 полугодие	10.01.2022- 27.05.2022
Возраст детей, лет		11-13
Продолжительность занятия, час		1
Режим занятия		1 раз/нед.
Годовая учебная нагрузка, час		34

2.5 Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов	Временные границы
		Всего
1.	Вводное занятие	1	16.00-17.00
2	Географическое краеведение	9
2.1.	Географическое положение, территория и границы Приморского края. Рельеф.	2	16.00-17.00
2.2	Полезные ископаемые	1	16.00-17.00
2.3	Водоемы Приморского края.	2	16.00-17.00
2.4.	Города.	2	16.00-17.00
2.5	Растительный и животный мир	2	16.00-17.00
3	Историческое краеведение	7
3.1	Первые поселения	2	16.00-17.00
3.2	Казаки - люди вольные. Первые казачьи городки.	2	16.00-17.00
3.3	Жилище. История вещей. Посуда.	2	16.00-17.00
3.4	Символы Приморского края	1	16.00-17.00
4.	Народная культура	6
4.1	Народности Приморского края	2	16.00-17.00
4.2	Обычаи, обряды.	2	16.00-17.00
4.3	Праздники	2	16.00-17.00
5	Литературное краеведение	2
5.1	Поэты и писатели родного края	2	16.00-17.00
6	Экологическое краеведение	4
6.1	Что ты знаешь об экологии?	1	16.00-17.00
6.2	Охрана рек, родников, водоёмов. Охрана растительного и животного мира	2	16.00-17.00
6.3	Экология моего села и города.	1	16.00-17.00
7	Экскурсионно-исследовательское краеведение	5
7.1	История Лесозаводского городского округа и с. Ружино	2	16.00-17.00
7.2	Приморский край (Ружинцы) в годы Великой Отечественной войны.	2	16.00-17.00
7.3	Экскурсия в краеведческий музей г. Лесозаводска	1	16.00-17.00
	Итого:	34

Список литературы:

1.      Дударенок С.М., Лыкова Е.А., Батаршев С.В. и др. История Дальнего Востока России. Учебное пособие. - Владивосток: ДВФУ, 2013. - 320 с.

2.      Богаченко Т.Г. История Дальнего Востока. - Учебное пособие. - Уссурийск, 2016. - 220 с.

3.      Атлас Приморского края (второе издание) / ВГУП «ПриморАГП», Тихоокеанский институт географии ДВО РАН. - 2008. - 48 с. (готовится новое издание).

4.      Какорина Г.А., Меделян Е.В. Экология: региональный компонент. - Владивосток: Изд- во ПИППКРО, 2007.- 164 с.

5.      Биология. Приморский край. 5 класс. Региональный компонент / Е.В. Меделян. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2016. - 40 с.: ил. - (ФГОС. Инновационная школа)

6.      Меделян Е.В., Какорина Г.А. Экологические исследования школьников на особо охраняемых природных территориях Приморского края. - Владивосток, 2015.

7.      Хрестоматия по дальневосточной литературе для начальной школы / Под ред. Н.А. Озлобихиной. - Владивосток: Изд-во ПИППКРО, 2005. - 192 с.

8.      Академик Комаров и его время (к 150-летию со дня рождения академика В.Л. Комарова). Богатов В.В., Урмина И.А. - Владивосток: Дальнаука, 2020. - 464 с.

9.      Алексеев А.И., Морозов Б.Н. Освоение русского Дальнего Востока (конец XIX в. - 1917 г.). - М.: Наука, 1989. - 224 с.

10.   Амфибии и рептилии Советского Дальнего Востока. Емельянов А.А. - Владивосток: Дальнаука. - 2018. - 416 с. + 89 вкл.

11.   Арзамасцев И.С. Атлас промысловых морских беспозвоночных водорослей и трав Приморского края. - Владивосток: Изд-во «Арт-Пилот», 1997. - 52 с.

12.   Бакланов П.Я., Зонов Ю.Б., Романов М.Т., Царева В.Д. и др. География Приморского края. 8 - 9 кл.: Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений. Владивосток: изд-во «Уссури». 1997. 180 с.

13.   Берсенев Ю.И. Особо охраняемые природные территории Приморского края: существующие и проектируемые: монография. - Владивосток: Изд-во Дальневост. федерал. ун-та, 2017. - 202 с.: ил.

14.      Животный мир Уссурийской тайги: полевой атлас-определитель / отв. ред. А.Э. Врищ.

-       2-е изд. - Владивосток: Изд. Дом Дальневост. федер. ун-та, 2012. - 348 с.

15.   Зонов Ю.Б. Физическая география Приморского края: учебное пособие к учебнику Е.М. Домогацких, И.И. Алексеевского «География» для 8 класса общеобразовательных организаций / Ю.Б. Зонов, М.Е. Морозова, Г.А. Какорина. - М.: ООО «Русское слово - учебник», 2018. - 104 с.

16.      Зориков П.С. Основные лекарственные растения Приморского края: Учебное пособие.

-       Владивосток: Дальнаука, 2004. - 129 с

17.   Какорина Г.А., Меделян Е.В. Экология: региональный компонент. - Владивосток: Изд- во ПИППКРО, 2007. - 164 с.

18.   Краеведение в Приморском крае: проблемы и перспективы развития. Материалы III краеведческой научно-практической конференции «Краеведение в Приморском крае: проблемы и перспективы развития», посвящённой 150-летию основания г. Уссурийска и 100-летию Южно-Уссурийского отделения Русского географического общества. - Уссурийск, 2016. - 184 с., ил.

20.   Красная книга Приморского края: животные // Владивосток: АВК «Апельсин», 2005. - 448 с.

21.      Куренцов А.И. Животный мир Приамурья и Приморья. - Хабаровск: Кн. изд-во, 1959.

-       260 с.

22.   Кучеренко С. Звери Уссурийской тайги. - Хабаровск: изд. Дом «Приамурские ведомости», 2007. - 272 с.

23.   Ленков И.А. Редкие и охотничьи птицы Приморского края (краткий справочник охотника и натуралиста). - Владивосток: Дальнаука, 2003. - 80 с

24.   Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей / Н.С. Борисов, В.В. Дранишников, П.В. Иванов, Д.В. Кацюба; Под ред. Н.С. Борисова. - М.: Просвещение, 1982. - 223 с.

25.   Морские птицы и млекопитающие Дальнего Востока России. Артюхин Ю.Б., Бурканов В.Н. - Изд-во: М.: АСТ, 1999 г.

26.   Музей ДВГИ: самоцветы и коллекционные минералы Приморья. - Владивосток: ДВГИ ДВО РАН, 2009.

27.   Пржевальский Н.М. Путешествие в Уссурийском крае 1867-1869 гг. - Владивосток: Дальневост. книж. изд-во, 1990.

28.     Растительный мир Уссурийской тайги: полевой атлас-определитель / В.Ю. Баркалов,

А.Э. Врищ, П.В. Крестов, В.В. Якубов. - Издательство Дальневосточного государственного университета Владивосток, 2011. - 476 с.

29.   Физическая география Приморского края 8 класс. Автор: Зонов Ю.Б., Морозова М.Е., Какорина Г.А. Москва, Русское слово - учебник, 2017 - 137 с.

30.     Холодов Н. Уссурийский край. - СПб, 1908. - 88 с.

Ссылки на электронные ресурсы:

1.      История Приморья // [Электронный ресурс]: Учебно-методическое пособие / Филиал Дальневосточного федерального университета в г. Уссурийске (Школа педагогики); [Авт.-сост. А.В. Костенко, О.В. Синько]. - Электрон. дан. - Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2019 / uss.dvfu.ru

2.      Животный и растительный мир Дальнего Востока. Выпуск № 33. Материалы региональной научной конференции «Животный и растительный мир Дальнего Востока» // отв. редактор А.С. Коляда ; Филиал Дальневосточного федерального университета в г. Уссурийске (Школа педагогики). - Владивосток : Дальневосточный федеральный университет, 2020 - [66 c.1. - ISBN 978-5-7444-4804-2 / uss.dvfu.ru

3.      Дальняя Россия. Выпуск VI. Поэзия, проза, очерки, архивы, научно-публицистические, литературно-критические статьи, воспоминания, путешествия. Приморский краеведческий альманах // [Электронный ресурс]: Научно-публицистическое издание / Филиал Дальневосточного федерального университета в г. Уссурийске (Школа педагогики); [Гл. редактор В.И. Тарасов]. - Электрон. дан. - Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2019 / uss.dvfu.ru

4.      История географических открытий // [Электронный ресурс]: Учебное пособие по дисциплине «История географических открытий» / Дальневосточный федеральный университет, Школа педагогики; [авт.- сост. А.В. Сидоренко]. - Электрон. дан. - Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2017 / uss.dvfu.ru

5.      Противопожарное просвещение школьников в Приморском крае: Учебно­методическое пособие // Составитель А.Э. Врищ. - Владивосток: Издательство ГАУ ДПО ПК ИРО, 2020, 64с. / fundphoenix.org

6.      Набор образовательных постеров о дальневосточном леопарде для школ Приморского края // fundphoenix.org

7.      Краеведение Приморского края // Систематизированный материал по________ разным

областям научных знаний

8.       Приморский край России. Страницы истории // Региональный портал «Приморский край России»

9.         История Приморского края в открытках и фотографиях // Исторический портал города Владивостока и Приморского края «Старый Владивосток»

10.     Приморский государственный объединенный музей им. В.К. Арсеньева

11.     Приморская государственная публичная библиотека им. А.М. Горького

12.     Литературное Приморье

13.     Краеведческие ресурсы

14.     Приморье православное // Официальный сайт Приморской епархии РПЦ

15.     Поэзия Приморья

16.     Институт истории, археологии, этнографии народов Дальнего Востока

17.     Гербы и флаги городов и районов Приморского края