З А Д А Н И Я аналитического и конструктивного характера в работе над текстами и предложениями.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа №12"

Авторская  методическая  разработка

З А Д А Н И Я

аналитического и конструктивного характера

 в работе над текстами и предложениями.

                                                        Работа учителя русского языка и литературы

                                         высшей квалификационной категории                                                                                        

                                        Нуриахметовой Рузили Мунавировны

 

г. Березники - 2022 

Задания аналитического и конструктивного характера в работе над текстами и предложениями на уроках русского языка необходимы для создания комфортной среды для обучающихся. Важно проверить учащимся свои знания по темам,  оценить свой уровень подготовленности к экзаменам, умение сосредоточиться, самому находить правильные ответы, умение аналитически рассуждать.          Задания подобного характера помогают школьникам быть наедине со своим миром усвоения учебного материала, решать проблемные задания, оценить свои умственные возможности, понять свои "плюсы" и "минусы".          Учащимся интересно на таких уроках, они не испытывают скуки, однообразия. Они думают, чувствуют себя личностью, радуются возможности совершенствоваться, идти вперёд.           Система заданий, их структура, их неповторимость,  их необычность вызывают у обучающихся особый интерес, они не замечают временных рамок учебного процесса, чувствуют себя творцами.          Приведу несколько вариантов заданий аналитического и конструктивного характера в работе над текстами и предложениями. (Тексты подобраны из повести Кира Булычёва "Тайна Урулгана")          Такие нестандартные формы работы повышают эффективность процесса обучения, проверяют уровень  умения применять полученные знания на практике, развивают мыслительные способности обучающихся, положительно сказываются на результатах обучения и при сдаче экзаменов по русскому языку.

Задания аналитического и конструктивного характера в работе над текстами и предложениями. Вариант №1.          Осторожно, стараясь не качать лодку, они выбрались из-под тулупов и спрыгнули на берег.          Луна мелькала в разрывах несущихся облаков. По реке бежали барашки. Ветер был ледяной, и под светом луны были видны белые мухи - первые снежинки осени.          Они побежали, пригибаясь к палатке. Задания. 1. Выпишите номера заданий с верными ответами. 1) В тексте дано одно обособленное обстоятельство, выраженное     деепричастным оборотом. 2) В тексте есть ССП. 3) В тексте дано обособленное приложение. 4) В тексте нет слова с приставкой, написание которой зависит от его     лексического значения. 5) В тексте есть слово с приставкой, написание которой зависит от     последующей звонкой согласной. 6) В тексте есть предложение, в составе которого даны два составных     именных сказуемых. 2. Выполните задания конструктивного характера. 1) Найдите предложение с причастием, измените его так, чтобы в нём было     обособленное определение, выраженное причастным оборотом. 2) Найдите словосочетание на управление и переделайте его в      словосочетание на согласование. 3) Измените последнее предложение так, чтобы в нём были две запятые.

Задания аналитического и конструктивного характера в работе над текстами и предложениями. Вариант №2.          Утром на траве был иней. Костёр долго не разгорался.          Ветер стих, снова зарядил дождик, и гребцам приходилось туго.          Снова зарядил дождик, стало холоднее.          Туман, что был таким густым на рассвете, плыл по реке белыми клочьями. Задания. 1. Выпишите номера заданий с верными ответами. 1) В тексте есть СБП, в составе одного из предложений дано составное     именное сказуемое. 2) В СПП с придаточным определительным дан союз что. 3) В тексте нет предложения с сравнительным оборотом. 4) В тексте есть сложное предложение с разными видами связи. 5) В тексте используется слово на чередование гласной в корне слова и на     написание приставки, зависящей от последующей звонкой согласной. 6) В тексте нет односоставного безличного предложения. 2. Выполните задания конструктивного характера. 1) Последнее предложение в тексте превратите в простое  предложение с     обособленным определением, выраженным причастным оборотом.     Количество запятых сохраняется. 2) В тексте есть многозначное слово, выпишите его,  подберите к нему     синоним, запишите с ним другое предложение. 3) Измените одно предложение в СПП с придаточным времени.

Задания аналитического и конструктивного характера в работе над текстами и предложениями. Вариант №3.          Переночевали на невысоком холме, в самом начале полосы сваленного леса. Ночью опять приморозило, сыпал мелкий снежок.          Путешествие по поваленному лесу заняло весь день.          А прошли всего вёрст десять.          Падая, деревья переплетались ветвями и вывороченными корнями. Отыскать путь в этом буреломе, не поломав ног лошадям, было почти немыслимо. Шли пешком, ведя лошадей на поводу. Задания. 1. Выпишите номера заданий с верными ответами. 1) В тексте дано одно обособленное обстоятельство, выраженное     деепричастным оборотом. 2) В тексте нет предложений, осложнённых обособленными определениями,     выраженными причастными оборотами. 3) В суффиксах причастий "сваленного, поваленному, вывороченными"     пишется НН, так как есть в этих словах приставки. 4) В тексте есть производный предлог. 5) Все предложения в тексте простые. 6) В тексте даны неопределённо-личные и безличные предложения. 2. Выполните задания конструктивного характера. 1) Перестройте последнее предложение так, чтобы оно стало двусоставным и     в нём не было запятой. 2) К какому из слов в тексте подойдёт синоним "невозможно"? 3) Измените первое предложение последнего абзаца так, чтобы в нём было     две запятых.

Задания аналитического и конструктивного характера в работе над текстами и предложениями. Вариант №4.          Хоть и конец лета, но темнело поздно. Вечерняя синь поглотила дальний берег, а ближний, обрывистый, с тощими ёлками по скалам, казался нарисованным силуэтом на длинном картоне.          Звуков было много, но они лишь подчёркивали бесконечную тишину. Если вдруг наступала мгновенная пауза,  она была столь пуста, будто этот мир ещё не был создан. Задания. 1. Выпишите номера заданий с верными ответами. 1) В тексте дано  ССП с противительным союзом, в составе предложения     есть слова- антонимы. 2) В тексте дано сложное предложение, состоящее их трёх грамматических     основ. 3) Во втором предложении дано составное именное сказуемое. 4) В тексте дано только одно имя прилагательное, в котором пишется НН на     стыке морфем. 5) В тексте нет слова с приставкой, написание которой зависит от     последующей звонкой согласной. 6) В тексте дано только одно безличное предложение в составе сложного. 2. Выполните задания конструктивного характера. 1) Измените первое предложение в составе первого абзаца так, чтобы в нём     было односоставное назывное предложение. 2) Превратите первое предложение второго абзаца в СПП. 3) Второе предложение первого абзаца превратите в простое предложение с     соединительным союзом и, а глагол "казался" превратите в причастие.

Задания аналитического и конструктивного характера в работе над текстами и предложениями. Вариант №5.          Почти стемнело, снова повалил снег. Он был мягкий, беззвучный, снежинки, достигнув воды, несколько мгновений, прежде чем растаять, белели на чёрной глади.          Костёр горел ясно и сильно. Рои снежинок окружали его, как розовое зарево. Задания. 1. Выпишите номера заданий с верными ответами. 1) В тексте даны слова на правописание приставок, написание которых     зависит от последующей согласной. 2) В тексте нет предложений, осложнённых обособленными     обстоятельствами или определениями, выраженными деепричастными и     причастными оборотами. 3) Абзацы текста объединяют однокоренные слова. 4) В тексте нет слов на чередование гласных в корне слова. 5) В тексте есть сложные бессоюзные предложения. 6) В тексте не используются олицетворения. 2. Выполните задания конструктивного характера. 1) Превратите предложения последнего абзаца в ССП, но чтобы в нём было     три запятых. 2) Подберите синоним к слову "беззвучный", соответствующий ему по      словарному составу. 3) Замените слово "рои" синонимичным словом и словосочетанием.

Ответы:

Вариант №1.
I.	2, 3, 5, 6.
II.	1. Луна мелькала в разрывах облаков, несущихся навстречу. 2. Снежинки осени - осенние снежинки. 3. Они, пригибаясь к палатке, побежали.
Вариант №2.
I.	1, 4, 5.
II.	1. Туман, плывущий по реке белыми клочьями, был таким густым на     рассвете. 2. Зарядил дождик - шёл, лил. Охотник зарядил ружьё. 3. Стало холоднее, когда снова зарядил дождик.  Когда снова зарядил     дождик,  стало холоднее.
Вариант №3.
I.	3, 4, 6.
II.	1. Они шли пешком и вели лошадей на поводу. 2. Немыслимо. 3. Деревья, падая, переплетались ветвями и вывороченными корнями.
Вариант №4.
I.	1, 2, 3.
II.	1. Конец лета, но темнело поздно. 2. Хотя звуков было больше, но они лишь подчёркивали бесконечную     тишину. 3. Вечерняя синь поглотила дальний берег и  ближний, обрывистый, с     тощими ёлками по скалам, казавшийся нарисованным силуэтом на     длинном картоне.
Вариант №5.
I.	1,  3, 5.
II.	1. Костёр горел ясно и сильно, и рои снежинок, как розовое зарево,     окружали его. 2. Бесшумный. 3. Рои снежинок - множество, вереница, большое количество.