Загрязнение окружающей среды 7 класс урок

География 7 класс Загрязнение окружающей среды

Учитель:	Ефимов Гаврил Николаевич
Тема:	Загрязнение окружающей среды
Тип занятия:	Обобщение и систематизации знаний.
Цель:	Развить предметные, метапредметные компетенции  о проблемах загрязнения окружающей среды.
Пед.технология	Технология проблемного обучения.
Методы обучения:	Проблемный, рефлексивный, критического мышления, игровой.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:	Коллективная, индивидуальная, командная.
Планируемые образовательные результаты
предметные		метапредметные	личностные
-организация усвоения основных понятий по данной теме; формирование научного мировоззрения обучающихся; обобщение ранее полученных знаний; развитие умений анализировать; рефлексировать по итогам проделанных  работ; развитие способностей выделять главные мысли; создание условий, при которых обучающиеся: самостоятельно планируют, проводят, анализируют полученный результат, учатся пользоваться приобретенными знаниями..		-развитие умений планировать и организовать собственную деятельность; анализировать, аргументировать, обосновать собственное мнение: выявлять причинно-следственные связи, искать аналогии; работать в команде, умение рефлексировать.	-развитие умений управлять своей учебной деятельностью; формирование интереса к экологии, развитие внимания, памяти, логического и творческого мышления; -убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования его; -формировать ценностное отношение обучающихся к окружающей природе; помочь обучающимся осознать ценность совместной деятельности.

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Орг. момент.	Приветствие. Разбивка на команды. Инструктаж к занятию.	- Ответ на приветствие учителя. -Обучающиеся распределяются по обязанностям внутри группы.	- Взаимодействие с учителем; - Взаимодействие между собой в команде; - Восприятие речи учителя и товарищей, построение понятных для собеседника высказываний.	- Целеполагание; -Внутреннее планирование собственных действий.
Актуализация знаний, мотивация	Предлагает, разделить по частям стихотворение связанное с темой занятия. В результате заполнения стихотворения дети должны получить виды загрязнений.	-С помощью текста выявляют виды экологических проблем.	- Конструирование вопросов и ответов; - Взаимодействие с одноклассниками.	- Организация собственной деятельности; - Оценка ответов одноклассников.
3. Исполнительский	- Установка на работу в группах. - Установка на выполнение по технологической карте.  Навигация рефлексии, обобщающей  работы  групп. Обобщение рассуждений обучающихся. Дополнение ответов при необходимости. Создание ситуации для сравнительного анализа выводов обучающихся.	Практическая работа в группах: 1.Решение задачи по статистическим данным по выявлению загрязнения. 2. Работа с глобусом. 3. Заполнение технологической карты. 3.  Обсуждение проблемы. 4. Защита проектов.	- Взаимодействие в группе; - Выполнение роли расчетчика, докладчика и секретаря.  Выражение их ролевых позиций; - Высказывание собственного мнения; - Умение слушать других; - Участие в обмене мнениями; - Конструирование ответов и вопросов; - Ведение учебного диалога. - Выражение собственного мнения дают обоснование собственного мнения.	- Анализ результатов собственной деятельности; - Анализ и оценка продукта другой группы; -Взаимоконтроль выполнения задания в команде; - Планирование и  управление собственной деятельностью; - Уточнение и дополнение высказываний других; - Осуществление промежуточной рефлексии. -Управление собственной деятельностью.
4.Итоговая рефлексия (вывод по итогам учебного занятия).	Учитель организует работу по подведению итогов деятельности на занятии. Итог предлагает занести в технологическую карту.	-Обучающиеся анализируют, заполняют технологическую карту; -Рефлексируют свои выводы и самостоятельно выходят на тему занятия.
5.Домашнее задание	Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.	- Запись домашнего  задания.	- Взаимодействие с учителем; - Конструирование уточняющих вопросов.		- Приобретение УУД в повседневной жизни.

Краткое описание документа:

все загрузит не смог так что извините отправлю тока технологическую карту жалко что все не загружает очень даже обидно. Если кому понравилось могу доп. материалы отправит по почте в mail мне не сложно, надеюсь вам понравится в целом урок.

О как божественна природа

на планете!
Так ослепляет взор ее краса
Зимою, осенью, весной и жарким летом,
Что хочется взлететь под небеса!

И горы, и моря, леса и реки,
И радуга, и звёзды, и заря -
Всё создано для блага человека,
Всё на земле и под водой не зря.

Вот только мы, порой, не замечаем,
Что каждый листик и цветок неповторим,
Глаза на это чудо закрываем,
Куда-то вечно в суете спешим.

Мы, люди, часто так неблагодарны,
Не ценим то, что есть, и не храним,
Уничтожаем грубо и бездарно,
О будущем подумать не хотим.

И если б каждый, кто живёт на этом свете,
Берёг природу, и её ценил,
То непременно б каждый атом на планете
Нам, в благодарность, молодость продлил