Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Закрепление правил правописания безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Закрепление правил правописания безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных.

библиотека
материалов

Закрепление правил правописания безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели:

  1. повторить:

    • признаки имени существительного и имени прилагательного как частей речи;

    • алгоритмы проверки безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

    • правила проверки безударных гласных в разных частях слова;

  2. развивать орфографическую зоркость, внимание, умение аргументировать свои выводы, логическое мышление и речь учащихся;

  3. воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе.

Оборудование:

  • таблицы: «Падежные окончания имен существительных», «Безударные окончания имён прилагательных»;

  • карточки с заданиями, опорные схемы;

  • алгоритмы проверки безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных



Ход урока

I. Организационный момент.

Кто устал от нудных правил, Прочитай стихи, мой милый,

От ученья занемог? Улыбнись и всё поймёшь.

Кто тебя с трудом заставил Вмиг исчезнут огорченья,

Скучный выучить урок? Станешь грамотно писать.

У кого ошибок море От уроков, без сомненья,

И в пометках вся тетрадь? Будешь радость получать.

Для кого ученье — горе, Сделать лёгким всё, что сложно,-

Двойку кто схватил опять? Это главное для всех.

Знаешь, друг, не будь зубрилой, Всё реально, всё возможно.

Ведь зубрёжка — это ложь. Верь в себя, придёт успех.

II. Словарная работа.

(Работа по карточкам № 1)

Взаимопроверка.

Д . рект . р, г . р . дская, п . бедный, б . лотистая, м . тель, н . ябрьский,

з . мл . ничное, кр . вать, м . рковные

Обменяйтесь карточками и проверьте друг друга.

III. Актуализация знаний учащихся. Работа со словарными словами.

На какие две группы можно разделить эти словарные слова?

(имена существительные, имена прилагательные)

- Как вы думаете, почему на карточке слова только этих двух частей речи?

МИНУТКА ПРАВИЛ

опросы записаны на карточках, на каждую парту кладётся одна карточка с вопросом, ученики обсуждают его, дают ответ)

1 - Чем похожи имя существительное и имя прилагательное?

(часть речи, изменяются по числам и падежам, в предложении являются второстепенными членами предложения)

2 – Чем различаются эти части речи?

(Существительное обозначает предмет, прилагательное – признак предмета; существительное и прилагательное отвечают на разные вопросы; прилагательное изменяется по родам; прилагательное не является главным членом предложения)

3 – Какая орфограмма объединяет все эти слова?

(Непроверяемая безударная гласная в корне)

4 – А как мы поступим, если слово с безударной гласной не относится к словарным словам?

(Если слово с безударной гласной не относится к словарным словам, значит, его можно проверить)

5 – Как проверить безударную гласную в слове?

(Ударением)

6 – В каких частях слова может находиться безударная гласная?

(В приставке, корне, суффиксе и окончании.)

7 – Как нужно действовать, чтобы не ошибиться в написании безударной гласной? (Повторение изученных правил.)

1.gif

8 – О проверке безударных гласных каких частей речи и в какой части слова мы говорили на прошлых уроках?

(В окончаниях имён существительных и имён прилагательных)

IV. Формулирование учащимися темы и целей урока.

Как, на ваш взгляд, должна звучать тема нашего урока?

Закрепление правил правописания безударных окончаний имён существительных и имен прилагательных») НА ДОСКЕ

Какие цели вы бы поставили к сегодняшнему уроку? Обоснуйте свой ответ.

(Ответы учащихся)

V. Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных.

И начнём мы нашу работу с повторения алгоритма проверки безударных окончаний имён существительных.

9 – Назовите действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях имён существительных.

  1. Поставить слово с безударным окончанием в начальную форму для того, чтобы определить склонение.

  2. Определить падеж слова с безударным окончанием.

  3. Вспомнить окончание существительного этого склонения в нужном падеже.

  4. Для проверки: подобрать слово того же склонения, но с ударным окончанием.

  5. Поставить в форму того же падежа, что и проверяемое слово, слово с ударным окончанием.

  6. Записать то же окончание в безударную позицию.

На доске опорная схема: 2.gif

Какие слова-подсказки вы можете назвать для 1-го склонения? (Земля, рука, лиса и т.д.)

Для 2-го? (Слон, окно, плечо и т.д.)

Для 3-го? (Степь, грудь и т.д.)

VI. Упражнения в правописании окончаний имён существительных.

1. Комментированное письмо.

- Выполните нужные действия и заполните таблицу, в начальной форме выделяйте окончание. Выбрав букву, вписывайте её в «окошко».

(В ходе заполнения таблицы для комментирования у доски на каждое слово вызывается отдельный ученик)

Имя сущ.

Нач. форма

Род

Склонение

Падеж

Пров. слово

Окончание

на опушк.







к кроват.







по кроватк.







в огород.







перед мороз.м







Есть ли слова, стоящие в одном падеже?

(Да. Это слова на опушке и в огороде, стоящие в предложном падеже, и слова к кровати и по кроватке, стоящие в дательном падеже.)

Сравните их окончания: всегда ли они одинаковы? (Нет)

Чем это можно объяснить? (У слов разные склонения)

2. Работа по таблице «Падежные окончания имен существительных».

Окончания каких падежей следует запомнить у существительных 1-го склонения?

2-го склонения? 3-го?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторите-ка опять.

VII. Повторение алгоритма проверки безударных окончаний имён прилагательных.

1. Беседа по вопросам.

А что такое имя прилагательное?

Какие признаки у имён прилагательных мы можем определить? (число, род, падеж)

Какими являются перечисленные вами признаки? (непостоянными)

Что можно сказать об изменении имён прилагательных по родам? (только в ед. числе)

Как определить род, число и падеж имени прилагательного?

  1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.

  2. Определить число, род и падеж существительного.

  3. По роду, числу и падежу существительного определить число, род и падеж прилагательного.

Прилагательные какого рода склоняются одинаково? (Мужского и среднего рода)

В каких падежах прилагательные женского рода имеют одинаковые окончания?

(Р., Д., Т., П. → какой? → -ой-, -ей-)

10 Назовите действия, которые следует выполнять, чтобы правильно решать орфографические задачи в безударных окончаниях имён прилагательных.

  1. Найти существительное, к которому относится прилагательное.

  2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному и по ударному окончанию вопроса узнать окончание прилагательного.

2. Самостоятельная работа. ( карточка №2) РАБОТА В ПАРАХ

- Допишите окончания прилагательных, в скобках укажите род и падеж .

По красив... (________) парку, у комнатн... (________) растения, из лесн... (________) цветка, в далёк.. (________) краях, от сильн... (________) ветра, по широк... (________) морю, у чист.. (________) воды, о знаком.. (________) человеке, в бурн.. (________) море, в любим.. (________) деревню, к сильн... (________) морозу.

VIII. Самостоятельная работа (по карточкам № 3 ).

1 вариант.

- Исправьте ошибки.

Палелись золотыи потоки маладова гарячева света. В вичерним небе сквозь малако облоков прабевался туман.

Из-за долёкова гаризонта приблежались нискии облока. Налител рескей парывистой ветер.

2 вариант.

Синии небо и свежие дыхание ветирка монили напрогулку. Как харашо ранем утром влису.

Из-за далёкова леса выкотилась огромнае сонце. Над соседнем домом пралитела птица и скрылось в глубокам авраги.

(После выполнения работы карточка сдаётся для проверки)

IX. Рефлексия.

- Дайте оценку своей работе на сегодняшнем уроке.



- В заключении урока запомните строчки: ПРАВИЛ ЛЕГЧЕ НЕТ НА СВЕТЕ:

ЧТО В ВОПРОСЕ — ТО В ОТВЕТЕ.

Х. Домашнее задание:
























































Краткое описание документа:

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цели:

1. повторить:

признаки имени существительного и имени прилагательного как частей речи;

алгоритмы проверки безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных;

правила проверки безударных гласных в разных частях слова;

  1. развивать орфографическую зоркость, внимание, умение аргументировать свои выводы, логическое мышление и речь учащихся;
  2. воспитывать чувство товарищества, умение работать в коллективе.
Автор
Дата добавления 24.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров593
Номер материала 333805
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх