Занятие "Цвета. Разноцветное настроение."

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Тема: Цвета. Разноцветное настроение.          

Год обучения: 1 год.

Возраст: 6 лет.

Предмет: английский язык.

Направленность: социально-педагогическая.

Студия “English kids”

Педагог дополнительного образования:

Калинина Лариса Игоревна

Дата:  «20» сентября_2019г.

Сургут, 2019

Тема: Цвета. Разноцветное настроение.

Задачи:

1.     Познакомить детей с новой лексикой по теме «Цвета».

2.     Учить детей правильно произносить звуки [n] [u] [k]

3.     Тренировать детей в понимании ранее усвоенного материала.

4.     Воспитывать положительное отношение к изучению английского языка.

Оборудование:

ноутбук, интерактивная доска, разноцветные прямоугольники из картона, раздаточный материал, дидактический материал, пальчиковые куклы.

Ход занятия:

1.     Организационный момент. Приветствие.

Hello, my friends.

Настрой на занятие, ознакомление с темой.

2.     Фонетическая разминка.

Жил-был зайчик –a hare.  Однажды у него заболел зуб. И как вы думаете, куда он пошел? Конечно же, к зубному врачу! Врач – a doctor, увидев зайчика a hare, пожалел его и сказал: «Откройте рот!» Зайчик a hare послушно открыл рот [a] и стал жаловаться [n-n-n], так ему было больно. Врач a doctor стал подбирать нужный инструмент, стараясь не производить шума [k-k-k]. Посмотрев на больной зуб, врач a doctor покачал головой [j-j-j], а зайчик a hare от боли тихо застонал. Но, прошло совсем немного времени, и зайчик  а hare довольный и здоровый сказал «Thank you»  и поскакал домой.

3.     Тренировка изученной лексики.

Stand up? Please. Come here. /Приветствие с Хрюшей/ Дети стоят в кругу, по очереди отвечают на вопрос: What is you name?

Считалочка:

One and two, I and you

One and two, who are you? Ребенок из волшебного мешочка достает пальчиковую игрушку и называет ее (закрепляем лексику по теме «Животные»: мышка, лягушка, заяц, лисичка, волк, медведь)

Зайчик у нас уже не болеет, зубик свой вылечил, поэтому все звери радуются и прыгают: jump, и бегают run.

Физминутка

One, one, one I can run!

Two, two, two I can jump too!

Three, three, three look at me!

Sit down, please.

4.     Сегодня мы с вами продолжаем знакомиться с названиями цветов. Хрюша принес нам разноцветные фигуры. Назовите, какого они цвета. Назовите на английском языке цвета, которые мы с вами уже знаем (желтый, зеленый, оранжевый). Познакомиться с другими названиями цветов нам поможет Хрюша.

Очень этот цвет люблю, он как небо синий – blue.

Для людей прохода нет, красный свет зажегся – red.

Зонт коричневый у фрау, этот цвет зовется – brown.

5.     Закрепление изученного материала.

Педагог раздает детям по одному прямоугольнику из картона разного цвета и знакомим детей с фразой I like. Теперь Хрюша с вами поиграет, он будет называть свои любимые цвета, у кого этот цвет, поднимает руку с карточкой.

I like …….

6.     Работа с раздаточным материалом. Закрепление лексики по теме «Цвета».

7.     Подведение итога занятия.

Назовите цвета, которые любит Хрюша.

      8. Анализ деятельности. Рефлексия.

- Ребята, если вам было сегодня интересно и у вас все получилось – похлопайте в ладоши.

- А если вам было скучно и неинтересно – потопайте.

Very good, children! Now, the lesson is over! Good bye!

Реализуемая детьми компетенция:

• Право выбора продукта для предъявления в качестве результата деятельности;
• Право самостоятельно оценить достигнутый результат;
• Право оценить успешность сотрудничества;
• Право определения применения полученного результата.

Принципы работы:

Принцип открытости:

Ребёнок имеет право:

• Участвовать или не участвовать в общем деле;
• Представить или не представлять результаты своего дела;
• Принять решение о продолжении (завершении) начатой работы.

Принцип диалогичности:

• Все участники  имеют право обсуждать план, виды деятельности;
• Все участники имеют возможность вхождения в беседу по поводу выполненной работы, полученного результата, перспектив её продолжения.

Принцип рефлексивности:

• Развитие детской инициативы и творческих способностей;
• Осознание ребёнком своих действий;
• Самооценка результата;
• Саморегуляция поведения.