Занятие для 1 класса "Звуко-буквенный анализ слов"

«Звуко-буквенный анализ слов» 1 класс

Тема: «Звуко-буквенный анализ слов». 1 класс

Педагогическая цель: создать условия для совершенствования навыка звуко-буквенного анализа и синтеза слов.

Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов, уметь соотносить звук с буквой и символом.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий; отличать верно выполненное задание от неверного;

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

Познавательные: формирование слухового и зрительного внимания при анализе слов; уметь устанавливать причинно-следственные связи; строить полные ответы на вопросы;

Личностные: оценивают усваиваемое содержание; проявляют познавательный интерес.

Ход   занятия

I. Организационный момент.

Логопед предлагает учащимся придумать и назвать по одно­му слову, состоящему из одного слога.

II. Сообщение темы занятия.

III. Работа с текстом «Вот что с буквами случилось» С. Пого-
реловского.

«Нарисовал Карандаш лужайку. На ней машину "Победа". Написал под картинкой печатными буквами слово ПОБЕДА. (Логопед предлагает выложить из букв раз­резной азбуки это слово, в случае затруднения помогает.) Заг­лянул на лужайку Ёжик. Понравилась Ёжику буква П.

—  Поставлю ее, — думает, — перед своим домом. Хорошие
ворота будут.

Взял букву и унес. (Ученики снимают букву П.) Пришел Медведь хмурый и жаловаться стал: — Нет у меня сегодня... — ОБЕДА, — подсказали буквы.

—  Верно! — рявкнул Медведь. — Эх, меду бы поесть! Да на зиму
запасти! Вот, кстати, и обруч для кадки. Взял он букву О под мыш­ку и потопал на пасеку. (Ученики снимают букву О.)

А на лужайку выпрыгнул Зайчик. Дрожит, озирается. Он уви­дел страшное слово БЕДА.

—  Ой, где беда? — заметался Зайчик. Налетел с перепугу
на букву Б. Отскочила она, за рябину упала. А Зайчик умчал­ся в лес. (Ученики снимают букву Б.)

Прилетел Аист. Вкусное слово увидел — ЕДА. А в траве и верно еда: лягушек — сколько хочешь. Приделал Аист к букве Е палочку, получилась вилка. Поел Аист и унес вилку с собой. (Ученики снимают букву Е.)

Тут пришел Баран. Заблеял обиженно:

— Неправду говорят, что я глупый. Разве я глупый?

И видит слово — ДА. Разозлился Баран. Разбежался, уда­рил букву Д рогами. Она и рассыпалась на кусочки. (Ученики снимают букву Д.) Осталась последняя буква А. Стоит одна-одинешенька. Что она без друзей сказать может? Только горько плакать: а-а-а...»

- Какое слово написал Карандаш? Какую букву унёс Ёжик? Какое слово получилось? Как из слова «победа» получилось слово «обеда»?

- Какую букву унёс Медведь? Что получилось? Как из слова «обеда» получилось слово «беда»? и т.д.

- Давайте утешим букву А, придум­аем ей интересную работу. Добавим к словам жар, пар, рот, сам, лес букву А. Теперь скажите, какие получились слова. Объяс­ните их значение. Запишите их.

IV. Игра «Какой звук потерялся».

- Прослушайте два слова и назовите, какой звук потерялся во втором слове. (Параллельно называется буква, обозначающая этот звук, и записывается на доске.)
Щепка – щека  
(Во втором слове потерялся звук [ п ], запишем букву «п»).

Экран – кран       [ э ]
Взор – вор           [ з ]   (Уточняется значение слова «взор» – то же, что взгляд.)
Ствол – стол       [ в ]
Указка – каска     [ у ]
Крот – рот           [ к ]
На доске запись -  п э з в у к
- Из последних четырёх букв составьте слово. (Звук)

Уточняются значения понятий «звук» и «буква»:
«Звук» – это то, что мы произносим и слышим.
«Буква» – это то, что мы пишем и читаем.
Анализ слова «звук», составление звуковой схемы слова.

Физкультминутка.

- Я читаю загадки, вы их отгадывайте, а потом постарайтесь изобразить того, о ком шла речь в загадке.

1) Спал цветок                                        3) Он в берлоге спит зимой

И вдруг проснулся,                                     Под большущею сосной,

Больше спать не захотел,                             А когда придёт весна,

Шевельнулся, встрепенулся,                       Просыпается от сна. (Медведь)

Взвился вверх и улетел. (Бабочка).

2) Что за зверь лесной                                   4) Скачет зверушка,

Встал, как столбик под сосной.                        Не рот, а ловушка.

И стоит среди травы –                                       Попадут в ловушку

Уши больше головы? (Заяц)                             И комар, и мушка.  (Лягушка)

V. Игра «Флот помог».

На доске слева написаны слова: пена, шар, бор, метр, — спра­ва слово флот.

- Выберите из слова флот по одной букве, подходящей по смыслу к данным словам, и напишите ее в конце слова. Прочитайте получившиеся слова.

Слова для справок: пенал, шарф, борт, метро.

Составляется схема слов шарф, борт.

VI. Разгадывание шарад

Меня найдешь на дереве,

На клумбе и на грядке,

В журнале и в альбоме,

И в книге и в тетрадке.

Но птицей стать я захотел

И мне не надо буквы Л.

Мне А в начале напиши

И как зовут меня — реши. (Лист — аист.)

Составление схем  слов лист, аист.

- Выберите из букв только те, который нужны для записи слов

Лист – олмивзтс              Аист - анцтиои

VII. Итог занятия.

- Чему мы учились сегодня на занятии?

- Какие задания понравились? Какие задания показались сложными? Почему?

- Кто считает, что он сегодня хорошо работал на занятии? Кто думает, что он может работать лучше, чем на сегодняшнем занятии?