Занятие на тему « СМИ»-
средства массовой информации.
Автор: Деревенец Е.В.
1. Приветствие.
2. Вступительное слово
учителя /мотивация учащихся/:
– У
вас на столах лежит
телепрограмма на эту неделю. Интересно, какие передачи и фильмы предлагает нам
ТВ и какие передачи предпочтете вы? Почему? Какие каналы вы предпочтете и
почему?
Предполагаемые ответы.
Предпочитаемые
передачи: «Галилео», фильмы о животных, «Битва экстрасенсов», «Хит-лист», КВН,
«Дом-2», «Мафия», «КомедиКлаб», «Топ-модель по-американски» и
музыкальным программам. Привлекает интересное, яркое, сверхъестественное, азарт
и возможность посмеяться. Наиболее предпочитаемые каналы телевидения – это СТС,
ТНТ, МУЗ-ТВ, РЕН-ТВ, то есть развлекательные коммерческие каналы. Наибольшее
количество эфирного времени отдается на фильмы и сериалы,
информационно-развлекательные программы и ток-шоу, наименьшее – на
нравственно-воспитательные и научно-популярные программы.
3. Организационный
момент. Постановка цели:
Слово
учителя: Наше занятие посвящено одному из видов средств массовой
информации – телевидению. Оно в жизни современного человека играет огромную
роль: информируя человека о состоянии мира и заполняя его досуг, оно оказывает
влияние на его мышление, на мировосприятие, на его сознание.
В советские времена средства массовой информации находились под жестким
контролем со стороны государства. С распадом СССР и принятием Конституции РФ в
нашей стране были провозглашены принципы гласности и свободы слова (статья
29). Как же это отразилось на качестве телепрограмм?
Свободное телевидение: это хорошо или плохо? Сегодня мы вместе с вами
рассмотрим различные точки зрения на эту проблему и попробуем ответить на
волнующий многих вопрос: нужна ли цензура СМИ?
Деление класса на группы. 4. Словарная
работа. Актуализация знаний.
У каждой
группы на столе карточка с одним понятием, которое она должна раскрыть.
Слова
учителя: Прежде чем мы ознакомимся с различными
мнениями, давайте вспомним, что означают понятия «СМИ», «массовая культура»,
«цензура», «свобода слова, печати, информации»
Предполагаемый
ответ:
СМИ – это
«периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма,
кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой
информации» (из закона РФ «О СМИ» от 1991г).
Массовая культура – форма духовной культуры, чертами которой
являются доступность, коммерциализация, развлекательный характер, культ звезд и
насилия.
Цензура – ограничение, запрет, установленный государством
на производство и распространение духовных ценностей.
Свобода слова, печати, информации – право каждого выражать
свои мнение и убеждения, право свободно искать, получать, передавать,
производить и распространять информацию любым законным способом.
5.
Информационный блок. Работа групп с раздаточным материалом.
Самостоятельное
изучение материалов периодической печати, подготовка ответов на вопросы (Приложение
1).
Обсуждение
итогов работы.
Предполагаемые
ответы:
СМИ
должны выполнять свои главные функции: информационную, регулятивную
(регулировать поведение человека в обществе) и культурологическую
(просвещать людей и формировать у них определенные ценности). С течением
времени
развлекательная функция СМИ стала выходить на первый план, она стала
наиболее востребованной среди населения. Некоторые авторы считают, что свободы
СМИ не существует, что свобода слова и свобода СМИ не означает одно и то же.
Они оценивают положение в СМИ как критическое, требующее внимания гражданского
общества.
6.
Аналитический блок. Работа групп по заполнению таблицы «Свободное
телевидение: за и против».
Слова
учителя: Сейчас
класс разобьется на две большие группы. Одна должна защитить решение о
сохранении свободы СМИ и опровергнуть противоположную точку зрения, другая –
должна доказать необходимость введения цензуры и опасность свободы СМИ. Группы
готовят вопросы друг к другу. Группы должны заполнить таблицу «Свободное
телевидение: за и против».
7.
Дискуссия. Обсуждение итогов групповой работы.
Слова
учителя: Почему
необходима свобода СМИ? Почему нужна цензура?
Предполагаемый ответ (заносится в таблицу, начерченную на доске, или
выводится на экран проектора). <Приложение
2>.
Предполагаемые
ответы:
1 группа:
1. Свобода
слова и свобода информации есть величайшее завоевание человечества, на котором
зиждется демократия. Нельзя возвращаться к временам тоталитаризма.
2. Контроль над СМИ со стороны кого бы то ни было приводит к нарушению прав
человека.
3. Если телевидение будет действительно свободным, то общество получит трибуну
для выражения своего мнения. Все общественные организации и представители
разных субкультур должны иметь право высказаться.
4. Контроль над СМИ со стороны рекламодателей и коммерческих структур привел к
их однообразию и безнравственности.
Возможные возражения
и вопросы второй группы к первой группе:
1. Какова должна быть ответственность журналистов и учредителей каналов?
2. Каким образом все общественные организации получат право высказаться в СМИ?
3. Возращение к временам тоталитаризма невозможно, но современное состояние
свободы слова в СМИ тоже не устраивает общество.
2 группа:
1. Свобода
СМИ привела к разгулу насилия и безнравственности, росту преступности и
суицида.
2. Свобода слова и свобода СМИ не тождественны. Свободное телевидение не
возможно в принципе, так если это коммерческий канал, то производство
телепрограмм подчинено достижению прибыли, если это государственный канал, то
государство будет (хочет оно этого или нет) влиять на суть и форму программ
(госзаказ).
3. СМИ являются четвертой властью, государство должно контролировать эту
власть, чтобы 1) избежать раскола общества, 2) подрыва авторитета государства и
закона, 3) оказывать положительное влияние на формирование сознания
подрастающего поколения, 4) использовать СМИ для объединения общества, 5) не
допустить вреда, наносимого психике людей.
Возможные
возражения и вопросы первой группы ко второй группе:
1. Кто и как будет решать вопрос о том, что можно показывать, а что – нет? Что
является насилием, а что – нет?
2. Не приведет ли ограничение свободы слова в СМИ к возвращению к
тоталитаризму?
Итоговая
таблица (Приложение
2).
8.
Аналитический блок.
Слова
учителя: Итак, мнения разделились, и я предлагаю группам выработать
свои предложения по изменению работы СМИ.
Работа в
группах.
Обсуждение итогов работы.
Предполагаемые
предложения (тоже можно вывести на экран или доску):
1.
Выработать закон о том, что все программы, выпускаемые в эфир до 22 часов,
должны соответствовать их просмотру детьми. Может быть, их выпуск будет
контролироваться
медиками.
2. Жестче контролировать исполнение закона «О рекламе» и увеличить штрафные
санкции, а может быть увеличить налог на рекламное время и фильмы со сценами
насилия и
секса.
3.
Создать образовательный канал без рекламы и общественный ТВ-канал,
финансируемые из бюджета.
4. Обеспечить доступ общественности к СМИ через законодательные
предписания: дать общественным организациям право купить газетное
пространство или экранное время, чтобы высказать там свое мнение и свои идеи)
или дать бесплатный доступ к СМИ — на условиях, оговоренных законодателем.
9.
Подведение итогов урока.
Слова
учителя: Сегодня мы с вами обсудили проблему свободы
телевидения. СМИ оказывают негативное и позитивное влияние на сознание
личности. Положительное воздействие можно расширить путем соблюдения баланса
трех задач: информирования, просвещения и развлечения, – в сторону улучшения их
качественного решения и сбалансированности. Для этого учредители СМИ, редакции
и журналисты должны осознать значимость своей роли в воспитании своей
аудитории. Продукция массовой культуры, предназначенная для показа зрителям,
должна отбираться более тщательно, с осознанием последствий ее воздействия на
психику и моральные устои подростков.
10. Оценочный
блок.
Выставление
баллов членам противоположной группы на оценочных листах.
Предлагается высказаться о работе других учеников.
11.
Рефлексивный блок:
Слова
учителя: Какие
вопросы у вас возникли в ходе работы? Что дало вам это занятие, что вы осознали?
12.
Домашнее задание.
Слова
учителя: Попробуйте
составить программу телепередач на один день с учетом выработанных на уроке
рекомендаций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.