Занятие по внеурочной деятельности по русскому языку "Фразеологизмы" (5 класс)

           Технологическая карта занятия
                       Тема: «Фразеологизмы»

Учебный предмет: русский язык

Класс:5

Учитель: Вельк Ирина Александровна

Тип занятия: Занятие - путешествие

Цель: Узнать, что же такое фразеологизмы.

Правильно их толковать и использовать в речи.

Научиться находить фразеологизмы в тексте.

 Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:

- расширять представление о русском языке, его фразеологическом богатстве;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, к иной точке зрения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные:

- формировать умение извлекать информацию из разных источников (словаря, текста, иллюстрации);

- обобщать и классифицировать по признакам;

- перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, схемы, ключевые слова), владеть разными видами аудирования.

Регулятивные:

- формировать умение целеполагания;

- развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом занятия;

- формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.

Коммуникативные:

- развивать умение слушать и понимать других, нести ответственность за принятые решения;

- оформлять свои мысли в устной форме;

- стремиться к координации различных действий в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и аргументировать его;

- осуществлять взаимный контроль.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формировать умение отличать фразеологизмы от свободных сочетаний слов.

Планируемый результат: формирование умения опознавать фразеологические обороты, устанавливать их отличительные особенности, правильно и уместно употреблять в речи.

Основные понятия: фразеологизм, лексическое значение, устойчивые сочетания слов, свободные сочетания слов, употребление в речи.

Оборудование:

·         ПК учителя

·         аудиозапись

·         карточки с заданиями для определения фразеологизмов;

·         медальки из цветной бумаги «Знаток фразеологизмов».

Организация учебного пространства: работа с классом, в группах, индивидуальная, игровая деятельность.

№	Этап урока	Форма/ приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ресурс
1.	Мотивация учащихся	Приветствие. Проверка готовности к занятию.
2.	Постановка проблемного вопроса. Выявление затруднений в деятельности каждого учащегося.	Прослушивание аудиозаписи. С содержание исторического возникновения фразеологизма «Медвежья услуга»	О чём говорится в аудиозаписи?  Ребята, вы поняли, что означает выражение «медвежья услуга»? Как вы думаете, откуда оно берёт свои исторические корни? Какая наука занимается изучением таких выражений?	Прослушивают аудиозапись. Вступают в диалог с учителем, высказывают мнения.	Аудиозапись, включенная на компьютере учителя.
3.	Изучение нового материала.	Соединение, заранее подготовленных изображений с фразеологизмами. Индивидуальная работа. Разгадывание ребуса. Самопроверка.	Но для того чтобы все это узнать нам нужно отправиться в волшебную страну, а отправимся мы туда на сказочном поезде. А чтобы отправиться в путешествие нам нужны билеты. Подойдите пожалуйста ко мне и выберите себе билет, но он не простой. Это билет-картинка. Вам нужно будет собрать его из 4 кусков, для того чтобы определить свое место и номер вагона. А теперь нам надо определиться с направлением, куда же мы поедем. Но название этой станы оказалось зашифровано, мне с трудом удалось раздобыть ключ к шифру. Но чтоб его расшифровать мне нужна ваша помощь. Поможете? У вас в вагончиках лежит шифр, а вот ключ к нему. (ключ на доске) Попробуйте расшифровать! Молодцы — это страна ФРАЗЕОЛОГИЯ. Слышали про такую? А населена - это страна фразеологизмы, и именно с ними мы с вами сегодня познакомимся. Давайте подумаем, как будет звучать тема нашего сегодняшнего занятия? (фразеологизмы) А активные участники нашего путешествия будут получать смайлики, и в завершении нашего занятия мы с вами подведём итого и узнаем кто окажется знатоком фразеологизмов.	Ребята собирают картинки, рассаживаются по своим местам, в подготовленные вагончики. 1.Учащиеся разгадывают название страны зашифрованной в виде ребуса с использованием ключа. 2.Самопроверка. 3.Формулируют тему и цели урока.	Картинки с изображением фразеологизмов. Работают с подготовленным ребусом. (Приложение 1)
4.	Первичный взаимоконтроль.	Фронтальные опрос. Индивидуальная деятельность Информация заранее роздана ученикам. Групповая деятельность. Игровая деятельность.	Станция «Рассуждай-ка». Читаем фразеологизмы 1. «Кот наплакал» – это много или мало 2. «Бежать сломя голову» – бежать быстро или медленно? 3. «Кожа да кости» – это худой или толстый? 4.Работать «спустя рукава» - это прилежная или небрежная работа? 5. «Мартышкин труд» - это полезная или бесполезная работа? 6. «Знать назубок» – наизусть или частично? 7.Бежать «во весь дух» – очень медленно или очень быстро? 8. «С гулькин нос» – мало или много? Молодцы, на этой станции мы с вами убедились, что каждый фразеологизм имеет своё лексическое значение. Станция «Исследуй-ка» На этой станции мы побываем в гостях у слов, немного окунёмся в историю и узнаем откуда же в нашей речи появились фразеологизмы и что они означают. Я знаю, что некоторые ребята заранее приготовили для нас интересные истории возникновения фразеологизмов. Давайте послушаем! Станция «Соображай-ка» Перед вами изображение некоторых фразеологизмов, ваша задача дать им толкование подобрав синоним к рисунку. Все помнят, что такое синонимы? (Синонимы – это слова одной части речи, которые различны по написанию и звучанию, но имеют одно значение, очень близкое друг к другу или одинаковое.) Проверка. Станция «Изображай-ка»      Ваша задача изобразить, т.е. нарисовать или показать в виде пантомимы фразеологизм, который вы вытяните. А окружающие должны понять о чём идет речь.	Находят верное толкование фразеологизма. Учащиеся по очереди рассказывают, заранее подготовленный материал. Работают в группах с рисунками. Соотносят рисунок и значение фразеологизма. Зачитывают то, что получилось. Каждая группа вытягивает себе задание. Несколько минут на размышление, а затем постановка.	Работа устно. Словарь фразеологизмов. (Приложение 2) На столах карточки с рисунками. (Приложение 3) Подготовленные карточки (Приложение 4)
5.	Итоговый контроль.	Индивидуальная деятельность	Станция «Завершай-ка». На этой станции я прочитаю вам небольшой текст, а ваша задача услышать и выписать из него как можно больше фразеологизмов. Консультируем учащихся, затрудняющихся с выполнением задачи.	Прослушивают текст и выписываю фразеологизмы.	Работа в тетрадях. (Приложение 5)
6.	Подведение итогов.	Индивидуальная деятельность	Всем участникам рекомендуется подсчитать свои смайлики. И мы выявим знатока фразеологизмов. Вручаем медаль знаток фразеологизмов.	Ребята подсчитывают смайлики.	Подготовленная медаль. ЗНАТОК ФРАЗЕОЛИГИЗМОВ.
7.	Рефлексия.	Индивидуальная деятельность	И так мы прибыли к месту назначения, а теперь оцените сами свою работу используя фразеологизмы. Сделал дело - гуляй смело!	Прикрепляют стикеты к заранее подготовленному стенду с фразеологизмами.	Запись на доске. На занятии я работал в не покладая рук. На занятии я считал ворон.

Приложение 1

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
е	у	к	т	р	ф	а	о	я	м	д	л	з	г	ы	э	б	и

6, 5, 7, 13, 1, 8, 12, 8, 14, 18, 9

Приложение 2

1. Заруби(те) на носу. В старину носом называли дощечку, которую носили с собой неграмотные люди, чтобы делать на ней различные заметки, зарубки. Зарубить на носу означало о том, что нужно помнить, не забыть.

2.Спустя рукава. В Древней Руси носили верхнюю одежду с очень длинными рукавами, которые перед работой засучивали (отсюда засучив рукава значит «усердно приниматься за дело»). Со спущенными длинными рукавами работать было трудно, так как они очень мешали. Так и возник фразеологизм спустя рукава (то есть спустив рукава).

3. Не лыком шит – Старая Русь не могла обойтись без лыка-липовой коры. Из неё делали обувь – лапти. Лапти считались признаком бедности. Поэтому «не лыком шит» раньше означало, что человек не из простых, не беден. А сегодня это выражение мы употребляем в том случае, когда хотим подчеркнуть, что человек не простак, его нелегко провести.

4. Бить баклуши – Баклуши – небольшие продолговатые бруски мягких пород дерева, откалываемые от полена. Зимой, когда основные сельхоз работы заканчивались, русские крестьяне долгими вечерами били баклуши, т.е. откалывали эти бруски, затем сушили их и использовали в качестве исходных заготовок для последующего вырезания ложек, мелкой кухонной утвари, игрушек и т.п. В сравнении с тяжёлым трудом на пашне или скотном дворе битьё баклуш считалось приятным времяпрепровождением, т.е. вполне приравнивалось к безделью.

5.Толочь воду в ступе – толочь воду в ступе заставляли в древних монастырях. Это было наказание за прегрешения. Работа совершенно бессмысленная, вырабатывала послушание, смирение. На самом же деле это бестолковое, ненужное занятие.

Приложение 3

Примерные ответы: обманывать, довериться, злиться, дремать, преувеличивать, умолкнуть, болтать, кокетничать, испытывать неловкость.

Приложение 4

• работать в поте лица
• держать язык за зубами
• зарубить на носу
• мотать на ус
• чесать языки
• водить за нос

Приложение 5

                                                                             Попались на удочку.
       Пригласил нас как-то сын лесника к себе. За грибами, говорит, сходим, поохотимся, рыбу удить будем. Уху сварим – пальчики оближешь.
Мы, конечно, обрадовались, уши развесили, слушаем. Мой братишка так голову потерял от счастья. Как же! В лесу заночуем, палатку разобьём, костёр разложим, из ружья палить будем. Потом он мне покою не давал: Пойдём, да пойдём! Говорят, он такой мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел. Не знаю, каких собак он ел, а вот мы попались на удочку. Обманул он нас.
     У братишки слёзы в три ручья. Я, конечно, тоже не в своей тарелке. Ничего, ребятишки, – успокоил нас дед, со мной пойдёте. И пошли. И рыбу ловили, и костёр развели, и уха была – ни в сказке сказать, ни пером описать. Только ружья нам дедушка не дал. Малы ещё.

Литература

1. Ефремушкина О.А. Школьные олимпиады для начальных классов. Изд. 5-е.– Ростов на Д : Феникс, 2006.
2. Фразеологический словарь русского языка для школьников / Сост. Л.А.Субботина. – Екатеринбург : У – Фактория, 2005.
3. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. М., 1992 г.
4. https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/konspiektotkrytoghourokafrazieologhizmydlia5klassov