Занятие по программе внеурочной деятельности «Мир вокального искусства» (первое занятие в разделе «Музыкальная грамота»)

1.     Цель занятия: побудить ребенка к  музыкальному творчеству – желанию придумывать, сочинять, пересочинять уже сочиненное.

Задачи:

·        развитие музыкальности: музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти и восприимчивости, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

·        овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности: в сочинении и пении (в том числе с ориентацией на нотную за­пись),  музыкально-пластическом  движении,   импровизации;

·        воспитание устойчивого интереса к музыке

·        воспитание потребности в самостоятельном общении с музыкой и музыкальном самообразовании;

2.     Форма занятия: практическое занятие

3.     Методы, способствующие активизации творческого самовыражения учащихся: наглядный,  проблемный, практический,  репродуктивный "возвращения" к уже изученному материалу, метод создания композиций.

4.     Виды деятельности: слушание, пение, сочинение, игра

5.     Формирование УУД:

Личностное развитие обучающихся: реализация творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к музыке, навыков сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные ууд: оценка уровня усвоения (что уже знаю и что еще нужно узнать, чтобы достичь цели), коррекция знаний

Познавательное развитие обучающихся: активизация творческого мышления, воображения (послушай, попробуй так же, сочини свое), знаково – символическое моделирование (сопоставление движения «звуковой линии» и нотной записи), рефлексии; важно научить детей «погружаться» в музыку. Необходимо достичь того, чтобы онипочувствовали, что в каждом из них есть не только внутренний слух, но внутреннее зрение.

Развитие внутреннего слуха и внутреннего зрения - основа развития творческого воображения, которое человеку необхо­димо не только в искусстве, но в любой области, в какой бы он ни работал. Особое значение приобретает развитие интонацион­ного слуха, без которого невозможно понимание музыки.

Коммуникативное развитие: формирование умения выражать свои мысли, умения слушать, умения задавать вопросы, умение работать в группе.

С точки зрения предмета «Музыка» самым близким является понятие моделирование, как универсальное учебное действие.

Мелодия – это мысль, выраженная в знаково-символическом виде, т.е. с помощью звуков. Если   использовать форму моделирования и выразить «Стандарты второго поколения» в знаково-символической форме, то можно их представить в виде скрипичного ключа, где цель воспитания творческой личности проходят  определенные стадии  учебного процесса (от присвоения знаний к творческому мышлению), а базируется процесс обучения на основных видах универсальных учебных действий. (Презентация, слайд № 13).

Ход занятия:

У-  Сегодня, ребята, мы побываем в сказочной  стране - «Стране скрипичного ключа».   Презентация (слайд № 1)

Живут в этой стране добрые и весёлые люди. В этой  стране не бывает ссор и драк, а любимое блюдо людей - фасоль.  Они берут «фа», добавляют «соль»  и получается «фасоль» - отличное лакомство. Они умеют сочинять такую замечательную музыку, что слава о них идёт по всему миру.

-А вы знаете, как появляется хорошая музыка? Один из жителей этой страны Домисолька раскроет вам три секрета: Презентация (слайд № 2)

-       хорошую музыку может сочинить только добрый и хороший человек;

-       хорошую музыку надо сразу подарить друзьям и знакомым;

-       хорошую музыку нужно записать,  чтобы не забыть.

И гостями этой сказочной страны могут быть только те, кто любит музыку. Вы любите музыку?  (Да) Умеете сочинять музыку? (Нет) А хотели бы попробовать? (Да) Значит нас ждут в Стране Скрипичного ключа. А что нам для этого нужно? Знать музыкальную азбуку, уметь записывать ноты на специальных линейках.

-Давайте вспомним,  какие же это ноты и где они живут? А вы мне в этом поможете?

Отгадайте  загадку:

Пять ступенек - лесенка (нотоносец)   Презентация (слайд № 3)

На ступеньках - песенка  (ноты)

Кто знает, что такое «скрипичный ключ»?  (это специальный значок  который пишется в начале нотной строки слева, и означает, что все ноты, записанные дальше, мы смоем спеть или сыграть на средних или высоких звуках).

Есть у каждой ноты дом.

Где живёшь ты, нота «до»?

-Здесь на маленькой скамейке.

На добавочной линейке.

                                           Нота «ре», где ты живёшь?

                                           Где ты песенки поёшь?

                                           Внизу, под первою  линейкой,

                                           Я прячу песенку свою,

                                            А если  надо, то пою.

Смотри, запомни и пойми,-

Пропела тихо нота «ми»,-

Мне высоко не надо лезть,

Мне хорошо на первой, здесь.

                                            Между первой и второй

                                          «Фа» глядит в окошко,

                                          Между первой и второй

                                          Тесно ей немножко.

                                                                          На второй линейке «соль»

                                                                          С нотой «фа» встречаются.

                                                                          Если скажешь «фа» и «соль» ,

                                                                          Получается «фасоль» - слово получается.

-А вы меня заметили ? –

Спросила нота «ля».-

Между второй и третьей пою я песни детям:

«Ля-ля-ля-ля-ля-ля!»

                                                    На линейке третьей «си»,

                                                    На самой серединке,

                                                    Поёт, когда ни попроси,

                                                    Так   звонко, без запинки.

Встали наши нотки в ряд – получился звукоряд!

Под четвёртой, выше третьей

 Ноту «до» опять  мы встретим.

 «До» и «до» - октава,

  Малышам забава.

(каждый ребёнок вешает свою нотку на нотоносец на доске)

Давайте мы его споём. (исполнение)

- Ну вот, вспомнили, где живут ноты. А как же из этих нот может получиться музыка? (Ответы детей)

- А вот музыкант из Страны Скрипичного ключа Домисолька вот записал знакомую нам песенку: Презентация (слайд № 5)

- Какую нотку он использовал?  (Фа)  Давайте споём называя нотку.

- Сели как исполнители, вспомним, как мы берём дыхание перед началом пения  (упражнения), поём, показывая рукой (пластическое интонирование) берем дыхание в конце фразы. А теперь споём со словами, показывая длину «звуковой линии». Как движется мелодия, вверх или вниз? (Прямо) А почему некоторые нотки другого цвета?  (Они звучат короче)

- А можем изменить мелодию, предложенную Домисолькой?  Давайте попробуем. Куда будет двигаться наша мелодия, вверх или вниз? Нарисуйте линию мелодии и попробуйте спеть ее.

(Дети работают у доске с нотоносцем) Что получилось? (Примеры детей)

- А вот что получилось у Домисольки, он тоже решил изменить мелодию: Презентация (слайд № 6) Давайте споем сначала называя ноты. А теперь со словами.

Работа над попевкой (дыхание, дикция).

Давайте споём Домисольке песенку, которую мы разучиваем «Мир похож на цветной луг».

- А хотели бы вы сыграть то, что у нас получилось? А как же нам найти нужные клавиши на клавиатуре? Домисолька нам поможет. Презентация (слайд № 7)

- Если вам очень хочется поиграть, а инструмента дома нет, но есть компьютер, то вы можете с помощью родителей открыть страничку специального детского сайта.

Презентация (слайд № 8).

- Домисолька приготовил нам интересное задание. Он думает, что мы с ним справимся. Я тоже так думаю.   Презентация (слайд № 9).

- А теперь попробуем спеть и сыграть пока на одном звуке то, что у нас получилось. (Презентация, слайды №11, 12)

Попробуйте дома сочинить другую мелодию к этим словам и у вас получится новая песенка. А сыграть эту мелодию вам поможет муз. инструмент с сайта «Детям о музыке».

Рефлексия:

- Понравилось вам занятие?  Кем мы сегодня были на занятии? (композиторами, исполнителями и слушателями)

- Домисолька попросил вас если вам было интересно  на занятии прикрепить зеленую нотку на Скрипичный ключ, если интересно, но не все понятно – желтую нотку, если не интересно – розовую нотку.