Заочная литературно-краеведческая экскурсия «Богат наш край не только соловьями...»

Конспект внеурочного мероприятия

Тема мероприятия: Заочная литературно-краеведческая экскурсия «Богат наш край не только соловьями...»

Направление: духовно-нравственное

Цель: создание условий для расширения знаний о  писателях Курского края.

Задачи:

образовательная: расширение и углубление знаний учащихся по литературе родного края, пополнение знаний новыми фактами, повышение интереса учащихся к предметам: литература, история Курского края.

развивающая: развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с учителем, сверстниками в решении общих проблем, развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, малая родина, природа, мир, знания, труд, культура).

воспитательная: духовно-нравственное воспитание, воспитание чувства патриотизма и глубокого уважения к истории малой родины.

Планируемые результаты:

Личностные: формирование чувства любви к своему краю.

Метапредметные:

регулятивные: формирование умения планировать работу; осуществлять самоконтроль;

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество  с учителем и сверстниками, постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, работать в команде;

познавательные: формулировать цель занятия, выдвигать гипотезу, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы, овладевать различными приёмами отбора и систематизации материала, умение извлекать информацию из различных источников.

Предметные: расширение знаний о литературе родного края.

Организационная форма: заочная экскурсия

Вид деятельности: туристско-краеведческая

Тип организационной модели: оптимизационная

Основные понятия: литературное краеведение

Оборудование: компьютер, проектор, презентация

Ход внеурочного занятия

1 этап –  организационный
Цель этапа: организация детей на продуктивную работу во время занятия.

Задачи этапа: создать психологический комфорт, снять эмоциональное напряжение.

Слово учителя: Здравствуйте, дорогие друзья! Я рада приветствовать вас на сегодняшнем внеурочном мероприятии.

2 этап – мотивационно-проблемный
Цель этапа: актуализация знаний, стимулирование внутренней мотивации на развитие познавательного интереса.

Задачи этапа: поставить перед обучающимися тематическую проблему занятия, показать социальную значимость поднятой темы, создать условия для формирования учебной мотивации, познавательного интереса.

Слово учителя: Родной край, малая родина – это то место, где вы появились на свет, сделали первые шаги, сказали первые слова, увидели солнце, небо, землю, первую травинку, цветок, дерево, животное. Это понятие связывает человека с местом и людьми, близкими ему с рождения.

    Любая местность, любой край имеет свою литературу, представленную именами тех, кто внёс в неё неоспоримый вклад. Куряне также оставили заметный след в истории отечественной литературы. И знакомясь с литературой родных мест, мы тем самым обогащаем своё представления о литературе в целом.

Ребята, обратите внимание на слайд. 

-Какие мысли возникают у вас, глядя на эту фразу? (Ответы учащихся)

-О чём пойдёт речь на нашем сегодняшнем занятии? (Ответы учащихся)

-Какие цели мы поставим перед собой? (Ответы учащихся)

-Как называют наш край? (Ответы учащихся)

-Узнаёте ли вы на этих фотографиях кого-нибудь? (Ответы учащихся)

-Приходилось ли вам бывать на родине, в музеях или в местах, связанным с творчеством и жизнью наших замечательных земляков? (Ответы учащихся)

-А хотели бы побывать? (Ответы учащихся)

Слово учителя: Мне хотелось бы провести для вас заочную экскурсию в места, связанные с творчеством писателей нашего края. Возможно, после сегодняшнего мероприятия вы захотите прочитать произведения наших земляков или посетить места, связанные с их именами.

3 этап – деятельностный
Цель этапа: активизация и развитие познавательных процессов (восприятия, слухового и зрительного внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления)

Задачи этапа: обеспечить восприятие, осмысление обучающимися материала занятия, создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия.

1.     Аркадий Петрович Гайдар

Слово учителя: Итак, наша первая встреча состоится с Аркадием Гайдаром. Писатель и киносценарист, журналист, военный корреспондент, родился 22 января 1904 года в городе Льгове Курской губернии. Настоящая фамилия писателя — Голиков. По материнской линии писатель был потомственным дворянином (более того, мать Наталья была в родстве с Михаилом Лермонтовым), по отцовской – внуком крепостного крестьянина. Позже семья переехала в город Арзамас. Исследователи утверждают, что талант проснулся в писателе еще в ранние годы: сочинять и говорить в рифму он научился раньше, чем писать и считать. В возрасте 10 лет мальчика определяют в Арзамасское реальное училище. Здесь юный гимназист предпринял попытку сбежать на фронт, однако мальчика вернули домой. Голиков воевал на разных фронтах во время Гражданской войны. В 1938 году к детскому писателю пришла всесоюзная слава – страна зачитывалась книгами и сборниками его рассказов, наизусть запоминала «Тимура и его команду», «Чука и Гека». Когда началась война, Гайдар как раз получил заказ на написание киносценария по произведению «Тимур и его команда». Сценарий был закончен в течение 12 дней, после чего Аркадий написал заявление на фронт. Отправившись на разведку в 1941 году, писатель вместе с несколькими партизанами 26 октября оказался в засаде вблизи железнодорожной насыпи. Обнаружив противника, Гайдар успел предупредить своих, крикнув: «Ребята, немцы!» Эта фраза спасла жизни остальных партизан, но повлекла смерть Аркадия Петровича. Наиболее известные произведения Аркадия Гайдара: «Школа», «Четвёртый блиндаж», «Дальние страны», «Военная тайна», «Голубая чашка», «Судьба барабанщика», «Чук и Гек», «Тимур и его команда», «Горячий камень». Произведения писателя вошли в школьную программу, активно экранизировались, переведены на многие языки мира. Произведение «Тимур и его команда» фактически положило начало уникальному тимуровскому движению, ставившему своей целью добровольческую помощь ветеранам и пожилым людям со стороны пионеров.

Слово учителя: А теперь давайте совершим путешествие на родину писателя. Я предлагаю вам посмотреть видеоролик о музее Гайдара в городе Льгове.

Вопрос учащимся: А как называется современное движение, цель которого добровольная помощь в каких либо делах? (Ответы учащихся. Волонтёрское движение)

2.     Евгений Иванович Носов

Слово учителя: 16 ноября 2009 года в историческом центре города Курска на улице Садовой, дом 21 был открыт Литературный музей – филиал Курского областного краеведческого музея. Музей стал благом и радостью для жителей города и его гостей: он открывает посетителям что-то новое, важное в судьбе земляков, сумевших оставить на земле свой собственный след, благодаря не только природному таланту, но и мужеству, стойкости, честности, упорному труду, безграничной любви и верности своему краю. Экспозиция Литературного музея размещена на втором этаже в восьми залах. В Литературном музее представлено 120 имён писателей-курян.

Обратите внимание на слайд. Это седьмой зал музея, он посвящён писателю – гордости нашего края – Евгению Ивановичу Носову. В литературу он вошёл как автор повестей, рассказов «За долами, за лесами», «Красное вино победы», «Усвятские шлемоносцы», «Яблочный спас» и других, за которые был удостоен различных литературных премий. Он –  Герой социалистического труда, Лауреат государственной премии РСФСР, награждён многими орденами и медалями. Е.И. Носов много писал о войне. Основное внимание уделял состоянию человека на войне, заставлял хранить память о людях, которые сражались на фронте, трудились в тылу, приближая День Победы. Главной темой его творчества является тема деревни – жизнь простого человека, его отношение к земле, к природе.

 Чтение отрывка из рассказа «Радуга». (См материал к занятию. Тексты у каждого на парте)

Вопросы: Как Евсейка рассказивыет о родных местах? Как это его характеризует? (Ответы учащихся)

3.  Леонид Гаврилович Наливайко.

Слово учителя (на фоне песни неизвестного автора «Конышевская сторонка»: Моя малая родина – Конышевский район. И я не могу не назвать имя Леонида Гавриловича Наливайко. Поэт Юрий Першин писал: «Этого красивого и по-крестьянски мудрого и основательного человека с удивительно колоритной внешностью знают далеко за пределами курской земли. …душа истинного художника неподвластна годам. И немудрено, что до сих пор Леонид Гаврилович сохраняет в себе удивительное жизнелюбие и по-юношески порывистый и сильный, отзывчивый на все проявления многогранного и полнокровного бытия характер».

Леонид Гаврилович родился в селе Захарково Конышевского района Курской области в далеком довоенном 1938-м году. В 50-х годах Леонид Наливайко поступил на художественно-графический факультет пединститута, но почти сразу перевелся на историко-филологический. А после двух лет учебы завербовался в архангельскую тайгу валить лес. Были в его трудовой биографии Урал и Сибирь, а также далекая Игарка. Но дороги в конце концов привели его на родную землю, а впечатления иных краев не заслонили близких сердцу курских пейзажей, дорогих воспоминаний и родных лиц. Ко всему этому надо добавить, что, уже давно живя в поселке Горшечное, он не забывает свои родовые крестьянские корни, свои унаследованные навыки – «соль… родительской земли».

В канун празднования 75-летия Победы нельзя не обратиться к военной тематике в творчестве поэта. Детские воспоминания времен войны нашли отражение в печально суровых поэтических строчках, среди которых поражает своей обжигающей правдой, точностью интонации и выразительной скупостью портретных и бытовых деталей стихотворение «Полина» (См. материал к занятию. Тексты на партах учащихся)

Чтение учителем стихотворения «Полина»:

Жила-была

с бабкой Катей

соседка Полина –

стула повыше,

пониже полатей,

на заплате заплата,

чуть конопата

смуглянка Полина.

Глаза у нее –

апрельского неба

почти половина.

Война… 43-й.

Ветра голосили,

дожди моросили.

С Полиною вместе

мы хлеба просили

у таких же,

голодных и бедных,

не от жадности вредных:

«Крошечка-Хаврошечка,

хлеба дай немножечко.

Скибочку потолще

лезвия у ножичка…»

А у Поли веки

сине-перламутровы

и глаза навеки

неподвижно мудрые,

и ладошкой кверху,

как Полина рука,

опустился в яму

гроб из горбылька.

Из листвы толченой

и крапивных жил

я на холмик черный

хлеб свой положил…

Было то давным-давно,

много после прожито,

сколь не ел бы хлеба, но

кажется – не досыта…

Первым снегом-кашицей

кроет землю милую.

И земля все кажется

Полиной могилою.

Вопрос: О каких жизненных ценностях на ваш взгляд идёт речь в данном стихотворении? (Ответы учащихся)

4.     Письменная работа.

        Слово учителя: А теперь вернёмся к слайду, с которым мы работали в начале занятия. Я  предлагаю вам написать продолжение данной фразы: «Богат наш край не только соловьями…» и поделиться со всеми своими находками. (Учащиеся по желанию зачитывают свои работы)

4 этап – рефлексивно-аналитический

Цель этапа: формирование умений осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результата деятельности.

Задачи этапа: дать качественную оценку деятельности обучающихся и взаимодействия с педагогом и одноклассниками, инициировать рефлексию обучающихся.

Слово учителя: Наше сегодняшнее путешествие подходит к завершению.

Вопросы:

Если бы у вас была возможность, что бы вы сказали писателям и поэтам Курского края? (Ответы учащихся)

Изменилось ли у вас отношение к нашему краю после того, что вы узнали на сегодняшнем занятии?

(Ответы учащихся)

Слово учителя Ребята! Я уверена, что наше сегодняшнее мероприятие дало вам возможность ещё раз соприкоснуться с культурой нашей малой родины. Мне хотелось бы, чтобы эта заочная экскурсия вам запомнилась и в вашей жизни появилась потребность совершать реальные экскурсии по родному краю как можно чаще. Всем спасибо за работу.

Литература

1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя./Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. — М.: Просвещение, 2010.

2. Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4. Литературно-краеведческий кружок в сельской школе: книга для учителя. Из опыта внеклассной работы / под ред. М.Д. Янко. – М.: Просвещение, 1987.

5. Национальная образовательная инициатива “Наша Новая школа”.

6. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.

7. Литературное краеведение: Программа для внешкольных учреждений и образовательных школ. Туризм и краеведение. /Радищев А. П. – М.: Просвещение, 1982.

8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011, рег. №19644).

9. Электронный ресурс – Режим доступа: Дарижабон З. В. Организация краеведческой деятельности подростка как основы социализации его личности. http://eaysyenqlishrtb.ucoz.ru.

10. Электронный ресурс – Режим доступа: Литературное краеведение. http://wiki-sibiriada.ru.

11. Электронный ресурс – Режим доступа: Ситникова Т. В. Литературное краеведение (опыт, находки, рекомендации).  http://festival.1september.ru.