Защита программы деятельности классного руководителя

Защита

Программы деятельности

классного руководителя

Клименковой Светланы Саввичны

  (слайд №1) Добрый день уважаемые коллеги! Я представляю программу «Я и Я».

В Концепции духовно-нравственного воспитания  говорится о том, что обеспечение духовно-нравственного развития гражданина России является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации.

В современных условиях важно развитие личности подростка, его собственного «Я», формирование уверенности и позитивного отношения к себе, развитие навыков самовыражения личности.

         Для достижения успеха в вопросах духовно-нравственного воспитания необходимо развитие личностных качеств и социальных навыков подростков, обучение их новым формам поведения, формирование личности, способной самостоятельно и ответственно строить свою жизнь. Все компоненты воспитательного пространства общеобразовательной школы должны быть направлены на достижение единой цели — обеспечение духовно-нравственного развития личности гражданина России.

Я работаю в классе, где обучаются учащиеся с ОВЗ. Быть классным руководителем детей с ОВЗ - особая роль, которая заключается в создании комфортных условий для правильной, рациональной воспитательной работы в классе, для индивидуального подхода к каждому обучающемуся.

 В классе 12 учащихся:10 мальчиков и 2 девочки. Данный классный коллектив сформировался 1 сентября 2010 года, при поступлении детей в первый класс. Состав класса не стабильный, практически каждый год уходили и приходили новые учащиеся. Из 12 учащихся класса 6 человек  имеют оценку «4» и «5» повсем предметам. Неуспевающие в классе отсутствуют.  Есть в классе также группа детей («группа риска», новенькие), которые требуют дополнительного внимания (поддержки) классного руководителя, родителей и учителей-предметников, психологов. Создан совет класса. Все учащиеся включены в данную деятельность коллектива. Уровень самоуправления в классе пока на среднем уровне. Некоторые ребята недостаточно ответственно относятся к своим должностным обязанностям. Совершенно равнодушных к делам класса и школы нет. Каждый ученик пытается по мере своих возможностей оказывать помощь своим одноклассникам. По результатам проведенной диагностики можно констатировать  недостаточный уровень сплоченности детского коллектива. Высокий уровень воспитанности продемонстрировали  10%  учащихся, 50%  учащихся хороший уровень воспитанности , 25% учащихся средний уровень воспитанности , 15% учащихся низкий уровень воспитанности. Класс предпочитает следующие виды деятельности: совместимый труд (субботники), общение в неформальной обстановке. Любят участвовать в деятельности класса, центра, района. Интересы большинства учащихся находятся в среде центра. Общий охват дополнительным образованием  составляет  83 % учащихся. Семьи: полных семей - 6, неполных семей - 6, многодетных-2 семьи, неблагополучных 2  семьи, малообеспеченных - 2, опекаемых – 1. Все дети с ослабленным здоровьем

Учащиеся с ОВЗ обладают гораздо меньшими возможностями, чем их  сверстники. (слайд №2 ) В начале 5 класса наблюдались сложности:

ü в организации совместной деятельности

ü  в  неумении взаимодействовать с социумом (не было сплочённости, коллективизма, появились новенькие, которые проявили себя не с лучшей стороны)

ü неадекватность самооценки

ü несформированность нравственных качеств

ü низкий уровень формирования лидерских качеств

(слайд № 3) В связи с этим возникла необходимость построения программы «Я» и «Я». Программа деятельности классного руководителя «Я» и «Я» реализуется в рамках воспитательной системы МБОУ СОШ №68.  Основными целями воспитательной системы МБОУ СОШ № 68 являются содействие обеспечению необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся, содействие адаптации к жизни в обществе.

(слайд №4)Основной содержательной идеей программы «Я» и «Я» является раскрытие личности ребёнка, его индивидуальности через открытия, которые он совершает, постигая гармонию бытия: от согласия во внутреннем мире, гармонии души и тела до гармонии межличностных отношений.

(слайд №5) Цель: зачитать

Способствовать духовно – нравственному и профессиональному  самоопределению учащихся, их успешной социализации в обществе, формированию гражданской позиции.

(слайд № 6) Задачи представлены на слайде. 

1.     Привитие учащимся навыков коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу.

2.     Создание атмосферы заинтересованности друг в друге.

3.     Создание организационной структуры класса

4.     Развитие организаторских навыков, умения обсуждать проблемы, сообща принимать решения.

5.     Обучение основам проектной деятельности

6.     Создание условий для проявления и развития творческого потенциала учащихся через обеспечение эффективности участия в классных часах, привлечение подростков  к занятиям  в кружках и секциях.

7.     Формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях

8.     Содействие становлению и проявлению гражданских качеств учащихся через тесное взаимодействие детей, родителей, педагогов, окружающего социума.

9.     Содействие социализации учащихся и профессиональному самоопределению учащихся

(слайд №7 ) Работа осуществляется по этапам:

I этап (2014-2015 г.) – проектирование  (5-ый класс)

II - этап (2015 – 2016 уч. г.) – становление (6-й класс)

Ш этап (2016 – 2018 уч. г.) – стабильное функционирование   (7-ый класс- 8-й класс)

IV этап (2018-2019 у.г.) - завершение функционирования (9 класс)

(слайд №8) В основу моей программы деятельности  положены следующие принципы[1]:

·Принцип самоактуализации

·Принцип индивидуальности

·Принцип субъектности

·Принцип выбора (учащиеся живут, учатся, воспитываются в условиях постоянного выбора цели, содержания и форм деятельности).

·Принцип творчества и успеха

·Принцип доверия и поддержки

(слайд № 9) В своей работе применяю следующие воспитательные технологи: здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные, технология воспитательной работы с коллективом класса по Е.Н.Степанову; технология КТД, игровые технологии , педагогика сотрудничества.

(слайд № 10) На следующем слайде представлено партнёрство в системе внутреннего взаимодействия.

(слайд №11) Согласно концепции  духовно – нравственного воспитания российских школьников традиционными источниками нравственности являются:

патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество,  наука, искусство и литература, природа и человечество.

(слайд №12 ) Исходя из источников нравственности я обозначила воспитательные направления моей программы:

1.     Я познаю себя

2.     Я – гражданин

3.     Я и социум

4.     Я и моя семья

5.     Я и здоровье

6.     Я и труд, творчество

7.     Я - культурный человек

На слайде представлена модель программы деятельности

(слайд № 13-19 )

Содержание направлений программы  деятельности соответствуют  их названию и направлены на формирование коллективного взаимодействия, воспитание доброжелательности, взаимопонимания, сотрудничества и сотворчества.

В настоящее время я могу  рассказать о промежуточных результатах эффективности реализации I этапа программы. Считаю, что задачи I этапа программы выполнены.

Адаптация прошла успешно.

(слайды № 20-26)

 Показателем успешной апробации и внедрения моей программы служат следующие данные.

 (слайд № 27) По  схеме социометрии можно проследить увеличение в 6 классе дружественных связей, появление лидеров, первоначальное формирование микрогрупп.

(слайд № 28) Диагностика уровня сформированности толерантности (ежегодно, октябрь)  Видны положительные результаты.

 (слайд № 29) В соответствии с запланированной работой, я выявила  степень удовлетворенности обучающихся   различными сторонами жизни класса по методике А.А.Андреева. Особо радуют 3,4,7,9 позиции (хороший классный руководитель, к учителям можно обратиться за помощью,  в центре созданы все условия, скучаю на каникулах). Это не может не радовать меня как классного руководителя.

 (слайд №30) Анализ отношения родителей к субъектам педагогической реальности.  Проведенное мною исследование на изучение терпимого, толерантного, нетерпимого отношения родителей к  субъектам педагогической реальности показало следующие результаты.

В целом, у родителей преобладает толерантное отношение к субъектам педагогической реальности. Исследование показало, что наиболее терпимы родители к другим родителям и в большей степени нетерпимы к себе, в то же время терпимость родителей к собственному ребёнку значительно ниже, чем к другим детям.

 (слайд №31-36) Результативность развития личности учащегося (Уровень воспитанности) Диагностика личностного роста учащихся (П.В.Степанов) показывает

Отношение к семье- больше устойчиво-ситуативное, чем устойчиво-позитивное

К себе- преобладает ситуативно-позитивное по сравнению с 5 классом

К своему духовному «Я»-повысилось устойчиво-позитивное и снизилось ситуативно-позитивное и ситуативно- негативное (что особо радует)

К другим людям- повысилось устойчиво-позитивное, на прежнем уровне ситуативно- позитивное, снизилось ситуативно- негативное

К Иному- повысилось устойчиво-позитивное, снизилось ситуативно- негативное

Как к таковому- повысилось ситуативно-позитивное, снизилось ситуативно- негативное.

Повторюсь ещё раз, что быть классным руководителем  детей с ОВЗ – великий труд и ответственность.  Для своих учеников я являюсь  необходимым, порою главным человеком, который задаёт им верный жизненный курс, организует учебно-воспитательный процесс, обеспечивает решение проблем как у всех обучающихся, так и у каждого из них в отдельности, способствует созданию в классе непринужденной, дружелюбной, творческой атмосферы сотрудничества и взаимопомощи. Я не отделяю себя от ребят, мы становимся единым целым.

 (слайд №37)  Поэтому основными показателями нашей совместной работы стали:

-         Повысился уровень воспитанности

-          Появляется чувство коллективизма

-          Появились традиции класса

-          Развивается самоуправление, стали серьёзнее относиться к своим поручениям

-          Участвуют в классных, общешкольных, районных, городских мероприятиях

-          Появился интерес к совместному творчеству и участию в общекультурных мероприятиях.

(слайд №38)  И наши, пусть пока небольшие победы отображены на слайде.

---

• 1 слайд

  Я и Я
  автор: Клименкова Светлана Саввична
  МБОУ СОШ №68 г.Челябинска
  Программа деятельности классного руководителя
  
  

• 2 слайд

  Проблемы
  сложность в организации совместной деятельности
  несформированность нравственных качеств
  неадекватность самооценки
  низкий уровень формирования лидерских качеств
  неумение взаимодействовать с социумом
  

• 3 слайд

  Концептуальные основы
  концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников
  программа воспитательной системы МБОУ ЦППМСП
  
  Работы А.М.Архангельского, Н.М.Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова, Ш.А. Амонашвили, а так же технология воспитательной работы с коллективом класса по Степанову Е. Н
  
  

• 4 слайд

  Я
  Внутренний мир
  Внешний мир
  

• 5 слайд

  Цель:
  
  
  Способствовать духовно – нравственному и профессиональному самоопределению учащихся, их успешной социализации в обществе, формированию гражданской позиции
  

• 6 слайд

  
  
  
  Привитие учащимся навыков коллективизма и доброжелательного отношения друг к другу.
  Создание организационной структуры класса
  Развитие организаторских навыков, умения обсуждать проблемы, сообща принимать решения.
  Создание условий для проявления и развития творческого потенциала учащихся через обеспечение эффективности участия в классных часах, привлечение подростков к занятиям в кружках и секциях.
  Обучение основам проектной деятельности
  Формирование коммуникативных умений и навыков, способности адекватно выбирать формы и способы общения в различных ситуациях
  Содействие становлению и проявлению гражданских качеств учащихся через тесное взаимодействие детей, родителей, педагогов, окружающего социума.
  Содействие социализации учащихся и профессиональному самоопределению учащихся
  
  Задачи:
  

• 7 слайд

  Этапы реализации программы:
  первый этап - этап проектирования системы
  5 класс
  
  второй этап - этап становления системы
  6 класс
  
  третий этап - этап стабильного функционирования системы
  7-8 класс
  
  четвертый этап - этап завершения функционирования или коренного обновления системы
  9 класс
  

• 8 слайд

  Принцип творчества и успеха
  Принцип индивидуальности
  Принцип самоактуализации
  Принцип субъектности
  Принцип выбора
  Принцип доверия и поддержки
  Принципы программы
  

• 9 слайд

  Воспитательные технологии:
  здоровьесберегающие
  информационно-коммуникативные
  технология воспитательной работы с коллективом класса по Е.Н.Степанову;
  технология КТД
  игровые технологии
  педагогика сотрудничества
  

• 10 слайд

  Партнерство в системе внутреннего взаимодействия
  
  
  
  
  
  
  Администрация школы
  Совместное планирование воспитательной работы согласно плану ЦППМСП.
  Социальный педагог
  Оказание помощи в работе с целью коррекции девиантного поведения. Контроль за социализацией ребёнка.
  Психологическая служба, ПМПК
  Поиск совместных путей воспитания учащихся, проведение диагностики родителей и учащихся, тренинги.
  Учителя – предметники
  Единые педагогические требования и подходы к детям. Совместная работа по организации и участию класса в предметных неделях.
  Педагог-организатор, педагоги доп образования Организация внеурочной, внешкольной работы классного коллектива. Привлечение к работе с классом представителей культуры
  
  Школьный библиотекарь
  Расширение читательского кругозора учащихся. Содействие формированию культуры чтения.
  
  
  Медицинский работник
  Забота о здоровье учащихся в классе. Организация здоровьесберегающей деятельности.
  
  Классный руководитель
  

• 11 слайд

  Источники нравственности
  патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
  социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
  гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
  семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
  труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
  наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
  искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
  природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
  человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов
  

• 12 слайд

  Модель программы деятельности
  Я познаю себя
  
  
  
  Я и Я
  
  Я и социум
  Я-гражданин и
  патриот
  Я и моя семья
  Я и здоровье
  Я и труд, творчество
  Я - культурный
  человек
  

• 13 слайд

  Я познаю себя
  ЦЕЛЬ:
  создание
  условий
  для личностного развития
  личности учащихся.
  1.Создание ситуации успеха для каждого ученика
  2. Осознание образа своего «я»
  3. Воспитание у учащихся самоуважения
  Формы работы
  Классные
  Часы «Я в мире…
  мир во мне», КТД
  Праздники:
  день рождения
  класса, посвящение
  в пятиклассники
  Тренинги
  Творческие
  конкурсы,
  викторины
  

• 14 слайд

  Я – Гражданин и патриот
  Цели:
  1.Воспитание и развитие гражданского
  долга, патриотизма – важнейшей
  духовно – нравственной ценности.
  .
  задачи:
  Воспитание личности духовной,
  нравственной, социально адаптированной
  к современному обществу
  2.Формирование чувства гордости за свой
  родной край, преданность родному городу, школе.
  3.Развитие чувств единения, школьного братства,
  коллективизма.
  Формы работы
  Классные
  Часы к 70-летию
  Победы, урок
  мужества
  «Зарница»
  Декада
  гр-патриоти
  ческого
  воспитания
  
  Проект «У нас
  в семье
  солдаты были»
  

• 15 слайд

  Я и социум
  Цель:
  формирование у учащихся знаний,
  умений и навыков социального
  взаимодействия между людьми
  задачи:
  
  
  Формировать доброе отношение к людям, к
  своему коллективу;
  2. Формировать у школьников навыки общения и умение
  сотрудничать в коллективе
  3. формировать социально-активную личность,
  адаптированную к современным условиям требованиям
  времени
  
  Формы работы
  Школа лидеров»
  Классные
  часы
  Тренинги
  общения, деловые
  игры
  Органы
  самоуправления
  Индивидуальные
  консультации
  

• 16 слайд

  
  Я и моя семья
  
  Цель:
  Осознание учащимися
  значимости семьи в жизни человека
  Укрепление связи школы с семьёй,
  способствующей развитию детей в духе
  взаимопонимания, ответственности
  и толерантности.
  1. Формировать положительное отношение к ценностям
  семейного воспитания
  2. Развивать у обучающихся интерес к истории своей
  семьи, уважительное отношение к старшему
  Поколению
  3. Формировать у подростков осознанное отношение
  к будущему родительству, к созданию счастливой
  семьи
  
  Формы работы
  Родительские
  собрания
  Цикл
  классных
  часов
  
  Экскурсии, КТД
  «Мы- вместе»
  
  
  Творческие
  конкурсы,
  «Мама, папа,
  я- спортивная
  семья»,
  «Нашим мамам
  посвящается…»
  
  Индивидуальные
  консультации по
  вопросам воспитания
  

• 17 слайд

  
  Я и здоровье
  
  ЦЕЛЬ:
  воспитание понимания важности здоровья
  для будущей самореализации
  задачи:
  
  1. Формировать культуру сохранения и совершенствования
  собственного здоровья
  2. Способствовать преодолению вредных привычек у
  учащихся с помощью занятий спортом и
  физической культурой
  3. Формировать у учащихся сознательный выбор
  здорового образа жизни
  Формы работы
  Родительские
  собрания
  Цикл классных
  часов
  
  Спортивные
  соревнования,
  Праздники
  « Проводы
  русской зимы»
  
  спортивные
  кружки
  и секции,
  конкурсы
  рисунков
  Операция «Чистая
  книга»
  (против наркотиков
  

• 18 слайд

  Я и труд
  Цель:
  создание условий для проявления
  учащимися инициативы, самостоятельности и
  творчества.
  
  задачи:
  
  Создать равные условия для проявления
  индивидуальных способностей школьников;
  развивать познавательный интерес
  2. Сохранение стабильно – высокого уровня
  успеваемости;
  4.Формирование внутренней потребности
  и готовности к получению полноценного образования
  И дальнейшего самоопределения.
  
  
  Формы работы
  
  
  
  Классные
  часы
  
  
  
  «Кенгуру»,
  «Русский
  медвежонок»,
  «Гелиантус»
  Цикл
  практических
  занятий
  «В мире
  профессий»,
  КВНы , КТД
  Индивидуальные
  консультации,
  Тренинги
  Профориентационная работа
  

• 19 слайд

  
  Я культурный человек
  
  Цель:
  Освоение учащимися
  многообразия культурных ценностей.
  задачи:
  
  Усвоить основные этические требования в поведении
  общении с людьми;
  2. формировать умение видеть прекрасное во всем,
  что тебя окружает;.
  3. Расширять представления обучающихся о культурной
  жизни России, воспитывать интерес к эстетическому
  краеведению, развивать навыки эстетического
  самообразования
  Формы работы
  кружки
  Классные
  часы
  Посещение
  музеев,
  театров
  
  КВН,
  Диспут
  «Культурным-
  быть модно»
  
  КТД «Наполним музыкой сердца»
  

• 20 слайд

  Такими мы пришли
  

• 21 слайд

  Тренинги
  

• 22 слайд

  Тренинги
  

• 23 слайд

  Принять другого - просто ли это?
  

• 24 слайд

  День рождения класса
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  Экскурсии
  

• 27 слайд

  Социометрия (все выборы)
  .
  

• 28 слайд

  Диагностика уровня сформированности толерантности у учащихся
  19%
  69%
  12%
  6
  б
  класс
  невысокий уровень толерантности 19%
  невысокий уровень толерантности 69%
  высокий уровень толерантности 12%
  

• 29 слайд

  Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана доцентом А.А.Андреевым (октябрь 2014 - октябрь 2015 уч.года)
  

• 30 слайд

  .
  
  Анализ отношения родителей к субъектам
  педагогической реальности (2014-2015 год)
  (Опросник для родителей ( Е.Ю.Клепцова)
  
  

• 31 слайд

  Диагностика личностного роста школьников (Степанов П.В.)
  (сентябрь 2014- сентябрь 2015)
   Отношение подростка к семье
  .
  

• 32 слайд

  Диагностика личностного роста школьников (Степанов П.В.)
  (сентябрь 2014- сентябрь 2015)
   Отношение подростка к себе
  .
  

• 33 слайд

  Диагностика личностного роста школьников (Степанов П.В.)
  (сентябрь 2014- сентябрь 2015)
   Отношение подростка к своему духовному «Я»
  .
  

• 34 слайд

  Отношение к другим людям
   Отношение подростка к человеку как к Другому
  .
  

• 35 слайд

  Отношение к другим людям
   Отношение подростка к человеку как к Иному
  .
  

• 36 слайд

  Отношение к другим людям
   Отношение подростка к человеку как к таковому
  .
  

• 37 слайд

  Основные результаты работы:
  
  Повысился уровень воспитанности
  Появляется чувство коллективизма
  Появились традиции класса
  Развивается самоуправление, стали серьёзнее относиться к своим поручениям
  Участвуют в классных, общешкольных, районных, городских мероприятиях
  Появился интерес к совместному творчеству и участию в общекультурных мероприятиях.
  
  
  
  

• 38 слайд

  Достижения
  Победители школьного конкурса чтецов к 70-летию Победы
  Проект «У нас в семье солдаты были». Книга памяти (размещён на сайте школы)
  Победители школьных конкурсов стенгазет, в школьных спортивных соревнованиях по мини-футболу, пионерболу;
  Участники районных мероприятий по мини-футболу, «Зарница», «Безопасное колесо», «Новогодняя игрушка»;