Выступление на педагогической конференции
«Здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе Сакской ОШ 1-Ш
ступеней №2»
Заместитель директора по УВР Боброва А.П.
Уважаемые коллеги! Вопрос здоровьесбережения на уроках
затрагивался на мероприятиях различного уровня много раз. Все мы понимаем, что
это важно, но вы скажете: "Мониторинги, ГИА, перегруженные программы – все
это требует много усилий и времени! Где взять лишнее время?" Да, я с вами
абсолютно согласна, времени на уроках не хватает катастрофически! Поэтому мне
бы хотелось сегодня взглянуть на этот вопрос с другой стороны и говорить о
здоровьесбережении не для того, чтобы вы об этом узнали, а для того, чтобы
сказать вам: "Каждый из вас, почти на каждом своем уроке активно использует
эти методы, хотя порой и не догадывается об этом". А по-другому и быть не
может.
Наша школа работает по направлению «Школа здоровья» с 2002 года. В процессе
реализации программы “Школы здоровья” используются следующие формы
физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы:
- урок
физической культуры;
- мероприятия
в режиме учебного дня школы (физкультурные минутки во время уроков,
гимнастика до учебных занятий, подвижные игры на переменах, физкультурные
занятия в группе продленного дня);
- занятия с учащимися,
отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе;
- спортивные праздники;
- соревнования по видам спорта;
- туристические походы,
экскурсии;
- “Дни здоровья”;
- спортивные викторины;
- устные журналы спортивной
направленности;
- теоретические занятия, беседы,
семинары;
- занятия по курсу “Основы здоровья”;
- тестирование уровня
физического развития и двигательных качеств учащихся;
- наглядная агитация (стенды,
плакаты, таблица рекордов школы).
В 2007 году мы перешли на модульную технологию
обучения, прежде всего, ориентируясь на то, что эта технология
здоровьесберегающая. Все нововведения в школе, Федеральный Государственный образовательный
стандарт начального, общего и среднего образования направлены на сохранение
здоровья школьников. Здоровье наших детей, учеников является наиболее значимым
приоритетом как для родителей и учащихся, но и для учителей и администрации
школы. Никому не нужно доказывать, что вопрос здоровья очень актуален и важен.
Он стар как мир, но актуален и современен во все времена. Конечно, нации нужны
образованные, воспитанные, культурные люди, но главное, и с этим вряд ли можно
спорить, нации нужны люди здоровые. А для нас, учителей и родителей, зачем
кривить душой, на первом месте стоит здоровье ребенка, а уж потом его успехи в
математике и английском.
Считается, что главной задачей школы является обучение
детей основам наук, однако, в свете нынешнего состояния здоровья нации,
необходимо считать задачей, равнозначной обучению наукам, обучение здоровому
образу жизни, привитие навыков владения своим телом.
Вопросы здоровья детей - на повестке дня МОН Украины,
педагогических коллективов и родителей. И это не случайно.
«Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности,
бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы…».
/В.А.Сухомлинский/
За последние пять лет здоровье наших детей
значительно ухудшилось: каждый пятый школьник оканчивает школу с хроническим
заболеванием. По данным медиков, ухудшение состояния здоровья
происходит в 7 лет, в 10 лет и в период с 12 до 17 лет. Имеется гипотеза, что
отрицательное влияние внутришкольной среды и, прежде всего, учебных перегрузок
в начальной школе составляет порядка 12%, а в старших классах
несколько больше 20 %.
В школу поступают примерно 70%
здоровых детей, а среди выпускников таковыми оказываются только
10%. Наблюдается постепенное ухудшение зрения с 5-8 класса. Изменение
зрения у этой группы детей составляет 6%. Значительные нарушения зрения
наблюдаются у учеников с 9-го по 11-ый класс и составляет 12%. Здоровье
школьников в плачевном состоянии, и искать пути выхода из сложившейся ситуации
нужно всем вместе.
В
чем причины?
- Перегрузки
в процессе обучения,
2. Нехватка двигательной активности,
3. Несоответствие материально-технической базы школы санитарно-гигиеническим
требованиям ( например столы, стулья в классе должны быть разной
величины….)
4. Питание школьников, медицинское обслуживание.
5
компонентов здоровьесбережения:
Здоровая
окружающая среда
Рациональное
питание
Качественное
медицинское обслуживание
Систематическое
распространение знаний о здоровье
Взаимодействие
школы и социума в вопросах сохранения здоровья
Принципы
здоровьесбережения:
Ø «Не
навреди!».
Ø Приоритет
заботы о здоровье учителя и учащегося.
Ø Непрерывность
и преемственность.
Ø Субьект-субьективные
взаимоотношения.
Ø Соответствие
содержания и организации обучения возрастным особенностям усащихся.
Ø Комплексный,
междисциплинарный подход.
Ø Успех
порождает успех.
Ø Активность.
Ø Ответственность
за свое здоровье.
Школа,
содействующая здоровью:
Системность
мероприятий, направленных на укрепление здоровья (тесная связь всех
педагогических и медицинских сотрудников школы);
2.
Учебный процесс организован разумно и природосообразно (расписание, нагрузки
соответствуют возрастным особенностям).
Создать
школу здоровья - БОЛЬШОЙ ТРУД!
3-х
компонентная модель школы, содействующей здоровью:
Ориентация
в поведении на укрепление здоровья;
Школьная
медицинская служба проводит раннюю профилактику и идентификацию;
Здоровая
школьная среда: безопасное питание, соблюдение санитарных норм, здоровый
психологический климат.
С
чем мы боремся?
Школьные
факторы риска:
Стрессовая
педагогическая методика (крик)
Интенсификация
образования (большие нагрузки)
Несоблюдение
физиологических и гигиенических требований в учебном процессе;
Неграмотность
педагогов в вопросах здоровьесбережения школьников;
Массовая
безграмотность родителей в вопросах здоровьесбережения детей;
Недостаточная
развитость системы физического воспитания детей;
Отсутствие
системы работы по формированию ценностей здоровья.
Опасность
школьных факторов риска:
Действуют
в период интенсивного роста;
Действуют
комплексно и системно;
Действуют
длительно (9-11 лет);
Негативные
последствия аккумулируются, переходят в выраженную патологию.
Низкий уровень физического и психического здоровья школьников - ПРЕПЯТСТВИЕ
на пути модернизации образования!
Мероприятия
по сохранению и укреплению здоровья школьников:
Давать
ученикам реальную нагрузку;
Использовать
эффективные методы обучения;
Повышать
качество занятий физической культурой;
Проводить
мониторинг состояния здоровья школьников;
Улучшать
организацию питания;
Рационализировать
досуговую деятельность, каникулярное время и летний отдых обучающихся.
Что
нам мешает?
Низкий
уровень познавательной активности ребят;
Низкий
уровень мотивации учебной деятельности;
Неустойчивость
эмоциональной сферы;
Высокий
уровень тревожности подростков;
Несформированность
навыков общения.
Первые
шаги по созданию школы здоровья:
Создание
благоприятного психологического климата;
Применение
личностно-значимых методов работы;
Индивидуальные
задания разных типов и уровней;
Индивидуальный
темп учебной деятельности; смена видов деятельности.
Анализ
урока с позиции здоровьесбережения:
Количество
видов учебной деятельности(4-7);
Продолжительность
1 вида деятельность- 10 минут;
Количество
видов преподавания- не менее 3;
Чередование
видов преподавания - через 10-15 мин.;
Наличие
метода свободного выбора действий;
Активные
методы обучения (игра, исследование, обсуждение и т.д.);
Применение
ТСО, ИКТ;
Чередование
поз учащихся (следить за осанкой);
Наличие
оздоровительных моментов на уроке (физкультминутки, динамические паузы,
релаксация, гимнастика для глаз и т.д.);
Наличие
в содержательной части урока вопросов о здоровье;
Наличие
мотивации деятельности учащихся (похвала, поддержка, соревновательный момент);
Позитивный
психологический климат на уроке (сотрудничество, дружелюбие,
взаимопонимание);
Наличие
эмоциональных разрядок на уроке (шутка, отвлеченная короткая беседа и т.д.)
Плотность
урока- 60%;
В
момент наступления утомляемости (падение внимания) - пауза;
Спокойное
завершение урока, без суеты, комментарии домашнего задания;
НЕЛЬЗЯ
задерживать учеников после звонка на перемену!
Перемена - ЭТО ВРЕМЯ ИХ
ЗАКОННОГО ОТДЫХА!
Требования к
проведению физкультминуток:
• Комплексы
подбираются в зависимости от вида урока, его содержания.
• Упражнения
должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а
следовательно, и их результативность.
• Физкультминутки
должны проводиться на начальном этапе утомления, выполнение упражнений при
сильном утомлении не дает желаемого результата.
• Предпочтение
нужно отдавать упражнениям для утомленных групп мышц.
• Важно
обеспечить позитивный эмоциональный настрой.
Виды
физкультминуток:
• Упражнения
для снятия общего или локального утомления.
• Упражнения
для кистей рук.
• Гимнастика
для глаз.
• Гимнастика
для слуха.
• Упражнения
корректирующие осанку.
• Дыхательная
гимнастика
Формы и методы
здоровьесбережения в школе:
Неудовлетворительное
состояние внутришкольной среды ----
Монитогинг состояния
помещения, школьной мебели, оборудования;
Нерациональная
организация учебного процесса ----
Гибкое чередование
учебной и внеучебной деятельности, гибкое моделирование образовательной
траектории;
Низкая
двигательная активность----
Включение в режим учебного
процесса динамических минуток;
Неадекватные
приемы и методы преподавания------
Гибкие формы
обучения, индивидуальный подход;
- Стрессовые
ситуации на уроке-----
Ценностая система
воспитания, система дополнительного образования;
- Нарушение
здоровья учащихся -----
Физкультурная работа,
лечебные процедуры;
Отсутствие
культуры здоровья-----
Лекции, беседы,
просветительская работа с родителями и учениками.
Здоровье самого учителя.
Немаловажным является сохранение здоровья самого
учителя.
А здоровы ли наши учителя? Исследования специалистов
подтверждают, что учительство как профессиональная группа отличается крайне
низкими показателями физического и психического здоровья. Эти показатели
снижаются по мере увеличения стажа работы в школе. Для учителей со стажем
работы в школе 15 - 20 лет характерны "педагогические кризы",
"истощение", "сгорание". У трети учителей показатель
степени социальной адаптации нередко ниже, чем у больных неврозами.
Понаблюдайте за собой. Как часто на работе напряжены
спина и шея. Посмотрите, как часто нахмурены брови, озабочены лица коллег. Мы -
это уже не мы, мы полностью вошли в роль учителя. Учитель - напряжение. А если
попробовать не надевать привычную маску, попробовать остаться собой - отдыхающим,
собой - любующимся природой? И, поймав себя вновь на напряжении, вернуться в
выбранное, оптимальное для вас состояние.
Оздоровление в школе должно начинаться именно с нас,
учителей, педагогов. А как один из рецептов возвращения к ЗОЖ – УЛЫБКА! У
улыбки много чудесных свойств, это доказывают серьёзные научные исследования
психологов, физиологов.
1. Она поднимает настроение, даже если первоначально
вызвана искусственно.
2. Улыбка располагает к нам окружающих, вызывает
ответные положительные эмоции учеников.
3. Заметно подтягивает мышцы лица, позволяет выглядеть
молодо и мило.
Теперь давайте попробуем вернуть её себе! Способ можно
выбрать любой: просто улыбнуться; вспомнить что-то приятное…
И давайте помнить о том, что здоровье - это не
только отсутствие болезней, но и физическая, социальная и психологическая
гармония человека. А также доброжелательные отношения с людьми, природой,
наконец, с самим собой.
Тогда будьте здоровы и всегда помните слова Сократа: "Здоровье
не всё, но всё без здоровья - ничто".
***
Коллеги! Я не
понаслышке знаю,
Что добрый труд бывает наш порою сложным,
Но знаю я и то, что без него нам
Прожить сегодня было б невозможно.
Уча ведь - учишься, а отдавая - получаешь,
И это ли — не главное богатство?
Желаю я, что б к этому достатку
Еще б добавило зарплату государство!
***
Ребята бывают
несносными,
Но учим мы их тем не менее:
Они ведь не хуже, чем взрослые.
Да здравствует наше терпение!
Да здравствует наше везение!
Коллеги! Пусть каждый из вас
Со светлым войдёт настроением,
С улыбкой в любимый свой класс!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.