|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Организационный
этап.
|
Здравствуйте!
Меня зовут Ангелина Игоревна, и сегодня урок окружающего мира у Вас проведу
я.
Сегодня,
ребята, мы продолжаем пополнять свои знания по окружающему миру. Мы
приступаем к изучению следующего раздела учебника. Откройте свои учебники на
стр. 80. О чем же у нас будет сегодня разговор?
Правильно.
откройте свои тетради и запишите число и тему нашего урока.
Изучая
этот раздел, мы будем учится (читаю 80 стр.)
|
Приветствие
О
животных
|
Регулятивные:
-Организация своего рабочего места.
-Стабилизация
эмоционального состояния для решения различных задач
Коммуникативные:
-Умение вступать в диалог(отвечать на
вопросы, уточнять непонятное)
Познавательные:
-Умение
осознано строить речевое высказывание в устной форме.
|
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
|
А
как вы думаете почему так называется наша тема?
Какие
животные живут у вас дома?
Как
вы за ними ухаживаете?
|
-Ответы
учащихся
|
Коммуникативные:
-Умение
выражать свои мысли полно и точно.
Регулятивные:
-Выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-понимать
заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
|
|
Актуализация
новых знаний
|
Закончите
предложени:
Животные,
которые сами добывают себе пищу, защищаются от врагов, сами устраивают себе
жилье, выводят потомство называются….
Животные
, которых разводят люди , кормят и защищают их, строят для них жилища,
заботятся об их потомстве называются…
Из
перечисленных названий животных выберите сначала домашних ,а потом
Диких:
попугай , белка, канарейка, черепаха, корова, крица, медведь, овца,
заяц,лягушка
Сегодня
мы будем говорить о животных, которые живут рядом с нами: кошка, собака и о
тех , кого люди держат в живом уголке.
Как
назвать этих животных одним словом?
|
Заканчивают
предложения.
Разделяют
животных на 2 группы
|
Познавательные:
-подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных
признаков
-
анализ информации, обобщение
Регулятивные:
-
волевая регуляция эмоциональных проявлений
Коммуникативные :
-сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
Первичное
усвоение новых знаний.
|
Как
вы думаете, с какой целью человек разводит домашних животных, корми их,
строит им жилища?
Ребенок
вместе с родителями учится заботиться о маленьком животном : кормить, гулять,
лечить. Наблюдает за его повадками , характером, а затем начинает его любить
и дорожит им. Такой ребенок, как говорят педагоги никогда не тронет на улице
не только беспризорную кошку или собаку, но и другого ребенка. Он не сможет
причинить зла.
|
Отвечают на
вопросы
|
Регулятивные:
планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
логические:
классифицировать объекты живой и неживой природы, устанавливать
причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
уметь
договариваться с партнером, осуществлять взаимный контроль, формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы
|
|
Физминутка
|
|
|
|
|
Первичная
проверка понимания
|
Чтобы
завести дома какое-нибудь животное надо больше о нем узнать. На первый взгляд
кажется, что все просто замечательно: например пришел домой, а там тебя ждет
твой друг – собака, ты с ней попрыгал , поиграл и все. А оказывается , что
рано-рано надо встать , с ней погулять, еду для нее приготовить, лапы после
прогулки мыть, шерсть расчесывать и т.д. захочется ли вам взять на себя такую
ответственность? вот поэтому, прежде чем завести животное, надо все о нем
узнать.
Откройте
учебник на стр.87 и послушайте небольшой рассказ.
Найдите
определение кошки и собаки в конце страницы. Прочитайте его.
А
теперь запишем его себе в тетрадь.
|
Слушают
об уходе за домашними животными
|
Коммуникативные:
-умение
выражать свои мысли полно и точно.
Познавательные:
-уметь
осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных
источников в разных формах
Регулятивные :
-
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, самоопределение при выборе задания.
|
|
Первичное
закрепление
|
Работа
по учебнику
А
теперь откройте учебник на странице 80. Послушайте.
У кого-
нибудь из вас есть дома аквариум?
Перелистните
на стр. 82. Сейчас мы с вами узнаем как содержать гуппи.
Перелистните
учебник на стр.84 . давайте с вами узнаем, как ухаживать за кошкой и собакой?
|
Слушают
, читают , отвечают на вопросы
|
Познавательные:
анализ
информации, использование общих приемов решения задач
Коммуникативные: участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы
Регулятивные:
-осуществлять
решение учебной задачи под руководством учителя через диалог.
Личностные: осознавать себя жителями
планеты Земля, испытывать чувство ответственности за сохранение ее природы,
владеть основами экологической грамотности
|
|
Рефлексия
|
Вот
и подошел к концу наш урок.
Кому
на уроке было все понятно?
В
чем вы испытывали трудность?
Что
показалось вам самым интересным?
|
|
Регулятивные:
-умение
контролировать процесс и результат своей деятельности, адекватная
самооценка
-
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
|
|
Информация
о домашнем задании
|
Дома
попробуйте составить рассказ о своем домашнем животном
|
Записывают
домашнее задание
|
|
|
Подведение
итогов
|
Что
для себя каждый взял из этого урока? Чему научились?
Спасибо
за урок! Молодцы!
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.