Жизнь в тропическом поясе. Зона экваториальных лесов.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Ключ к тесту 1- в, 2-а, 3-а, 4-вгде, 5-б, 6-а, 7а. Критерии оценивания: «5»- 7 правильных ответов, «4»- 6 правильных ответов, «3»-5 правильных ответов», «2»- менее 5 ответов.

• 4 слайд

• 5 слайд

  Здравствуйте, ребята. Я почтальон Печкин. Очень люблю природу. Прошу вас оказать мне помощь в работе над проектом «Помоги другу найти свой дом». Сам не успеваю, срочно улетаю в командировку. С уважением, Печкин. Учащимся 5 класса Почтальон Печкин

• 6 слайд

  Задание №2 «Отгадай маршрут» 1 2 1 - 55°с. ш. 37°в. д 2 - 4° ю. ш. 73° з. д Москва р. Амазонка

• 7 слайд

  «Недостаточно знать, что одно существо живет в лесу, а другое- в степи, а третье- в море. Необходимо знать, как устроены эти лес, степь, море. Каждое отдельное животное характерно именно для своей родины. Оно всегда приспособлено к климату, рельефу и зависящему от них растительному миру. Тем самым оно на себе несет печать своего Отечества, и лишь тогда, когда мы сопоставляем образ и условия обитания животного мы постигаем его жизнь». Альфред Брем

• 8 слайд

  ? Сколько тепловых поясов выделяют на Земле?

• 9 слайд

  «тропическом, в, жизнь, поясе».

• 10 слайд

  Жизнь в тропическом поясе

• 11 слайд

• 12 слайд

  Ученикам 5 класса

• 13 слайд

  Задание: Заполните таблицу. Ответ на данный вопрос мы найдем с вами в тексте §21, стр.121-122 Температура Кол-во осадков Особенности погоды Особенности растительности +24С ; +29С              

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  л ж а н ы е л Э е к в а т о р и а л ь н ы н и ц е В е л а с а д р а п о е у л и к к у б м б п а п о л и т а х а н о е л у н о н а м о а н а д а я г у р п к и н т о р л и г о п л т а п р а л а а н л и м н о с н а п а т р а

• 17 слайд

Краткое описание документа:

ЦЕЛЬ:1.Организовать поисково-исследовательскую деятельность учащихся, направленную на установление причинно-следственных связей природных особенностей тропического пояса. Способствовать приобретению умения работать с различными источниками знаний.

2. Создать условия для изучения особенности зоны влажных экваториальных лесов.

ТИП УРОКА - «исследовательское путешествие»: вовлечение детей в самостоятельную исследовательскую деятельность.