Жизнь
человека – высшая нравственная ценность
Цель:
формирование понятия
жизни, как высшей нравственной ценности
Задачи:
личностные
- развивать самостоятельность и личную
ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
-
развивать умение оценивать своё поведение, нести ответственность за свои
поступки;
-
формировать уважительное отношение к интересам, ценностям, свободе других
людей.
метапредметные
- развивать коммуникативные навыки и
навыки сотрудничества в процессе групповой работы;
- формировать готовность слушать
собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек
зрения и права каждого иметь свою собственную позицию;
- развивать умение выделять главное в
тексте в соответствии с учебным заданием;
предметные
- создать условия для осознания, понимания
и принятия обучающимися таких ценностей, как нравственность, милосердие в
человеческой жизни.
Оборудование: презентация к
уроку, материал, необходимый для работы в группах
Ход
урока
I. Мотивация
Показ видеоролика
« Притча о ценностях жизни. 1000 шариков ».
- Что понял
человек о жизни? (ответы)
- А что вы,
ребята, подумали о своей жизни? (У нас еще много шариков)
- Да, у вас еще
много шариков, но надо, чтоб каждый был отмечен добром для окружающих а,
значит, радостью.
II. Актуализация
и пробное учебное действие
- Что ценно
для нас с вами в жизни? (ответы детей)
- А что
может быть ценнее этих ценностей? (жизнь человека)
- Чем
ценна для человека жизнь? (ответы)
- Почему
мы не можем однозначно ответить на данный вопрос? (ответы)
- У
каждого человека есть свои ценности жизни.
Работа
с учебником с.60.
Чтение детьми 1,2 абзаца.
III. Целеполагание
и построение проекта выхода из затруднения
- Какую цель нам нужно поставить,
чтобы ответить на данный вопрос?
- Узнать, какие жизненные ценности
наиболее значимые для человека?
- Понять,
за что люди любят жизнь и в чем выражается любовь к жизни.
- Понять, для чего надо жить, какая
жизнь ценна.
IV. Реализация
построенного проекта
В нашей
стране проходили Олимпийские Игры- 2014, Паралимпиада-2014.
Одним
из участников паралимпиады являлся Александр Шевченко
(42 года, керлинг)
Александр —
сын офицера флота, в юности решил идти по стопам отца, дослужился
до капитана-лейтенанта ВМФ. За время службы успел обойти полмира
на военном корабле и лучшего для себя не желал. С каждым
годом Александр приближался к цели – дослужиться до звания отца,
капитана первого ранга. Но в один день все остановилось.
— Превысил скорость и не справился
с управлением, — вспоминает Александр. – Машина перевернулась…
Диагноз – травма позвоночника. Инвалидная коляска на всю
жизнь.
Но Шевченко – военный. На этот раз отдавать приказы пришлось
самому себе. Первый – не терять надежды однажды встать на ноги.
Сделать все для достижения этой цели. А потом появилась и вторая –
выиграть домашнюю Паралимпиаду. Возникла она уже после того, как однажды
Александр увидел по телевизору соревнования по керлингу.
В 2006-м году он впервые вышел на ледовую дорожку,
через три года получил звание мастера спорта.
У нас и обычный керлинг еще не сильно прижился,
не говоря уже о керлинге на инвалидных колясках. Тем
не менее, российская команда, членом которой является Александр Шевченко,
уже успела стать чемпионом мира два года назад. У паралимпийского керлинга есть
несколько особенностей, но в чем он точно не уступает обычному, так
это в зрелищности. Не зря, наверное, Александр Шевченко сказал, что
выступать на домашних играх будет страшно… интересно. Страх этому человеку
неведом, это он уже доказал.
- Какие
ценности были у Александра до аварии? (ответы)
- Как
изменилась его жизненная позиция после аварии?
Вывод: чтение 3
абзаца учебника
Работа с
иллюстрациями. С. 60-61
- Кто
человеку выбирает работу, занятия, увлечения, друзей?
- Чего
достигает учитель?
- Чем
занимается лаборантка? Сварщик? Пограничник? Кто заботится о человеке, только начинающем
жизнь?
Вывод: Чтение
детьми 4 абзаца
«Кукушка» (Ненецкая сказка)
Вот что было. Жила
на земле бедная женщина. Было у нее четверо детей. Не слушались дети матери.
Бегали, играли на снегу с утра до вечера.
Вернутся к себе в
чум, целые сугробы снега на пимах натащат, а мать убирай. Одежу промочат, а
мать — суши.
Трудно было
матери.
Вот один раз летом
ловила мать рыбу на реке. Тяжело ей было, а дети ей не помогали.
От жизни такой, от
работы тяжелой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовет, просит:
— Детки, воды мне
дайте. Пересохло у меня горло. Принесите мне водички.
Не один, не два
раза просила мать. Не идут дети за водой.
Старший говорит:
— Я без пимов.
Другой говорит:
— Я без шапки.
Третий говорит:
— Я без одежи.
А четвертый и
совсем не отвечает. Сказала тогда мать:
— Близко от нас
река, и без одежи можно за водой сходить. Пересохло у меня во рту. Пить хочу!
Засмеялись дети,
из чума выбежали. Долго играли, в чум к матери не заглядывали. Наконец захотел
старший есть — заглянул в чум.
Смотрит он, а мать
посреди чума стоит. Стоит и малицу надевает.
И вдруг малица
перьями покрылась. Берет мать доску, на которой шкуры скоблят, и доска та
хвостом птичьим становится.
Наперсток железный
клювом ей стал. Вместо рук крылья выросли.
Обернулась мать
птицей и вылетела из чума. Закричал старший сын:
— Братья,
смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей!
Тут побежали дети
за матерью, кричат ей:
— Мама, мы тебе
водички принесли. Отвечает им мать:
— Ку-ку, ку-ку! Поздно,
поздно. Теперь озерные воды передо мной. К вольным водам лечу я.
Бегут дети за
матерью, зовут ее, ковшик с водой ей протягивают.
Меньшой сынок
кричит:
— Мама, мама!
Вернись домой! Водички на! Попей, мама!
Отвечает мать
издали:
— Ку-ку, ку-ку,
ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я. Так бежали за матерью дети много дней и
ночей — по камням, по болотам, по кочкам.
Ноги себе в кровь
изранили. Где пробегут, там красный след останется.
Навсегда бросила
детей мать-кукушка. И с тех пор не вьет себе кукушка гнезда, не растит сама
своих детей.
А по тундре с той
самой поры красный мох стелется.
- Почему
мать бросила своих детей? (ответы)
- Чем
ценна жизнь любого человека для близких людей? (ответы)
Вывод: Чтение 5
абзаца учебника
Чтение
текста учебника до последнего абзаца (видеоряд)
- Жизнь
человека – это счастье общения с людьми, счастье созерцания красоты окружающей
природы, счастье изучать, открывать мир, создавать, творить новое, нужное
людям. Каждый человек радуется, учится, удивляется, делает большие и маленькие
открытия для себя и для людей.
- Кого из этих
людей вы знаете?
- Что они подарили
людям?
- А что получили
взамен? (признание людей, благодарность)
- А что
было бы, если бы их жизнь оборвалась в раннем детстве? (ответы детей)
- Этот ряд
можно продолжить более знакомым: мама, брат, одноклассник, соседка,
учительница. Что они подарили вам?
- Каждый
человек, пока живет, дарит людям радость и получает радость от людей?
Динамическая
пауза
Игра с психологическим смыслом «Щепки на реке»
Закрыв глаза, мы верим в чудо и доверяем миру
нашу жизнь...
И если Вы хотите, чтобы другие доверяли Вам, Вы
должны чувствовать, что можете доверять им даже с закрытыми глазами. Даже когда
падаете.
Участники встают в два длинных ряда лицом друг к
другу. Расстояние между участниками должно быть чуть больше одной вытянутой
руки. Все дети это вода одной реки. Тёплая, понимающая, ласковая. По реке по
очереди плывут щепки (дети, начиная с какого-либо края). Они сами решают, как
они будут двигаться: быстро или медленно, прямо или кружась, и т.д. Желательно
щепкам закрыть глаза. Вода должна помочь щепкам найти дорогу. Все по очереди
проходят сквозь реку и встают в конце строя. Важно, чтобы дети не отпихивали
щепки, а бережно передавали.
V. Первичное
закрепление
Разделиться на 4 группы для создания творческих мини-проектов:
А) Проект «Я
выбираю жизнь! А ты?»
Б) Проект «Жизнь
прекрасна!» ( поэтические
миниатюры)
В) Проект «Дерево
мудрости» Работа у доски. Из
ладошек, на которых написаны афоризмы о жизни и жизненных ценностях ,
выкладывается Дерево Мудрости
Г) Проект «
Секреты Счастья».
Защита проектов
VI. Включение в систему знаний и повторение
-
Просмотрите текст учебника. Какой отрывок вы бы взяли в качестве вывода по
уроку? (последний абзац)
-
Зачитайте его вслух.
VI. Рефлексия
- За что люди любят
жизнь? В чем выражается забота о сохранении жизни? Кто может ответить?
Поэт К.
Ваншенкин написал слова для песни «Я люблю тебя, жизнь». Их знают все взрослые
люди.
Я люблю тебя, жизнь,
Что само по себе и
не ново.
Я люблю тебя,
жизнь,
Я люблю тебя снова
и снова.
Вот уж окна
зажглись,
Я шагаю с работы
устало.
Я люблю тебя,
жизнь,
И хочу, чтобы
лучше ты стала.
(звучит фрагмент песни)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.