Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Значение математических диктантов для формирования УУД у младших школьников
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Значение математических диктантов для формирования УУД у младших школьников

библиотека
материалов









Яковлева Ольга Владимировна


Учитель начальных классов


МБОУ « СОШ № 2» г. Абакана


т. 8-961-740-69-30













Значение математических диктантов дл я формирования УУД


у младших школьников.























Значение математических диктантов для формирования

УУД у младших школьников.

Математические диктанты играют большую роль в формирование УУД у младших школьников. Дети учатся оценивать свои работы, планировать действия, сравнивать, анализировать, обобщать, выбирать способ решения, искать информацию.

Задания, которые я использую на математических диктантах, дают возможность повторить состав чисел, запись чисел, знание величин, название компонентов при выполнении действий, знание математических терминов, решении простых задач.


Основные задачи, которые я ставлю при использовании математических диктантов.

1. Усвоение нумерации чисел, состав чисел, записи чисел.

2. Решение простых задач.

3. Знание математических понятий, величин.

4. Операции с числами.

5. Умение внимательно слушать и выбирать главное.

6. Оценивать свои действия и делать выводы.

В своей работе я использую различные виды диктантов: проверочные, обзорные и итоговые. Проверочный диктант я использую для того чтобы узнать как усвоена учащимися определённая тема. Такая работа даёт возможность выявить ошибки и исправить их.

Для повторения изученного материала, систематизации знаний при изучении определённого раздела я использую обзорные диктанты. Такими диктантами я определяю, какие основные понятия усвоены, какие навыки и умения приобретены.

В конце каждой четверти и в конце учебного года предлагаю детям итоговые диктанты. В них включаю задания для проверки основных знаний, умений и навыков, задания на повторение основных теоретических вопросов.

Включая в уроки математические диктанты, я отрабатываю изученный материал, достаточно

5 -7 минут на каждом уроке.

Такую работу я провожу регулярно, если дети допускают много ошибок, отрабатываем индивидуально. Дети на уроке научились оценивать свои работы, находить ошибки, искать пути их исправления.

Задания для диктантов я подбираю сама или использую готовые математические диктанты.


Математические диктанты я стала проводить ещё с 1 класса. Сначала это были небольшие по объёму диктанты с использованием наглядного материала и карточек. Дети выполняли задания в тетради и у доски. Много использовалось счётного материала. На парте или наборном полотне выкладывали предложенное количество квадратов одного цвета, а ниже квадратов другого цвета. Я давала разные задания: сравнивать количество фигур, добавлять или убирать несколько фигур, составлять равенства или неравенства. Дети с интересом выполняют задания, где нужно, что- то нарисовать или раскрасить, собрать из частей фигуру или распределить числа на числовом ряду.








Во 2 и 3 классе задания стали более разнообразными, объёмными с постепенным усложнением.

Я стараюсь подбирать диктанты по четвертям и по изученным темам ( например нумерация чисел в пределах 10, 100, 1000, сложение и вычитание чисел, умножение и деление чисел и т.д.)


Например, в 1 классе я предлагала детям такие задания.


 Запиши все однозначные числа.

 Запиши число, которое следует за числом 6

 Запиши число, которое на 3 больше числа 2

 Запиши число, которое предшествует числу 7

  Запиши последовательно числа от 1 до 9.

 Запиши последовательно числа от 9 до 1.

 Запиши самое маленькое однозначное число.

 Запиши самое большое однозначное число


Этими заданиями я проверяла, как дети усвоили нумерацию чисел в пределах 10, как научились записывать числа и выполнять действия.

Следующим диктантом я проверяла, как дети научились выполнять математические действия.

10 минус 3.

Увеличьте 6 на 3.

Уменьшите 10 на 4.

На сколько 8 больше5?

Найдите сумму чисел 5 и 4.

Какое число прибавим к 4 и получим 7?

От какого числа надо отнять 2, чтобы получить8.

Первое слагаемое 3, а второе-6. Чему равна сумма?

В вазе 9 груш, а яблок на 4 меньше. Сколько яблок в вазе?


Также я использовала диктанты, состоящие из задач на нахождения суммы, остатка, разностного сравнения.

 В домашнем задании было 12 словарных слов. Надя ошиблась в 5 словах. Сколько словарных слов Надя написала правильно?

 Ира потратила 13 рублей, а Света – 5 рублей. На сколько рублей Ира потратила больше, чем Света?

 Дима прочитал за весенние каникулы 6 книг, а Миша – 7. Сколько книг прочитали дети?

 На новогодний бал девочки сшили 10 костюмов, а мальчики сделали 9 масок. На сколько масок меньше сделали мальчики, чем сшили костюмов девочки?







Такая же систематическая и разнообразная работа проводилась во 2 и в 3 классе. Используя математические диктанты почти на каждом уроке, удалось к 4 классу добиться хороших результатов. Учащиеся стали меньше допускать ошибок при решении примеров, уравнений, преобразовании величин, работе с числами. Дети стали сами изготавливать карточки с правилами. Например, карточки на определение последующих и предыдущих чисел, карточки на знание разрядов и классов и т.д. У детей сформировались умения в проверке своих достижений, анализа

своих ошибок, в планировании действий, в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.


Я использую на уроках стихи про числа и арифметические знаки, сказки о геометрических фигурах, различные кроссворды на знание математических терминов, составляем вместе с детьми ребусы шарады.

Также провожу с детьми математические конкурсы и викторины.


Необходимо серьёзно относиться к математическим диктантам, так как математика неразрывно связана с другими предметами, русским языком, литературой, окружающим миром.

Приобретённые знания дети смогут использовать для описания и объяснения окружающих предметов, явлений, их оценки, составлении таблиц, схем, диаграмм, умении устно и письменно выполнять действия, анализировать данные, находить информацию по заданной теме.

Дети научатся принимать цели и задачи деятельности, находить способы решения, планировать и оценивать свои действия, анализировать свою работу, готовить свои выступления, слушать одноклассников, оценивать их работы, и т.д.

Именно система математических диктантов, спланированных по темам, на четверть, на год, даёт возможность лучше усваивать решение задач, уравнений, преобразование величин, примеров и отрабатывать вычислительные навыки.







Использованная литература.

1. Дмитриева О.И Математические диктанты. 1- 4 класс. ФГОС Издательство: Вако, 2014 г

2. Нефедова, Узорова: Математические диктанты.1- 4 класс. Числовые примеры. Издательство: АСТ, 2015

3. М. А. Остапенко «Математические диктанты 1 – 4 классы». Просвещение 2014г









.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

   Значение  математических  диктантов  для  формирования УУД

                             у  младших  школьников.

 Математические диктанты  играют большую роль в формирование   УУД у младших  школьников.    Дети учатся оценивать свои работы, планировать действия, сравнивать, анализировать, обобщать,   выбирать способ решения, искать информацию.

Задания,   которые  я  использую на  математических диктантах, дают возможность повторить                 состав чисел, запись чисел, знание величин, название компонентов при выполнении действий,  знание математических терминов, решении простых задач.

 

            Основные   задачи,  которые я  ставлю  при использовании математических диктантов.

             1. Усвоение  нумерации  чисел, состав  чисел, записи чисел.

             2.  Решение простых задач.

             3.  Знание  математических понятий, величин.

             4.  Операции с   числами.

             5.  Умение внимательно слушать и выбирать главное.

             6.  Оценивать  свои  действия и делать выводы.

 В своей работе я  использую различные виды диктантов: проверочные, обзорные и итоговые.         Проверочный диктант я использую для того чтобы узнать как усвоена учащимися определённая  тема. Такая работа даёт возможность выявить ошибки и исправить их.

         Для повторения  изученного  материала, систематизации знаний при изучении  определённого  раздела  я использую обзорные диктанты.  Такими диктантами я определяю, какие основные понятия усвоены, какие навыки и умения приобретены.

          В конце каждой  четверти и в конце учебного года предлагаю детям итоговые диктанты.   В них        включаю задания  для  проверки основных  знаний,  умений и навыков, задания на повторение  основных теоретических вопросов.

        Включая  в  уроки   математические   диктанты,  я отрабатываю изученный  материал, достаточно

         5 -7  минут на каждом уроке.

Такую работу я провожу регулярно, если  дети  допускают много ошибок, отрабатываем      индивидуально. Дети на уроке  научились оценивать свои работы, находить ошибки, искать пути их исправления.

         Задания для диктантов я подбираю сама или использую готовые  математические  диктанты.

 

Математические  диктанты  я стала проводить ещё с 1 класса.  Сначала это были небольшие по           объёму диктанты с использованием наглядного материала и  карточек. Дети выполняли задания  в тетради  и у доски.  Много использовалось  счётного материала. На парте или наборном полотне выкладывали предложенное  количество квадратов одного цвета, а ниже квадратов другого цвета.   Я давала  разные задания: сравнивать количество фигур, добавлять или убирать несколько фигур, составлять   равенства  или неравенства.   Дети  с интересом   выполняют задания, где нужно, что- то нарисовать или раскрасить,  собрать из частей фигуру или распределить числа  на числовом ряду.

  Во 2 и 3 классе задания стали более разнообразными, объёмными с постепенным усложнением.

  Я стараюсь подбирать диктанты по четвертям и по изученным темам ( например нумерация чисел в пределах  10, 100, 1000,  сложение и вычитание чисел, умножение и деление чисел и т.д.)

             Например,  в 1 классе я предлагала детям такие задания.

       · Запиши все однозначные числа.

        · Запиши число, которое следует за числом  6

        · Запиши число, которое на 3 больше числа 2

        · Запиши число, которое предшествует числу 7

             · Запиши последовательно числа от 1 до 9.

        · Запиши последовательно числа от 9 до 1.

        · Запиши самое маленькое однозначное число.

        · Запиши самое большое однозначное число

 

        Этими заданиями я проверяла,  как дети усвоили нумерацию  чисел в пределах  10,  как научились   записывать числа и выполнять действия.

            Следующим   диктантом я  проверяла,  как дети научились  выполнять математические действия.

 10 минус 3.

 Увеличьте 6 на 3.

 Уменьшите 10 на 4.

 На  сколько 8 больше5?

 Найдите сумму чисел 5 и 4.

 Какое число прибавим к 4 и получим 7?

 От какого числа надо отнять 2, чтобы получить8.

  Первое слагаемое 3, а второе-6. Чему равна сумма?

             В вазе 9 груш, а яблок на 4 меньше. Сколько яблок в вазе?

 

     Также я  использовала   диктанты,   состоящие из задач на нахождения суммы, остатка,       разностного   сравнения.

   · В домашнем задании было 12 словарных слов. Надя  ошиблась в 5 словах. Сколько словарных     слов Надя написала правильно?

   · Ира  потратила 13 рублей, а  Света  – 5 рублей. На сколько рублей  Ира  потратила больше, чем    Света?

      · Дима  прочитал за  весенние  каникулы  6  книг, а Миша – 7. Сколько книг прочитали дети?

        · На новогодний бал девочки сшили 10 костюмов, а мальчики сделали 9  масок. На сколько масок   меньше  сделали мальчики, чем сшили костюмов девочки?

 Такая же систематическая и разнообразная работа проводилась  во 2 и в 3 классе. Используя  математические  диктанты   почти на каждом уроке,  удалось к 4 классу добиться хороших результатов.  Учащиеся стали меньше допускать ошибок  при решении примеров, уравнений, преобразовании величин, работе с числами. Дети стали сами изготавливать  карточки с правилами. Например,  карточки  на определение  последующих  и предыдущих  чисел,  карточки на знание разрядов и классов и т.д.  У детей сформировались умения в проверке  своих достижений, анализа  своих ошибок,  в  планировании  действий,   в сотрудничестве  с учителем и одноклассниками.

Я  использую на уроках  стихи про числа и арифметические  знаки, сказки о   геометрических  фигурах,   различные кроссворды на знание  математических терминов, составляем вместе с  детьми   ребусы шарады.

         Также провожу  с детьми математические конкурсы   и   викторины.

      Необходимо серьёзно  относиться к математическим диктантам,  так как математика неразрывно    связана с другими   предметами, русским языком, литературой, окружающим миром.

         Приобретённые знания дети смогут  использовать  для описания  и объяснения окружающих предметов,   явлений, их оценки, составлении таблиц, схем, диаграмм, умении устно и письменно выполнять действия,  анализировать данные, находить информацию  по заданной теме.

   Дети  научатся принимать цели и задачи деятельности, находить способы решения,  планировать и     оценивать свои действия, анализировать свою работу, готовить свои выступления, слушать одноклассников, оценивать их работы,  и т.д.

          Именно система математических  диктантов, спланированных  по темам, на четверть, на год, даёт  возможность    лучше усваивать решение задач, уравнений, преобразование величин,  примеров и отрабатывать вычислительные навыки.

                 Использованная  литература.

     1.  Дмитриева О.И   Математические диктанты. 1- 4 класс. ФГОС   Издательство: Вако, 2014 г

               2. Нефедова, Узорова: Математические диктанты.1- 4 класс. Числовые примеры.  Издательство:   АСТ, 2015

          3. М. А. Остапенко «Математические диктанты 1 – 4 классы». Просвещение 2014г

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 31.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров761
Номер материала 467916
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх