Знакомство с понятием "родственные слова"

Тема урока: Знакомство с понятием «родственные слова».

 Цель урока: Формирование умения распознавать родственные слова

 Задачи урока: - проявлять интерес к наблюдениям за языком и использованием его в речи

                          - освоить понятие «родственные слова»;

                          - выполнять общий способ действий для выявления родственных слов;

                           - анализировать, классифицировать родственные слова;

                          - строить речевые высказывания.

                          - отработать регулятивные навыки(уметь ставить цель, контролировать свою работу, корректировать ее и оценивать) .

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы организации учебной деятельности: групповая, работа в парах, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, словесный

Оборудование: УМК «Гармония» М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко «Русский язык» 2 класс, презентация, MyTest, компьютеры, проектор, экран.

Планируемые результаты урока:

Личностные: осознавать важность понимания значения слов, проявлять интерес к наблюдениям за языком и использованием его в речи,

Предметные:  понимать значение слов, узнавать значение незнакомых, владеть       опознавательными признаками родственных слов для их выявления.

Метапредметные 

а) регулятивные : уметь ставить цель, контролировать свою работу, корректировать ее и оценивать .

 б)  познавательные: уметь находить, анализировать и использовать полученную информацию на страницах учебника, делать  вывод;

  в) коммуникативные: ориентироваться на адресата высказывания, участвовать в диалоге, задавать вопросы, высказывать  свое мнение

                                                                                  Технологическая карта урока

Планируемые результаты (личностные, метапедметные, предметные)	Содержание деятельности педагога	Содержание деятельности обучающихся			Инструментарий
		регулятивная	познавательная	коммуникативная
Этап 1: Мотивация к учебной деятельности.
Личностные:, проявлять интерес к заданию. Метапредметные    в) коммуникативные: высказывать  свое мнение	- Рассмотрите рисунок. Кто на нем изображен? -Как их назвать одним словом? -Почему их называют родственниками?	Рассматривают  рисунок.		Высказывают свои мнение. (это семья, родственники, они похожи, у них одинаковая фамилия, у них одна родня)	слайд 1
Этап 2: Актуализация знаний и способов деятельности.
Личностные: проявлять интерес к наблюдениям за языком Предметные:  понимать значение слов, владеть              опознавательными признаками   Метапредметные    в) коммуникативные: высказывать  свое мнение	Прочитайте группы слов. Лес,лесник, лесок. Что вы можете о них сказать7 -Ученые договорились такие группы слов называть родственными. -Как вы думаете, почему? -Так какие слова называют родственными?		-читают слова, анализируют их и делают вывод.	Высказывают свое мнение  (они одинаково начинаются, все связаны с лесом, похожи по значению)	Слайд2
Этап 3. Выявление места и причины затруднения.
Личностные: осознавать важность понимания значения слов, проявлять интерес к наблюдениям за языком Метапредметные  познавательные: уметь  анализировать и делать  вывод;   в) коммуникативные: высказывать  свое мнение и принимать мнение других.	-А слова «сахар» и «конфета» родственные? Конфета ведь сладкая? -Почему ответы у ребят разные?		Доказывают свое мнение (нет, потому что они по-разному пишутся, не связаны с одним словом,.,  Да, так как они связаны по смыслу. Анализируют  и отвечают ( мы не все знаем о родственных словах)	Высказывают свое мнение  и принимают мнение других.	Слайд3
Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения.
Личностные: Осознавать важность изучения  материала Предметные:  Определять  тему и задачи урока Метапредметные  а) регулятивные : уметь ставить цель.  б)  познавательные: определять  тему и задачи урока  в) коммуникативные: высказывать свое мнение	- Какова тема нашего урока? -Какие цели и задачи мы поставим на урок? - А какими источниками информации вы воспользуетесь для решения этих задач?	Ставят цель, определяют задачи	Оопределяют тему и задачи урока (Тема урока- родственные слова. Мы должны узнать, что такое родственные слова и как их находить?) Дети называют источники информации (учебник, Интернет, учитель)	Высказывают свое мнение.
Этап 5. Реализация построенного проекта.
Предметные:  понимать значение слов,, владеть              опознавательными признаками родственных слов для их выявления. Метапредметные  а) регулятивные по составленному алгоритму определять родственные слова познавательные: Выделять главное ,осознанно строить речевое высказывание, делать  вывод.   в) коммуникативные: уметь слушать ответы	-Для решения нашей проблемы откройте учебник, прочитайте важные сведения о родственных словах. -Какие слова являются родственными? - Так как определить являются ли слова родственными? -Давайте вернемся к словам  «сахар» и « конфета» Родственны ли они ? -А «соль» и «солить»?	.составляют  алгоритм	Читают сведения в учебнике Отвечают на вопрос по содержанию. ( Родственные слова имеют общее значение и образованы от одного слова) Составляют алгоритм смотрим, имеют ли слова общее значение образованы ли от одного слова если 1 и 2 –верно, то эти слова родственные по алгоритму определяют, являются ли слова родственными.	Слушают ответы одноклассников.	Учебник
Этап 6.Первичное закрепление с проговариванием.
Личностные: осознавать  свою роль в разных формах работы Предметные:  понимать значение слов, владеть              опознавательными признаками родственных слов ,подбирать родственные слова разных форм. Метапредметные  а) регулятивные : уметь ставить цель, контролировать свою работу, корректировать ее и оценивать .  б)  познавательные: уметь, анализировать и использовать полученную информацию на страницах учебника, классифицировать  слова, делать вывод.   в) коммуникативные: Вести  диалог и осуществлять  взаимоконтроль, высказывать свое мнение, слушать собеседников, распределять  роли в группах., представлять результат своей работы.	Работа в парах. -Собери семью родственных слов? -Сравните свое выполненное задание с работой Антона. - Как вы считаете прав ли Антон? -Докажите. -Дружно ли вы работали в парах? -Достигли вы результата. - Работаем в группах -Распределите роли в группах и выполните задание на карточке. -Представьте результат своей работы. -Получилась ли работа в группах? Все ли работали в группе? -Какие затруднения испытали?	Планируют свою работу, находят пути решения, контролируют  свою деятельность и корректируют ее и оценивают.	Анализируют и классифицируют слова, подбирают родственные слова разных форм, делают вывод.	Ведут диалог и осуществляют взаимоконтроль, высказывают свое мнение, слушают собеседников, распределяют роли в группах., представляют результат своей работы.	Учебник Приложение1 (карточки)
Этап 7. . Включение в систему знаний и повторение через самостоятельную работу с самопроверкой по эталону.
Личностные: осознавать  границы знания и незнания Предметные:  понимать значение слов, владеть              опознавательными признаками родственных слов для их выявления. Метапредметные  регулятивная осуществлять волевую саморегуляцию.  б)  познавательные: обобщать знания.	- Выполните тест в программе MyTest	осуществляют выбор  ответа,  оценивают себя по заданным критериям	Анализируют группы слов, опираясь на знания.		нетбуки
Этап 8 Рефлексия учебной деятельности
Личностные: осознавать  причины успешности и неуспешности Метапредметные  а) регулятивные : уметь оценивать  свою деятельность.  б)  познавательные: Сравнивать свой результат с поставленными задачами.	- Все ли у нас получилось? - Что не получилось? -Какие задания вызвали затруднения?  -Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Поднимите ладошку и загните те пальчики на которых показано, что вам удалось? -Домашнее задание будет у всех разное. Кто выполнил тест на «4 и 5» - задание №1 Для остальных ребят №2	Оценивают степень знания и незнания.	Сравнивают свой результат с поставленными задачами.	Высказывают свое мнение.	Слайд 4 приложение №2