|
№
нед.
|
Процесс выполнения проекта
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Материальное обеспечение
|
|
на уроке
|
дома
|
наглядность
|
материалы и оборудование
|
|
1
|
Запуск проекта.
|
Демонстрирует электронное издание
журнала мод, с показом моделей сшитых учащимися.
Напоминает требования к оформлению
проекта.
Знакомит с различными типами
фигур, предлагает учащимся разбившись на группы выполнить упражнение на
определение подходящих моделей изделий юбок в зависимости от типа фигуры.
Рассказывает о профессиях швейного производства.
|
Слушают.
Выполняют упражнения в группах после обсуждения, представляют результаты,
обосновывают свой выбор моделей.
Определяют свой тип
фигуры.
Обсуждают возможные
результаты проекта, приемы оформления проектных листов.
Выполняют задания в
тетради творческих работ.
|
Заканчивают
оформление проектных листов, уточнение проблемы и потребности
|
Журналы мод,
примеры оформления заданий в тетрадях творческих работ.
|
Карандаши, фломастеры,
листы бумаги формата А4. Макеты, изображающие различные типы фигур.
Компьютер для
оформления проектных листов
|
|
2
|
Упражнение по
написанию дизайн спецификации.
Определение
исследова-тельской деятельности необходимой для выполнения проекта.
|
Знакомит с понятием дизайн-
спецификации, разбив учащихся на группы, предлагает выполнить упражнение, а
затем написать дизайн спецификацию к своим изделиям.
Написание дизайн спецификации для
своего изделия.
Знакомит с источниками информации
и методами исследования. Предлагает возможные варианты исследований:
свойств материалов, аспектов моды, истории ее развития и др.
|
Выполняют
упражнение в группах, сравнивают свои результаты с результатами полученными
в других группах, пишут дизайн- спецификацию к своему изделию.
Определяются в
выборе исследований. Консультируются с учителем, если необходимо составляют
опросники.
|
Проводят необходимые
исследования. Заканчивают оформление проектных листов.
|
Примеры хороших
проектных листов с дизайн- спецификацией и исследований.
|
Листы бумаги формата
А4, карандаши, ручки, фломастеры.
|
|
3
|
Выработка идей и
выбор лучшей.
|
Проводит дизайн-анализ изделий
юбок. Руководит работой учащихся по выработке идей. Показывает способы
представления лучшей идеи. Консультирует учащихся.
|
Участвуют в
дизайн-анализе готовых изделий. Расположив на классной доске вырезки из
журналов мод, обсуждают какое изображение наиболее удачно. Выполняют эскизы
своих идей, обсуждают их в группах, пишут к ним краткие комментарии.
|
Обосновывают свой
выбор. Детально прорабатывают лучшую идею.
|
Журналы мод,
вырезки эскизов с изображениями моделей одежды.
|
Магнитная доска,
магниты, листы формата А4, карандаши, краски, фломастеры.
|
|
4
|
Раскрой изделия.
|
Проводит инструктаж по Т.Б.
Объясняет, как пользоваться лекалом. Обсуждает с учащимися их окончательные
идеи, проверяет насколько хорошо они проработаны (индивидуально и в группах).
Руководит процессом раскроя, помогает учащимся в раскладке лекал на ткани,
показывает, как вносить необходимые изменения и дополнения на лекалах в
соответствии с рисунком модели.
|
Слушают
инструктаж, готовят ткань к раскрою, обсуждают с учителем окончательный
вариант изделия. Под руководством учителя раскладывают выкройки на ткань,
делают обмеловку, вносят необходимые изменения, выполняют раскрой.
|
В проектных листах
делают зарисовки деталей кроя, план раскладки выкроек на ткань. Заканчивают
то, что не успели в классе.
|
Плакаты с
вариантами раскладки выкроек на ткань (иллюстрации с образцами юбок, с
раздвижками на сборку, складку, расклешивание).
|
Выкройки,
портновский мел, линейка-сантиметр, портновские булавки, ножницы для раскроя.
|
|
5
|
Подготовка к
примерке, примерка.
|
Учит пользоваться инструкционными
картами. Знакомит учащихся с приемами подготовки изделия к примерке. Учит
соединять временными стежками складки, вытачки и срезы. Объясняет значение
термина «припосадить».
|
Пользуясь
инструкционной картой, готовят изделие к примерке, выполняют примерку, выявляют
недочеты в изделии, при необходимости устраняют их.
|
Записывают в проектных
листах последовательность подготовки изделия к примерке.
|
Классификация
складок по способу обработки – иллюстрации моделей. Юбка, подготовленная к
примерке в целом или в последовательности.
|
Иглы, нитки,
ножницы, английские булавки.
|
|
6-8
|
Стачивание деталей
изделия.
Упражнение по
обработке криволинейных срезов швейных изделий обтачкой. Обработка среза
пояса, низа изделия.
|
Поясняет, что выбор способов
обработки во многом зависит от свойств волокнистого состава ткани (х/б, лен,
шерсть, шелк и т.д.), от толщины ткани, плотности переплетения, растяжимости
в разных направлениях, цвета и характера рисунка. Объясняет возможные
варианты технологической обработки и помогает сделать выбор каждому ученику в
индивидуальном порядке. Контролирует работу учащихся в процессе работы.
Показывает приемы обработки срезов.
|
Стачивают швы,
обрабатывают срезы, выполняют влажно – тепловую обработку (ВТО). Выполняют
упражнение. Производят стачивание, заметывание нижних срезов, приметывание
поясов, застрачивание или подшивание.
|
В проектных листах
заполняют план изготовления изделия, записывая последовательность своих действий.
Заканчивают то, что
не успели в классе.
|
Образцы поузловых
обработок легкого платья: складок, вытачек, соединительных открытых швов из
различных тканей. Инструкционные карты.
|
Швейная машина,
утюг, проутюжильник, нитки, иглы, булавки, ножницы.
|
|
9
|
Окончательная
отделка изделий.
|
Напоминает технологию поузловой
обработки изделий. Консультирует учащихся
|
Выполняют ВТО,
производят пришивание фурнитуры, крепление отделочных элементов,
продергивание резинок.
|
Проводят испытание
изделия и его оценку
|
Инструкционно-технологические
карты. Образцы изделий.
|
Швейная машина,
утюг, проутюжильник, нитки, иглы, булавки, ножницы.
|
|
10
|
Защита проекта.
|
Оценивает изделие в соответствии с
требованиями к изделию. Организует презентацию изделий.
|
Заполняют листы
экспертизы. Делают расчет баллов и оценку.
Участвуют в
презентации
|
|
Листы экспертизы.
|
Ручка, карандаш,
проектные папки.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.