«Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чайка)»

Конспект урока русского языка во 2 классе

«Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую (якорь, уче-ник, коль-цо, суб-бота, чайка)»

Тема урока: Перенос слов по слогам. Правила переноса части слова с одной строки на другую.

Цели: познакомить учащихся с правилами переноса слов с одной строки на другую;

развивать орфографическую зоркость, словесно-логическое мышление, наблюдательность, умение анализировать, рассуждать, строить умозаключения;

воспитывать любовь к родному языку, чувство товарищества, взаимопомощи.

Образовательные:

- развивать умение делить слова на слоги и переносить слова с одной строки на другую, учить составлять ответы на вопросы и правильно их записывать.

- Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, групповой работе, индивидуальной работе.

- Формировать УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Задачи:

 Предметные:

- организовать работу учащихся по закреплению темы «перенос слов»;

- способствовать развитию умения делить слова на слоги и переносить слова с одной строки на другую, учить составлять ответы на вопросы и правильно их записывать;

- обеспечить закрепление приема  переноса слов ;

- способствовать обогащению лексического словаря учащихся на уроке; развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения.

 Личностные УУД:

- способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности;

- знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;

- иметь представление о причинах успеха в учебе;

 Метапредметные задачи: содействовать формированию УУД:

 регулятивных:

- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - оценивать совместно с учителем результат своих действий,

- вносить соответствующие коррективы; 

познавательных:  

- на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; 

- видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи; -

- соотносить изучаемый материал с собственным опытом;

коммуникативных:

- адекватно реагировать на обращение учителя;

- использовать в общении правила вежливости;

- участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);

- иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Оборудование: Русский язык. 2 класс : учеб. для общеобразоват. организаций.  В 2ч. / В.П.Канакина,  В.Г.Горецкий. – 6-е изд. – М.: Просвещение,2016: карточки с загадками; карточки со словами для работы в парах, карточки с групповыми заданиями, тетради, презентация по теме урока, песенка «Если друг не смеется», разноцветные эмблемы для учеников, карточки «Тема и цель урока»,  «Итог».

                                            Ход урока

I.                  Организационный момент. (Слайд 2)

 Звучит отрывок из песни «Если друг не смеётся»

Улыбнусь я себе.

Улыбнусь я тебе.

Улыбаться мне не лень.

Пусть хорошим будет день.

- Улыбка дарит хорошее настроение всем.

II. Организация проверки готовности к уроку.

Как видите, настроение на начало урока у меня просто замечательное. Я сегодня хочу подарить вам интересный урок.

Для проверки готовности к уроку и осознания детьми своих эмоций, интереса к изучению предлагаю раскрасить сигнальный маячок в карточках (буква я). (Слайд 3)

Но, наверное, всем присутствующим на уроке хотелось узнать ваше настроение на уроке? Перед каждым из вас лежит лист. На нём есть буква Я.

Оцените, пожалуйста, своё настроение на данный момент и закрасьте букву я цветными карандашами.

          - настроение отличное, хочу работать.

                                                                                                                                              - работать буду, но без особого желания.

 

          - настроение плохое, ничего не хочется делать.

- Поделитесь своим настроением, покажите друг другу карты.

III. Минутка чистописания.

      Гг    Дд  

- Обратите внимание на элементы в написании  этих букв, на соединения.   Запишите  буквы    и    соединения     по  образцу, подчеркните самую красивую букву.   

- Какие звуки обозначаем этой буквой?   

- Охарактеризуйте эти буквы.

Каждый урок русского языка открывает нам какую-то тайну. Вот и сегодня нам предстоит провести небольшое исследование, чтобы узнать еще одну тайну русского языка. Но прежде, чем мы приступим к нашему исследованию, давайте вспомним правописание словарных слов. Я думаю, мы достаточно хорошо изучили их  и без труда умеете их писать?

IV. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.

1.     Словарная работа.

Запись слов под диктовку:

Капуста, осина, лопата, сахар, яблоко, ветер, дорога.

В записанных словах  обозначить гласные, разделить  на слоги, поставить ударение.

Как определить, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько и слогов).

Запишем ещё одно словарное слово.

 Отгадайте, о чём идет речь:

      Заклеили клеем прочно

      И ко мне прислали срочно.

      Я его не пожалею.

      Получу  и вмиг расклею.  (письмо)

            В ней суп и кашу варят

 И картошку жарят.

 Из неё едят и пьют

 Её моют, берегут. (посуда)

Отгадайте, о ком идет речь:

- Я уроки посещаю

И всегда веду дневник.

Сам себя я называю

Школьник или... (ученик)

Кстати, о письме. Вчера вечером по электронной почте пришло письмо от мальчика Вани. Мне оно показалось немного странным. Прочитайте его.

Здравствуйте, дорогие р У меня скоро день рожд Я хочу пригласить учеников вашего кл к себе на праздн Буду радс вами п

- Всё ли в этом письме понятно? Всё ли правильно оформлено?

 - Как вы думаете, с какой проблемой столкнулся Ваня?

 - Что он не умеет делать?

- Я думаю, что мы, как настоящие друзья Вани, должны помочь ему преодолеть возникшие у него трудности.

- Но для этого мы сами должны хорошо научиться переносить слова.

 - Может вы догадались, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Постановка учебной задачи.

Введение темы урока.

Учитель предлагает написать  слово «ученик» на доске (продолжает запись до конца строки).

Ученики наблюдают, что новое слово на строке не помещается.

-Что же мне делать, ребята?

 -Надо перенести.

-А что значит перенести?

-Одну часть слова оставить на строке, а другую перенести на следующую строку.

-Какой знак нам нужен? (знак переноса - )

-Помогите мне перенести слово «ученик». Работайте в парах, результаты записывайте на листе.

-Посмотрим, что вы предлагаете ( у-ченик, уч-еник,  уче-ник, учени-к)

Проблемная ситуация!

-Задание было одно? (да).

-А выполнили его как? (по-разному).

Осознание противоречия!

-Почему так получилось? Что мы пока не знаем? На какой вопрос мы сегодня должны найти ответ?

-Как переносятся слова.

(Неточная формулировка темы)

-Верно. Тема урока сегодня «Правила переноса слов».

(Записывается тема на доске).

 Я пишу: «Мычит корова»

Белым мелом на доске.

Что же делать, если слову

Мало места на строке?

Мне ответит на вопрос

Мой помощник-перенос.

    - Какую учебную цель мы перед собой поставим? (Исследовать как делить слова на слоги и переносить слова с одной строки на другую).

- Так как вы сегодня выступаете в роли исследователей. Попробуйте сформулировать по нашей теме вопросы. Чтобы вы хотели узнать о правилах переноса слов с одной строки на другую?

·         На какие вопросы отвечает?

·         Что обозначает?

·         Поиск решения учебной задачи. («Открытие нового знания»)

-Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как надо переносить слова в различных ситуациях, а в конце урока попробуем сформулировать  правило переноса.

-Рассмотрите плакат, какое первое правило мы должны помнить, что бы правильно перенести слово?

СЛО-ВО

СТРО-КА

СУБ-БОТА

«Слова переносятся с одной строки на другую по слогам».

-Рассмотрите следующий плакат, какое еще правило мы должны

помнить?____________

ИГОЛ-КА

БЕ-ЛАЯ

НИТ-КА

 «Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на новую строку».

Учитель читает шуточное стихотворение Шибаева А.В.

Мы изучали перенос.

Вот как слова я перенес:

Едва-  е-два,

 И получил за это два.

Укол-  у-кол,

И получил за это кол.

Опять-  о-пять,

Теперь, наверно будет пять?

  На доске запись:

Едва—е-два,   укол—у-кол,     опять--о-пять.

-Как вы думаете, получит ли мальчик «пять» за перенос этих слов? Почему?

Второе и третье слово переносить нельзя, можно перенести слово «ед-ва».

-Надо помнить, что встречаются слова, которые нельзя переносить, поэтому, если мало места остается на строке, необходимо заранее проанализировать, уместится ли слово.

8.Самостоятельная работа.

На доске запись:

Лисица , страна, ухо,  площадь, урожай, озеро, Юра,  игра, дружба, решаю, песня, одежда.

Найди слова, которые нельзя перенести с одной строки на другую.

Спиши слова, записанные на доске, раздели черточками для переноса.

Проверка в парах.

- Сегодня на уроке перед нами стоит задача - раскрыть «тайны» случаев переноса

слов с одной строки на другую. 

- Одну из «тайн» вы уже знаете, я лишь напомню её. Поиграем.

- Я сейчас у вас спрошу: как слова переношу? Зима? (зи-ма) Пожар? (по-жар) Коза?

(ко- за) Комар? (ко-мар)

-Как же мы переносили слова? (по слогам) (Учитель открывает 1 правило под первым

вопросительным знаком – «Слова переносятся по слогам»)

-Как вы думаете, достаточно ли этих знаний, чтобы переносить слова?

- Для решения этой проблемы выполним задания.

4.  Открытие» новых знаний.(слайд 8)

Сейчас вы будете работать в группах. У каждой группы есть лист, на котором

«зашифровано» правило.  А план работы такой.

1. Прочитать слова

2.Обратить внимание на выделенные буквы

3.    Посмотреть, где стоит знак переноса

4.    Сформулировать правило переноса слов.

- Каждой группы получится свое правило.

 (Работа в группах.)

- К каким выводам вы пришли? Какие «тайны» вы открыли?

Слушаем результаты работы групп.

Слушаем первую группу. Слайд 9

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос. 

На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

(Учитель открывает 2 правило под вторым вопросительным знаком – «Нельзя

оставлять на строке и переносить одну букву»)

Вы согласны с выводом группы?

Слушаем вторую группу. Слайд 9

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

На что вы обратили внимание и какой сделали вывод.

(Учитель открывает 3 правило  под третьим вопросительным знаком – «Буквы ъ, ь, й

не переносятся на следующую строку

Вы согласны с выводом группы?

Слушаем третью группу. Слайд  9

Прочитаем слова хором, обращаем внимание на перенос.

На что вы обратили внимание и какой сделали вывод. (Слова, в котором 1 слог, не

переносятся).

Вы согласны с выводом группы?  - Сколько правил мы открыли?

- Проговорим их ещё раз.

5. Слушание слов профессора. (правило)

6. Составление алгоритма.

- Что мы должны сделать, если у нас слово не помещается на строке?

-Значит, как я должна перенести слово огромный?

 Девочка Аня тоже узнала о том, что Ваня не умеет переносить слова и решила составить для него памятку “Как нельзя переносить слова”

СЛАЙД 5

- Давайте внимательно ознакомимся с ней, она нам тоже поможет.

 - Теперь попробуйте сформулировать правила переноса.

СЛАЙД  6

- Можем ответить на вопрос “Как переносятся слова?”

Вывод: Хором

 Слово переносится по слогам

Одну букву нельзя оставлять на строчке или переносить на другую.

При переносе слов с двойными согласными одна буква остаётся на строчке, а другая переносится.

Буквы ь, ъ, й при переносе слова остаются на строчке вместе со слогом.

Проверка усвоения нового знания.

- Откройте учебники на стр.80, упр.118.

 - Прочитайте задание. (1 человек вслух)

Как будем делить слова на слоги?(вертикальной чертой, простым карандашом)

Сели ровненько, начали работать (1 ученик у доски).

- Какие слова нельзя перенести с одной строки на другую? (ясень, ива. Одну букву нельзя оставлять на строке и переносить на другую)

-Ну, а теперь немного отдохнем.

ФИЗМИНУТКА.

Работа в парах на ноутбуках. Разноуровневые задания.

1 ряд – помочь сове

2 ряд – помочь Ване в правильном написании слов.

3 ряд – помочь Ане занять 1 место

Фронтальная проверка

1 ряд – В чем заключалось задание? (развесить по деревьям слова по количеству слогов)

- Кто успешно справился с заданием? У кого не получилось?

2 ряд – Как называются слова, которые вы вписывали? (словарные) Какое слово лишнее? Почему?

(завтрак. На букву «з»)

3 ряд – Кто помог Ане занять 1 место?

VII. Рефлексия.

- Кто считает, что усвоил правила переноса слов, выбирает зелёный жетон.

 - Кто думает, что может допустить ошибку, берёт красный.

(Дети демонстрируют выбранные жетоны).

- Давайте вернёмся к письму Вани. Какие слова у него не поместились на строке? Как нужно было перенести эти слова?(ре-бята, рожде-ния, клас-са,празд-ник,по-знакомиться)

СЛАЙД 7

VIII. Итог урока.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок.

- Мы ответили на вопрос урока? Задачи урока выполнили?

 - Как думаете, удалось ли нам помочь Ване?

- Я предлагаю каждому из вас красиво оформить памятку переноса слов и отправим их Ване.

 - Спасибо за урок!

10. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке. Возьмите смайлики.  

Покажите  зелёный – если все было понятно на уроке, и вы легко выполнили все задания;

жёлтый  - если необходимо ещё поработать над  данной темой;

красный – если вам необходима помощь учителя и одноклассников.

Оценки за урок.

12. Домашнее задание.

Учебник стр. 66 правило, №4 (спиши только слова ,которые нельзя перенести с одной строки на другую).

V.  Первичное закрепление полученных знаний.

1. Дидактическая игра.

 - Я называю слова. Если слово можно перенести - хлопаете, если нельзя перенести –

не хлопаете.  Не торопитесь. (Лось, бусы, яма, котик, сани, рак, малина, Оля, сок,

кукла).

2. Работа по учебнику.

Упражнение 123.  (Какие слова переносить нельзя? Почему?  Запишите, разделив

слова  для переноса.)

3. Работа по доске.

На доске буквы. (слайд 10)

АПТСНЕГЛЧВИОСЕНЬМРКАРУСЕЛЬНРЕБЯТАСКИВАЬАВОДАЛКАРТИНА

- Какие слова спрятаны? Обведите. Запишите эти слова. 1 вариант пишет слова,

которые переносятся, 2 вариант – слова, которые не переносятся.

4 .Работа в парах.

- Перед вами карточки со словами. Разделите их на 2 группы. Какие группы

получились?

5. Работа по РТ. 

Упражнение 75 стр. 42. Подчеркните правильные варианты переноса слов.

Упражнение 77 стр.42. Помогите Ане и Ване разделить слова для переноса.

VI. Рефлексия.

- А теперь вернемся на нашу поляну.

Итак, ребята, почему слова не живут вместе?

В каком домике должно жить слово «петух»? Почему?

Значит, как правильно перенести слова?

-Поднимите руку те, кто может сказать: « я хорошо и отлично усвоил правила

переноса» 

- А кто еще может ошибаться?

-Мы вам будем помогать. Ведь в школу все пришли учиться. 

Поднимите красную фишку те, кто доволен своей работой на уроке.

- Кому бы вы поставили «5»?

     Услышим скоро мы звонок, пора заканчивать урок. 

VII. Домашнее задание. Упражнение 125.  Какое из выделенных слов нельзя

переносить? Спишите, разделив выделенные слова для переноса.

 А итог урока нам поможет подвести тест.

– Возьмите  фишки красного и зеленого  цвета:

если вы выбираете ответ А), то покажите зеленый цвет; 

если вы выбираете ответ Б), то  покажите фишку красного цвета. 

– Если вы показали все фишки зеленого цвета, значит, на все вопросы вы ответили

правильно. 

– Если вы допустили ошибку, не расстраивайтесь, на следующих уроках мы

продолжим изучение этой темы. 

Дома обязательно расскажите родителям о том, что узнали на уроке.

– Вы сегодня молодцы.  Спасибо за урок!

Список рекомендованной литературы

1.  Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. – М.: Просвещение, 2012

(http://www.twirpx.com/file/1153023/)

2.  Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. – М.: Баласс.

3.  Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. – М.: Д