Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / 3 ле санын кушу һәм алу

3 ле санын кушу һәм алу



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Тема: “ 3 ле санын кушу һәм алу”

Максат: 1) +3, -3 тибындагы кушу һәм алуны ныгыту

2) үткән дәреснең төп сорауларын кабатлау

3) фикерләү сәләтләрен үстерү

4) математика фәненә кызыксыну тәрбияләү

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

  • укучылар 3 не кушу һәм алу алымнарын кулланырга өйрәнәләр; куелган бурычлар һүм аларны үтәү шартларына туры китереп уку гамәлләрен планлаштырырга, контрольдә тотарга, бәя куярга өйрәнәлр;

  • үзләренең белү һәм белмәү дәрәҗәсенең чикләрен бәяләргә, парлап эшләргә һәм иптәшләрен бәяләргә өйрәнәләр.


Дәрес барышы

  1. Оештыру моменты

  • Исәнмесез, балалар! Барыгыз да дәрескә әзерме? Әйдәгез, дәфтәрләрне ачып бүгенге числоны язабыз, аннан парта кырыена куябыз.

  1. Белемнәрне актуальләштерү.

    1. Телдән исәпләү.

Саннар рәте белән эш.

Тактада 2,1,4,5,6,7.8,9,10 саннары язылган.

  • Саннар рәтен тулыландырыгыз.( 1 укучы тактада эшли.) Әлеге язманы цифрлар рәте дип әйтеп буламы? ( юк) Ни өчен? ( 10 – сан, ул ике билгедән тора).

  • Бу рәттә кайсы сан артык? ( 10) Ни өчен? Чөнки ул икеурынлы.

  • Кайсы сан төшеп калган? ( 3 ле саны)

  • Бу санның күршеләрен әйтегез.( 2 һәм 4)

  • 3 ле саныннан соң килгән санны әйтегез. (4)

  • Кайсы сан 3 тән 3 кә артык? ( 6)

  • 5 ле саны 6 санына карата ничек дип атала? (алдан килгәне)

  • 7 ле саны 6 санына карата ничек дип атала? (аннан соң килгәне)

  • 5 һәм 7 саны 6 санына карата ничек аталалар? ( күршеләре)

    1. Күңелле туп” уены. ( Тупны укучыга бирәм, сорау яки бирем әйтәм. Тупны кулына алган укучы җавап бирә)

  • 1 дән 10 га кадәр 1 не аралаш сана.

  • 5 ул – 3 ле һәм .......

  • 10 га кадәр 2 не аралаш сана

  • 6 ул – 4 ле һәм........

  • 3 почмагы булган фигура ничек атала?

  • 5 кә 1 не кушыгыз. Нәтиҗәне 2 гә арттырыгыз.

    1. Ромашка” уены

  • Нинди гамәл билгесен күрәсез? ( алу билгесен) нИчәшәрләп алабыз? ( 3 әрләп)

  • Мин санга күрсәтәм , ә сез җавабын әйтерсез. ( Таҗ яфракларына 4,5,6,7 саннары язылган. Укучылар җавап бирә)

  • ( Алу билгесе кушу билгесенә алыштырыла)

  • Нәрсә үзгәрде? ( - билгесе + билгесенә әйләнде) Ничшәрләп кушабыз?

( 3 әрләп )


  1. Эшчәнлекне үзбилгеләү.

  • Ромашка безгә санарга ярдәм итте. Без ничек куштык? ( 3 әрләп). Ничек алдык? ( 3 әрләп)

  • 3 не ничек кушканны искә төшерик әле. ( Башта 1 не , аннан 2 не; 1+1+1; 2+1)

  1. Дәрес темасы буенча эш.

    1. Дәфтәрләрдә мөстәкыйль эш.

- Тактада мисаллар язылган: 5+3 6-3 8-3 10-3

- Мисалларны нинди ике группага бүлеп була? ( алуга мисаллар һәм кушуга мисаллар)

- Аска 1 шакмак төшәбез. Мисалларны ике баганага язабыз. Баганалар арасында 3 шакмак калдырырга онытмагыз.

( Тикшерү)

-Кем мисалларны дөрес итеп чиште, ике кулыгызны да өскә күтәрегез.

5. Физкульминутка

6. Өйрәнелгән материалны кабатлау һәм ныгыту.

6.1. Китап буенча эш.

- Кыстыргыч куелган биттән 4 нче номерны табыгыз. ( Биремне укый белгән укучы укый)

- Сез нәрсә укыдыгыз? ( Мәсьәлә)

- Мәсьәлә икәнен каян белдегез? ( Бу соравы булган цифралы хикәя)

- Мәсьәләдә сүз нәрсә турында бара? ( Чыпчыклар турында)

- Алар турында нәрсә соралган? ( Алар ничәү калды)

- Без иң элек нәрсә белергә тиеш? ( Башта ничәү булган һәм ничәсе очып киткәнен)

- Агачта 8 чыпчык бар иде. 8 саны нәрсәне аңлата? ( Бу агачта утырган чыпчыклар саны)

- 2 чыпчык очып китте. 2 ле саны нәрсә аңлата? ( Чыпчык рәсеме күрсәтәм)

- Чыпчык нинди гометрик фигурага охшаган? ( түгәрәккә)

- Дәфтәрдә түгәрәк кулланып схема ясыйбыз. ( 8)

- Чыпчыклар нишләде? ( Очып китте)

- Схемада 2 очып киткән чыпчыкны ничек күрсәтәбез? ( 2 түгәрәкнең астына сызабыз)

- 8 чыпчык бар иде, 2 се очып китте. Очып киткәч, нинди математик тамга куябыз? ( минус)

- Чишелешне язабыз: 8-2=6(ч.) – калды

- Мәсьәлә нәрсәсез булмый? ( Җавапсыз)

-Тагын бер кат мәсьәләнең соравын укыгыз.Саннан башлап сорауга җавап

биргез. Җавапны языгыз. ( Җавап : 6 чыпчык калды)

6.2. Аңлатмаларда билгеләр кую.

-Математика – тамгалар фәне. Рус телендә “ничә” дигән сүз куланабыз, ә математикада аны “?” билгесе белән алыштырабыз.

- Тагын нинди математик тамгалар беләсез? ( +,-,˂, >,= )

- Кайсылары чагыштыру билгеләре? (˂, >,= )

- Игътибар белән тактага карагыз. Белмәмеш ялгыш кына кайбер тамгаларны бетергән. Кем белә: нинди бирем эшлибез? ( уң яктагы нәтиҗәне сул яктагысы белән чагыштырабыз)

8-2*7 4+1*6 7+2*9 6-3*5 9-2*6 5+2*7

-Исәпләмичә билге куеп буламыґ? (юк)

- Кайсы өлеш үзгәрми? (уң ягы)

- 7 гә карата 6 турында нәрсә әйтеп була? 6 ˂ 7


7. Дәрескә йомгак.

- Дәрестә ниләр белән шөгыльләндек? Күбрәк нәрсә ошады?Барыгызда әйбәт эшләде, афәрин!


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема: “ 3 ле санын кушу һәм алу”

Максат:      1)   +3, -3 тибындагы кушу һәм алуны ныгыту

                      2) үткән дәреснең төп сорауларын кабатлау

                      3) фикерләү сәләтләрен үстерү

                        4) математика фәненә кызыксыну тәрбияләү

Планлаштырылган нәтиҗәләр:

-         укучылар 3 не кушу һәм алу алымнарын кулланырга өйрәнәләр; куелган бурычлар һүм аларны үтәү шартларына туры китереп уку гамәлләрен планлаштырырга, контрольдә тотарга, бәя куярга өйрәнәлр;

-         үзләренең белү һәм белмәү дәрәҗәсенең чикләрен бәяләргә, парлап эшләргә һәм иптәшләрен бәяләргә өйрәнәләр.

 

Дәрес барышы

1.     Оештыру моменты

-         Исәнмесез, балалар! Барыгыз да дәрескә әзерме? Әйдәгез, дәфтәрләрне ачып бүгенге числоны язабыз, аннан парта кырыена куябыз.

Общая информация

Номер материала: 130789

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>