Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Әә дыбысы және әрпі даярлық топ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Әә дыбысы және әрпі даярлық топ

библиотека
материалов
“Әә”дыбысы және әрпінің айтылуы мен жазылуын білу. Мақсаты: Мухамедиярова Шы...
Тілек айтқызу: “Сен бүгін әдемісің”, “Сабақтан бес ал” Достық қарым қатынас о...
“Әріпке байланысты суреттер салу” Әріптерден сөздер құрайды” Топтық жұмыс Пос...
Сергіту сәті Кері байланыс: “Бағдаршам” Жасыл – қызықты болды, түсіндім Сары...
 Тиімділігі
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 “Әә”дыбысы және әрпінің айтылуы мен жазылуын білу. Мақсаты: Мухамедиярова Шы
Описание слайда:

“Әә”дыбысы және әрпінің айтылуы мен жазылуын білу. Мақсаты: Мухамедиярова Шынар Жақсыкелдіқызы Даярлық сынып мұғалімі Көркем негізгі мектебі Ақмола облысы Егіндікөл ауданы Тақырыбы:« Әә» дыбысы және әрпі

№ слайда 2 Тілек айтқызу: “Сен бүгін әдемісің”, “Сабақтан бес ал” Достық қарым қатынас о
Описание слайда:

Тілек айтқызу: “Сен бүгін әдемісің”, “Сабақтан бес ал” Достық қарым қатынас орнату (Жас ерекшеліктерін ескердім) Шаттық шеңбері: Үй тапсырмасын қайталау: Жұптық бағалау: Жұлдыз-Жақсы Төртбұрыш- дұрыс жауап бермедің Дөңгелек- түсінбедін

№ слайда 3 “Әріпке байланысты суреттер салу” Әріптерден сөздер құрайды” Топтық жұмыс Пос
Описание слайда:

“Әріпке байланысты суреттер салу” Әріптерден сөздер құрайды” Топтық жұмыс Постер қорғау

№ слайда 4 Сергіту сәті Кері байланыс: “Бағдаршам” Жасыл – қызықты болды, түсіндім Сары
Описание слайда:

Сергіту сәті Кері байланыс: “Бағдаршам” Жасыл – қызықты болды, түсіндім Сары – әріпті жаза білдім Қызыл- әріпті білмеймін Дәптермен жұмыс

№ слайда 5  Тиімділігі
Описание слайда:

Тиімділігі



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Жоғарыда айтылып өткен дәлелдер оқушылардың топтық жұмыстарында айқын байқалды. Мысалы, екінші сабағымда  оқушылар  бір-бірінің идеясын тыңдап, ортақ бір шешімге келіп, өзара келісе білді, және сол идеяларды дәлелдеп, сыныптастарының  алдында тек өзінін ойын ғана емес, топтың да ой толғанысын жеткізе білді.  Әрине оның бәрі сөз арқылы, яғни диалог арқылы жүзеге асты.                                                                             Әңгіме , ертегі  кездерінде де сұхбат, сұрақ жауап арқылы оқушылардың сабаққа деген қызығушылықтарын  анықтауға болады.   Мысалы, бір сабағымда белгілі ертегіні өз беттерімен ата аналарының  көмегімен  дайындап келуге тапсырдым. Келесі сабақта сол тапсырманы орындағанын және түсінгенін тексеру мақсатында, сұрақ-жауап арқылы «Дәл  тауып  айт» ойыны түрінде бақылай бастадым. Сонда, оқушылардың үйдегі дайындығы қаншалықты сапалы түрде орындалдалғаны анық көрінді. Себебі, біреулері жауап беріп жатса, екіншілері сол жауапты іздеу барысында болды. Ал, менің күтілетін нәтижем мүлдем басқа болды.

           Осы аталып кеткен жұмыс түрлері Барнс пен Мерсердің «зерттеушілік әңгіме» туралы ойларынан да байқауға болады. Олардың айтуы бойынша, зерттеушілік әңгіме барысында оқушылар өз сыныптастарымен шағын топтарда жұмыс істейді. Оларда ортақ проблема болады, бұл мәселе бойынша бірлескен түсінік қалыптастырады; идеялармен пікір алмасып, бір бірінің идеяларын талқылайды, баға береді; ұжымдық білім мен түсінікті қалыптастырады. Басқаша айтқанда, оқушылар бірге ойланады. Оқушылар зерттеушілік әңгімеге тартылғанда, өз ойларын дауыстап, айтады; болжамдар ұсынып, талқылайды. Талқылау кезінде олар «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлеледеу үшін «сондықтан» деген сөзді пайдаланып, топ тарапынан қолдау қажет болғанда «Солай емес пе?» деген сұраққа сүйенеді депті. (3)

 

 

 

 

                                                                                                                                                                            Бағалаудын өзі зерттеушілік әңгіме барысында жүзеге аспайды ма? Мысалы, «  Менің   отбасым »   тақырыбында ой қозғаған  кезде  «Егер мен отбасым туралы  әдемі  әңгіме  құрасам  бес алар едім, бірақ мен өзіме бүгінгі сабағыма төрт қоямын» деп сабаққа белсенді қатысқан оқушы, өзінің біліміне сенімсіздікпен қараса, «Сіздер осы бағамен келісесіздер ме?» деп сыныптастарының пікірін сұраған едім, олар «Келіспейміз, себебі, сен сабақ бойы өзінді көрсете біліп, әрдайым жауап беріп отырдың» деп өздерінің ой тұжырымдарын ортаға салып, пікірлерін айтты. Сол арқылы оқушылар тек қана әңгімелесіп қойған жоқ, олар бірін-бірі ынталандыра түсті. Және бұл жердегі диалог, оқулықтағы диалог үлгісінен қарағанда мың есе артық. Себебі, ол диалогтің өмірмен байланысы басым, яғни жаттанды диалогті күнделікті өмірде қалай қолданам десең, ойынан еркін шығатын диалог түрі оқушыларды өмірге бейімдейді. 

 

Ойлана келе, жеті модульдің  негізі диалогтік оқытуда болып отыр деп шештім.  Себебі, сабақ барысында сұрақ қоюдың әдісі, дәстүрлі сабақтардағы әдістен анағұрлым ерекшеліктері бар. Сұрақтарды қойғанын өзінде көп ойланып, проблемалық сұрақтар қоюға тырыстым. Мысалы, өлеңді ,  ертегіні тыңдатып, «Бұл өлеңде, ертегіде қандай сөздер қолданылған?» деп сұрадым.  Оқушылардың жауаптарын тыңдай отырып, сызба түрінде көрсетіп және айтқан кезде жауаптарын өзім қайталап отырдым. Жауаптарды қайталаған мақсатым біріншіден сөзді дыбыстауларын түзету және сол жауаптын дұрыстығын дәлеледеу мақсатында қолдандым. Соңында, бірлесе жасаған нәтиже арқылы  қайталап, пысықтап шықтық.     

                                                                                                                          

Әрине, диалог арқылы тіл  дамыту өте күрделі іс. Біріншіден, тіл кедергісі, екіншіден сөздік қорларының жетіспеушіліктері. Ойлана отырып, бала  тілімен ойын жеткізу де оңай емес. Бірақ, мектептегі тәжірибемнің нәтижесі бойынша,бұл қөзқарасымды өзгерттім.Қысқа мерзімді тәжірибемде алдыма қойылған мақсаттарыма толықтай қол жеткіздім деп айта алмаймын. Себебі, әлі де  толықтыратын, өзгертетін, үйренетін, салыстыратын, ой толғанысынан өткізетін жағдаяттар өте көп.Өйткені  менің сыныбым  даярлық  топ  қой .Бірақ даярлық  топ  болғанына  да  қуанамын ,  өйткені Кембридж  программасының  іргетасын дәл  осы  жастан  бастау керек деген  ойдамын . Егер мені екінші бетке-бет кезенінең кейін, тым болмаса бір аптаға мектептегі тәжірибеге жіберсе, онда менің сабақтарым мүлде басқа түрде өтеді деп ойлаймын.

 

 

Общая информация

Номер материала: 488790

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"