Адаптированная программа 3 класс УМК М.З. Биболетова

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа им. А.С.Пушкина

«УТВЕРЖДЕНО»

Приказ от 23.08.2022 г.№ 203 -ОД

Директор________ /Е.Д.Шарова /

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному языку (английскому)

Вариант: 7.1.

Обучение на дому

Количество часов: 67

Учитель: Магдюк Марина Сергеевна

Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования - Москва «Просвещение» 2017 г; авторской программы по предмету «Английский с удовольствием» Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. // О.:Титул, 2020 г.

п.Зимовники

2022г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель:

продолжить формировать у обучающегося с ОВЗ коммуникативную компетенцию на доступном для него уровне, выраженную в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Задачи:

• Формировать представление о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира у обучающегося с ОВЗ, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

• формировать положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык» у обучающегося с ОВЗ, а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующем уровне образования;

• создавать условия для формирования словарного запаса в соответствии с отобранными темами и сферами общения с учетом речевых возможностей и потребностей обучающегося с ОВЗ;

• приобщить обучающегося с ОВЗ к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

• формировать познавательные интересы обучающихся с ЗПР, вариант обучения (ЗПР) и их самообразовательные навыки;

• развивать у обучающегося с ОВЗ мышление, память, внимание, восприятие через индивидуальный раздаточный материал;

• создавать условия для развития обучающегося в своем персональном темпе, исходя из его образовательных способностей и интересов;

• коррекция устной и письменной речи;

• повышение мотивации к обучению;

• духовно-нравственное воспитание обучающегося с ОВЗ, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

• расширять лингвистический кругозор обучающегося с ОВЗ; освоить элементарные лингвистические представления, доступные обучающемуся, необходимые для овладения устной и письменной речи на иностранном языке на элементарном уровне.

Для достижения поставленных целей и задач, использую следующие методы (метод проектов, рассказ, беседа, интерактивные методы, объяснительно - иллюстративный, наглядные, игровые, методы контроля и самоконтроля и стимулирования) и технологии (информационно-коммуникативную, здоровьесберегающую, игровую технологию, технологию развивающего обучения, личностно-ориентированную, технологию развития творческого мышления, технологию проблемного обучения) ,такжепри работе с обучающимся с ОВЗ я использую следующие приемы:

• предоставление обучающемуся с ОВЗ дополнительного времени (при необходимости) для выполнения задания, упражнения;

• меньший объем заданий;

• предъявление инструкций, указаний, как в устной, так и письменной форме;

• неоднократное повторение инструкции, указания индивидуально обучающемуся с ОВЗ;

• выявление понимания обучающимся инструкции, задания;

• поэтапное разъяснение заданий;

• поэтапное выполнение задания;

• демонстрация образца выполнения задания с одновременным участием в этом процессе обучающегося;

• разрешение переделать задание, с которым обучающийся не справился;

• объяснение обучающемуся сущности контрольного задания в доступной для него форме (показ образца выполнения, упрощенная формулировка задания, разрешение выполнить пробу и пр.);

• оценка содержания выполненной работы отдельно от ее правописания, аккуратности, скорости выполнения и других второстепенных показателей;

• неограниченное время для выполнения контрольной работы, тестов;

• акцентирование внимания на достижениях обучающегося.

• предъявление заданий в письменном виде: тексты (работа с текстом, перевод, ответы на вопросы), карточки с ЛЕ (для закрепления лексических единиц по той или иной теме), упражнения на отработку материала по грамматике

• использование на уроках вспомогательных средств обучения.

• используются задания разного уровня.

• предусматривается частая смена видов деятельности на уроке.

• предоставляется возможность отдохнуть несколько минут обучающемуся с ОВЗ при необходимости

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

• первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

• первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

• начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, образовательной организации, а также между носителями разных культур;

• первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

• стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

• почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

• доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

• элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

• первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

• первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательной организации и семьи.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• отношение к учёбе как творческой деятельности;

• ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

• дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

• первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности обучающегося;

• первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к учебникам, личным вещам,

• мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

• любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

• принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

• владеть навыком смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, полным пониманием);

• слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности;

Регулятивные:

• планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха; анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственные действия;

Коммуникативные:

• использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

• использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

• владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

• передавать, фиксировать информацию в таблице;

• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

• работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты:

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В области говорения.

Обучающийся научится:

- вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

- кратко описывать и характеризовать картинку, персонаж, фотографию, рисунок;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- рассказывать о себе, своей семье, друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст,

место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текстас опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

- выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В области аудированияобучающийся научится:

- воспринимать на слух и понимать: звуки, звукосочетания, слова, речь учителя во время ведения урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать основную информацию услышанного;

- извлекать конкретную информацию из услышанного;

- понимать детали текста;

- вербально или невербально реагировать на услышанное;

- понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам обучающихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки);

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В области чтения.

Обучающийся научится:

- читать вслух и про себя.

- читать слова с гласными в третьем типе слога (a+r,o+r, e+r, i+r, u+r) и некоторыми буквосочетаниями (ea, oo, wh, th, sh, ng).

- ставить правильно словесное ударение;

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в фразах, интонацию в целом при чтении вслух;

- читать основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);

- с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста.

- небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

Обучающийся получит возможность научиться:

- определять значения незнакомых слов по:

1.знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

2. аналогии с родным языком;

3. конверсии;

4. контексту;

5. иллюстративной наглядности;

- пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции.

- читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые предложения с однородными членами;

- понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

- читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного текста;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного текста;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В области письма.

Обучающийся научится:

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

— восстанавливать слово, предложение, текст;

— записывать слова, предложения под диктовку;

— отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

Обучающийся получит возможность научиться:

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения с опорой на образец; (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец, правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

– писать русские имена и фамилии по-английски;

— заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

- заполнять таблицы по образцу.

Обеспечить достижение планируемых результатов обучающимися 3-х классов по английскому языку в соответствии с требованиями ФГОС НОО с учетом программы воспитания.

Место предмета в учебном плане.

Иностранный язык (английский) входит в предметную область «Иностранный язык». Предмет изучается со 2 по 4 класс. По АООП НОО для обучающихся с ОВЗ (ЗПР) Вариант 7.1 в третьем классе на изучение английского языка предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю). В соответствии с календарным учебным графиком и расписанием уроков на 2022- 23 учебный год программа будет выполнена за 67часов.

1 четверть	17
2 четверть	15
3 четверть	20
4 четверть	15

Программа будет выполнена в полном объеме за счет уплотнения материала по разделу: « Рассказываем истории и пишем письма вашим друзьям» -10.05.

Содержание учебного предмета.

№ п/п	Разделы (блоки) программы	Основное программное содержание по разделам (блокам) программы.	Перечень лабораторных, практических работ обучающихся, экскурсии.
1.	Раздел: «Добро пожаловать в Лесную школу! »	Знакомство с новым другом: расспросить об имени, возрасте, любимых занятиях. Заполнить анкету. Рассказать о себе: имя, возраст, любимые занятия. Изучение правила чтения буквосочетаний wh, or, er, ir, ea. Изучение ЛЕ по темам: «Продукты питания», «Овощи и фрукты», «Дни недели». Любимое угощение. Правила поведения за столом. Любимы виды спорта. Проверь себя. Контрольное говорение.	Практическая работа по теме «Меню».
2.	Раздел: «Счастливые «зеленые» уроки»	Изучение ЛЕ по темам: «Части тела», «Животные». Изучение правила чтения буквосочетаний ea, oo, ау, еу. Изучение модального глагола must, mustn’t, may.Изучение употребления слов much, many, alotof. Счет от 11-100. Настоящее простое время в английском языке. За столом: правила поведения, любимые блюда. Здоровый образ жизни. Пикник. Любимы домашний питомец: описание внешности, характера и привычек. Любимые занятия на выходных. Праздники Рождество и Новый год: названия, поздравления.себя. Контрольное аудирование.	Практическая работа по теме «Новогодняя игрушка».
3.	Раздел: «Поговорим о новом друге».	Изучение ЛЕ по темам: «Времена года», «Месяцы года», «Подарки». Порядковые числительные. Занятия в выходные дни. Заветные желания. День рождения: подарки и поздравления. На почте: названия почтовых принадлежностей. Письма. Притяжательный падеж существительных. Вопросительные слова. Проверь себя. Контрольное чтение.	Практическая работа по теме «Поздравительная открытка ко дню рождения».
4.	Раздел: «Рассказываем истории и пишем письма вашим друзьям».	Части тела. Описание героев сказок, мультфильмов и одноклассников: характер, внешность. Время. Распорядок дня твой и твоей семьи. Здоровый образ жизни. В бюро находок. Множественное число существительных. Написание итоговой контрольной работы за год. Проверь себя. Контрольное письмо.	Практическая работа «Письмо любимому герою лесной школы».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п

Разделы (блоки), темы уроков.

Кол-во часов

Изучаемый материал

УУД

Целевые приоритеты воспитания^{^[1]}

Даты проведения уроков

Контроль

Грамма

тический

материал

Фоне

тичес

кий

мате

риал

Лекси

ческий

мате

риал

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

По плану

По факту

1 четверть - 17ч.

1.Раздел: «Добро пожаловать в Лесную школу! » - 17 ч.

2, 4, 5, 6, 7, 9, 10.

Знакомство

PresentSimple: tobe, have (hasgot), can.

Притяжательные местоимения (my, his, her).

Чтение гласных Аа, Оо. Ii в открытом и закрытом слогах.

Числительные 1-10

To read, welcome, a school, toget

her.

Л.:формировать потребность в дружбе с одноклассниками, иметь желание учиться.

П.: уметь работать с новым учебником;

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

К.: формировать желание общаться с другими ребятами;

-донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.: учиться работать по предложенному учителем плану;

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем формулировать учебную проблему.

2.09

Рассказ о друге.

Present Simple: to be, have (has got), can.

Повелительныепредложения (Sing, please).

Чтение гласных Ee, Uu в открытом и закрытом слогах.

Three, please, tocount.

Л.: уметь выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками;

П.: уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

К.: уметь правильно выразить просьбу для получения информации;

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Р.:- моделировать ситуации поведения в классе;

- составлять план решения проблемы совместно с учителем, сверка и исправление ошибки с помощью учителя.

7.09

Знакомство с мисс Чэттер.

Present Simple: построение общих вопросов.

Чтение гласных в открытом и закрытом слогах.

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: уметь выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками;

- способность к самооценке.

П.:уметьперерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

К.:формировать умения слушать и вступать в диалог;

-читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; искать ответы на вопросы;); отделять новое от известного; выделять главное.

Р.:в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

9.09

Продукты питания.

Present Simple: построение общих вопросов do и кратких ответов на них.

Чтение буквосочетания ar.

Egg, milk, bread, ham, butter, juice, cake, sweet, cheese.

Л.: уметь выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками;

- установка на здоровый образ жизни.

П.: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

К.: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- уметь договариваться с людьми, выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Р.: уметь вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

14.09

Разговор за праздничным столом.

PresentSimple: построение общих вопросов doи кратких ответов на них.

Чтение гласных Аа в открытом и закрытом слогах, буквосочетания ar.

Do you like? Yes I do. Would you like (some)? Yes, please. No, Thank you!

Help yourself!.

Л.:развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

П.: извлекать необходимую информации из прослушанного текста.

К.: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Р.: - развивать способность к волевому усилию.

16.09

Чтение буквосочетания оr.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Чтение буквосочетания оr.

To play, to dance, to visit, to meet.

Л.:развивать готовность к сотрудничеству и дружбе;

- уметь соотносить поступки с нормами поведение.

П.: извлекать необходимую информацию из прослушанного.

К.: понимать на слух речь учителя и одноклассников;

- понимать возможности разных позиций и точек зрения на один предмет.

Р.: учиться ставитьучебную задачу на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

21.09

Овощи и фрукты.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Чтение гласных Аа, Оо. В открытом и закрытом слогах, буквосочетаний ar, оr.

А potato, аtoma-to, a corn, an apple, a nut, a carrot, a cab-bage.

Л.: формировать мотив, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

П.:извлекать необходимую информацию из прослушанного.

К.: овладеть диалогическими формами высказываний (по образцам).

Р.: уметь взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;

- преодолеватьимпульсивность и непроизвольность.

23.09

Медвежонок Билли.

PresentSimple: построение общих вопросов doикратких ответов на них.

Звуки: [Ʌ, a:, ɒ, ᴐ:].

Правила чтения: ar, or.

А lot of, to write, honey, jam.

Л.:уметь соотносить поступки с нормами поведение.

П.:осознанностроить речевое высказывание в устной форме.

К.: уметь выражать мысль с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленной задачей.

Р.: уметь корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

28.09

Завтрак Билли.

PresentSimple: построение общих вопросов doesикратких ответов на них.

Чтение буквосочетания wh в словах what, why, where, when, white.

Porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich, to be hungry.

Л.:уметь выделить нравственный аспект поведения.

П.:- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

К.: - осваивать приёмы логического запоминания информации.

Р.: осваивать критерии оценки выполненных заданий.

30.09

10.

Правила чтения буквосочетаний er,i r, or.

PresentSimple: построение cпециальных вопросов

Чтение буквосочетаний er,i r, or.

A girl, her, a bird.

Л.: формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой деятельности.

П.:постановка и решение проблемы, анализ ситуации.

К.: освоение приёмов логического запоминания информации.

Р.: уметь корректировать способ действия в случае расхождения с правилом.

5.10

11.

Мой школьный друг.

PresentSimple: построение cпециальных и общих вопросов.

Чтение буквосочетаний er,i r.

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.:выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками.

П.:выработка уважительного отношения к партнёру, внимания к личности другого.

К.: составление осознанных речевых высказываний.

Р.: уметь адекватно понимать оценку учителя.

7.10

12.

Рассказ о друге.

PresentSimple.

Личные местоимения.

Чтениебуквосочетанийth, sh, ck, ir, er, or,ar,wh.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Л.: развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

П.:- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

К.:составлять осознанные речевые высказываний.

Р.:учиться совместно с учителем находить и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

12.10

13.

Проверь себя. Контрольное говорение.

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: формировать адекватную позитивную самооценку.

П.: уметь находить разные способы решения задач.

К.: читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: искать ответы на вопросы; отделять новое от известного; выделять главное.

Р.:уметь оценивать правильность выполнения действий.

14.10

Говорение

- 14.10

14.

Дни недели.

Время действия: □∆○.

Повторение материала предыдущих уроков.

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.

You are welcome.

Here you are!

Л.: развивать готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.:уметь перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К.:уметь составлять осознанные речевые высказывания.

Р.: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

19.10

15.

Чтение буквосочетания еа.

PresentSimple.

Чтение буквосочетания еа.

Meat, drink, eat, icecream.

Л.:формировать адекватную позитивную самооценку.

П.: уметьнаходить разные способы решения задач.

К.: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.:уметь оценивать правильность выполнения действий.

21.10

16.

В магазине.

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: уметь примерять на себе роль социально активной личности.

П.: осваивать приёмы логического запоминания информации.

К.:уметь читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: искать ответы на вопросы; отделять новое от известного; выделять главное.

Р.: уметь дать развернутую оценку своей работе.

26.10

17.

Практическая работа «Меню». Защита практической работы

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: развивать доброжелательность и внимательность к людям.

П.: уметь слушать и слышать друг друга.

К.:уметьдоговариваться и приходить к способу решения задач.

Р.:

- формировать умения контролировать процесс и результаты своей деятельности.

28.10

2 четверть - 15ч.

2. Раздел: «Счастливые «лесные» уроки» -12ч.

1, 2, 5, 6, 7, 8, 10.

18.

Хорошие манеры.

May / have (some)?

Интонация разных типов предложений.

Hereyouare. Youarewelcome.

Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck.

Л.: развивать понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

П.:уметь ориентироваться в учебнике.

К.:уметь участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Р.:учить проявлять волевую саморегуляцию.

9.11

19.

Любопытный слоненок.

PresentSimple: построение общих вопросов do и кратких ответов

Чтениебуквосоче-

танияеавсловахbread, head, breakfast, healthy

For breakfast, ealth, elephant.

Л.:уметь выбирать оптимальных форм поведения в классе.

П.:уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию.

К.:овладеть монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р.:уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

11.11

20.

Рассказ Джима.

Построение вопросительных предложений.

Интонация разных типов предложений.

Вопросительные слова.

Л.: уметь выделить нравственный аспект поведения.

П.: уметь с помощью вопросов получать недостающую информацию.

К.: уметь слушать, вступать в диалог.

Р.:

формировать основы оптимистического восприятия мира.

16.11

21.

Урок здоровья.

Построение предложений по моделям: □▲∆

(Youmustrun).

□▲ not ∆

(You must not run).

Чтение буквосочетаний ch, sh и буквы Jj.

Everyday, wash, clean.

Л.: формировать мотивы достижения цели и социального признания.

П.: уметь ориентироваться в выборе разных способов решения задач.

К.: уметь слушать, вступать в диалог.

Р.: формировать целеустремленность и жизненный оптимизм.

18.11

22.

Пикник.

Употреблениеmuch, many, alotof.

Чтение буквосочетаний еа,ее.

Much, many, a lot of.

Л.:проявлять познавательный интерес к учебной деятельности.

П.:уметь классифицировать по основным признакам.

К.:овладевать монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р.:уметь корректировать, вносить изменения в способ действия.

23.11

23.

Числительные (11-20).

Образование числительных (11-20).

Чтение буквосочетания оо.

Числительные (11-20).

Л.: формировать мотив, реализующий потребность в социально значимой деятельности.

П.:уметь искать и выделять необходимую информацию.

К.:уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Р.:уметь самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

25.11

24.

Восемь друзей.

Построение предложений по модели: ▲□∆?

May I comein?

Yes, you may.

No, you may not.

Чтение буквосочетаний th, wh, ea.

May

Л.:уметь устанавливать доброжелательные отношения с одноклассником

П.: осваивать приемы логического запоминания информации.

К.: овладевать правильной монологической речью.

Р.: уметь дать развернутую оценку своей работе.

30.11

25.

Любимые занятия.

Образование числительных от 21-100.

Повторение материала предыдущих уроков.

Числительные (21-100).

With, to do homework, play tennis, walk with a dog, play with a friend.

Л.: уметь устанавливать отношения с одноклассниками.

П.: осваивать приемы логического запоминания информации.

К.: овладевать правильной монологической речью по речевым образцам.

Р.: уметь адекватно понимать оценку учителя.

2.12

26.

Утром.

Повторение материала предыдущих уроков.

Чтение буквосочетаний ау,еу.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Л.:уметь оценивать свои поступки.

П.:уметь прогнозировать события по иллюстрациям.

К.: овладевать правильной монологической речью по грамматическим моделям.

Р.:учить преодолевать импульсивность во взаимоотношениях.

7.12

27.

Скоро Рождество.

Повторение материала предыдущих уроков.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Л.:развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

П.:уметь извлекать информацию с помощью вопросов.

К.: понимать возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Р.:уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

9.12

28.

Проверь себя. Контрольное аудирование

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.:формировать адекватную позитивную самооценку.

П.:уметь

находить способы решения задач.

К.:уметь слушать и слышать необходимую информацию.

Р.: уметь

оценивать правильность выполнения действий.

14.12

Аудирование

14.12

29.

Практическая работа «Новогодняя игрушка».

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: развивать доброжелательность и внимательность к людям.

П.: уметь слушать и слышать друг друга.

К.: уметь договариваться и находить способ решения задач.

Р.:

формировать умения контролировать процесс и результаты своей деятельности.

16.12

3. Раздел: «Поговорим о новом друге» - 21ч.

2, 3, 4, 6, 7, 10.

30.

Новый ученик лесной школы.

Повторение материала предыдущих уроков.

А fairy tale, роеm, often.

Л.: уметь определять границы собственного знания и «незнания».

П.: уметь выделять необходимую информацию из услышанного и прочитанного.

К.:уметь с помощью вопросов получить информацию.

Р.:уметь корректировать, вносить изменения в способ действия.

21.12

31.

Обычные дела в выходные

PresentSimple:

Построение предложений по модели: □∆○.

Чтение гласных Аа, Оо. Ii, Ее, Uu.

To listen to music, to draw icture, to watch TV, to come, to small.

Л.: уметь

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

П.: осваиватьприемы логического запоминания информации.

К.: овладевать монологической формой речи.

Р.: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

23.12

32.

Времена года.

PresentSimple.

Чтение буквосочетаний еа,ее.

Spring, sum-mer, autumn, yellow winter, seasons.

Л.: уметь осознавать язык, как основное средство общения между людьми.

П.: уметь выделять главное из прослушанного текста.

К.:уметь слушать и вступать в диалог.

Р.: уметь корректировать, вносить исправления.

28.12

3 четверть -20ч.

33.

Сказка про мышей.

Повторение материала предыдущих уроков.

To be afraid, go home, at home, good-bye.

Л.: развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

П.: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного и сказанного.

К.:уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р.: уметь преодолевать импульсивность во взаимоотношениях со сверстниками.

11.01

34.

Месяцы года.

PresentSimple.

Повторение материала предыдущих уроков.

А holiday, holidays, January, February, March, April, May, June, July, AugustSeptember, October, November, December.

Л.: уметь соотносить поступки с нормами.

П.: уметь составить осознанные высказывания о своём любимом времени года.

К.: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р.: уметь соотносить то, что известно и неизвестно.

13.01

35.

Порядковые числительные.

Образование порядковых числительных.

Повторение материала предыдущих уроков.

Порядковыечислительные (1-19)

Birthday, party, get, letter.

Л.: развивать готовности к сотрудничеству.

П.: уметь ориентироваться в своей системе знаний, понимать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

К.: овладевать монологической формой речи в соответствии с образцами.

Р.: уметь адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

18.01

36-37.

Даты.

Образование названий дат.

Повторение материала предыдущих уроков.

Month, once year, celebrate.

Л.: развивать готовность к сотрудничеству.

П.: уметь извлечь необходимую информацию из прочитанного текста.

К.: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Р.: уметь делать выводы и обобщения.

20.01

25.01

38.

Подарок на день рождения.

Повторение материала предыдущих уроков.

I’d like……

Scooter, puzzle, a player, a ball, a teddy bear, a doll, roller skates.

Л.: ориентироваться в понимании причин успеха в учебной деятельности.

П.: уметь перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

К.: овладевать монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.: формировать умения контролировать процесс и результаты деятельности.

27.01

39.

День рождения.

PresentSimple.

Повторение материала предыдущих уроков.

To play computer games (puzzles, football, ball), to play with a doll (with a teddy bear, with friends).

Л.: правильно идентифицировать себя с позиции обучающегося.

П.: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

К.: осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Р.: формировать умения контролировать процесс и результаты деятельности.

1.02

40.

На почте.

PresentSimple.

Чтение гласных Аа, Оо, Ее в открытом и закрытом слогах.

Letterbox, postcard, paper, stamp, envelo-pe, post office, poster, letter, postman, address

Л.: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

П.: уметь анализировать ситуацию.

К.: уметь слушать и понимать речь других.

Р.: формировать умения контролировать процесс и результаты деятельности.

3.02

41.

Письма.

PresentSimple.

Повторение материала предыдущих уроков.

To send, to post, mum, dad, grandma, grandpa

Л.: развивать

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

П.: уметь

выделять необходимую информацию.

К.: овладеть монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.: уметь оценить прогресс в своих знаниях и умениях.

8.02

42.

Адреса.

Написание с заглавной буквы фамилии, имени, назва

ний стран, городов и улиц.

Повторение материала предыдущих уроков.

A country, a town, a city, a street.

Where are you from..?

I am from

Л.: уметь соотносить поступки с нормами.

П.: уметь

выделять необходимую информацию.

К.: овладевать монологическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.: уметь оценить прогресс в своих знаниях и умениях.

10.02

43.

Притяжательный падеж существительных.

Чтение существительных в притяжа

тельном падеже.

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: уметь выражать свои мысли в устной и письменной формах.

Р.: уметь ставить учебную задачу.

15.02

44.

Письма друзей из других стран.

Повторение материала предыдущих уроков.

I’m 8 years old, sister, favouritе, brother, wonderful, form.

Л.: формировать адекватную позитивную осознанной самооценку.

П.: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

К.: уметь выражать свои мысли в устной и письменной формах.

Р.:уметь поставитьучебнуюзадачу.

17.02

45.

Вопросительные слова.

PresentSimple: построение cпециальных и общих вопросов.

Повторение материала предыдущих уроков.

Вопросительные слова.

Л.: уметь формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.

П.: уметь анализировать ситуацию.

К.: уметь слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

Р.: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

22.02

46.

Вопросительные слова.

PresentSimple: построение cпециальныхи общих вопросов.

Повторение материала предыдущих уроков.

Вопросительные слова.

Л.: формировать адекватную позитивную осознанную самооценку.

П.: учиться анализировать ситуации учебной деятельности.

К.: уметь слушать собеседника и выражать свою точку зрения.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

1.03

47.

Рассказ Эндрю о младшей сестре.

1 ч

PresentSimple.

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: развивать готовность к сотрудничеству и дружбе.

П.: уметь извлекать необходимую информацию.

К.: овладевать диалогическим высказыванием в соответствии с образцом.

Р.: уметь оценить прогресс в усвоении знаний.

3.03

48.

Проверь себя. Контрольное чтение.

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: формировать адекватную позитивную самооценку.

П.:уметь находить способы решения задач.

К.: уметьизвлекать необходимую информацию в тексте.

Р.: уметь оценивать правильность выполнения действий.

10.03

Чтение

10.03

49-50.

Практическая работа «Поздравительная открытка».

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: развивать доброжелательность и внимательность к людям.

П. уметь слушать и слышать друг друга.

К.: уметь договариваться и находить способы решения задач.

Р.:формировать умения контролировать процесс и результаты своей деятельности.

15.03

17.03

4.Раздел: «Рассказываем истории и пишем письма вашим друзьям» - 17 ч.

1, 2, 4, , 6, 7, 8, 10.

51.

Части тела.

PresentSimple: построение cпециальных и общих вопросов.

Интонация разных типов предложений.

Face, nose, ears, eyes, mouth, tooth, teeth, head, shoulder, knee, toe, hand, arm, foot (feet), hair, neck.

Л.:уметь выражать эмоции по поводу услышанного.

П.: уметь ориентироваться в учебнике.

К.: уметь оформлять свои мысли в устной форме; задавать вопросы и отвечать на них.

Р.: уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке; ставить познавательную цель.

22.03

52.

Ученики лесной школы.

Present

Simple.

Интонация разных типов предложений.

It's time, to go to bed, put.

Л.:уметь руководствоваться значимыми учебными мотивами.

П.:уметь выделять основную информацию из текстов и аудиотекстов; доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К.: уметь работать в паре в соответствии с нормами общения и правилами поведения; выражать свои мысли в устной форме.

Р.: уметь осуществлятьвзаимный контроль; адекватно оценивать действия одноклассников.

24.03

4 четверть - 15ч.

53.

Рассказ о Тайни.

Повторение материала предыдущих уроков.

Притяжательные местоимения.

Л.:уметь осознавать роль языка и речи в жизни людей; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности, изучению английского языка.

П.: уметь ориентироваться на разнообразие способов решения задач; анализировать структуру предложения в английском языке.

К.:уметь работать в паре; слушать и понимать речь собеседника; строить в коммуникации понятные для партнера высказывания.

Р.:уметь определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

5.04

54.

Сколько времени?

Определять время на английском языке.

Интонация разных типов предложений.

What time is it? It is nine o’clock.

It’s half past eight.

To have breakfast, to have lunch, to get up, after.

Л.: уметь знакомиться с особенностями временного счета в различных странах.

П.: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; использовать знаково-символические средства представления информации.

К.:уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника.

Р.: уметь, столкнувшись с новой практической задачей, формулировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней.

7.04

55.

Распорядок дня.

Определять время на английском языке.

Интонация разных типов предложений.

What time is it? It is nine o’clock.

It’s half past eight.

To have breakfast, to have lunch, to get up, after.

Л.: знакомство с особенностями временного счета в различных странах.

К.:уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника.

Р.: уметьформулировать познавательную цель и строить действие в соответствии с ней.

12.04

56.

Письмо кролика Мартина.

PresentSimple: построение

cпециальных и общих вопросов.

Интонация разных типов предложений.

a.m., p.m., usually.

Л.:уметь ориентироваться на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

П.:уметь осуществлять сравнение и классифицировать по заданным критериям.

К.: уметь оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника; осознанно строить речевые высказывания по теме урока.

Р.: уметь принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя; различать способ и результат действия.

14.04

57.

Инопланетянин Юфо.

Present

Simple.

Интонация разных типов предложений.

To look, to look like, to look at.

Л.: уметь понимать значение знаний для человека и принимать их.

П.: уметь выделять необходимую информацию из текстов; использовать знаково-символические средства.

К.: уметь проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе; задавать вопросы и отвечать на них.

Р.: при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его.

19.04

58.

Итоговая контрольная работа.

Повторение материала предыдущих уроков.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Л.: формировать адекватную позитивную самооценку.

П.: находить способы решения задач.

К.: уметь находить необходимую информацию в тексте.

Р.:уметь оценивать правильность выполнения действий.

21.04

59.

Распорядок дня Тайни.

Повторение материала предыдущих уроков.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Л.:уметь понимать значение знаний для человека и принимать их.

П.: уметь выделять необходимую информацию из текстов; использовать знаково-символические средства.

К.: проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе; задавать вопросы и отвечать на них.

Р.: при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его.

26.04

60.-61.

Множественное число существительных.

Слова-исключения.

Множественное число существительных (исключения).

Повторение материала предыдущих уроков.

A man-men,

A woman-women,

A child-children,

A tooth-teeth,

A foot-feet,

A mouse-mice, fish-fish.

Л.: уметь формировать адекватную самооценку; проявлять познавательный интерес к учебной деятельности и изучению английского языка.

П.: опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух.

К.: слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения.

Р.: самостоятельно определять и формулировать цель деятельности на уроке.

28.04

3.05

62.

Я (не)умею ……..

Построение предложений по моделям: □▲∆ .

□▲ not ∆ .

▲□∆?

Повторение материала предыдущих уроков.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Л.: осознавать язык, в том числе иностранный, как основное средство общения между людьми.

П.: формулировать ответы на вопросы собеседника; сопоставлять результаты одноклассников.

К.: слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений; работать в паре.

Р.:уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

5.05

63.

Работа с текстом «Юфо».

Работа с текстом «Друзья Юфо».

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: оперировать основными моральными нормами (справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность).

П.:осознанно строить речевое высказывание; осуществлять качественную характеристику объекта.

К.: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Р.:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действий.

10.05

64.

Проверь себя. Контрольное письмо.

Повторение материала предыдущих уроков.

Повторениематериалапредыдущихуроков.

Л.: формировать адекватную позитивную самооценку.

П.:уметь находить способы решения задач.

К.: уметь находить необходимую информацию в тексте.

Р.: оценивать правильность выполнения действий.

12.05

Письмо -12.05

65-66.

Практическая работа «Письмо любимому герою лесной школы». Защита практической работы «Письмо любимому герою лесной школы».

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.:развивать -развитие

доброжелательность и внимательность к людям.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения.

17.05

19.05

67.

Обобщающий урок.

Повторение материала предыдущих уроков.

Л.: развивать -развитие

доброжелательность и внимательность к людям.

П.: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К.: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Р: использовать установленные правила в контроле способа решения.

24.05

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора методического объединения МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина

МБОУ НОШ им.А.С.Пушкина от 26 .08. 2022 года

от 24 .08.2022 года №1 ________ Подскребайлина О.А.

____________ Реуцкая Н.Н.

Приложение 1

Целевые приоритеты программы воспитания.

1)Быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью),братом (сестрой), внуком(внучкой); уважать старших и заботиться младших членах семьи; выполнять посильную для ребенка домашнюю работу, помогая старшими;

2)Быть трудолюбивым, следуя принципу» делу - время, потехе час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

3)Знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

4) Беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоемы);

5) Проявлять миролюбие – не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

6) Стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценит знания;

7) Быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

8) Соблюдать правила личной гигиены, режим дня вести здоровый образ жизни;

9) Уметь сопереживать, проявлять сострадание попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

10) Быть уверенным в себе, открытым и общительным , не стесняться быть в чем –то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать свое мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших .

[1] Целевые приоритеты воспитания на уровне ОО (Приложение 1)

Скачать материал

Скачать материал "Адаптированная программа 3 класс УМК М.З. Биболетова"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 769 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Информация, Mike and his pets

30.03.2023
110
0

pptx

Презентация "Отработка степеней сравнения прилагательных"

30.03.2023
119
1

docx

Статья, активизация инновационной деятельности учителей английского языка

30.03.2023
76
1

docx

Информация, визитное слово класса

30.03.2023
82
0

docx

Информация для классного уголка

30.03.2023
99
0

pptx

Презентация по английскому языку на тему: "Указательные местоимения" (3 класс)

Учебник: «Английский язык (в 2 частях)», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

30.03.2023
160
8

«Английский язык (в 2 частях)», Афанасьева О.В., Михеева И.В.

docx

Урок «Еда», материал к уроку

30.03.2023
113
0

docx

Good friends, материалы к уроку

30.03.2023
79
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.03.2023 111
- DOCX 69.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Магдюк Марина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Магдюк Марина Сергеевна
- На сайте: 6 лет и 11 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 12218
- Всего материалов: 17