Муниципальное
общеобразовательнoе учреждение
Кошурниковская средняя школа № 8
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
На заседании МО Зам. Директора по
УВР Директор школы
Протокол № _____ Зинорук И.Н
Мухачев Г.М.
От «____» ______________г. «____»
______________г. «____»____________г.
Рабочая программа
для учащихся 9 класса
( адаптированная
по программе специальных ( коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида, а также на основе на основе федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, авторских программ)
на 2013 – 2014 учебный год.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПОНЕНТОВ:
1.Литература
2.Русский язык
3. Математика
4.Физика
5.Химия
4.Биология
5Английский язык
6.География
7. История Отечества
8.Обществознание
9.СБО
10. Искусство (ИЗО, музыка)
Адаптированная рабочая образовательная программа разработана на
основе следующих нормативных документов:
·
Закон РФ «Об образовании»;
·
Методические рекомендации по формированию учебных
планов для организации образовательного процесса детям с ограниченными
возможностями здоровья в Красноярском крае.
·
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»
·
Программа
специальной ( коррекционной ) школы 8 вида, под редакцией В. В. Воронковой,
издательство» «Владос» г. Москва 2011 год
В
содержании данной программы нашли отражение основные принципы новой модели
образования, в частности, принцип расширения образовательных возможностей,
предусматривающий изменение условий обучения таким образом, чтобы все дети
имели возможность добиться успеха, но не обязательно в одно и то же время и
одним и тем же способом. Реализация данного принципа заключается как в учете
нужд и потребностей школьников с нарушениями интеллекта, так и в
многоуровневой системе ожидаемых результатов с учётом возможностей и
способностей их достижения воспитанниками. Личностно-ориентированное
образование признает уникальную сущность каждого школьника и
индивидуальность его образовательной траектории, исходя из интересов ребенка и
перспектив его дальнейшего развития. Такой подход создает наиболее оптимальные
условия для обеспечения физиологического и психологического благополучия.
Социальная направленность специального образования, так же нашедшая отражение
в предложенной программе, предусматривает подготовку детей с ОВЗ к
адекватной ориентировке в окружающем мире, формированию навыков социально
приемлемого поведения в различных жизненных ситуациях.
Программа
определяет содержание обучения, которое направлено на социализацию, коррекцию
личности и познавательных возможностей обучающегося и представлена обязательной
частью общеобразовательных предметов:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе составлена
на основе программы специальной ( коррекционной ) школы 8 вида, под редакцией
В. В. Воронковой, издательство» «Владос» г. Москва 2011 год, а также на основе
на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, авторской программы В. Я. Коровиной.
В старших 5- 9 классах осуществляются
задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном
материале.
Задачи:
-овладение навыками правильного, беглого и
выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из
произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
-научиться правильно и последовательно
излагать свои мысли в устной форме;
-быть социально адаптированными в плане
общего развития и сформированности нравственных качеств;
-коррекция речи и мышления, воспитание
личности.
Программой запланирован 101
час, так как 1 час пришелся на праздничный день
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ:
Учащиеся должны уметь:
-читать осознанно, правильно, бегло,
выразительно вслух, читать «про себя»;
-выделять главную мысль произведения;
-давать характеристики главным героям;
- высказывать свое отношение к героям и
их поступкам;
-пересказывать содержание произведений,
рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным ;
Учащиеся должны знать:
-наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических
отрывка.
Содержание учебного курса:
Учебный курс литературы в 9 классе
предполагает изучение следующих разделов:
- Устное народное творчество-8 часов. Учащиеся
систематизируют знания о видах народного творчества, совершенствуют навыки
выразительного чтения песен, сказок. былин.
- Из произведений русской литературы 19
века- 33 часа. Учащиеся знакомятся с биографиями и произведениями
писателей 19 века, у них формируются навыки осознанного беглого чтения,
умения пересказывать основные события, делить текст на части.
- Из произведений писателей 20 века –
43 часа. Учащиеся знакомятся с биографиями и произведениями писателей 20
века, учатся отвечать на поставленные вопросы полно. Правильно и
последовательно передавать содержание прочитанного , называть главных и
второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их
действия и поступки, устанавливать несложные причинно- следственные
отношения, делать выводы, обобщения.
- Из произведений зарубежной литературы
– 18 часов Учащиеся знакомятся с биографиями и произведениями зарубежных
писателей; совершенствуют навыки .
Для реализации рабочей программы используется
учебник чтения для 9 класса под редакцией А. К.
Аксеновой, М. И. Шишковой, издательский центр» Просвещение» г. Москва 2006 год,
а также учебник литературы под редакцией В.Я Коровиной, 2006 год
Основными формами и методами
обучения являются : выразительное чтение, выборочное чтение, по ролям;
пересказ прочитанного текста, беседа, рассказ, составление описаний плана,
характеристик героев
Основной формой контроля
является систематический контроль.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
ЛИТЕРАТУРЫ В 9 КЛАССЕ
|
3 четв.
|
Тема раздела и количество часов.
|
№ п.п.
|
Тема урока.
|
Кол-во
час
|
Цели урока
|
Дата (план.)
|
Дата (факт.)
|
|
1 четв
.
2 четверть
|
Устное народное творчество - 8 часов
|
1
|
Устное народное творчество: виды,
значение.
|
1
|
Изучение устного народного творчества,
воспитание любви и интереса к народному наследию;
формирование умений преодолевать
трудности в чтении, развитие связной речи
|
03.09
|
|
|
2
|
Русская народная песня. Колыбельная.
|
1
|
05.09
|
|
|
3
|
Русская народная песня « За морем
синичка»
|
1
|
06.09
|
|
|
4
5 – 6
7
|
Былина. « На заставе богатырской»
|
1
|
10.09
|
|
|
Сказка про Василису Премудрую
|
2
|
12.09, 13.09
|
|
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
1
|
17.09
|
|
|
8
|
Обобщающий урок по теме «Устное народное
творчество»
|
1
|
|
19.09
|
|
|
Из произведений русской литературы 19
века – 33 часа
|
9
|
В. А. Жуковский. Биографические данные.
|
1
|
Ознакомление учащихся с биографическими
сведениями писателей- классиков, с их произведениями;
Формирование умений в пересказе,
выразительном чтении , чтении по ролям; коррекции памяти, мышления, внимания,
обогащение словаря, развитие речи. Выявить особенности баллады. Раскрыть
нравственный мир героев
Познакомить учащихся с яркой личностью
А.С.Пушкина. Формирование умения работать со статьей
Дать характеристику героям
Рассмотреть образы героев поэмы. Увидеть
противоречие двух миров. Сравнить образы Онегина и Ленского. Проанализировать
итоги их жизненного пути
Ознакомление с биографическими
сведениями М..Ю .Лермонтова
Обучение анализу стихотворения
|
20.09
|
|
|
10
11
|
В. А. Жуковский «Светлана»
В. А. Жуковский сказка « Три пояса»
|
1
1
|
24.09
|
|
|
26.09
|
|
|
12-
|
И. А. Крылов Биографические сведения о
писателе
|
1
|
27.09
01.10
|
|
|
13
|
И. А. Крылов басня «Кот и повар»
|
1
|
|
14 -
15
|
И. А. Крылов « Квартет»
|
1
|
03.10
04.10
|
|
|
И. А. Крылов «Волк и ягненок»
|
1
|
|
16
|
А. С. Пушкин. Биографические сведения о
поэте.
|
1
|
08.10
|
|
|
17
|
А. С. Пушкин « Руслан и Людмила». Песнь
1-я
|
1
|
10.10
|
|
|
18
|
А. С. Пушкин « Руслан и Людмила». Песнь
2-я
|
1
|
11.10
|
|
|
19
|
А. С. Пушкин « Руслан и Людмила». Песнь
3-я
|
1
|
15.10
|
|
|
20-21
|
Обзор романа А.С. Пушкина «Евгений
Онегин»
|
2
|
17-18.10
|
|
|
22
|
М. Ю Лермонтов Биографические сведения
|
1
|
22.10
|
|
|
23
|
М. Ю. Лермонтов « Тучи»
|
1
|
24.10
|
|
|
24
|
М. Ю. Лермонтов «Баллада»
|
1
|
Продолжить обучение анализу
стихотворения
Познакомиться с творчеством Н.В. Гоголя
Проанализировать систему образов
помещиков
Дать краткие сведения о судьбе
творчестве писателя
|
25.10
|
|
|
25
|
Любовная лирика М. Ю. Лермонтова
|
1
|
29.10
|
|
|
26
|
Н. В. Гоголь Жизненный путь писателя
|
1
|
31.10
|
|
|
27
|
Н.В..Гоголь Система образов поэмы «Мертвые
души»
|
2
|
01.11
|
|
|
28
|
12.11
|
|
|
29
|
Н. А. Некрасов. Жизненный и творческий
путь писателя
|
1
|
14.11
|
|
|
|
30
|
Н. А. Некрасов. « Рыцарь на час»
Отрывок.
|
1
|
Выразительное чтение произведений
|
15.11
|
|
|
31
|
Н. А. Некрасов «Саша»
|
1
|
19.11
|
|
|
32
|
О произведениях Некрасова
|
1
|
21.11
|
|
|
33
|
А.А. Фет. Творческий путь
|
1
|
Ознакомление с биографическими
сведениями поэта
Выразительное чтение и анализ
стихотворений
|
22.11
|
|
|
34
|
А.А. Фет « На заре ты её не буди»
|
1
|
26.11
|
|
|
35
|
А. А. «Помню я…»
|
1
|
28.11
|
|
|
36
|
А. А. Фет» Это, радость эта»
|
1
|
Наизусть стихотворение
Познакомиться с творчеством А.П. Чехова
|
29.11
|
|
|
37
|
А. П. Чехов Биография и творческий путь.
|
1
|
03.12
|
|
|
38
|
А.П. Чехов «Тоска». Тема одиночества
человека в мире.
|
2
|
Рассмотреть образ многолюдного города и
его роль в рассказе
|
05.12
06.12
|
|
|
39
|
|
|
|
Из произведений русской литературы 20
века – 43 часа
|
40
|
А. П. Чехов « Обобщающий урок»
|
1
|
Ознакомление учащихся с биографическими
сведениями и произведениями писателей 20 века.
Формирование умений в делении текста на
части, оглавлении и пересказе по составленному плану; в работе над
выразительностью и беглостью чтения; коррекция процесса запоминания и
воспроизведения текстов
|
10.12
|
|
|
3четверть
|
41
|
Внеклассное чтение
|
1
|
12.12
|
|
|
42
|
М. Горький Биография и творческий путь
|
1
|
13.12
|
|
|
43
|
М. Горький « Песня о соколе»
|
1
|
17.12
|
|
|
44
|
В. В. Маяковский Биография и творческий
путь
|
1
|
19.12
|
|
|
45
|
« Необычайное приключение, бывшее с В.
Маяковским летом на даче»
|
1
|
20.12
|
|
|
46
47
|
М. И. Цветаева Биография и творческий
путь. Стихи о поэзии, о любви, о жизни.
|
2
|
24.12.
|
|
|
26.12
|
|
|
48
|
К. Г Паустовский. Биографические данные
|
1
|
27.12
|
|
|
49-50
|
К. Г.Паустовский «Стекольный мастер»
|
2
|
14.01
16.01
|
|
|
51
|
К. Г. Паустовский « Телеграмма»
|
1
|
17.01
|
|
|
52
|
Внеклассное чтение.
К. Г. Паустовский « Во глубине России»
|
1
|
21.01
|
|
|
53
|
Вспоминаем прочитанное. Обобщающий урок
по произведениям К. Г. Паустовского.
|
1
|
23.01
|
|
|
|
54
|
С. А. Есенин Страницы биографии
|
1
|
Познакомиться с творчеством и личностью
С. А. Есенина
.Изучить стихотворения «Письмо к
женщине», «Не жалею, не зову, не плачу
|
24.01
|
|
|
55
|
Размышления о жизни, любви, природе,
предназначении человека в лирике Есенина
С. А . Есенин « Собаке…
|
2
|
28.01,30.01
|
|
|
|
56
|
|
57
|
С. Есенин « Топи да болота»
|
1
|
31.01
|
|
|
|
58-59
|
М. Шолохов « Судьба человека»
|
2
|
Раскрыть смысл названия рассказа.
Проанализировать образ главного героя. Проследить судьбу человека и судьбу
Родины.
Осветить основные факты биографии
писателя
|
04.02
06.02
|
|
|
60
|
Е.И. Носов Страницы биографии
|
1
|
07.02
|
|
|
61-62
|
Е. И. Носов. « Трудный хлеб»
|
2
|
11.02
13.02
|
|
|
|
63
|
Е. И Носов « Кукла»
|
1
|
Раскрыть проблемы нравственности в
рассказах
|
14.02
|
|
|
64
|
Е. И. Носов «Живое пламя»
|
1
|
18.02
|
|
|
65
|
Н. М. Рубцов « Тихая моя Родина»
|
1
|
Выразительное чтение стихотворения
|
20.02
|
|
|
66
|
Н. Рубцов «Русский огонек»
|
1
|
Выразительное чтение стихотворений
|
21.02
|
|
|
67
|
Н. Рубцов « Зимняя песня». Внеклассное
чтение
|
1
|
25.02
|
|
|
|
68-70
|
Ю. И. Коваль. «Приключения Васи
Куролесова»
|
3
|
Раскрыть черты характера главного героя
Познакомиться с биографией писателя
|
27.02
28.02
04.03
|
|
|
71-72
73
|
В. М. Шукшин Страницы биографии
В. М. Шукшин « Мечты»
|
2
1
|
06.03,07.03
11.03
|
|
|
|
|
74
|
Внеклассное чтение. В. М. Шукшин «
Привет Сивому»
|
1
|
|
13.03
|
|
|
4 четверть
|
75
|
Обобщающий урок по произведениям
Шукшина.
|
1
|
14.03
|
|
|
|
76
|
И. А. Бунин Страницы биографии
|
1
|
Знать факты биографии И.А. Бунина
|
18.03
|
|
|
77-79
|
И. А. Бунин « Темные аллеи»
Мастерство И. А. Бунина в рассказе
«Темные аллеи»
|
1
2
|
Выявить понимание любви Буниным.
Рассмотреть проблематику о основные образы произведения. Показать мастерство
Бунина
|
20.03
21.03,01.04
|
|
|
80
|
И. А. Бунин « Родина
|
1
|
Анализ стихотворений
|
03.04
|
|
|
81
|
И. А. Бунин « Догорел апрельский летний
вечер»
|
1
|
04.04
|
|
|
82
|
Обобщающий урок по произведениям И. А.
Бунина
|
1
|
08.04
|
|
|
83
|
Внеклассное чтение. Стихи русских
поэтов о Родине.
|
1
|
10.04
|
|
|
84
|
Обзорный урок по произведениям русской
литературы 20 века
|
1
|
Тестирование .
|
11.04
|
|
|
Из произведений зарубежной литературы 18
часов
|
85
|
УВЧ Античная лирика. Катулл. Гораций.
|
1
|
Ознакомление учащихся с биографиями и
произведениями зарубежных писателей; формирование умений выразительного,
беглого и осознанного чтения.
|
15.04
|
|
|
86
|
Данте Алигьери. Слово о поэте.
«Божественная комедия»
|
1
|
17.04
|
|
|
87-
|
У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет»
|
3
|
18.04
22.04
24.04
|
|
|
89
|
|
|
90
|
Джеральд Даррелл. Страницы биографии.
|
1
|
25.04
|
|
|
91-93
|
Джеральд Даррелл.» Живописный жираф»
|
3
|
29.04
06.05
13.05
|
|
|
94
|
Роберт Бернс Страницы биографии.
|
1
|
15.05
|
|
|
95
|
Роберт Бернс « Честная бедность»
|
1
|
16.05
|
|
|
96
|
Дж. Гордон Байрон» Ты кончил жизни путь
герой»
|
1
|
20.05
|
|
|
97-98
|
Луиджи Пиранделло. « Черепаха»
|
2
|
22.05
23.05
|
|
|
99-100
|
Внеклассное чтение. Ф. А. Искандер «
Сандро из Чегема»
|
2
|
27.05, 29.05
|
|
|
101
|
Итоговый урок по произведениям
зарубежной литературы
|
1
|
30.05
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку
составлена на основе программы специальной( коррекционной) образовательной
школы 8 вида под редакцией В.В. Воронковой издательство Москва « Владос» 2010,
а также на основе «программы общеобразовательных учреждений: Русский язык.
5-9 классы» / Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.:
Просвещение, 2008
В процессе изучения грамматики и
правописания решаются следующие задачи:
- развитие устной и письменной речи;
- формирование практически значимых
орфографических и пунктуационных навыков;
- воспитание интереса к родному языку;
-коррекция высших психических функций,
умственное и речевое развитие.
Запланировано часов всего 132 часа, так
как 4 часа пришлись на праздничные дни
Основные требования к умениям учащихся 9
класса
Учащиеся должны знать:
- части речи, использование их в речи;
- наиболее распространенные правила
правописания слов;
Учащиеся должны уметь:
- писать небольшие по объёму изложения и
сочинения творческого характера;
-оформлять виды деловых бумаг;
- пользоваться словарем.
Содержание учебного курса
В 9 классе программой предполагается
изучение следующих разделов:
Введение . Международное значение языка-2
часа
Повторение- 5 часов
Звуки и буквы – 8 часов
Состав слова – 11 часов
Имя существительное 14 часов
Имя прилагательное – 10 часов
Местоимение- 10 часов
Глагол 24 часов
Имя числительное 5 часов
Наречие 5 часов
Части речи- 9 часов
Общие сведения о языке 2 часа
Предложение 23 часов
Повторение 4 часов
Раздел « Повторение» предусматривает
систематизацию знаний учащихся о простом и сложном предложениях, грамотное
написание сложных предложений с союзами и без союзов.
« Звуки и буквы». В этом разделе
предполагается закрепить имеющиеся знания о гласных и согласных звуках,
правила написания ударных и безударных гласных, умения обозначать мягкие,
звонкие и глухие согласные на письме, определять количество звуков и букв в
слове.
«Состав слова». Данный раздел включает
разбор слова по составу, обучение единообразному написанию ударных и безударных
гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов; ряда приставок на согласную.
« Имя существительное», «Имя
прилагательное, « Местоимение». Разделы знакомят с ролью данных частей в речи,
основными грамматическими признаками, правильным написанием падежных окончаний.
« Глагол». Изучение раздела предполагает
ознакомление учащихся с ролью глагола в речи, с неопределенной формой глагола,
выработку навыков правильного написания глаголов повелительной формы
единственного и множественного числа.
« Имя числительное». Изучение раздела
предполагает ознакомление с количественными и порядковыми числительными.
Формирование правильного написания числительных.
« Наречие». Раздел формирует понятие «
наречие», навыки правописания наречий со и а на конце
« части речи. Изучение раздела
предполагает обобщение и систематизацию знаний об изученных частях речи.
Общие сведения о языке
« Предложение. Изучение данного раздела предполагает
расширение знаний о предложении, формирование умений в нахождении главных и
второстепенных членов предложения, в составлении простых и сложных предложений,
в постановке знаков препинания( в том числе кавычек в предложениях с прямой
речью).
«Повторение Изучение раздела направлено на
повторение и закрепление полученных знаний и умений.
Для реализации рабочей программы
используется учебник Русский язык для учащихся 9 класса, авторы: Н.Г.
Галунчикова, Э.В. Якубовская, издательство «Просвещение», М,2006., а также
учебник Русский язык для учащихся 9 класса под редакцией М. М. Разумовской, С.
И Львовой.- 3- изд.,- М.: Дрофа, 2001.
Основные формы обучения: рассказ, беседа.
Выполнение творческих работ.
Используются методы: объяснение, показ,
упражнения, демонстрация.
Основной формой контроля является
систематический опрос учащихся, выполнение устных и письменных проверочных
работ.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ
РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ
|
№ четв.
|
Тема раздела и количество часов.
|
№ п.п.
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Цели урока
|
Дата (план)
|
Дата (факт)
|
|
|
1 четв.
|
Введение. Международное значение
русского языка - 2 часа
Повторение 5 часов
Звуки и буквы
8 часов
|
1
2
|
Место русского языка среди других языков
мира
|
2
|
Знать о международном значении языка
Повторение и систематизация знаний
учащихся о простом и сложном предложениях. Формирование умений в
распознавании простых предложений и сложных с союзами и , а, но, со словами
который, когда, где, чтобы потому что в устной и письменной речи; правильно
расставлять знаки препинания в сложных предложениях.
|
04.09
05.09
|
|
|
|
3
|
Обращение
|
1
|
07.09
|
|
|
|
4
|
Простые предложения с однородными
членами
|
1
|
09.09
|
|
|
|
5
|
Сложные предложения
|
1
|
11.09
|
|
|
|
6
|
Знаки препинания в сложных предложениях
|
1
|
12.09
|
|
|
|
7
|
Контрольный диктант
Звуки согласные и гласные
Согласные твердые и мягкие, звонкие и
глухие
|
1
|
Закрепление знаний о гласных и
согласных, твердых и мягких, звонких и глухих звуках. Выработка умений
обозначать звонкие и глухие согласные на письме, правильно писать буквы е, ё,
ю, я в начале слова; определять место написания разделительных Ъ и Ь подсчитывать
количество звуков и букв в слове
.
|
14.09
|
|
|
|
8
|
1
|
16.09
|
|
|
|
9
|
1
|
18.09
|
|
|
|
10
|
Разделительный твердый знак(Ъ) после
приставок
|
1
|
19.09
|
|
|
|
11
|
Обозначение мягкости согласных буквой ь
|
1
|
21.09
|
|
|
|
Состав слова -
11 часов
|
12
|
Обозначение звонких и глухих согласных
на письме
|
1
|
23.09
|
|
|
|
13
|
Гласные ударные и безударные
|
1
|
25.09
|
|
|
|
14
|
Буквы е, ё, ю, я в начале слова
|
1
|
26.09
|
|
|
|
15
|
Количество звуков и букв в слове.
Деловое письмо(Объявление)
|
1
|
Ознакомление учащихся с единообразным
написанием ударных и безударных гласных, звонких согласных в корнях слов,
ряда приставок, оканчивающихся на согласную. Вне зависимости от произношения.
Ознакомление с образованием сложных слов с помощью соединительных гласных, со
сложносокращенными словами. формирование умений разбирать слова по составу
.
.
.
.
|
28.09
|
|
|
|
16
|
Разбор слова по составу
|
1
|
30.09
|
|
|
|
17
|
Единообразное написание ударных и
безударных гласных , звонких и глухих согласных в корне
|
1
|
02.10
|
|
|
|
18
|
Единообразное написание ряда приставок
на согласную вне зависимости от произношения
|
1
|
03.10
|
|
|
|
19
|
Непроизносимые согласные
|
1
|
05.10
|
|
|
|
20
21
|
Правописание приставок раз-(рас-),
без-(бес-), из-(ис-),воз-(вос-).
|
2
|
07.10
|
|
|
|
09.10
|
|
|
|
22
|
Сложные слова
|
1
|
10.10
|
|
|
|
23
|
.Образование сложных слов с помощью соединительных
гласных и без них
|
1
|
12.10
|
|
|
|
Имя существительное- 14 часов
Имя прилагательное- 10 часов
|
24
|
.Сложносокращенные слова
|
1
|
14.10
|
|
|
|
25
|
Деловое письмо ( расписка)
|
1
|
16.10
|
|
|
|
26
|
Контрольный диктант по теме «Состав
слова»
|
1
|
17.10
|
|
|
|
27
|
Имя существительное. Роль
существительного в речи.
|
1
|
Ознакомление с именем существительным
как частью речи; отличать имена собственные от нарицательных; склонять имена
существительные. Правильно определять безударные падежные окончания
|
19.10
|
|
|
|
28
|
Основные грамматические признаки существительного
|
1
|
21.10
|
|
|
|
29
|
Правописание падежных окончаний
существительных
|
1
|
23.10
|
|
|
|
30
|
Имена собственные и нарицательные
|
1
|
24.10
|
|
|
|
31
|
Склонение имен существительных
|
1
|
26.10
|
|
|
|
32
|
Мягкий знак после шипящих у
существительных женского рода 3-го склонения
|
1
|
28.10
|
|
|
|
33
|
Написание существительных мужского рода
с шипящим на конце
|
1
|
30.10
|
|
|
|
34-35
|
Безударные падежные окончания
|
2
|
31.10
02.11
|
|
|
|
2 четв.
3 четв.
|
36
|
Существительные с шипящим на конце
|
1
|
11.11
|
|
|
|
37
|
Несклоняемые существительные
|
1
|
13.11
|
|
|
|
38
|
Повторение. Закрепление изученного
|
1
|
14.11
|
|
|
|
39
|
Деловое письмо( Заметка)
|
1
|
16.11
|
|
|
|
40
|
Контрольные вопросы и задания
|
1
|
18.11
|
|
|
|
41
|
Имя прилагательное. роль прилагательного
в речи
|
1
|
Ознакомление учащихся с ролью
прилагательных в речи, грамматическими признаками. Формирование умений
согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе и падеже,
грамотно писать падежные окончания.
|
20.11
|
|
|
|
42
|
Согласование имени прилагательного с
существительным
|
1
|
21.11
|
|
|
|
43
|
Род, число , падеж имени
прилагательного
|
1
|
23.11
|
|
|
|
44
|
Правописание падежных окончаний
прилагательных
|
1
|
25.11
|
|
|
|
45
|
Безударные окончания прилагательных
|
1
|
27.11
|
|
|
|
46
|
Имена прилагательные на ий, ья., ье,
-ьи.
|
1
|
28.11
|
|
|
|
47
|
Сочинение по заданному началу
|
1
|
30.11
|
|
|
|
48
|
Повторение по теме « Имя
прилагательное». Деловое письмо. Объяснительная записка
|
1
|
02.12
|
|
|
|
Личные местоимения - 10 часов
|
49
|
Повторение по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
04.12
|
|
|
|
50
|
Контрольный диктант
|
1
|
05.12
|
|
|
|
51
|
Роль личных местоимений в речи Работа
над ошибками.
|
1
|
Ознакомление с ролью личных местоимений
в речи. , со склонением местоимений. Формирование навыка грамотного написания
личных местоимений
Ознакомление учащихся с ролью глаголов в
речи, грамматическими признаками, неопределенной формой и спряжением
.Формирование умений в спряжении и грамотном написании окончаний глаголов 1 и
2 спряжения
|
07.12
|
|
|
|
|
52
|
Правописание личных местоимений
|
1
|
09.12
|
|
|
|
53
|
Лицо и число местоимений
|
1
|
11.12
|
|
|
|
54
|
Склонение и правописание личных
местоимений
|
1
|
12.12
|
|
|
|
55
|
Личные местоимения с предлогами
|
1
|
14.12
|
|
|
|
56-57
|
Правописание личных местоимений 3-го
лица
|
2
|
16.12.
18.12
|
|
|
|
Глагол- 24 часа
|
58
|
Сочинение по составленному плану
|
1
|
19.12
|
|
|
|
59
|
Деловое письмо. ( Письмо бабушке).Работа
над ошибками
|
1
|
21.12
|
|
|
|
60
|
Контрольный диктант
|
1
|
23.12
|
|
|
|
61
|
Роль глагола в речи. Работа над ошибками
|
1
|
25.12
|
|
|
|
62
|
.Однородные сказуемые
|
1
|
26.12
|
|
|
|
63
|
Грамматические признаки глагола
|
1
|
28.12
|
|
|
|
|
|
|
|
64
|
Род и число глаголов прошедшего времени
|
1
|
13.01
|
|
|
|
65
|
Окончания глаголов
|
1
|
15.01
|
|
|
|
66
|
Неопределенная форма глаголов
|
1
|
16.01
|
|
|
|
67
|
Частица не с глаголами
|
1
|
18.01
|
|
|
|
|
68-69
|
Изменение глаголов по числам и лицам
|
2
|
20.01
22.01
|
|
|
|
70
|
Глаголы 2-го лица единственного числа
|
1
|
23.01
|
|
|
|
71
|
Личные окончания глаголов( ударные и
безударные)
|
1
|
25.01
|
|
|
|
72
|
1 и 2 спряжение глаголов
|
1
|
27.01
|
|
|
|
73
74
|
2 спряжение глаголов в неопределенной
форме
|
2
|
29.01
30.01
|
|
|
|
75-76
77
|
1 спряжение глаголов неопределенной
формы
Повелительная форма глагола
|
2
1
|
01.02
03.02
|
|
|
|
05.02
|
|
|
|
78-79
|
Правописание глаголов повелительной
формы единственного и множественного числа
|
2
|
06.02
08.02
|
|
|
|
80
|
Деловое письмо( Памятка о правилах
поведения)
|
1
|
10.02
|
|
|
|
81
|
Мягкий знак у глаголов повелительной
формы перед те- и ся.
|
1
|
12.02
|
|
|
|
82-83
|
Повторение темы «Глагол»
|
2
|
13.02
|
|
|
|
15.02
|
|
|
|
|
Имя числительное-5 часов
|
84
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
17.02
|
|
|
|
85
|
Понятие об имени числительном
|
1
|
Дать понятие имени числительного,
ознакомление с порядковыми и количественными числительными. Формирование
умений в правильном написании числительных
|
19.02
|
|
|
|
86
|
Числительные количественные и порядковые
|
1
|
20.02
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
87-88
|
Правописание числительных от 5 до 20, от
8о и от 500 до 900, 200, 300
|
2
|
22.02
24.02
|
|
|
|
89
|
Повторение по теме «Числительное»
|
1
|
26.02
|
|
|
|
Наречие 5 часов
Части речи – 9 часов
|
90
|
Понятие о наречии
|
1
|
Ознакомление учащихся с наречием, его
грамматическими признаками, значением в речи. Формирование навыка грамотного
написания наречий с о и а на конце
|
27.02
|
|
|
|
91
|
Наречия, обозначающие время и место
действия
|
1
|
01.03
|
|
|
|
4 четверть
|
92
|
Правописание наречий с а и о на конце
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
учащихся о частях речи. Формирование умений грамотно употреблять их в
устной и письменной речи
|
03.03
|
|
|
|
93
|
Сочинение на заданную тему по
составленным вопросам
|
1
|
05.03
|
|
|
|
94
|
Контрольный диктант
|
1
|
06.03
|
|
|
|
95
|
Части речи. Имя прилагательное
|
1
|
12.03
|
|
|
|
96
|
Порядковые числительные. Употребление в
речи
|
1
|
13.03
|
|
|
|
97
|
Наречи . Употребление в речи
|
1
|
15.03
|
|
|
|
98
|
Имя существительное. Употребление в речи
|
1
|
17.03
|
|
|
|
99
|
Местоимение. Употребление в речи
|
1
|
19.03
|
|
|
|
100
|
Глагол . Употребление в речи
|
1
|
20.03
|
|
|
|
Общие сведения о языке – 2 часа
Предложение- 23 часа
.
|
101
102
103
|
Предлог . Употребление в речи
|
2
|
Уметь составлять выступление на
лингвистическую тему
Уметь отличать простое предложение от
сложного.
|
22.03
02.04
|
|
|
|
|
|
|
Контрольный диктант
|
1
|
03.04
|
|
|
|
104
105
|
Роль языка в жизни общества. Язык как
исторически развивающееся явление
|
2
|
05.04
|
|
|
|
|
07.04
|
|
|
|
106
|
Простое предложение
|
1
|
|
|
09.04
|
|
|
|
107
|
Распространенные предложения
Нераспространенные предложения
|
1
|
Уметь отличать распространенное
предложение от нераспространенного
|
10.04
|
|
|
|
|
|
|
108
|
Предложения с однородными членами
|
1
|
Уметь правильно расставлять знаки
препинания в предложениях с однородными членами
|
12.04
|
|
|
|
|
|
|
109
|
Однородные сказуемые
|
1
|
14.04
|
|
|
|
110-111
|
Однородные второстепенные члены
предложения
|
2
|
16.04
17.04
|
|
|
|
|
112-113
|
Обращение
|
2
|
19.04
|
|
|
|
21.04
|
|
|
|
114
|
Изложение по составленным вопросам
|
1
|
|
23.04
24.04
26.04
28.04
30.04
|
|
|
|
115-118
|
Сложное предложение. Знаки препинания в
СП
|
4
|
Правильно расставлять знаки препинания и
в СП. Устанавливать Смысловые взаимоотношения между частями БСП
|
|
|
|
119
|
Предложения с союзами и, а, и
|
1
|
05.05
|
|
|
|
120
|
Предложения со словами который, когда,
где, чтобы, потому что
|
1
|
07.05
|
|
|
|
|
121
|
Бессоюзные сложные предложения и его
особенности. Смысловые взаимоотношения между частями БСП
|
1
|
12.05
|
|
|
|
Повторение 4 часа
|
122
|
Сложные предложения с разными видами
связи
|
1
|
14.05
|
|
|
|
123
|
Предложения с прямой речью
|
1
|
Правильно расставлять знаки препинания
в предложениях с прямой речью
|
15.05
|
|
|
|
124
|
Слова автора
|
1
|
17.05
|
|
|
|
125
|
Прямая речь.
|
1
|
19.05
|
|
|
|
126
|
Оформление прямой речи
|
1
|
21.05
|
|
|
|
127
|
Повторение по теме»Предложение»
|
1
|
22.05
|
|
|
|
128
|
Контрольный диктант
|
1
|
24.05
|
|
|
|
129
|
Сложные предложения
|
1
|
26.05
|
|
|
|
130
|
Знаки препинания в сложных предложениях
|
1
|
Повторение, закрепление и систематизация
полученных знаний, умений и навыков. Формирование грамотной и устной и
письменной речи
учащихся
|
28.05
|
|
|
|
131
|
Правописание безударных гласных в разных
частях слова
|
1
|
29.05
|
|
|
|
132
|
Итоговый урок
|
1
|
31.05
|
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике
составлена на основе программы специальной ( коррекционной ) школы 8 вида, под редакцией
В. В. Воронковой. издательство» «Владос» г. Москва 2011 год, а также на основе
программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Математика. 5-11 кл.
Составители Г.М. Кузнецова, Н.Г. Миндюк. - 2-е издание, стереотип. -М. Дрофа
2001 -320с
Задачи преподавания математики:
-дать учащимся такие доступные
количественные, пространственные, временные и геометрические представления,
которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
- использовать процесс обучения математике
для повышения уровня общего развития учащихся и коррекции недостатков их
познавательной деятельности и личностных качеств;
-научить решать уравнения и их системы
разными способами;
-развивать речь учащихся, обогащать её
математической терминологией;
-воспитывать у учащихся
целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие,
самостоятельность, навыки контроля, развивать точность измерения и глазомер,
умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Программой запланировано 136 часов.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся:
Учащиеся должны знать:
-таблицы сложения однозначных чисел, в том
числе с переходом через десяток;
-табличные случаи умножения и получаемые
из них случаи деления;
- названия, обозначения соотношения
крупных и мелких единиц измерения стоимости, длины, массы, времени, площади,
объема.
-натуральный ряд чисел от 1000000
-геометрические фигуры и тела, свойства
элементов многоугольников( треугольника, прямоугольника, параллелограмма,
правильного шестиугольника) прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, цилиндра,
конуса, шара.
-знать, что такое квадратичная функция
Учащиеся должны уметь:
-выполнять устные арифметические действия
с числами в пределах 100, лёгкие случаи в пределах 1000000
-выполнять письменные арифметические
действия с натуральными числами и десятичными дробями
-складывать, вычитать, умножать и делить
на однозначное , двузначное число, числа , полученные при измерении одной,
двумя единицами стоимости, длины, массы, выраженными в десятичных дробях;
-находить дробь ( обыкновенную,
десятичную), проценты от числа; число по его доле или проценту;
-решать все простые задачи в соответствии
с данной программой составные задачи в 2-3 арифметических действия;
-вычислять площадь прямоугольника, объем
прямоугольного параллелепипеда;
-различать геометрические фигуры и тела;
-строить с помощью линейки, чертежного
угольника, циркуля, транспортира линии, углы, многоугольники, окружности в разном
положении на плоскости, в том числе симметричные относительно оси, центра
симметрии; развертки куба, прямоугольного параллелепипеда.
-решать целые и дробные рациональные
уравнения
Содержание учебного курса
Учебный курс по математике для 9 класса
предполагает изучение следующих разделов:
- Нумерация - 3 часа. Изучение
раздела включает повторение и систе6матизацию знаний нумерации чисел в
пределах 1000000, чтение и запись многозначных чисел.
- Десятичные дроби – 30 час. Изучение
раздела предполагает действия с десятичными дробями: сравнение ,
преобразование. Сложение. Вычитание.
- Геометрический материал – 9 часов.
Раздел программы знакомит учащихся с геометрическими фигурами и телами,
приемами их построения . нахождении периметра, площади.
- Проценты- 19 часов. Изучение раздела
предполагает знакомство с процентом и выработку умений в нахождении одного
и нескольких процентов от числа.
- Обыкновенные и десятичные дроби -39
часа. Изучение данного раздела предполагает выработку навыков выполнения всех
действий с обыкновенными и десятичными дробями.
- Квадратичная функция 7 часов
- Уравнения и неравенства 5 часов
- Повторение 24 часов. Цель изучения
раздела - повторение , закрепление и систематизация знаний учащихся
Для реализации рабочей программы по
математике в 9 классе используется учебник « Математика» 9 класс, автор М. Н.
Перова, издательство « Просвещение», М-2006
Обучение носит предметно-практическую
направленность, работа ведется индивидуально;
Основной формой контроля являются самостоятельные,
проверочные и контрольные письменные работы учащихся, а также проверка устного
счета, знания правил.
Календарно-тематическое
планирование уроков математики в 9 классе
|
№ четв
|
Тема раздела и количество часов
|
№ урока
|
Содержание программного материала
|
Кол-во часов
|
Цели и задачи
|
Дата
План.
|
Дата
Факт.
|
|
|
1 четверть
|
Нумерация 3 часа
Десятичные дроби -30 час
|
1
|
Чтение и запись чисел в пределах 1000000
|
1
|
Повторение и закрепление знаний нумерации
чисел в пределах 1000000
Выработка умений в преобразовании,
сравнении дробей, в записи целых чисел, полученных при измерении величин,
десятичных целыми числами; в сложении и вычитании , умножении и делении
целых чисел, десятичных дробей, чисел, полученных при измерении величин на
однозначное и двузначное число. Нахождении части от числа, в составлении и
решении задач
Уметь округлять числа, увеличивать и
уменьшать на несколько единиц, преобразовывать числа, полученные при
измерении величин
Уметь умножать и делить целые числа на
однозначное число, умножать дробь на 10, 100. 1000, находить часть от числа
|
03.09
|
|
|
|
2
|
Целые числа и десятичные доли
|
1
|
04.09
|
|
|
|
3
|
Римские цифры. Таблица классов и разрядов
|
1
|
05.09
|
|
|
|
4
|
Сравнение дробей
|
1
|
06.09
|
|
|
|
5
|
Запись целых чисел десятичными дробями.
|
1
|
10.09
11.09
|
|
|
|
6
|
Сложение и вычитание целых чисел
|
1
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Нахождение неизвестного компонента.
Самостоятельная работа
|
1
|
12.09
|
|
|
|
8
|
Решение задач
|
1
|
13.09
|
|
|
|
9
|
Проверка решения с помощью калькулятора
|
1
|
17.09
|
|
|
|
10
|
Задачи на вычисление продолжительности
события.
|
1
|
18.09
|
|
|
|
11
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении величин
|
1
|
19.09
|
|
|
|
12
|
Числа четные и нечетные, простые и
составные
|
1
|
20.09
|
|
|
|
13
|
Задачи на разностное сравнение чисел
|
1
|
24.09
|
|
|
|
14
|
Округление чисел
|
1
|
25.09
|
|
|
|
15
|
Сравнение чисел, полученных при
измерении величин.
|
1
|
26.09
|
|
|
|
16
|
Увеличение и уменьшение чисел на ---
единиц
|
1
|
27.09
|
|
|
|
17
|
Преобразование чисел, полученных при
измерении величин
|
1
|
01.10
|
|
|
|
18
|
Составление задач по краткой записи и
их решение
|
1
|
02.10
|
|
|
|
19
|
Запись чисел, полученных при измерении
величин десятичными дробями
|
1
|
03.10
|
|
|
|
20
|
Контрольные задания по теме
|
1
|
04.10
|
|
|
|
21
|
Умножение и деление целых чисел на
однозначное число
|
1
|
08.10
|
|
|
|
22
|
Умножение десятичной дроби на 10, 100,
1000.
|
1
|
09.10
|
|
|
|
23
|
Нахождение части от числа
|
1
|
10.10.
|
|
|
|
24
|
Умножение многозначных чисел на
двузначное число
|
1
|
11.10
|
|
|
|
25
|
Умножение чисел, полученных при
измерении величин , на двузначное число
|
1
|
15.10
|
|
|
|
|
26
|
Деление целых чисел на двузначное число
|
1
|
16.10
|
|
|
|
2 четверть
|
Геометрический материал – 9 часов
|
27
|
Деление целых чисел и чисел, полученных
при измерении величин на двузначное число
|
1
|
Делить многозначное числа на трехзначные
Закрепление знаний о линейных и
квадратных мерах., мерах земельных площадей ( гектаре. аре);
Ознакомление с прямоугольным параллелепипедом,
разверткой, гранями и ребрами куба; выработка умений в начертании отрезков,
прямых линий, в построении развертки куба и прямоугольного параллелепипеда,
в нахождении площади оснований и граней
Ознакомление учащихся с процентом. Выработка
умений заменять проценты десятичной и обыкновенной дробью, находить один и
несколько процентов от числа и числа по одному проценту; выполнять
нахождения нескольких процентов числа нахождением дроби числа, решать задачи
с процентами.
Уметь записывать десятичную дробь в
виде обыкновенной, а также обыкновенную в виде десятичной, записывать
смешанные числа в виде десятичной дроби.
|
17.10
|
|
|
|
28
|
Деление десятичных дробей на двузначное
число
|
1
|
18.10
|
|
|
|
29
|
Составление задач по чертежу и их
решение
|
1
|
22.10
|
|
|
|
30
|
Умножение многозначных чисел на
трехзначное число
|
1
|
23.10
|
|
|
|
31
|
Деление многозначных чисел на
трехзначное число
|
1
|
24.10
|
|
|
|
32
|
Контрольная работа за 1 четверть
|
1
|
25.10
|
|
|
|
33
|
Работа над ошибками. Проверка действий
деления и умножения
|
1
|
29.10
|
|
|
|
34
|
Линейные меры
|
1
|
30.10
|
|
|
|
35
|
Таблица линейных
мер
|
1
|
31.10
|
|
|
|
36
|
Квадратные меры
|
1
|
01.11
|
|
|
|
37
|
Действия с квадратными мерами
|
1
|
12.11
|
|
|
|
38
|
Меры земельных площадей
|
1
|
13.11
|
|
|
|
39
|
Прямоугольный параллелепипед
|
1
|
14.11
|
|
|
|
40-41
|
Развертка куба и прямоугольного
параллелепипеда
|
2
|
15.11
19.11
|
|
|
|
3 четверть
|
Проценты- 19 часов
Обыкновенные и десятичные дроби-39
часов
|
42
|
Вычисление площади, основания, граней
|
1
|
20.11
|
|
|
|
43
|
Понятие о проценте
|
1
|
21.11
|
|
|
|
44-45
|
Замена процентов десятичной и
обыкновенной дробью
|
2
|
22.11
26.11
|
|
|
|
46
47
|
Нахождение 1 процента числа
|
2
|
27.11
28.11
|
|
|
|
|
|
|
48-49
|
Нахождение нескольких процентов числа
|
2
|
29.11
03.12
|
|
|
|
50-51
|
Решение задач на нахождение процентов
числа
|
2
|
04.12
05.12
|
|
|
|
52
|
Решение задач двумя способами
|
1
|
06.12
|
|
|
|
53
|
Замена нахождения нескольких процентов
числа нахождением дроби от числа
|
3
|
10.12
11.12
12.12
|
|
|
|
54-55
|
|
|
56
|
Решение задач на движение
|
1
|
13.12
|
|
|
|
57
|
Закрепление материала
|
1
|
17.12
|
|
|
|
58
|
Проверочная работа
|
1
|
18.12
|
|
|
|
59
|
Нахождение числа по одному проценту
|
1
|
19.12
|
|
|
|
60
|
Контрольная работа за 2 четверть
|
1
|
20.12
|
|
|
|
61
|
Работа над ошибками. Нахождение числа по
одному проценту
|
1
|
24.12
|
|
|
|
62-64
|
Запись десятичной дроби в виде
обыкновенной
|
3
|
25.12
26.12
27.12
|
|
|
|
65
|
Запись обыкновенной дроби в виде
десятичной
|
1
|
14.01
|
|
|
|
66
|
Запись смешанных чисел в виде десятичной
дроби
|
1
|
15.01
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67
|
Конечная и бесконечная десятичная дробь
|
1
|
Ознакомление учащихся с объемом, мерами
объема, с приемами измерения и вычисления объема прямоугольного
параллелепипеда, с соотношением линейных, квадратных и кубических мер.
Формирование умений измерять и находить объем куба
|
16.01
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Закрепление материала. Проверочная
работа
|
1
|
17.01
|
|
|
|
69
|
Объем. Меры объема
|
1
|
21.01
|
|
|
|
70-71
|
Измерение и вычисление объема
прямоугольного параллелепипеда
|
2
|
22.01
23.01
|
|
|
|
72
|
Таблица мер объема
|
1
|
24.01
|
|
|
|
73
|
Соотношение линейных , квадратных и
кубических мер
|
1
|
Ознакомление учащихся с образованием и
видами дробей. Формирование умений преобразовывать, сравнивать, приводить к
общему знаменателю, выполнять арифметические действия с дробями и совместные
действия с обыкновенными и
|
28.01
|
|
|
|
десятичными дробями
|
|
|
|
|
74
|
Закрепление материала. Проверочная
работа
|
1
|
29.01
|
|
|
|
75
|
Образование и виды дробей
|
1
|
30.01
|
|
|
|
76
|
Дроби правильные и неправильные
|
1
|
31.01
|
|
|
|
|
|
77
|
Решение задач
|
1
|
04.02
|
|
|
|
78
|
Преобразование дробей
|
1
|
05.02
|
|
|
|
79
|
Сравнение дробей
|
1
|
06.02
|
|
|
|
80
|
Приведение дробей к общему знаменателю
|
1
|
07.02
|
|
|
|
|
|
|
|
81
|
Сокращение дробей
|
1
|
11.02
|
|
|
|
|
|
|
Знать , что такое функция, свойства
функций, квадратный трехчлен и его корни
Уметь решать целые и дробные
рациональные уравнения
|
12.02
13.02
14.02
18.02
|
|
|
|
|
Квадратичная
функция -7 часов
|
82-85
|
Сложение и вычитание дробей
|
4
|
|
|
|
19.02
|
|
|
|
86
|
Составление задач по схеме и краткой
записи
|
1
|
|
|
87
|
Замена чисел, полученных при измерении
десятичными дробями
|
1
|
|
20.02
|
|
|
|
88
|
Закрепление изученного. Проверочная
работа
|
1
|
|
21.02
|
|
|
|
89-91
|
Умножение и деление дробей
|
3
|
|
25.02
26.02
27.02
|
|
|
|
92-94
|
Все действия с дробями
|
3
|
|
28.02
04.03
05.03
|
|
|
|
95-98
|
Совместные действия с обыкновенными и
десятичными дробями
|
4
|
|
06.03
07.03
11.03
12.03
|
|
|
|
99
|
Контрольная работа за 3 четверть
|
1
|
|
13.03
|
|
|
|
100
|
Работа над ошибками. Закрепление
изученного
|
1
|
14.03
|
|
|
|
101
102
|
Функция. Область определения и область
значений функции
|
2
|
18.03
19.03
|
|
|
|
4
четверть
|
Уравнения
и неравенства с одной переменной- 5 часов
Повторение
24 часов
|
103
104
|
Свойства функций
|
2
|
20.03
|
|
|
|
21.03
|
|
|
|
105
|
Квадратный трехчлен и его корни
|
1
|
01.04
|
|
|
|
106
|
Разложение квадратного трехчлена на
множители
|
1
|
02.04
|
|
|
|
107
|
Закрепление и повторение темы
«Квадратичная функция»
|
1
|
03.04
|
|
|
|
108
109
|
Целое уравнение и его корни
|
2
|
04.04
08.04
|
|
|
|
110
111
112
|
Дробные рациональные уравнения
Повторение и закрепление темы «Уравнения
и неравенства с одной переменной»
|
2
1
|
09.04
|
|
|
|
10.04
|
|
|
|
Повторение, закрепление и систематизация
изученного материала. Выработка практических умений в выполнении действий с
целыми числами, обыкновенными и десятичными дробями, числами , полученными
при измерении величин
|
11.04
|
|
|
|
113-114
|
Нумерация чисел в пределах 1000000
|
2
|
15.04
16.04
17.04
18.04
22.04
23.04
24.04
|
|
|
|
115
|
Все действия с целыми и дробными
числами
|
1
|
|
|
|
116
|
Все действия с числами, полученными при
измерении
|
1
|
|
|
|
117
|
Дроби обыкновенные и десятичные
|
1
|
|
|
|
118
|
Сравнение целых чисел и дробей
|
1
|
|
|
|
119
|
Сокращение дробей
|
1
|
|
|
|
4 четверть
|
|
120
|
Единицы длины , массы , времени.
|
1
|
25.04
|
|
|
|
121
|
Среднее арифметическое чисел
|
1
|
29.04
|
|
|
|
122
|
Нахождение дроби от числа
|
1
|
30.04
|
|
|
|
123-124
|
Нахождение 1 процента от числа
|
2
|
06.05
07.05
|
|
|
|
125, 126
|
Нахождение нескольких процентов от числа
|
2
|
13.05
14.05
|
|
|
|
127
|
Решение задач на проценты
|
1
|
15.05
|
|
|
|
128
|
Все действия с многозначными числами
|
1
|
16.05
|
|
|
|
129
|
Геометрические фигуры и тела
|
1
|
20.05
|
|
|
|
130-131
|
Меры линейные и квадратные
|
2
|
21.05
22.05
|
|
|
|
132-133
|
Периметр и площадь фигур
|
2
|
23.05
27.05
|
|
|
|
134
|
Контрольная работа
|
1
|
28.05
|
|
|
|
135
|
Работа над ошибками. Меры объема.
|
1
|
29.05
|
|
|
|
136
|
Вычисление объема куба; вычисление
площади земельных участков
|
1
|
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная
записка
Технический
прогресс и развитие науки выдвигают всё новые требования к содержанию школьного
образования. Современный человек живёт в мире техники. Станки, механизмы,
бытовые приборы окружают его повсюду, начиная с раннего возраста. Предприятия,
на которых предстоит работать сегодняшним школьникам, оборудованы сложными
устройствами. Знания по физике нужны не только учёному или инженеру, но и людям
рабочих специальностей. Изучение курса «Физика в твоей жизни» поможет решить
эту задачу.
При
изучении курса ставится задача формирования представлений о явлениях и законах
окружающего мира, с которыми учащиеся сталкиваются в повседневной жизни. У
учащихся первоначальные представления о научном методе познания, развиваются умения
устанавливать причинные связи при наблюдении за явлениями природы; представления
о физических величинах и способах их измерений. Конечная цель – показать
учащимся возможности использования физических законов в повседневной жизни и на
производстве; научить осознанно выполнять работы различного вида с
пользованием специальных устройств и оборудования.
Содержательный
материал курса способствует пробуждению интереса к познанию природы, желанию школьника
разобраться в многообразии природных явлений.
В
процессе изучения курса «Физика в твоей жизни» необходимо знакомить учащихся с
описанием явлений окружающего мира, умением наблюдать за ними, замечать во
взаимосвязи с другими явлениями, обнаруживать закономерности в протекании
явлений.
Особенности
интеллектуального познания детей с проблемами в развитии и обучении требует
сместить акценты при изучении курса физики с формирования знаний о фактах,
понятиях, законах, теориях на развитие умений приобретать знания, умения,
навыки и использовать их в повседневной жизни. Это требует развития внимания,
всех видов памяти, воображения, умения формулировать свои мысли, описывать
явления окружающего мира.
Возрастные
особенности и особенности восприятия детей VIII ивда обязывают сообщать
информацию «короткой строкой» и проводить разделение вербального и зрительного
рядов, использовать пояснительные рисунки и оформлять ученические тетради в
виде опорных конспектов. Домашние задания не предусматриваются.
Данный
курс рассчитан на изучение в 8-9 классах, по 1 часу в неделю, 34 часа в год.
Содержание
программы 9 класс
(34
ч. в год, 1 ч./ нед.)
Раздел
1. Повторение - 4 ч.
Механические
явления. Вещество. Давление. Тепловые явления.
Раздел
2. Электрические явления - 6 ч.
Электризация тел. Для чего необходимо заземление. Два
вида электрических зарядов. Зачем нужен громоотвод. Электрический ток.
Источники тока. Проводники электрического тока. Электрическая цепь. Какое
действие оказывает электрический ток на человека. Сила тока. Как можно
определить наличие электрического тока. Напряжение. Мощность. Для чего
необходим электрический счётчик. Для чего необходим предохранитель в
электрической цепи. Закон Ома. Электрическое сопротивление. Что такое короткое
замыкание.
Понятия
и термины
-
Электризация,
наэлектризованное тело, электрический заряд (положительный и отрицательный),
заземление;
-
Электрический
ток, проводники, диэлектрики;
-
Сила
тока, электрическое напряжение, мощность, электрическое сопротивление.
Раздел
3. Магнитные явления - 4 ч.
Постоянные магниты. Что такое компас. Электромагниты.
Применение электромагнитов.
Понятия
и термины:
-
Магнит,
магнитное поле, северный и южный полюс, компас;
-
Соленоид,
электромагнит, электронно-лучевая трубка;
Раздел
4. Колебания и волны - 6ч.
Механические колебания. Механические волны.
Возникновение волн в природе. Звук. Электромагнитные волны. Как происходит
приём и передача радиоволн. Как работает сотовая связь. Свет, ультрафиолетовое
и инфракрасное излучение. Почему небо голубое.
Понятия
и термины
-
Маятник,
колебательное движение, период колебания, амплитуда колебания, частота
колебаний, резонанс;
-
Механические
волны, звук, электромагнитные волны;
Раздел
5. Световые явления - 3 ч.
Природа света. Почему мы видим. Как происходят
Солнечные и Лунные затмения. Отражение света. Зеркала и их использование.
Преломление света. Мираж и его причина. Линзы и их использование. Глаз и
зрение. Близорукость и дальнозоркость.
Понятия
и термины:
-
Оптика,
световые явления, закон прямолинейного распространения света;
-
Законы
отражения и преломления света;
Раздел
6. Атом и атомное ядро - 5 ч.
Строение атома. Периодическая система химических
элементов. Радиоактивное излучение. В чём опасность радиоактивно излучения для
человека. Ядерная реакция и их использование.
Понятия
и термины
-
Строение
атома, протоны, нейтроны, атомная масса, изотоп;
-
Радиоактивное
излучение, альфа-бета-гамма-частицы, естественная радиоактивность;
-
Деление
ядра, ядерная и термоядерная реакция.
Раздел
7. Астрономия - 4 ч.
Развитие астрономии. Гелиоцентрическая система мира.
Зачем нужны космические спутники. Земля и Солнце. Суточное и годовое движение.
Часовые пояса. Земля и Луна. Почему Луна изменяет свой облик. Солнечная
система. Кометы, метеоры, метеориты. Солнце и звёзды. Как ориентироваться по
Полярной звезде.
Понятия
и термины
-
Астрономия,
геоцентрическая и гелиоцентрическая системы;
-
Смена
времён года, смена дня и ночи, часовые пояса;
-
Полнолуние,
новолуние, лунное затмение;
-
Солнечная
система, планета, комета, астероид, метеорит;
-
Звёзды,
Полярная звезда.
Раздел
8. Итоговое повторение (2 часа)
Обобщающее
занятие по курсу физики.
Основные
требования к результатам освоения учащимися программного материала
9
класс
Учащиеся научатся и/или получат возможность научиться
в зависимости от индивидуальных психофизических возможностей:
ü приводить примеры физических
явлений (электрических, механических, магнитных, оптических, тепловых, атомных);
ü описывать объекты
природы, физического явления, механическое движение.
ü использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни.
ü проводить простые
опыты с простыми механизмами, а также уметь разъяснять понятия теплопроводности
и переход вещества из одного агрегатного состояния в другое, распространение
звука.
Знать:
ü положение о том,
что все тела состоят из частиц, в частности из молекул, что молекулы находятся
в непрерывном и хаотическом движении и взаимодействии.
ü понятия: Сила
тяжести, вес, давление, архимедова сила, работа, мощность, потенциальная и
кинетическая энергия, равновесие рычага, электрический ток в металлах,
направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление, удельное электрическое сопротивление.
ü формулы силы
тяжести и массы, давления жидкости под действием силы тяжести.
ü прямолинейность
распространения света, отражение и преломление света, фокусное расстояние
линзы, оптическая сила линзы. Законы отражения света.
Учебно-тематический план 9 класс
(34
ч. в год, 1 ч./ нед.)
|
п/п
|
Разделы
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Повторение.
|
4
|
|
2
|
Электрические
явления.
|
6
|
|
3
|
Магнитные
явления.
|
3
|
|
4
|
Колебания
и волны.
|
6
|
|
5
|
Световые
явления.
|
4
|
|
6
|
Атом и
атомное ядро.
|
5
|
|
7
|
Астрономия.
|
4
|
|
8
|
Итоговое
повторение
|
2
|
Календарно-тематическое
планирование (учебно-тематический план)
|
четверть
|
№
урока
|
Наименование
раздела и тем
|
Часы учебного времени
|
Плановые сроки прохождения
|
Фактические
сроки
|
Требования к уровню подготовки
|
Примечание
|
|
|
|
Повторение 4 часа
|
|
Первая четверть
|
1
|
Механические явления.
|
1
|
03.09
|
|
Знать понятие: механическое явления
|
|
|
|
2
|
Вещества
|
1
|
10.09
|
|
Знать
понятие вещества
|
|
|
|
3
|
Давление
|
1
|
17.09
|
|
Знать, что
такое давление
|
|
|
|
4
|
Тепловые
явления
|
1
|
24.09
|
|
Знать, что
собой представляют тепловые явления.
|
|
|
|
Электрические
явления 6 часов
|
|
|
|
5
|
Электризация
тел. Два вида электрических разрядов
|
1
|
01.10
|
|
Знать виды
электрических разрядов.
|
|
|
|
6
|
Электрический ток. Проводники
электрического тока
|
1
|
08.10
|
|
Сформировать
понятие об электрическом токе; ознакомить с действиями электрического тока,
практическим применением свойств электрического тока.
|
|
|
|
7
|
Сила тока. Напряжение
|
1
|
15.10
|
|
Сформировать
понятие о силе тока, напряжении
|
|
|
|
8
|
Закон Ома. Электрическое сопротивление
|
1
|
22.10
|
|
Раскрыть
взаимозависимость силы тока, напряжения и сопротивления на участке
электрической цепи
|
|
|
|
9
|
Обобщающее
занятие.
|
1
|
29.10
|
|
Проверить знания по теме
|
|
|
|
10
|
Практическая
работа №1.
|
1
|
12.11
|
|
|
|
|
|
Магнитные явления 3 часа
|
|
11
|
Постоянные
магниты
|
1
|
19.11 26.11
|
|
Ввести понятие постоянного
магнита
|
|
|
|
12
|
Электромагниты
|
1
|
03.12
|
|
Актуализировать
знания об устройстве и принципе действия электромагнитов
|
|
|
|
13
|
Практическая работа №2.
|
1
|
10.12
|
|
.
|
|
|
|
Колебания и волны 6 часов
|
|
|
|
Третья четверть
|
14
|
Механические
колебания и механические волны.
|
1
|
17.12
|
|
Cоздать
условия для формирования понятия “колебательное движение”, выделив его
отличительные признаки.
|
|
|
|
15
|
Звук
|
1
|
24.12
|
|
.
раскрыть физическую природу звука и его
значимость как средства общения и исследования окружающего мира; развивать
кругозор учащихся; воспитывать чувство бережного отношения к окружающим
|
|
|
|
16
|
Электромагнитные волны.
|
1
|
14.01
|
|
познакомить учащихся с особенностями распространения
электромагнитных волн;
|
|
|
|
17
|
Свет,
ультрафиолетовое и инфракрасное излучение.
|
1
|
21.01
|
|
показать на конкретных примерах роль света в жизни
человека; сформировать представление о естественных и искусственных
источниках света;
|
|
|
|
18
|
Обобщающее
занятие
|
1
|
28.01
|
|
|
|
|
|
19
|
Практическая
работа №3
|
1
|
04.02
|
|
Проверить знания по теме
|
|
|
|
Световые явления 4 часа
|
|
|
|
20
|
Природа света
|
1
|
11.02
|
|
развивать мировоззрение учащихся; навыки умений анализировать,
сопоставлять и делать выводы;
|
|
|
|
21
|
Отражение и преломление света
|
1
|
18.02
|
|
Формирование материалистических
взглядов на явление природы, умений объяснять явления на основе научных
знаний и законов.
|
|
|
|
22
|
Линзы. Глаза и зрение
|
|
25.02
|
|
способствовать овладению знаниями по
теме "Линзы";
|
|
|
|
23
|
Практическая работа №4
|
1
|
04.03
|
|
Проверить
знания по теме
|
|
|
|
Атом и атомное ядро 4 часа
|
|
|
|
24
|
Строение атома
|
1
|
11.03
|
|
Сформировать представление об атоме
|
|
|
|
25
|
Радиоактивное излучение
|
1
|
18.03
|
|
Дать понятие радиоактивного излучения
|
|
|
|
26
|
Ядерная реакция
|
1
|
01.04
|
|
|
|
|
|
27
|
Обобщающее занятие
|
1
|
08.04
|
|
Проверить знания по теме
|
|
|
|
Астрономия 5 часов
|
|
|
|
28
|
Развитие астрономии
|
1
|
15.04
|
|
Понятие
астрономии
|
|
|
|
29
|
Земля и солнце. Суточное годовое движение
|
1
|
22.04
|
|
Знать, что
такое суточное годовое движение
|
|
|
|
30
|
Земля и луна
|
1
|
29.04
|
|
Понятия :
Земля и Луна
|
|
|
|
31
|
Солнечная
система. Солнце и звезды
|
1
|
06.05
|
|
Сформировать
представление о солнечной системе
|
|
|
|
32
|
Обобщающее
занятие
|
|
13.05
|
|
Проверить знания по теме
|
|
|
|
Итоговое повторение 2 часа
|
|
|
33
|
|
|
20.05
|
|
|
|
|
|
34
|
27.05
|
|
|
Учебно-методическое
обеспечение программы 8-9 класс
1. Пёрышкин
А. В. Физика. Учебник для 7 класса.
2. Пёрышкин
А. В. Физика. Учебник для 8 класса.
3. «Физика в
твоей жизни»: 9-10 кл.: пособие для учащихся спец. (коррекц.) образоват.
учреждений VIII вида /
В.В. Жумаев, Б.Б. Горскин. – М,: Просвещение.
Пояснительная записка
Пояснительная записка
Рабочая программа
по химии составлена на основе авторской программы О.С.Габриеляна,
соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего
образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации
(О.С.Габриелян Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных
учреждений / О.С.Габриелян. – 7-е издание, переработанное и дополненное – М.:
Дрофа, 2010г.).
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
•
освоение важнейших
знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
•
овладение умениями
наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент
•
развитие познавательных
интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического
эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими
жизненными потребностями;
•
воспитание отношения к
химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу
общечеловеческой культуры;
•
применение полученных
знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту,
сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Программой запланировано 34 часа, так как один час
пришелся на праздничный день.
Требования к уровню подготовки учеников:
В
результате изучения химии ученик должен
знать:
·
химическую
символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения
химических реакций;
·
важнейшие
химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные
состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая
диссоциация;
·
основные
законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический
закон;
уметь:
·
называть:
знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических
реакций;
·
объяснять:
физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров
группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И.
Менделеева
·
характеризовать:
химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в
периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь
между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и
органических веществ;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
безопасного
обращения с веществами и материалами;
·
экологически
грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.
Курс 9 класса начинается темой «Введение».
В которой обобщаются вопросы курса 8 класса и дается понятие о переходных
элементах и амфотерности.
В теме
«Металлы» рассматриваются общие свойства химических элементов металлов, групп
щелочных и щелочно- земельных металлов, в теме «Неметаллы» - подгруппы
кислорода, галогенов, азота и углерода. Учащиеся получают представление о
наиболее важных в народно-хозяйственном отношении веществ.
При изучении
учебного материала химии элементов повторяются, развиваются и обобщаются
полученные в 8 классе основные понятия, законы и теории курса. Курс 9 класса
завершается темой «Знакомство с органическими веществами».
В ходе изучения
курса большое внимание уделяется формированию практических умений и навыков.
.
Реализация данной программы рассчитана на
использование традиционных технологий образования, а так же методов современных
образовательных технологий. С использованием следующих форм работы, таких как
лекция, беседа, рассказ, инструктаж, демонстрация, упражнения, решение задач,
работа с книгой. Методов: проблемный метод, проектный метод, развивающее
обучение, информационно-коммуникативные методы, объяснительно-иллюстративный
метод; репродуктивный метод; метод проблемного изложения; частичнопоисковый,
или эвристический, метод; исследовательский метод.
Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.
Авторской программе
соответствует учебник: «Химия 9 класс»
О.С.Габриелян -
рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 10-е издание, переработанное
– М.: Дрофа, 2009.
Данный учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию
программы - это целостная система, в ее состав входят учебная программа и
учебник для учащихся.
Учебники данного автора включены в Федеральный
перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.
Рекомендуемая литература по учебной дисциплине подразделяется на
основную и дополнительную. Перечень основной литературы включает издания,
содержание которых конкретизирует знания обучаемых по основным вопросам,
изложенным в программе.
Дополнительный список соответствует рекомендуемым автором
учебной программы.
|
№
четв
|
Тема
раздела и количество часов
|
№п/п
|
Тема урока
|
Цели
урока
|
по
плану
|
|
|
1
|
Повторение
основных вопросов курса 8 класса 2 часа
|
1
|
Периодический
закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева в свете
учения о строении атома.
|
Знать/понимать:
¾
химические
понятия:
химический
элемент, атом;
¾
основные
законы химии:
Периодический
закон.
Уметь:
¾
называть:
химические
элементы по их символам;
.
|
05.09
|
|
|
|
|
2
|
Характеристика
элемента по его положению в периодической системе химических элементов
Д.И.Менделеева.
|
Знать/понимать:
¾
химические
понятия:
вещество,
классификация веществ.
Уметь:
¾
называть:
соединения
изученных классов;
¾
характеризовать:
химические
элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической
системе Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов;
|
12.09
|
|
|
|
Характеристика
металлов 11 часов
|
3
|
Положение металлов
в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева, строение их
атомов и физические свойства.
|
Уметь:
¾
характеризовать:
положение
металлов в периодической системе химических элементов Д.И.Менделеева и
особенности строения их атомов;
общие физические
свойства металлов;
|
19.09
|
|
|
|
|
4
|
Химические
свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.
|
-
Уметь:
характеризовать:
химические
свойства металлов;
|
26.09
|
|
|
|
|
5
|
Металлы в природе.
Способы получения металлов. Сплавы.
|
Знать/понимать:
¾
химические
понятия:
окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление.
|
03.10
|
|
|
|
|
6
|
Щелочные металлы
и их соединения.
|
Уметь:
¾
называть:
соединения
щелочных металлов (оксиды, гидроксиды, соли);
сходства и
различия в строении атомов щелочных металлов;
¾
характеризовать:
щелочные металлы
(литий, натрий, калий) по их положению в периодической системе химических
элементов Д.И.Менделеева;
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни:
NaCI – консервант
пищевых продуктов.
|
10.10
|
|
|
|
|
7
|
Щелочноземельные
металлы и их соединения.
|
Уметь:
¾
называть:
соединения
щелочноземельных металлов (оксиды, гидроксиды, соли);
¾
характеризовать:
щелочноземельные
металлы по их положению в периодической системе химических элементов
Д.И.Менделеева;
|
17.10
|
|
|
|
|
8
|
Соединения
кальция.
|
Уметь:
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного
обращения с соединениями кальция (гашеная и негашеная известь).
|
24.10
|
|
|
|
|
9
|
Алюминий и его
соединения.
|
Уметь:
¾
называть:
соединения
алюминия по их химическим формулам;
¾
характеризовать:
физические и
химические свойства алюминия;
.
|
31.10
|
|
|
2
четверть
|
|
10
|
Железо и его соединения.
|
Уметь:
¾
называть:
соединения
железа по их химическим формулам;
¾
характеризовать:
особенности
строения атома железа по его положению в периодической системе химических
элементов Д.И.Менделеева;
физические и
химические свойства железа, оксидов железа (II)
и (III);
области
применения железа;
|
14.11
|
|
|
|
|
11
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Металлы».
|
Дидактический материал
Табл. ПСХЭ Д.И.Менделеева
|
21.11
28.11
05.12
|
|
|
|
|
12
|
Контрольная работа
№ 1 по теме 1.
|
|
|
|
|
13
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
|
|
Неметаллы 11
часов
|
14
|
Общая характеристика
неметаллов.
|
Знать/понимать:
¾
химическую
символику:
знаки химических
элементов-неметаллов.
Уметь:
¾
называть:
химические
элементы-неметаллы по их символам;
¾
характеризовать:
неметаллы малых
периодов на основе их положения в периодической системе химических элементов
Д.И.Менделеева;
особенности
строения атомов неметаллов;
.
|
12.12
|
|
|
|
|
15
|
Водород, его
физические и химические свойства.
|
Знать/понимать:
¾
химические
понятия:
химический
элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.
Уметь:
¾
характеризовать:
физические
свойства водорода;
химические
свойства водорода в свете представлений об окислительно-восстановительных
реакциях;
свойства
водорода;
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного
обращения с водородом.
|
19.12
|
|
|
|
|
16
|
Кислород, его
физические и химические свойства.
|
.
Знать/понимать:
¾
химические
понятия:
химический
элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.
Уметь:
¾
характеризовать:
физические
свойства кислорода;
химические
свойства кислорода: взаимодействие с простыми веществами (металлами и неметаллами),
сложными веществами;
;
свойства
кислорода;
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного
обращения с кислородом (условия горения и способы его прекращения).
|
26.12
|
|
|
3
четверть
|
|
17
|
Сера, её физические
и химические свойства.
|
Уметь:
¾
характеризовать:
физические
свойства серы;
химические
свойства серы (взаимодействие с металлами, кислородом, водородом) в свете
представлений об окислительно-восстановительных реакциях;
;
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
экологически
грамотного поведения (для удаления и обезвреживания разлитой ртути).
|
16.01
|
|
|
|
|
18
|
Азот, его физические
и химические свойства.
|
Знать/понимать:
¾
химические
понятия:
химический
элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы,
окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.
Уметь:
¾
характеризовать:
физические
свойства азота;
химические
свойства азота как простого вещества в свете представлений об
окислительно-восстановительных реакциях;
|
23.01
|
|
|
|
|
19
|
Аммиак и его
свойства.
|
Знать/понимать:
¾
химическую
символику:
формулу аммиака.
Уметь:
¾
называть:
аммиак по его
химической формуле;
¾
характеризовать:
физические и
химические свойства аммиака;
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
критической
оценки информации о применении аммиака в быту (нашатырный спирт).
|
30.01
|
|
|
|
|
20
|
Фосфор, его физические
и химические свойства.
|
Уметь:
¾
объяснять:
строение атома
фосфора по его положению в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева;
¾
характеризовать:
химические
свойства фосфора (взаимодействие с металлами, кислородом) в свете представлений
об окислительно-восстановительных реакциях;
степень
окисления атома фосфора в соединениях;
.
|
06.02
|
|
|
|
|
21
|
Углерод, его физические
и химические свойства.
|
Уметь:
¾
объяснять:
строение атома
углерода по его положению в периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева;
¾
характеризовать:
химические
свойства углерода (взаимодействие с металлами, оксидами металлов, водородом,
кислородом) в свете представлений об окислительно-восстановительных реакциях;
;
|
13.02
|
|
|
|
|
22
|
Обобщение и
систематизация знаний по теме «Неметаллы».
|
Дидактический
материал
|
20.02
|
|
|
|
|
23
|
Контрольная работа
№ 2 по теме 2
|
индивидуальные задания.
|
27.02
|
|
|
|
|
24
|
Анализ контрольной
работы.
|
|
06.03
|
|
|
|
Органическая
химия
9 часов
|
25
|
Предмет органической
химии.
|
Знать/понимать:
¾
химические
понятия:
вещество,
классификация веществ.
Уметь:
¾
характеризовать:
строение атома
углерода;
|
13.03
|
|
|
|
|
26
|
Предельные углеводороды
(метан, этан).
|
Знать/понимать:
¾
химическую
символику:
формулы метана и
этана.
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного
обращения с метаном (природным газом).
|
20.03
|
|
|
4
четверть
|
|
27
|
Непредельные
углеводороды (этилен).
|
Знать/понимать:
¾
химическую
символику:
формулу этилена.
Уметь:
¾
называть:
этилен по его
химической формуле;
|
03.04
|
|
|
|
|
28
|
Природные
источники углеводородов. Нефть и природный газ, их применение.
|
|
10.04
|
|
|
|
|
29
|
Спирты.
|
Знать/понимать:
¾
химическую
символику:
формулы
метанола, этанола и глицерина.
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
критической
оценки информации о метаноле и этаноле.
|
17.04
|
|
|
|
|
30
|
Биологически
важные вещества: жиры, белки, углеводы.
|
Уметь:
¾
характеризовать:
нахождение в
природе и применение жиров;
состав,
физические свойства и применение глюкозы, крахмала и целлюлозы;
физические
свойства белков и их роль в организме.
|
24.04
|
|
|
|
|
31
|
Лекарственные
препараты; проблемы, связанные с их применением.
|
|
15.05.
|
|
|
|
|
32
|
Периодический
закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева в свете
учения о строении атома.
|
Индивидуальные
задания для контрольной работы.
Знать/понимать:
¾
химические
понятия:
химический
элемент, атом;
.
|
22.05
|
|
|
|
|
33
|
Химическое загрязнение
окружающей среды и его последствия.
|
Уметь:
¾
использовать
приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для:
безопасного
обращения с веществами и материалами;
экологически
грамотного поведения в окружающей среде;
оценки влияний
химического загрязнений окружающей среды на организм человека.
|
29.05
|
|
Пояснительная
записка
Рабочая программа по биологии составлена
на основе программы специальной( коррекционной) образовательной школы 8 вида
под редакцией В.В. Воронковой, издательский центр «Владос» г Москва,2011, также
на основе образовательной
программы Н.И.Сонина для 9-го класса по курсу "Биология.
Целью изучения биологии является :
-изучение учащимися элементарных доступных
сведений об организме человека и охране его здоровья.
Основными задачами преподавания биологии в
9 классе являются:
-сообщение учащимся знаний об организме
человека и его здоровье;
- привитие навыков, способствующих
сохранению и укреплению здоровья человека.
-экологическое воспитание и бережное
отношение к природе.
Запланировано 68 часов
Требования к уровню подготовки учащихся 9
класса по разделу «Человек», «Биология»
Учащиеся должны знать:
-название, строение и расположение
основных органов организма человека;
-элементарное представление о функциях основных
органов и их систем;
-влияние физических нагрузок на организм;
Вредное влияние курения и алкогольных
напитков на организм;
- основные санитарно- гигиенические
правила..
-уровень организации живого и основных
свойствах живых организмов; знать додарвинский период; знать причины
многообразия сортов растений и пород животных.
Учащиеся должны уметь:
-применять приобретенные знания о строении
и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и
укрепления своего здоровья;
- соблюдать санитарно-гигиенические
правила.
Содержание учебного курса:
В программе по биологии для 9 класса
предусматривается сообщение элементарных сведений о строении и
жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма. Учащиеся
знакомятся с ним и с теми условиями, которые благоприятствуют или вредят
нормальной его жизнедеятельности. В связи с изучением организма человека
учащимся сообщаются сведения о том, как правильно питаться, соблюдать
требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью
нанося курение , употребление спиртных напитков, наркотиков, а также токсикомания.
При изучении программного материала
обращается внимание учащихся на значение физической культуры и спорта для
здоровья, закаливания организма и для нормальной его жизнедеятельности.
Введение1 час
Общий обзор организма человека – 5 часов
Опора тела и движение 11 часов
Кровь и кровообращение 12 часов
Дыхание 5 часов
Пищеварение 9 часов
Почки 3 часа
Кожа 5 часов
Нервная система 3 часов
Органы чувств 5 часов
Эволюция живого мира 8 часов
Для реализации рабочей программы используется
Учебник по биологии для 9 класса специальных( коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида под
редакцией Н.В. Романова, И.Б.Агафонова .М,2010
Основными формами и методами обучения
являются беседа, рассказ, демонстрация, учебно-практическая деятельность.
Основной формой контроля является
ежедневный опрос, выполнение практических и лабораторных работ.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ БИОЛОГИИ В 9 КЛАССЕ,
|
№ четверти
|
Тема раздела и количество часов
|
№ п.п.
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Цель урока
|
Дата (план)
|
Дата (факт)
|
|
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
|
Введение 1 час
Общий обзор организма человека 5 часов
Опора тела и движение – 11 часов
Кровь и кровообращение 12 часов
Дыхание 5 часов
.
Пищеварение – 9часов
Ластоногие морские животные 2ч.
Китообразные 2ч.
Травоядные 2ч.
Сельскохозяйственные млекопитающие 10ч.
Приматы 1 ч.
Повторение 2ч.
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Формирование представлений о месте
человека в живой природе, о чертах сходства и различия в строении тела человека
и животных.
.
|
04.09
|
|
|
2
|
Общее знакомство с организмом человека
|
1
|
Ознакомление учащихся со строением
организма человека, сообщение кратких сведений о строении клеток и тканей, об
органах и системах органов.
|
06.09
|
|
|
3
|
Строение клеток и тканей человека
|
1
|
11.09
|
|
|
4
|
Органы и системы органов
|
1
|
13.09
|
|
|
5
|
Пищеварительная, кровеносная,
выделительная системы
|
1
|
18.09
|
|
|
6
|
Дыхательная, нервная и система органов
чувств.
|
1
|
20.09
|
|
|
7
|
Значение опорно-двигательной системы
|
1
|
Сообщение учащимся сведений о значении
опорно- двигательной системы, о составе и строении костей, ознакомление со
скелетом человека, со способами соединения костей, с приемами оказания
первой помощи при ушибах и растяжении связок. Формирование умений по предупреждению
искривления позвоночника и развития плоскостопия
|
25.09
|
|
|
8
|
Состав и строение костей
|
1
|
27.09
|
|
|
9
|
Скелет человека
|
1
|
02.10
|
|
|
10
|
Соединение костей ( подвижное и
неподвижное)
|
1
|
04.10
|
|
|
11
|
Первая помощь при ушибах, растяжении связок,
вывихах суставов и переломах костей.
|
1
|
09.10
|
|
|
12
|
Основные группы мышц человеческого тела
|
1
|
11.10
|
|
|
13
|
Работа мышц. Опыт. Статическая и
динамическая нагрузка на мышцы
|
1
|
16.10
|
|
|
14
|
Значение физических упражнений для
правильного формирования скелета
|
1
|
18.10
|
|
|
15
|
Предупреждение искривления позвоночника
и развития плоскостопия
|
1
|
23.10
|
|
|
16
|
Практическая работа. Выполнение
комплекса физических упражнений
|
1
|
25.10
|
|
|
17
|
Обобщающий урок по теме «Опора тела и
движение»
|
1
|
30.10
|
|
|
18
|
Значение крови и кровообращения
|
1
|
Ознакомление учащихся с составом крови,
с органами кровообращения, со способами предупреждения сердечно- сосудистых
заболеваний. Формирование умений в оказании первой помощи при кровотечениях
|
01.11
13.11
|
|
|
19
|
Состав крови, плазма крови.
|
1
|
|
20
|
Органы кровообращения: сердце и сосуды
|
1
|
15.11
|
|
|
21
|
Большой и малый круги кровообращения
|
1
|
20.11
|
|
|
22
|
Сердце : строение и работа
|
1
|
22.11
|
|
|
23
|
Движение крови по сосудам
|
1
|
27.11
|
|
|
24
|
Лабораторная работа. Подсчет частоты
пульса
|
1
|
29.11
|
|
|
25
|
Предупреждение сердечно- сосудистых
заболеваний
|
1
|
04.12
|
|
|
26
|
Первая помощь при кровотечениях.
|
1
|
06.12
|
|
|
27
|
Практическая работа. Наложение жгута.
|
1
|
|
11.12
|
|
|
28
|
Отрицательное влияние никотина и
алкоголя на сердце
|
1
|
13.12
|
|
|
29
|
Обобщающий урок по теме
« Кровь и кровообращение»
|
1
|
18.12
|
|
|
30
|
Значение дыхания. Органы дыхания,
строение, функции
|
1
|
Сообщение учащимся сведений об органах
дыхания, их строении и функциях; формирование умений в овладении знаниями по
предупреждению болезней, передающихся через воздух и соблюдению гигиены
органов дыхания
Ознакомление учащихся с органами
пищеварения, с витаминами, пищевыми продуктами, с гигиеной питания; сообщение
сведений о мерах по предупреждению пищевых отравлений
|
20.12
25.12
|
|
|
31
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
67
68
|
Голосовой аппарат. Газообмен в легких и
тканях
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
|
|
32
|
Болезни , передающиеся через воздух.
Гигиена органов дыхания
|
1
|
27.12
|
|
|
33
|
Отрицательное влияние на органы дыхания.
Необходимость чистого воздуха для дыхания
|
1
|
15.01
|
|
|
34
|
Обобщающий урок по теме «Дыхание»
|
1
|
17.01
|
|
|
35
|
Значение пищеварения
|
1
|
22.01
|
|
|
36
|
Питательные вещества и витамины
|
1
|
с витаминами, пищевыми продуктами, с
гигиеной питания; сообщение сведений о мерах по предупреждению пищевых
отравлений и глистных заражений
|
24.01
|
|
|
37
|
Пищевые продукты. Опыт « Обнаружение
крахмала в хлебе и картофеле»
|
1
|
29.01
|
|
|
38
|
Органы пищеварения
|
1
|
31.01
|
|
|
39
|
Пищеварение в ротовой полости , желудке,
кишечнике
|
1
|
05.02
|
|
|
|
40
|
Всасывание питательных веществ в кровь
|
1
|
|
07.02
|
|
|
|
41
|
Гигиена питания и предупреждение
желудочно-кишечных заболеваний
|
1
|
|
12.02
|
|
|
|
42
|
Предупреждение пищевых отравлений и
глистных заражений
|
1
|
|
14.02
|
|
|
|
43
|
Обобщающий урок по теме «Пищеварение»
|
1
|
|
19.02
|
|
|
Почки 3 часа
|
44
|
Органы мочевыделительной системы, их
значение
|
1
|
Ознакомление учащихся с органами и
значением мочевыделительной системы, с мерами по предупреждению почечных
заболеваний
|
21.02
|
|
|
45
|
Внешнее строение почек
|
1
|
26.02
|
|
|
46
|
Предупреждение почечных заболеваний
|
1
|
28.02
|
|
|
Кожа – 5 часов
|
47
|
Кожа человека и ее значение
|
1
|
Сообщение учащимся сведений о строении и
значении кожи. Выработка умений в оказании первой помощи при тепловых,
солнечных ударах, ожогах, обморожении
|
05.03
|
|
|
48
|
Закаливание организма
|
1
|
07.03
|
|
|
|
49
|
Гигиена кожи и гигиенические требования
к одежде
|
1
|
12.03
|
|
|
50
|
Профилактика и первая помощь при
солнечных ударах, ожогах и обморожении
|
1
|
14.03
|
|
|
51
|
Практическая работа. Оказание первой
медицинской помощи при ожогах, обморожении
|
1
|
19.03
|
|
|
Нервная система
– 3 часа
|
52
|
Строение и значение нервной системы
|
1
|
Ознакомление учащихся со строением и
значением нервной системы, с гигиеной умственного труда; с отрицательным
влиянием на нервную систему алкоголя и никотина
|
21.03
|
|
|
|
53
|
Гигиена умственного труда
|
1
|
02.04
|
|
|
|
54
|
Сон и его значение
|
1
|
04.04
|
|
|
Органы чувств-5 часов
|
55
|
Значение органов чувств
|
1
|
09.04
|
|
|
|
56
|
Строение, функции, гигиена органа зрения
|
1
|
11.04
|
|
|
Эволюция живого мира-8 часов
|
57
|
Строение, функции органа слуха
|
1
|
Ознакомление учащихся с органами
чувств человека, их строением, функцией, гигиеной и мерами по предупреждению
нарушений слуха
Знать уровень организации живого и
основных свойствах живых организмов. Уметь: работать с текстом. Знать
додарвинский период, живые организмы. Уметь использовать раздаточный
материал. Знать основные положения эволюционной теории Ж.Б.Ламарка. Знать
социально- экономические предпосылки Ч. Дарвина. Знать причины многообразия
сортов растений и пород животных. Знать факторы эволюции, сложных отношений
организмов в природе
|
16.04
|
|
|
58
|
Предупреждение нарушений органа слуха
|
1
|
18.04
|
|
|
59
|
Органы обоняния и вкуса
|
1
|
23.04
|
|
|
|
60
|
Многообразие живого мира
|
1
|
25.04
|
|
|
61
|
Развитие биологии в додарвинский период
|
1
|
30.04
|
|
|
62
|
Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка
|
1
|
07.05
|
|
|
63
|
Научные и социально-экономические
предпосылки возникновения теории ч. Дарвина
|
1
|
14.05
|
|
|
64
|
Учение Ч. Дарвина об искусственном
отборе
|
1
|
16.05
|
|
|
65
|
Учение Ч. Дарвина об естественном отборе
|
1
|
21.05
|
|
|
66
|
Формирование естественного отбора
|
1
|
23.05
|
|
|
67
|
Приспособленные особенности строения,
окраска тела и поведения животных
|
1
|
28.05
|
|
|
68
|
Обобщающий урок по разделу «Человек» и
«Биология»
|
1
|
30.05
|
|
Пояснительная записка
(специальный (коррекционный) класс).
Рабочая программа для 9
класса по английскому языку составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта общего образования
(2004 г), примерной программы
основного общего и среднего (полного) образования по иностранному языку, программы
курса английского языка к УМК Новый курс английского
языка для российских школ (5-9 классы) (О.В. Афанасьева, И.М.Михеева) и в
соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными
планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от
09.03.2004г. №1312.
Данный учебный предмет имеет своей целью
формирование и развитие коммуникативной компетенции на английском языке в
совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной и учебно-познавательной, развитие и воспитание школьника
средствами иностранного языка.
Образовательный процесс в данном классе
осуществляется в соответствии с уровнем
общеобразовательных программ второй ступени
образования: основное общее образование по программе для массовых школ,
адаптированным к особенностям психофизического развития ребенка.
Пояснительная записка составлена с учетом основных задач:
1. формировать основы функциональной грамотности и
основные умения и навыки учения и
общения, дать обучающемуся представление об
отечественной и мировой культуре.
2.коррегировать отставание в развитии обучающегося,
ликвидируя пробелы в знаниях и
представлениях об окружающем мире, преодолевать
недостатки, возникшие в результате нарушения развития, включая недостатки
мыслительной деятельности, речи, моторики, регуляции поведения.
Данный курс предусматривает овладениями
знаниями в объеме базового ядра обязательного учебного курса, единого для
общеобразовательных учреждений РФ. Кроме того, предусматривается коррекция
недостатков в развитии и индивидуальная работа, направленная на преодоление
трудностей и овладении разными видами деятельности.
«Иностранный язык» представлен курсом, целью которого
является овладение иноязычным общением, обеспечивающим формирование
элементарной коммуникативной компетенции.
Количество часов по учебному плану:
В неделю - 1 час
Всего - 34 часа
Плановых контрольных работ –:
аудирование-4,
чтение-4,
говорение-4,
письмо-4
Программой запланировано 33 часа, так как 1 час
пришелся на праздничный день.
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся
к концу учебного года
Учащиеся должны знать:
• основные значения изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи,
предусмотренным про грамм ой для этого этапа, основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых (утвердительных,
восклицательных, побудительных) и сложных предложений английского языка; интонацию
различных коммуникативных типов предложения;
• признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных,
степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных,
предлогов);
• основные нормы речевого этикета (реплики-клише,
наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
Учащиеся должны уметь:
в области говорения:
• общаться в рамках следующей тематики:
- Природа. Проблемы экологии.
- Человек и его профессия.
- Английский язык – язык международного общения.
- Музыка, кино, театр.
• вести диалог в рамках обозначенной тематике:
-диалог этикетного характера;
-диалог расспрос;
-диалог побудительного характера;
-диалог обмен – мнениями.
• высказывать факты и события с использованием таких
типов речи, как повествование, сообщение, описание;
• излагать основное содержание прочитанного с опорой
на текст;
• высказывать свое мнение в связи с прочитанным и
прослушанным текстом;
в области аудирования:
• понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ);
• уметь определять тему и факты сообщения, вычленять
смысловые вехи; выделять главное, опуская второстепенное;
• выборочно понимать нужную или интересующую
информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую
догадку, контекст.
в области чтения:
• читать и понимать основное содержание аутентичных
художественных и научно-популярных текстов (определять тему, основную мысль,
кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное);
• читать с полным пониманием несложные аутентичные
тексты;
• читать текст с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации.
в области письма и письменной речи:
• делать выписки из текста;
• составлять план текста;
• писать поздравления с праздниками, выражать
пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес);
• заполнять анкеты, бланки, указывая имя, фамилию,
пол, возраст, гражданство, адрес;
• писать личное письмо с опорой на образец.
В связи с психологическими особенностями
данного класса, рабочая программа ориентированная на использование учебника:
4-й год обучения (авторы О.В.Афанасьева, И. В.Михеева) сокращена до 68 часов
(вместо 102 часов).
Учебно-методический
комплект
Рабочая программа ориентирована на использование
учебника:
Английский язык. 4-й год обучения. 9 класс: учебник
для общеобразовательных учреждений, авторы О.В.Афанасьева, И.В. Михеева,
Москва: Дрофа, 2010;
Методические пособия для учителя:
1. Книга для учителя к учебнику О.В. Афанасьева
(Дрофа,2007)
Дополнительной литературы для учителя:
1. Аудиокассета
2. Журнал «Иностранные языки в школе»
3. Газета «Первое сентября»
Дополнительной литературы для учащихся:
1.Рабочая тетрадь №1,2
Календарно- тематическое планирование уроков английского языка в 9 классе
|
|
|
1 четверть. Основы экологии.
|
|
|
|
По плану
|
Фактически
|
|
1
|
|
Чтение
текста «Что такое экология»
|
|
Упр.11,
стр.139
|
09.09
|
|
|
2
|
|
Введение
грамматического материала: all, both, each.
|
|
Упр.12,
стр.140
|
16.09
|
|
|
3
|
|
Формирование
грамматических навыков. Модальные глаголы.
|
|
Упр.12,
стр.149
|
23.09
|
|
|
4.
|
|
Наша
окружающая среда. Заполнение таблицы.
|
|
Упр.13,
стр.149
|
30.09
|
|
|
5
|
|
Повторение
числительных.
|
|
Упр.11,
стр.156
|
07.10
|
|
|
6
|
|
Введение
грамматического материала: конструкция the more…the more
|
|
Упр.11,
стр.162
|
14.10
|
|
|
7
|
|
Обсуждение
диалога «Проблемы экологии».
|
|
Упр.3,
стр.165
|
21.10
|
|
|
8
|
|
Контроль
навыков говорения по теме «Проблемы экологии»
|
|
|
28.10
|
|
|
|
|
Раздел 5. Будь в форме!
|
|
|
|
|
|
9
|
|
Введение
грамматического материала: прошедшее совершенное время.
|
|
Упр.13,
стр.177
|
11.11
|
|
|
10
|
|
Как быть
в хорошей форме. Практика монологической речи.
|
|
Упр.12,
стр.177
|
18.11
|
|
|
11
|
|
Аудирование
текста “Fast
food”.
|
|
Упр.5,
стр.180
|
25.11
|
|
|
12
|
|
Контроль
навыков аудирования по теме «Будь в форме»
|
|
|
02.12
|
|
|
13
|
|
Работа с
диалогом «Два интервью».
|
|
Упр.14,
стр.185
|
09.12
|
|
|
14
|
|
Введение
новой лексики по теме «Здоровье».
|
|
Упр.11,
стр.194
|
16.12
|
|
|
15
|
|
Контроль
навыков письма по теме «Здоровье».
|
|
-
|
23.12
|
|
|
16
|
|
Популярные
виды спорта. Практика монологической речи.
|
|
Упр.13,
стр.202
|
13.01
|
|
|
17
|
|
Мой
образ жизни. Заполнение таблицы.
|
|
Упр.7,
стр.207
|
20.01
|
|
|
18
|
|
Олимпийские
игры. Чтение с полным пониманием прочитанного.
|
|
Упр.14,
стр.213
|
27.01
|
|
|
19
|
|
Контроль
навыков чтения по теме «Будь в форме».
|
|
|
03.02
|
|
|
20
|
|
Обобщающее
повторение по теме «Будь в форме»
|
|
|
10.02
|
|
|
|
|
Наше любимое времяпровождение.
|
15
|
|
|
|
|
21
|
|
Введение
новой лексики по теме «Свободное время».
|
|
Учить
слова
|
17.02
|
|
|
22
|
|
Страдательный
залог. Введение грамматического материала.
|
|
Упр.
11, стр.221
|
24.02
|
|
|
23
|
|
Практика
аудирования по теме «Увлечения моих друзей».
|
|
Упр.10,
стр.221
|
03.03
|
|
|
24
|
|
Контроль
навыков аудирования по теме «Свободное время».
|
|
-
|
10.03
|
|
|
25
|
|
Галерея.
Кино. Введение новой лексики.
|
|
Упр.7,
стр.226
|
17.03
|
|
|
26
|
|
Чтение
текста «История развлечений» с общим пониманием прочитанного.
|
|
Упр.
12, стр.231
|
07.04
|
|
|
27
|
|
Контроль навыков чтения по теме
|
|
-
|
14.04
|
|
|
|
|
|
|
«Свободное время».
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
Театр.
Введение новой лексики.
|
|
Упр.8,
стр.237 учить диалог
|
21.04
|
|
|
29
|
|
Контроль
навыков говорения по теме «Свободное время».
|
|
-
|
28.04
|
|
|
30
|
|
Чтение
текста «Первое посещение Большого театра» с полным пониманием прочитанного
|
|
Упр.14,
стр.242
|
05.05
|
|
|
31
|
|
Введение
грамматического материала: сочетания to be made of, to be made from.
|
|
Упр.11,
стр.253
|
12.05
|
|
|
32
|
|
Контроль
навыков письма по теме «Свободное время».
|
|
-
|
19.05
|
|
|
33
|
|
Кино и
режиссеры. Ответы на вопросы.
|
|
Упр.10,стр.252
|
26.05
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена
на основе программы специальной ( коррекционной ) образовательной школы 8 вида
под редакцией В.В. Воронковой, издательский центр «Владос» г.Москва 2011г.
Цель преподавания курса – всестороннее
развитие учащихся, расширение кругозора об окружающем мире, видение природы,
социально-экономических явлений процессов во взаимосвязи.
Основные задачи:
-дать элементарные, но научные и
систематизированные сведения о природе, населении, хозяйстве своего края,
России и зарубежных стран;
-показать особенности взаимодействия
человека и природы;
-познакомить с культурой и бытом разных
народов;
-помочь усвоить правила поведения в
природе.
Программой запланировано 66 часов, так как
2 часа пришлись на праздничные дни
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
Учащиеся должны знать:
-географическое положение, столицы и
характерные особенности государств Евразии;
-границы, государственный строй и
символику России;
- особенности географического положения
своей местности, типичных представителей растительного и животного мира,
основные мероприятия по охране природы в своей местности, правила поведения в
природе, меры безопасности при стихийных бедствиях$
-медицинские учреждения и отделы
социальной защиты своей местности .
Учащиеся должны уметь:
-находить на политической карте Евразии
изучаемы государства и их столицы;
-по иллюстрациям, характерным
достопримечательностям узнавать отдельные города Евразии;
-показывать Россию на политической карте
мира и Евразии;
-находить свою местность на карте России (
политико- административной, физической и карте природных зон;
-давать несложную характеристику условий и
хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о
прошлом своего края;
-называть и показывать на иллюстрациях
изученные культурные и исторические памятники своего края;
-правильно вести себя в природе.
Содержание учебного курса:
В девятом классе три четверти отводится
на изучение стран Евразии.
Изучаемые страны сгруппированы не по
принадлежности к той или иной общественной системе, а по типу географической
сложности. Бывшие союзные республики изучаются во второй четверти в разделе»
Восточная Европа, Центральная и Юго-Западная Азия». Компактность изучения этих
стран дает учителю возможность рассказать о распаде монополизированного
государства на доступном материале.
Страны Евразии изучаются по плану:
географическое положение, государственный строй, символика, климат, рельеф,
флора и фауна, хозяйство , население, столицы, крупные города,
достопримечательности. Заканчивается курс географии региональным обзором.
Изучению нашей местности отводится 4 четверть. На этих уроках учащиеся не
только систематизируют свои знания о природе своего края, но и знакомятся с
местными экономическими проблемами. Узнают о профессиях, на которые имеется
спрос в нашей стране.
Вводный урок1 час
Западная Европа- 4часа
Южная Европа 3 часа
Северная Европа 3 часа
Восточная Европа 10 часов
Центральная Азия 5 часов
Юго-Западная Азия 7 часов
Южная Азия 1 час
Восточная Азия 5 часов
Юго-Восточная Азия 2часа
Экономическая география Россия -2 часов
Население РФ - 2 часа
Европейская и Центральная Россия – 3 часа
Европейский юг Северный Кавказ 2 часа
Урал 2 часа
Свой край 14 часов
Для реализации рабочей программы
используется учебник географии 8 класс, авторы Т.М.Лифанова, Е.Н Соломина,
издательство «Просвещение» г.Москва 2005г.
Основной формой обучения является
предметно-практическая деятельность учащихся, используются методы: рассказ,
беседа, выборочное чтение статей учебника.
Основной формой контроля является
систематический опрос, выполнение практических работ.
КАЛЕНДАРНО-
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ В 9 КЛАССЕ
|
№ четверти
|
Тема
раздела и количество часов
|
№ п.п.
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Цель
урока
|
Дата
(план)
|
Дата
(факт)
|
|
1четв.
2 четв.
3 четв.
3
четверть
4 четверть
|
Вводный
урок 1 час
Западная
Европа – 4часа
Южная
Европа 3 часа
Северная
Европа 3 часа
Восточная
Европа 10 часов
Центральная
Азия 5 часов
Юго-Западная
Азия 7 часов
Южная
Азия 1 час
Восточная Азия – 5 часов
Юго-Восточная
Азия 2 часа
Экономическая география России. Политико
–государственное устройство РФ-2 часа Население РФ-2 часа
Европейская и Центральная Россия 3 часа
Европейский юг – Северный Кавказ- 2 час
Урал – 2 час
Свой край 14 часов
Повторение за курс 9 класса
|
1
|
.
Политическая
карта Евразии . Государства Евразии
|
1
|
Ознакомление
учащихся с планом, с политической картой Евразии ( обзорно)
|
05.09
|
|
|
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38-
39
40
41
42
43
44
45
46
47-48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60-61
62
63
64
65
66
|
Великобритания: географическое
положение, природа, , экономика
|
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
|
Ознакомление
учащихся со странами Западной Европы, их географическим положением,
природой , экономикой, культурой, населением. Выработка умений в нахождении
государств Западной Европы
|
09.09
|
|
|
3
|
Франция: географическое положение,
природа, экономика
|
1
|
12.09
|
|
|
4
|
Германия (Федеративная Республика
Германия)
|
1
|
16.09
|
|
|
5
|
Австрия и Швейцария
|
1
|
19.09
|
|
|
6
|
Испания и Португалия
|
1
|
Ознакомление
учащихся со странами Южной Европы: Италией, Португалией, Грецией, их
географическим положением, природой, экономикой, населением, культурой,
обычаями.
Выработка
умений в нахождении этих государств и их столиц на политической карте.
|
23.09
|
|
|
7
|
Италия: географическое положение,
природа , экономика.
|
1
|
26.09
|
|
|
8
|
Греция ( Греческая Республика)
|
1
|
30.09
|
|
|
9
|
Норвегия(Королевство Норвегия)
|
1
|
Ознакомление учащихся со странами
Северной Европы, их географическим положением, природой, экономикой,
населением, культурой, обычаями и традициями
|
03.10
|
|
|
10
|
Швеция( Королевство Швеция)
|
1
|
07.10
|
|
|
11
|
Финляндия( Финляндская Республика)
|
1
|
10.10
|
|
|
12
|
Польша. Чехия. Словакия. Венгрия
|
1
|
Ознакомление
учащихся со странами Восточной Европы, с последствиями, повлиявшими на
углубление экономического кризиса
|
|
|
|
14.10
|
|
13
|
Венгрия. ( Венгерская Республика)
|
1
|
17.10
|
|
|
14
|
Румыния. Болгария
|
1
|
21.10
|
|
|
15
|
Сербия. Черногория
|
1
|
24.10
|
|
|
16
|
Эстония. Эстонская Республика
|
1
|
28.10
|
|
|
17
|
Латвия ( Латвийская Республика
|
1
|
31.10
|
|
|
18
|
Белоруссия( Республика Беларусь)
|
1
|
11.11
|
|
|
19
|
Украина
|
1
|
14.11
|
|
|
20
|
Молдавия ( Республика Молдова)
|
1
|
18.11
|
|
|
21
|
Обобщающий урок по теме
|
1
|
21.11
|
|
|
22
|
Казахстан( Республика Казахстан)
|
1
|
Ознакомление
учащихся со странами Центральной Азии, особенностями их экоэкономики,
культуры, традиций и обычаев.
|
25.11
|
|
|
23
|
Узбекистан
|
1
|
|
28.11
|
|
|
24
|
Туркменистан
|
1
|
|
02.12
|
|
|
25
|
Киргизия (Кыргызстан)
|
1
|
|
05.12
|
|
|
26
|
Таджикистан
|
1
|
|
09.12
|
|
|
27
|
Грузия ( Республика Грузия)
|
1
|
Ознакомление
учащихся со странами Юго-Западной Азии, их географическим положением,
природой, экономикой, населением, культурой. Выработка умений в нахождении
этих государств на карте, в обозначении их столиц на контурной карте
|
12.12
|
|
|
28
|
Азербайджан
|
1
|
16.12
|
|
|
29
|
Армения
|
1
|
19.12
|
|
|
30
|
Турция
|
1
|
23.12
|
|
|
31
|
Ирак
|
1
|
26.12
|
|
|
32
|
Иран
|
1
|
13.01
|
|
|
33
|
Афганистан
|
1
|
16.01
|
|
|
34
|
Индия: географическое положение,
природой, экономикой, населением культурой, традициями Индии
|
1
|
Ознакомление
с географическим положением, природой, экономикой, населением, культурой,
традициями Индии
|
20.01
|
|
|
35
|
Китай (КНР)
|
1
|
|
23.01
|
|
|
36
|
Монголия
|
1
|
|
29.01
|
|
|
37
|
Корея ( КНДР) и
|
1
|
|
30.01
|
|
|
38
|
Япония: географическое положение,
прирда, экономика.
|
1
|
|
03.02
|
|
|
39
|
Обобщающий урок по теме
|
1
|
|
06.02
|
|
|
40
|
Таиланд( Королевство Таиланд)
|
1
|
Ознакомление
с особенностями развития Таиланда, Вьетнама и Индонезии; выработка умений в
нахождении этих стран на политической карте
|
10.02
|
|
|
41
|
Вьетнам. Индонезия
|
1
|
13.02
|
|
|
42-43
|
Экономико-географическое положение
России
|
2
|
Ознакомиться
с экономико-географическим положением России
|
17.02
20.02
|
|
|
44
|
Исторические особенности заселения и
освоения территории России
|
1
|
24.02
|
|
|
45
|
Численность и естественный прирост
населения
|
1
|
27.02
|
|
|
46-47
|
Общая характеристика Европейской России
|
2
|
|
03.03, 06.03
|
|
|
48
|
Население и трудовые ресурсы
|
1
|
|
13.03
|
|
|
49-50
|
Географическое положение, природные
ресурсы
|
2
|
Расширение
и систематизация знаний о географическом положении нашей местности, типичных
|
17.03
20.03
|
|
|
51-52
|
Урал. Географическое положение
|
2
|
|
03.04
07.04
|
|
|
53
|
Положение на карте, границы, поверхность
|
1
|
местности,
типичных представителях растительного и животного мира, об основных
мероприятиях по охране природы нашего края и правилах поведения в природе
|
10.04
|
|
|
54
|
Климат. Предсказание погоды по местным
признакам, народные приметы
|
1
|
14.04
|
|
|
55
|
Полезные ископаемые и почвы нашей
местности
|
1
|
17.04
|
|
|
56
|
Реки, пруды, озера нашей местности.
Водоснабжение края питьевой водой. Охрана водоемов
|
1
|
21.04
|
|
|
57
|
Растительный мир нашего края. Красная
книга. Охрана растительного мира
|
1
|
24.04
|
|
|
58
|
Животный мир нашего края. Красная книга.
Охрана животных
|
1
|
28.04
|
|
|
59
|
Население нашего края. Его состав.
Национальные традиции. фольклор
|
1
|
|
05.05
|
|
|
60
|
Промышленность нашей местности.
Ближайшие промышленные предприятия
|
1
|
|
12.05
|
|
|
61
|
Специализация сельского хозяйства
|
1
|
|
15.05
|
|
|
62
|
Транспорт нашего края
|
1
|
|
19.05
|
|
|
63
|
Архитектурно- исторические памятники
нашего края
|
1
|
|
22.05
|
|
|
64-65
|
Поселок, в котором мы живем
|
2
|
|
26.05
29.05
|
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена
на основе программы специальной (коррекционной ) образовательной школы 8 вида
под редакцией В.В. Воронковой, издательский центр « Владос» г. Москва 2011
Цели изучения курса по истории – изучение исторического
материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого
материала на личность ученика.
Основные задачи:
- формирование личностных качеств
гражданина, подготовка подростка к жизни;
-социально- трудовая и правовая адаптация
выпускника в общество.
Программой запланировано 67 часов , так
как 1 час пришелся на праздничный день.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
Учащиеся должны знать:
-основные исторические события:
революционное движение, гражданская война, становление советской власти,
стройки первых пятилеток, вторая Мировая война; Великая Отечественная война
- основные периоды развития хозяйственной
и политической жизни страны в предвоенные и послевоенные годы;
-исторических деятелей, полководцев,
руководителей страны, национальных героев.
Содержание учебного курса
Учебный курс по истории предполагает
изучение следующих разделов:
- Повторение. Россия в начале 20 века 8
часов
- Гражданская война и интервенция 12
часов
- Индустриализация, коллективизация и
их результаты 9 часов
- Великая Отечественная война.
- Отечественная история 1945 1991 14
часов
- Новая Россия в 1991 -2003гг 9 часов
Исторические события изучаются
последовательно, что обеспечивает более глубокое понимание материала, облегчает
формирование знаний. Весь исторический материал представлен историей Отечества.
Для реализации рабочей программы
используется учебник» История России « 9 класс, авторы Б. П. Пузанова, Л.С.
Сековец, О.И. Бородина, Н.М. Редькина, издательство «Владос» г. Москва 2008 год
На уроках истории используется рассказ,
беседа, выборочное объяснение, чтение текста учебной книги, работа с
исторической картой, картинами, схемами..
Живое слово учителя играет ведущую роль в
обучении истории. Рассказ учителя об историческом событии должно быть
исторически точным и не слишком длинным. Сообщая новый материал, учитель должен
показать его взаимосвязь с изученным ранее
Календарно-тематическое
планирование уроков истории
|
№ четверти
|
Тема раздела и количество часов
|
№ п.п.
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Цель урока
|
Дата (план)
|
Дата факт)
|
|
1 четверть
|
Повторение. Россия в начале 20 века – 8
часов
|
1
|
Начало правления Николая 2
|
1
|
Уточнение и систематизация имеющихся у
учащихся знаний об исторических событиях, происходящих в России в 19 веке.
Ознакомление с особенностями правления
Николая 2, с экономическим кризисом в начале 20 века, с историческими
личностями данного периода, с созданием нового государства- РСФСР
Раскрыть причины, значение , итоги
Показать духовное состояние русского
общества в начале 20 века
Составить периодизацию войны
|
04.09
|
|
|
2
|
Русско-японская война 1904-1905 годов
|
1
|
07.09
|
|
|
3
|
Первая русская революция
|
1
|
11.09
|
|
|
4
|
Появление первых политических партий в России
|
1
|
14.09
|
|
|
|
|
5
|
Реформы государственного управления
|
1
|
18.09
|
|
|
|
|
6
|
Реформы Столыпина
|
1
|
21.09
|
|
|
|
|
7
|
«Серебряный век русской культуры
|
1
|
25.09
|
|
|
|
|
8
|
Россия в первой мировой войне
|
1
|
28.09
|
|
|
|
Гражданская война и интервенция 12 часов
|
9
|
Февральская революция и отречение царя
от престола
|
1
|
Ознакомление с причинами начала
гражданской войны, с созданием рабоче-крестьянской Красной армии, причинами
противостояния и войны между «белыми» и «красными»
|
02.10
|
|
|
|
10
|
Захват власти большевиками в Петрограде
|
1
|
05.10
|
|
|
11
|
Взятие Зимнего дворца
|
1
|
Дать характеристику первого
пролетарского государства
Раскрыть причины, особенности, итоги
Ответить на вопрос : «В чем сила Красной
Армии?»
|
09.10
|
|
|
12
|
Установление советской власти
|
1
|
12.10
|
|
|
13
|
Расстрел царской семьи
|
1
|
16.10
|
|
|
|
14
|
Начало гражданской войны и интервенции
|
1
|
19.10
|
|
|
2 четверть
|
15
|
Красная армия
|
1
|
23.10
|
|
|
16
|
Борьба между «красными» и «белыми»
|
1
|
26.10
|
|
|
17
|
Крестьянская война против «белых» и
«красных»
|
1
|
Причины войны
Раскрыть особенности , итоги
Раскрыть особенности быта и жизни людей
в годы революции
|
29.10
|
|
|
18
|
Экономическая политика советской власти
|
1
|
02.11
|
|
|
19
|
Жизнь и быт людей в годы революции
|
1
|
13.11
|
|
|
|
20
|
Обобщающий урок по теме
|
1
|
16.11
|
|
|
|
Индустриализация и коллективизация и их
результаты – 9 часов
|
21
|
Новая экономическая политика
|
1
|
Ознакомление учащихся с новой
экономической политикой в стране, ее сущностью, с основными отличиями
её от предшествующей экономической политики Советской власти, с
положительными и отрицательными результатами НЕПа; с планом ГОЭЛРО и его
реализацией, с образованием первых общественных организаций: пионерской,
комсомольской, профсоюзной
Раскрыть особенности науки и культуры в
СССР в 20-е- 30-е годы
|
20.11
|
|
|
|
22
|
Образование СССР
|
1
|
23.11
|
|
|
|
23
|
Изменение с системе государственного
управления И. Сталина
|
1
|
27.11
|
|
|
|
24
|
Индустриализация
|
1
|
30.11
|
|
|
|
25
|
Коллективизация крестьянских хозяйств
|
1
|
04.12
|
|
|
|
26
|
Конституция 1936 года. Политическая
жизнь страны в 30-е годы
|
1
|
07.12
|
|
|
|
|
27
|
Развитие науки и культуры в СССР в 20-е
-30-е годы
|
1
|
11.12
|
|
|
|
|
28
|
Жизнь и быт советских людей в 20—30-е
годы
|
1
|
14.12
|
|
|
|
|
29
|
Обобщающий урок по теме
|
1
|
18.12
|
|
|
|
Великая Отечественная война Советского
Союза 18 часов
|
30
|
СССР накануне и вначале Второй мировой
войны
|
1
|
Ознакомление с предпосылками и причинами
начала Великой Отечественной войны, с причинами неудач Красной Армии в
начальный период войны, с датами значимых битв( за Москву, Сталинград, Курск
и др.). Формирование умений описывать в устной речи портреты исторических
деятелей, героев фронта и тыла; приводить примеры из литературных
произведений; самостоятельно объяснять слова и понятия: союзники, второй
фронт, оккупация, окружение. Рейды, диверсии, капитуляция и другие; обобщать
по вопросам учителя политические и экономические последствия для мирового
сообщества после Великой Отечественной войны
|
21.12
|
|
|
3 четверть
|
|
31
|
Начало Великой Отечественной войны
|
1
|
25.12
|
|
|
|
32
|
Героическая борьба Брестской крепости
|
1
|
28.12
|
|
|
|
33
|
Битва за Москву
|
1
|
15.01
|
|
|
|
34
|
Маршал Жуков Г.К
|
1
|
18.01
|
|
|
|
35
|
«Все для фронта!»
|
1
|
22.01
|
|
|
|
|
36
|
Блокада Ленинграда
|
1
|
25.01
|
|
|
|
|
37
|
«Дорога жизни»
|
1
|
29.01
|
|
|
|
|
38
|
Сталинградская битва
|
1
|
01.02
|
|
|
|
|
39
|
Борьба советских людей на оккупированной
территории
|
1
|
05.02
|
|
|
|
|
40
|
Подвиг генерала Карбышева
|
1
|
08.02
|
|
|
|
41
|
Битва на Курской дуге
|
1
|
12.02
|
|
|
|
42
|
Создание антигитлеровской коалиции
|
1
|
15.02
|
|
|
|
43
|
Героизм тружеников
|
1
|
19.02
|
|
|
|
44
|
Советское кино в годы войны
|
1
|
22.02
|
|
|
|
|
45
|
Окончание Великой Отечественной войны
|
1
|
26.02
|
|
|
|
|
46
|
Вступление СССР в войну с Японией.
Окончание Второй мировой войны
|
1
|
01.03
|
|
|
|
|
47
|
Обобщающий урок по теме
|
1
|
05.03
|
|
|
|
Отечественная история 1945-1991 годов –
14 часов
|
48
|
Возрождение Советской страны после войны
|
1
|
Формирование умений ориентироваться в
основных направлениях восстановления и развития народного хозяйства СССР
после 1945 года;
Причинах усиления идеологического
воздействия культа личности Сталина и партии на все сферы жизни советских
людей; в причинах противостояния двух систем, гонке вооружений, положения
СССР на международной арене. Обучение по вопросам учителя объяснять причины
кризисных явлений в экономике, социальной сфере, внешней политике СССР,
приведшие к перестроечным процессам, их положительные и отрицательные результаты.
Ознакомление с главными историческими лицами политической жизни СССР, именами
первых президентов, известных писателей, художников, деятелей науки.
Значение реформ
Причины распада СССР
|
12.03
|
|
|
4 четверть
|
|
49
|
Внешняя политика СССР и борьба за
власть после правления Сталина
|
1
|
15.03
|
|
|
|
50
|
Реформы Хрущева Н.С.
|
1
|
19.03
|
|
|
|
51
|
Жизнь советских людей в годы правления
Хрущева
|
1
|
22.03
|
|
|
|
52
|
Достижения в науке и технике в 50-60-е
годы
|
1
|
02.04
|
|
|
|
|
53
|
Освоение космоса
|
1
|
05.04
|
|
|
|
|
54
|
Хрущевская «оттепель»
|
1
|
09.04
|
|
|
|
|
55
|
Экономика и политика в эпоху «застоя»
|
1
|
12.04
|
|
|
|
|
56
|
Внешняя политика Советского союза в 70-е
годы. Афганская война
|
1
|
16.04
|
|
|
|
|
57
|
Советская культура и интеллигенция в
годы «застоя»
|
1
|
19.04
|
|
|
|
58
|
Жизнь и быт советских людей в 70-е г.,
начале 80-хгг.
|
1
|
23.04
|
|
|
|
59
|
Реформы М Горбачева
|
1
|
26.04
|
|
|
|
60
|
Распад СССР
|
1
|
30.04
|
|
|
|
61
|
Обобщающий урок по теме
|
1
|
07.05
|
|
|
|
Новая Россия в 1991-2003 годах – 7часов
|
62
|
Экономические реформы Б.Н.Ельцина
|
1
|
Формирование умений ориентироваться в
экономических реформах, жизни и быте людей в новых экономических и
политических условиях. Ознакомление с деятельностью президента Росси Б. Н
Ельцина. И Путина, с литературой и искусством второй половины 20 века и
началом 21 века
|
14.05
|
|
|
|
|
63
|
Реформы государственного управления
|
1
|
17.05
|
|
|
|
64
|
Развитие науки и культуры в 90-е годы 20
века
|
1
|
21.05
|
|
|
|
65
|
Русская православная церковь в России
|
1
|
24.05
|
|
|
|
66
|
Продолжение реформ в России
|
1
|
28.05
|
|
|
|
67
|
Обобщающий урок по теме
|
1
|
31.05
|
|
Пояснительная записка.
Рабочая
программа по обществознанию составлена на основе программы специальной (
коррекционной ) образовательной школы 8 вида под редакцией В.В. Воронковой,
издательский центр «Владос» г.Москва 2011г, а также на основе авторской
программы под редакцией
Кравченко А.И. Программа курса “Обществознание” для
8-9 классов.- М: “Русское слово”, 2006.
Цель изучения курса- создание условий для
социальной адаптации учащихся путем повышения их правовой и этической
грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в с в современное
общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение
пользоваться своими правами.
Программой запланировано 32 часа, так как
2 часа пришлись на праздничные дни
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся:
Учащиеся должны знать:
-Что такое государство?
-Что такое право?
-Виды правовой ответственности .
-Что такое правонарушение?
-Что собой представляет законодательная,
исполнительная и судебная власть Российской Федерации?
-Какие существуют основные конституционные
права и обязанности граждан Российской Федерации?
Учащиеся должны уметь:
-Написать просьбу, ходатайство,
поручение, заявление, расписку.
-Оформлять стандартные бланки;
-Обращаться при необходимости в соответствующие
правовые учреждения.
-Правильно оформить просьбу в органы
исполнительной власти.
Содержание учебного курса:
Учебный курс по обществознанию в 9 классе
предполагает изучение 3-го и 4-го
разделов.
Раздел 3-й посвящен основным правам и
обязанностям гражданина России в областях, которые являются базисными в
процессе социальной адаптации и общественной жизни. Данная тема носит
практический характер и должна быть адаптирована к социальным и психологическим
потребностям учащихся. В этом разделе ученики должны познакомиться с основами
трудового права, семейного, административного, права на образование.
В тематику 4 раздела отдельно выносятся
основы уголовного права и формирование у умственно отсталых школьников
правового самосознания, правосудие в стране. Защита граждан .
Повторение 3 часа
Права и обязанности России – 21 час
Основы уголовного права-9 часов
учебника по предмету «Обществознание» нет
Для учителя . Методическое пособие»
Граждановедение» 8 класс , автор М. А. Шкрабова, издательство»Дрофа», г.
Москва, 2001
Конституция Российской Федерации
Трудовой Кодекс Российской Федерации, г.
Москва «Юрбит», 2005 год
Обучение осуществляется через ролевые
игры, выполнение практических заданий, уроки – экскурсии.
Основной метод работы с учащимися- беседа,
которая позволяет выявить уже имеющиеся представления по обсуждаемому вопросу .
скорректировать и дополнить их, активизировать поисково—познавательную
активность, речевую деятельность, внимание школьников.
Основной формой контроля является
систематический опрос учащихся, контроль за выполнением практических работ.
Календарно – тематическое планирование
уроков обществоведения
|
Четв.
|
Название раздела, кол-во часов темы
|
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Цель.
|
Дата
(план.)
|
Дата
(факт.)
|
|
|
1
.
|
Повторение 2 часа
|
|
|
2 часа
|
Повторение и систематизация имеющихся
знаний учащихся за предыдущий год
|
|
|
|
|
1
|
Государство и право
|
1
|
07.09
|
|
|
|
2
|
Основы конституционного устройства
Российской Федерации
|
1
|
14.09
|
|
|
|
Права и обязанности граждан 21 час
|
3
|
Конституционные обязанности граждан
|
1
|
Ознакомление учащихся с основными
конституционными правами человека в России: экономическими, социальными,
гражданскими, политическими, культурными; с основами семейного права
Знать ,чем отличаются трудовые
правоотношения от других видов общественных отношений, предполагающих
трудовую деятельность людей. Знать, что представляют имущественные
правоотношения
Знать, что регулирует семейное право.
Права ребенка, социальные права человека, политические права и свободы.
Право на голосование.
Иметь представление о системе
образования в РФ
Ознакомление учащихся с видами правовой
ответственности; формирование представлений о законодательной, исполнительной
и судебной власти Российской Федерации.
Знать , какие существуют
правоохранительные органы в стране
|
21.09
|
|
|
|
4
|
Экономические права граждан
|
1
|
28.09
|
|
|
|
5
|
Основы трудового права
|
1
|
05.10
|
|
|
|
6
|
Работа с трудовым кодексом
|
1
|
12.10
|
|
|
|
7
|
Трудовые права несовершеннолетних
|
1
|
19.10
|
|
|
|
8
|
Трудовая книжка. Виды наказаний за
трудовые нарушения
|
1
|
26.10
|
|
|
|
|
9
|
Собственность и имущественные отношения.
|
1
|
02.11
|
|
|
|
|
|
10
|
Что значит быть собственником?
|
1
|
16.11
|
|
|
|
11
|
Имущественные права и ответственность
несовершеннолетних
|
1
|
23.11
|
|
|
|
12
|
Основы семейного права
|
1
|
30.11
|
|
|
|
13
|
Права ребенка. Декларация прав ребенка
|
1
|
07.12
|
|
|
|
14
|
Социальные права человека
|
1
|
14.12
|
|
|
|
|
15
|
Политические права и свободы
|
1
|
21.12
|
|
|
|
16
|
Право человека на духовную свободу
|
1
|
28.12
|
|
|
|
17
|
Религиозные верования и их место в
современном мире
|
1
|
18.01
|
|
|
|
18
|
Свобода гласности
|
1
|
25.01
|
|
|
|
19
|
Право на голосование
|
1
|
01.02
|
|
|
20
|
.Система образования в Российской
Федерации
|
1
|
08.02
|
|
|
21
|
Куда пойти учиться. Работа со
справочниками для поступающих в учебные заведения
|
1
|
15.02
|
|
|
|
|
22
|
Обобщение по разделу
|
1
|
22.02
|
|
|
Основы уголовного права 8 часов
|
23
|
Понятие уголовного права
|
1
|
01.03
|
|
|
24
|
Преступления. Участники преступления
|
1
|
15.03
|
|
|
25
|
Соучастие и участие в преступлении
|
1
|
22.03
|
|
|
26
|
Наказание, его цели
|
1
|
05.04
|
|
|
27
|
Ответственность несовершеннолетних
|
1
|
12.04
|
|
|
28
|
Правоохранительные органы в стране
|
1
|
19.04
|
|
|
29
|
Суд, его назначение
|
1
|
26.04
|
|
|
30
|
Прокуратура. Полномочия прокурора
|
1
|
Знать о полномочиях прокурора
Повторение, обобщение и систематизация
полученных знаний по курсу
|
17.05
|
|
|
Повторение 2 часа
|
31
|
Обобщение знаний. Проверочная работа
|
2
|
24.05
|
|
|
32
|
31.05
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по СБО составлена на
основе программы специальной (коррекционной) образовательной школы 8 вида
Под редакцией В.В.Воронковой издательство
«Владос» г. Москва 2001 год.
ЦЕЛИ изучения курса СБО:
- практическая подготовка учащихся к
самостоятельной жизни и труду;
- формирование знаний и умений,
способствующих социальной адаптации детей с нарушением интеллекта;
- формирование уровня общего развития.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
- формирование и совершенствование
необходимых учащимся навыков самообслуживания, ведения домашнего
Хозяйства, ориентировка в окружающем,
практическое знакомство с предприятиями, организациями, учреждениями;
- формирование умений пользоваться
услугами предприятий службы быта, торговли, транспорта, медицинской помощи;
- усвоение морально- этических норм
поведения;
- выработка навыков общения с людьми,
развитие художественного вкуса учащихся;
- Воспитание личностных качеств:
трудолюбия, аккуратности, терпения, усидчивости, элементов трудовой культуры.
Учебника по предмету нет.
Количество часов всего – 68.
В неделю - 2 часа.
Основными формой обучения является учебно
– практическая деятельность учащихся; используются методы:
беседа, рассказ, демонстрация, показ,
экскурсии, ролевые игры.
Формой текущего контроля является
регулярный и систематический опрос, выполнение практических работ.
.
Основные требования к знаниям и умениям: Учащиеся
должны иметь представление о:
необходимости поддержания физического
здоровья;
современных спортивных увлечениях:
фитнесе, шейпинге, бодибилдинге, бесконтактных единоборствах, ритмической
гимнастике и.т. п
Вреде курения для курящих и окружающих о
социальных последствиях, к которым приводят дурные привычки.
Основные требования к знаниям учащихся
учащиеся должны знать:
-о вредном воздействии алкоголя и
наркотиков и курения на организм человека. Одежда и обувь. Тематика
1.Стиль одежды, мода, обновление
одежды(замена мелких деталей)
2.Внешний вид молодого человека и средства
выражения индивидуальности.
3.Выбор одежды и обуви при покупке.
4.Выведение мелких пятен с одежды в
домашних условиях(средства, правила выведения). Техника безопасности при
пользовании средствами для выведения пятен.
Практические работы
Определение размеров одежды и обуви,
примерка одежды и обуви. Выведение пятен.
Учащиеся должны иметь представление о
-стиле одежды и моде;
-средствах выражения индивидуальности;
-воздействии средств для выведения пятен
на различные виды тканей.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
Учащиеся должны знать:
-размеры одежды и обуви, гарантийные сроки
носки, правила возврата;
-способы одежды с помощью мелких деталей;
-средства для выведения пятен в домашних
условиях;
-общие правила выведения жирных, фруктовых
пятен, пятен от масляной краски, крови, молока, мороженого, шоколада, кофе,
следов от горячего утюга и др.
-санитарно- гигиенические требования
и правила безопасности при работе со
средствами для выведения пятен.
Учащиеся должны уметь:
-подбирать одежду и обувь в соответствии с
индивидуальными особенностями и размером;
определять стиль одежды;
-пользоваться журналом мод;
-рационально выбирать товары, учитывая их
назначение и собственные возможности;
-выводить пятна различными способами и
средствами.
Питание
1.Приготовление национальных блюд. Меню
праздничного стола. Сервировка праздничного стола.
2. питание детей ясельного возраста.
3Диетическое питание.
Практические работы
Приготовление национальных блюд
Составление меню праздничного стола
приготовление блюд для ясельного возраста,
диетических блюд
Учащиеся должны иметь представление о
-диетическом питании
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
Учащиеся должны знать:
-способы приготовления национальных блюд;
-правила сервировки праздничного стола;
-меню ребенка ясельного возраста;
Учащиеся должны уметь:
-готовить национальные блюда;
-сервировать праздничный стол;
-готовить отдельные диетические блюда.
Семья
Тематика
1.Основы семейного очага( условия для
создания семьи, семейное отношение, семейные традиции)
2.Закон Российской Федерации о браке и
семье.
Учащиеся должны иметь представление о
-порядке и условиях заключения и
расторжения брака, основах семейных отношений, семейных традициях, организациях
досуга и отдыха в семье;
-морально-этических нормах взаимоотношений
в семье, об обязанностях членов семьи, связанных с заботой о детях;
-распределении хозяйственно-бытовых
обязанностей между членами семьи.
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
учащиеся должны уметь
- анализировать различные семейные
ситуации и давать им правильную оценку.
Культура поведения
Тематика
1.Традиции культуры поведения в
современном обществе.
2.Соседи
3. Прием гостей
Основные требования к знаниям и умениям
учащихся
Учащиеся должны знать:
-культуру поведения, нормы морали и этики
в современном обществе, нормы поведения с соседями по коммунальной квартире и
по площадке( приветствие, взаимоуважение, взаимопомощь);
-правила приема гостей(поведения хозяев
при встрече, расставании, во время визита)
Учащиеся должны уметь:
-встречать гостей, вежливо вести себя во
время приема гостей;
-анализировать поступки людей и давать им
правильную оценку;
-соблюдать морально-этические нормы в
семье и обществе.
Жилище
1.Рациональная расстановка мебели в
квартире. Интерьер.
2.Сохранение жилищного фонда.
Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
-правила расстановки мебели в квартире( с
учетом размера и особенностей площади, назначения комнат, наличия мебели);
-требования к подбору занавесей,
светильников и других деталей интерьера;
правила сохранения жилищного фонда.
учащиеся должны уметь
-расставлять мебель в квартире(на макете);
подбирать детали интерьера
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
Личная гигиена 2 часа
Одежда и обувь 10 часов
Питание – 8 часов
Семья – 10 часов
Жилище 4 часа
Транспорт – 4 часов
Торговля - 5 часов
Средства связи – 4 часа
Медицинская помощь - 3 часа
Экскурсия - 18 часа
Календарно-тематическое планирование по
СБО.
9
класс
|
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
содержания
|
Требования
к уровню подготовки учащихся
|
Дата
проведения
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
1
четверть – 18 часов
|
|
|
|
|
|
ЛИЧНАЯ
ГИГИЕНА -2
|
|
|
|
|
|
1-2
|
Здоровый образ жизни – одно из условий
успеха в жизни человека. (Вред курения, алкоголя и наркотиков. Значение
физических упражнений: в здоровом теле – здоровый дух.)
|
2
|
Комб
|
-о
необходимости поддержания физического здоровья
-о
современных спортивных увлечениях: фитнесе, шейпинге, бодибилдинге,
бесконтактных единоборствах, ритмической гимнастике и т.п.;
-о
вреде курения для курящих и окружающих;
-о
социальных последствиях, к которым приводят дурные привычки.
|
Учащийся должен знать:
о вредном воздействии алкоголя,
наркотиков и курения на организм человека.
Учащийся должен уметь:
|
03.09
06.09
|
|
|
3-4
5-6
7-8
9-10
|
Стиль
в одежде, мода.
Внешний
вид молодого человека и средства выражения индивидуальности
Выбор
одежды и обуви при покупке в соответствии с назначением.
Варианты
обновления одежды (замена мелких деталей)
Средства
и правила выведения мелких пятен на одежде из разных видов тканей в домашних
условиях.
Строжайшее
соблюдение техники безопасности при пользовании средствами для выведения
пятен.
|
2
2
2
2
|
Комб
|
-о стиле одежды и моде; о средствах
выражения индивидуальности
-определение
собственных размеров одежды и обуви;
- экскурсия в специализированные
магазины: нахождение нужного отдела с размерами, соответствующими ученику;
- выведение пятен в домашних условиях,
со строжайшим соблюдением безопасности.
|
Учащийся должен знать:
- размеры своей одежды и обуви;
- гарантийные сроки носки;
- правила возврата;
- способы обновления одежды с помощью
мелких деталей;
- средства выведения пятен в домашних условиях;
- общие правила выведения
чернильных, жирных и фруктовых пятен, пятен от молока, мороженого, шоколада,
кофе, крови, масляных красок, следов горячего утюга и др.;
-
санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при
работе со средствами выведения пятен.
Учащийся должен уметь:
- пользоваться журналом мод;
-подбирать одежду и обувь в соответствии
с индивидуальными особенностями.
- рационально выбирать товары, учитывая
их назначение и собственные возможности;
- выводить пятна
на одежде разными средствами.
|
10.09
13.09
17.09
20.09
24.09
27.09
01.10
04.10
|
|
|
|
11-12
13-14
15-18
|
Санитарно-гигиенические требования и
правила техники безопасности в процессе приготовления пищи.
Рецепты приготовления блюд ясельного
возраста.
Рецепты приготовления национальных блюд.
Составление меню и сервировка
праздничного стола.
Диетическое питание. Рецепты
приготовления диетических блюд.
|
2
2
4
|
Комб
|
- запись рецепта наиболее характерного
национального блюда; составление меню на день, неделю для ребенка ясельного
возраста;
составление меню праздничного стола и
сервировка его; подбор рецептов диетического питания.
|
Учащийся должен знать:
значение диетического питания;
особенности и важности правильного
питания детей ясельного возраста;
названия
и рецепты 1-2 национальных блюд.
Учащийся должен уметь:
составить меню диетического питания на
день; приготовить 1-2 диетическое блюдо;
составить меню на день для ребенка
ясельного возраста и приготовить соответственно его блюда;
приготовить одно национальное блюдо, составить
меню праздничного стола;
выполнить сервировку праздничного стола.
|
08.10
11.10
15.10
18.10
22.10
25.10
29.10
01.11
|
|
|
|
19-20
21-22
23-24
|
Российская
семья. Условия создания семьи,
основы семейных отношений, семейные традиции
Взаимоотношения в семье. Распределение
обязанностей по ведению хозяйства, бюджета.
Семейные ситуации. Формы организации
досуга, отдыха в семье.
|
2
2
2
|
Комб
|
о порядке и условиях заключения и
расторжения брака; об основах семейных отношений, семейных традиций; о
морально-этических нормах взаимоотношений в семье; о распределении
хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.
|
Учащийся должен знать:
основные виды семейных отношений,
семейные традиции;
обязанности, связанные с заботой о детях
Учащийся должен уметь:
анализировать различные семейные
ситуации и давать им правильную оценку,
выполнять морально этические нормы
взаимоотношения в семье (отношение к
родителям, дедушкам, бабушкам);
оказать внимание, поддержку, посильную
помощь нуждающемуся члену семьи;
активно включаться в организацию досуга
и отдыха в семье;
поддерживать и укреплять семейные
традиции; выполнять обязанности, связанные с заботой о детях.
|
12.11
15.11
19.11
22.11
26.11
29.11
|
|
|
|
25-26
27
28
|
Традиции культуры поведения в
современном обществе.
Соседи. Правила общежития
Прием гостей и правила хорошего тона в
обращении с друзьями, знакомыми.
|
2
1
1
|
Комб
|
Анализировать различные семейные
ситуации и давать им правильную оценку;
Выполнять морально-этические нормы
взаимоотношения в семье; оказать внимание, поддержку, посильную помощь
нуждающемуся.
|
Учащийся должен знать:
Требования культуры поведения, нормы
морали и этики в современном обществе; правила поведения с соседями по
коммунальной квартире и площадке;
правила приема гостей (правила хозяев
при встрече, расставании, во время визита).
Учащийся должен уметь:
встречать
гостей, вежливо вести себя во время приема их; анализировать поступки людей
и давать им правильную оценку.
|
03.12
06.12
10.12
13.12
|
|
|
|
29-30
31-32
|
1. Рациональная расстановка мебели в
квартире. Интерьер.
2. Сохранение жилищного фонда
|
2
2
|
Комб
|
Упражнение в рациональной расстановке
мебели, подборе деталей интерьера.
|
Учащийся должен знать:
правила расстановки мебели в квартире (с
учетом размера, особенностей площади, на значения комнат, наличия мебели);
требования к подбору занавесей, светильников
и других деталей интерьера;
правила сохранения жилищного фонда.
Учащийся должен уметь:
расставлять мебель в квартире (на
макете);
подбирать детали интерьера.
|
17.12
20.12
24.12
27.12
|
|
|
|
33-34
35-36
|
Назначение авиатранспорта. Аэровокзал.
Маршруты.
Порядок приобретения билета и их возврата.
Стоимость проезда.
|
2
2
|
Комб
|
О назначении авиатранспорта. Выбрать
пункт назначения. Определить номер рейса самолета, стоимость билета. Рассчитать
средства с учетом дополнительных затрат от аэропорта до города.
|
Учащийся должен знать:
основные маршруты
самолетов; службы аэровокзала; стоимость проезда; порядок приобретения и
возврата билета; правила посадки в самолет. Учащийся должен уметь:
ориентироваться в расписании;
определять маршрут и выбирать транспортные
средства;
выполнять правила безопасности во время
полета и правила поведения в аэропорту.
|
14.01
17.01
21.01
24.01
|
|
|
|
37-38
39-40
41
|
Рынок. Роль рынка в обеспечении
населения продуктами питания и реализации с/хозяйственных продуктов. Отделы
рынка.
Комиссионные
магазины, торговля уцененными товарами, скупка вещей у населения.
Ярмарки. Их виды, время и место проведения.
|
2
2
1
|
Комб
|
-о назначении ярмарки, рынка, их отличия
от магазина комиссионной торговли, скупки, уцененной торговли. Участие в
школьной ярмарке;
посещение отделов магазина - распродажи
товаров по сниженным ценам.
|
Учащийся должен знать:
отделы рынка; цены на отдельные товары;
виды ярмарок; отличия ярмарки от рынка, магазина; время и место проведения
ярмарок; цены ярмарочных товаров их отличие от рыночных и магазинных.
Учащийся должен уметь:
выбирать покупки в соответствии со
своими потребностями и возможностями; вежливо обращаться к продавцу;
подсчитывать стоимость покупок.
|
28.01
31.01
04.02
07.02
11.02
|
|
|
|
42-43
44
45
|
Виды связи .
Особенности каждого вида связи и их значимость, необходимость в современных
условиях жизни общества.
Виды денежных переводов (почтовые,
телеграфные). Стоимость отправления денежных переводов.
Посылки. Правила упаковки и отправления.
|
2
1
1
|
Комб
|
-современные виды связи;
-виды денежных переводов, их стоимость;
-заполнение бланков на отправление
денежного перевода, почтового и телеграфного.
|
Учащийся должен знать:
современные виды связи (сотовая,
компьютерная, факс, пейджер, автоответчик, интнрнет), их значимость,
необходимость;
виды денежных переводов, их стоимость;
стоимость услуг по каждому виду связи.
Учащийся должен уметь:
заполнить почтовый и телеграфный
перевод;
подсчитать стоимость денежных отправлений;
оформить квитанции по оплате телефонных услуг.
|
14.02
18.02
21.02
25.02
|
|
|
|
46
47
48
|
Инфекционные заболевания и меры по их
предупреждению.
Уход за больным.
Документы, подтверждающие
нетрудоспособность: справка и листок нетрудоспособности.
|
1
1
1
|
Комб
|
Сюжетная игра- больной в доме. Уход
за ним: измерение температуры и запись, чтение инструкции показаний и
применения лекарства, составление графика приема; организация столика у
постели больного, ставить горчичники на кукле.
|
Учащийся должен знать:
способы распространения инфекционных
заболеваний, в том числе и кишечных;
меры по предупреждению инфекционных
заболеваний; правила и приемы ухода за больным;
условие освобождения от работы: по
болезни или для ухода за больным.
Учащийся должен уметь:
строго соблюдать личную гигиену,
предупреждать инфекционные заболевания;
строго выполнять правила ухода за
больным: измерять температуру, умывать, переодевать, кормить больного
(взрослого, ребенка); ставить горчичники.
|
28.02
04.03
07.03
|
|
|
|
49-50
51-52
|
Предприятия бытового обслуживания:
(ремонтно-бытовые мастерские и пункты, парикмахерские и др., их назначение.
Виды оказываемых услуг. Профессии
работников предприятия
|
2
2
|
Комб
|
Экскурсия на ближайшее предприятие
бытового обслуживания населения для ознакомления с их деятельностью.
|
Учащийся должен знать:
местонахождения предприятия бытового
обслуживания населения;
какие виды услуг оно оказывает;
правила пользования услугами;
стоимость обслуживания;
профессии работников этого предприятия.
Учащийся должен уметь:
обращаться с вопросами и просьбами к
работникам предприятий бытового обслуживания.
|
11.03
14.03
18.03
21.03
|
|
|
|
53-54
55-56
57-58
59
|
Расходы
на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы.
Экономия в домашнем хозяйстве.
Сбережения.
Назначение сбережений. Хранение денег в сберегательной кассе. Виды вкладов.
Кредит. Оформление кредита.
Государственное страхование.
|
2
2
2
1
|
|
-упражнения в подсчёте расходов
на удовлетворение культурных
потребностей и некоторые текущие расходы (билеты в кино, театры, проезд,
предметы личной гигиены, ремонт обуви и одежды);
-упражнения в расчетах рационального
ведения домашнего хозяйства.
|
Учащийся должен знать:
-правила экономии (учёт реальных
возможностей, контроль расходов, перелицовка и реставрация вещей, экономия
электроэнергии и т.д.);
-виды и цели сбережений;
-порядок помещения денег в сберкассу;
-виды кредита, порядок его оформления;
-виды страхования.
Учащийся должен уметь:
-планировать и подсчитывать расходы на
культурные и текущие потребности;
-соблюдать правила экономии;
-заполнять ордер на получение и внесение
денег в сберкассу.
|
01.04
04.04
08.04
11.04
15.04
18.04
22.04
|
|
|
60-61
62-63
64-65
66-68
|
Выбор профессии.
Профессионально-жизненная перспектива.
Учреждения и отделы по трудоустройству.
Оформление на работу, постоянную и по
договору. Документы, необходимые для поступления на работу. Их оформление.
Трудовой договор. Трудовой стаж.
Охрана труда несовершеннолетних
|
2
2
2
3
|
Комб
|
-отвечают ли личностные данные требованиям
выбранной профессии;
-учреждения и отделы по трудоустройству;
-составление деловых бумаг: заявления,
автобиографии, заполнение анкеты, заявки на материалы, инструменты,
расписки, докладной записки.
|
Учащийся должен знать:
учреждения и отделы по трудоустройству;
местонахождения и названия предприятий,
где требуются рабочие по специальностям, изучаемым в школе; виды документов,
необходимых для поступления на работу;
правила перехода с одной работы на
другую;
перечень основных деловых бумаг и требования
к их написанию.
Учащийся должен уметь:
обращаться в отделы кадров учреждений
для устройства на работу; написать заявление о принятии на работу, о
переходе, с одной работы на другую, о предоставлении очередного отпуска и
другого содержания, автобиографию; заполнить анкету; составить заявки на
материалы, инструменты;
написать расписку, докладную записку.
|
25.04
29.04
06.05
13.05
16.05
20.05
23.05
27.05
30.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по искусству (музыка и ИЗО) в 8 – 9 классах , состоит из двух
блоков: музыка и изобразительное искусство.
Рабочая
программа по искусству (музыка) для 9 класса разработана на основе Примерной
программы основного общего образования, авторской программы, разработанной
авторским коллективом под руководством Д.Б. Кабалевского «Музыка.1-8 классы»,
утверждённой МО РФ (М.: Просвещение, 2007) в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта начального образования (М.:
Дрофа, 2007).
Цели и задачи обучения:
- формирование
музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры;
- развитие речевой
активности;
- освоение знаний
о музыке «серьёзной» и «лёгкой»;
-
совершенствование умений и навыков хорового пения;
- воспитание
художественного вкуса, слушательской культуры;
- расширение
творческого и жизненного кругозора учащихся.
На начало
учебного года по музыке учащиеся 9 класса знают понятия: элементы музыкальной
речи, формы, жанры музыки. Знакомы с народной и композиторской музыкой разных
стран и эпох. Умеют устанавливать взаимосвязи между различными видами
искусства, такими как музыка – литература – живопись. Используют при анализе
музыкальных произведений музыкальную терминологию, узнают прослушанные
произведения и называют их авторов-композиторов. Умеют называть имена
художников и их картины, узнают литературные произведения и знают их авторов.
Определяют принципы музыкального развития (музыкальной драматургии). Знакомы с
жанрами и направлениями музыки 20 века. Могут определять черты «серьёзной» и
лёгкой» музыки.
Основной
целью является:
1. помочь
учащимся получить представление:
- о роли
визуальных синтетических искусств в культуре современного мира;
- о сложности
современного творческого процесса в синтетических искусствах;
- о постоянном
взаимодействии пространственных и временных искусств.
2. способствовать
формированию у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное в
искусстве и жизни.
Предметно-ориентированными
задачами курса являются следующие:
- учиться
анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание
произведения;
- развивать навыки
создания собственных композиционных работ;
- учиться
понимать, как построены образ и композиция в произведениях экранного искусства;
- освоить
элементарную азбуку фотографирования и операторскую грамоту.
На
начало учебного года у учащихся по учебному предмету сформированы следующие
умения, навыки:
-
знают основные виды и жанры изобразительных искусств; основы изобразительной
грамоты;
-
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения; знают наиболее крупные художественные музеи Росси и мира;
-
умеют применять художественные материалы и выразительные средства
изобразительных искусств в творческой деятельности;
-
умею анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров
изобразительного искусства;
-
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать
изученные произведения.
Тема
IX
класса является как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально
– пространственных искусств. Синтетические экранные искусства – кино,
телевидение – непосредственно происходят от изобразительных и являются сегодня
господствующими во всей системе информации. XX
век дал немыслимые ранее возможности влияния зрительных образов, силы их
воздействия при слиянии со словом и звуком.
Рабочая
программа предусматривает разные варианты дидактико- технологического
обеспечения учебного процесса. В частности: в 9 классе дидактико-
технологическое оснащение включает ПК, электронную энциклопедию, медиатеку и
т.д.
Программой
запланировано 33 часа, так как 1 час пришелся на праздничный день.
Применение
этнокультурного регионального компонента
по искусству (музыка и ИЗО):
- изучение
национальной культуры;
- изучение
творчество местных мастеров, художников;
- посещение
музеев, выставок.
- знание гимна РФ, его авторов;
- слушание музыки русских композиторов.
Для
достижения требуемых результатов используются следующие технологии по
искусству (музыка и ИЗО):
- технология
личностно – ориентированного обучения и воспитания;
- технология
дифференцированного обучения и воспитания;
- информационно – коммуникационная
технология обучения и воспитания.
- технология проблемного обучения;
- игровая технология;
- воспитательная технология.
Формирование
художественных знаний, умений и навыков:
Учащиеся должны:
- понимать роль синтетических визуальных
искусств, развивать навыки создания пространственной, временной композиции;
- знать о характере связей
пространственных и синтетических искусств, специфике их образного языка;
- учиться
анализировать работу художника, композицию, пластическое и образное содержание
произведения;
- развивать навыки
создания собственных композиционных работ;
- учиться
понимать, как построены образ и композиция в произведениях экранного искусства;
- освоить
элементарную азбуку фотографирования и операторскую грамоту;
- уметь
анализировать фотопроизведение, исходя из принципов художественности применять
критерии художественности, композиционной грамотности в своей съемочной
фотопрактике,
- усвоить
принципы киномонтажа и реализовать их в простейших учебных кино- и видеоэтюдах;
- усвоить принципы
аргументированного подхода к анализу современных течений в изобразительном
искусстве;
В результате изучения музыки ученик
должен:
знать / понимать:
- характерные черты творчества и
музыкальные произведения зарубежных, отечественных композиторов;
- принципы музыкального развития;
- музыкальную терминологию;
- специфику музыки как вида искусства;
- значение музыки в художественной
культуре.
уметь:
- анализировать прослушанное произведение;
- узнавать на слух изученные произведения
русской, зарубежной и татарской классики;
- эмоционально – образно воспринимать и
характеризовать музыкальные произведения;
- выявлять особенности интерпретации одной
и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов.
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- самостоятельной творческой деятельности;
- расширения музыкального кругозора;
- понимания произведений искусства во
внеурочное время (смотреть музыкальные телепередачи, посещать концертные залы);
- для музыкального самообразования (
чтение книг о музыке, подготовка устных выступлений).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.