Адаптированная программа по немецкому языку

Характеристика обучающихся с задержкой психического развития.

Одной из основных причин труднообучаемости и трудновоспитуемости учащихся является особое по сравнению с нормой состояние психического развития личности, которое в дефектологии получило название «задержка психического развития» (ЗПР).

В самом общем виде сущность ЗПР состоит в следующем: развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы личности происходит замедленно, с отставанием от нормы. Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют ребёнку успешно справиться с задачами и требованиями, которые предъявляет ему общество. Как правило, эти ограничения впервые отчётливо проявляются и замечаются взрослыми, когда ребёнок приходит в школу. Неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности, преобладание игровых интересов и игровой мотивации, неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьёзных школьных заданий, недоразвитие произвольных видов деятельности быстро приводят к школьной неуспеваемости у таких детей по одному или нескольким предметам.

В основе школьных трудностей этих детей лежит не интеллектуальная недостаточность, а нарушение их умственной работоспособности. Это может проявляться в трудностях длительного сосредоточивания на интеллектуально-познавательных заданиях, в малой продуктивности деятельности во время занятий, в излишней импульсивности или суетливости у одних детей и тормозимости, медлительности – у других, в замедлении общего темпа деятельности. В нарушениях переключения и распределения внимания. У детей с ЗПР, в отличие от умственно отсталых – качественно иная структура дефекта. В структуре нарушения при ЗПР – нет тотальности в недоразвитии всех высших психических функций, имеется фонд сохранных функций. Поэтому дети с ЗПР, в отличие от умственно отсталых – лучше воспринимают помощь взрослых и могут осуществить перенос показанных способов и приёмов умственных действий на новое, аналогичное задание.

Обучающимся с ЗПР целесообразно оказывать комплексную психолого-педагогическую помощь, включающую индивидуальный подход учителя при обучении. При условии своевременности и правильности подобной помощи недостатки познавательной деятельности и школьная неуспеваемость могут постепенно преодолеваться и в последующем такой ребёнок сможет удовлетворительно учиться по программе массовой школы.

Оптимальные условия для организации деятельности обучающихся на уроке заключается в:

-                   Рациональной дозировке на уроке содержания учебного материала;

-                   В выборе цели и средств ее достижения;

-                   Регулирования действий учеников;

-                   Побуждение обучающихся к деятельности на уроке;

-                   Развитие интереса к уроку;

-                   Чередование труда и отдыха.

I. Планируемые результаты усвоения программы

Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в средней школе (5-9 классы) общеобразовательных учреждений: 34 часа в 5, 6, 7, 9-х классах (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Личностные результаты:

-                   освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-                   развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

-                   формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-                   овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-                   формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

-                   формирование ценностей многонационального российского общества;

-                   становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-                   формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-                   формирование эстетических потребностей, ценностей этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-                   формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

-                   осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

-                   стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

-                   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

-                   развитие таких качеств личности, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;

-                   развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;   

-                   формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

В соответствии с государственным стандартом и Примерной программой основного общего образования изучение второго иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

Регулятивные универсальные учебные действия

-                    умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-                   умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, соотносить свои действия с планируемыми результатами и осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-                   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения;

-                   владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные универсальные учебные действия

-                   умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-                   умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

-                   смысловое чтение;

-                   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Коммуникативные универсальные учебные действия

-                    работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-                   умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-                   планирование и регуляцию своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

-                    формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

5 класс

Речевая компетенция

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

-                   вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию, комбинированный диалог;

-                   начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

-                   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

-                   брать и давать интервью;

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

-                   кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-                   делать краткие сообщения на заданную тему.

Ученик получит возможность научиться:

-                   делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-                   комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-                   кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-                   кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится

-                   понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (основное понимание прослушанного);

-                   воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

-                   выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

-                   использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

-                   читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста;

-                   читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.

Ученик получит возможность научиться:

-                   устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

-                   восстанавливать текст из разрозненных.

Письмо

Ученик научится:

-                   заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

-                   писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в странах изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

-                   делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-                   писать письмо зарубежному другу в ответ на письмо-стимул;

-                   кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

-                   писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковая компетенция

Графика, орфография, пунктуация

Ученик научится:

-                   соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-                   сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

-                   соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

-                   использовать словарь для уточнения написания слова;

-                   расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

-                   сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

-                   различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-                   понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

Ученик получит возможность научиться:

-                   выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

-                   распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

-                   знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Ученик получит возможность научиться:

-                   распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

-                   знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

-                   распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

-                   использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

-                   распознавать и употреблять в речи коммуникативные типы предложений: (утвердительные, вопросительные (с вопросительным словом и без него), отрицательные, побудительные);

-                   распознавать и употреблять в речи предложения с прямым и обратным порядком слов.

-                   распознавать и употреблять в речи личные и притяжательные местоимения;

-                   распознавать и употреблять в речи глаголы: haben, sein, möchten в Präsens, слабые глаголы в Präsens, глаголы с отделяемыми приставками в Präsens, модальный глагол können в Präsens;

-                   распознавать и употреблять в речи существительные с определенным, неопределенным, нулевым и отрицательным артиклями;

-                   распознавать и употреблять в речи множественное число существительных;

-                   распознавать и употреблять в речи существительные в винительном падеже (Akkusativ);

-                   распознавать и употреблять в речи количественные числительные;

-                   распознавать и употреблять в речи предлоги um, von … bis, am;

-                   навыками словообразования: уметь образовать имена существительные для обозначения профессий мужского и женского рода;

Ученик получит возможность научится:

-                   распознавать основные типы образования множественного числа существительных.

6 класс

Речевая компетенция

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

-                   вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог;

-                   начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

-                   давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него;

-                   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

-                   брать и давать интервью;

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

-                   кратко передавать сообщение прочитанного с опорой на образец;

-                   выражать своё отношение к прочитанному, услышанному;

-                   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах; о своём городе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).

-                   составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

-                   давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-                   делать краткие сообщения на заданную тему.

Ученик получит возможность научиться:

-                   делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-                   комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

-                   кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

-                   кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится 

-                   понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.

Ученик получит возможность научиться:

-                   выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

-                   использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

-                   читать с целью понимания основного содержания, уметь прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам, определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

-                   читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком.

Ученик получит возможность научиться:

-                   устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

-                   восстанавливать текст из разрозненных.

Письмо

Ученик научится:

-                   заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

-                   писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в странах изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

-                   делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

-                   писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

-                   составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

-                   кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

-                   писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковая компетенция

Графика, орфография, пунктуация

Ученик научится:

-                   соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-                   соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

-                   использовать словарь для уточнения написания слова.

Ученик получит возможность научиться:

-                   сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

-                   различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-                   понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

-                   правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения.

Ученик получит возможность научиться:

-                   выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

-                   распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

-                   знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

Грамматическая сторона речи

Ученик научится употреблять:

-                   распознавать и употреблять в речи дательный падеж существительных с определенным артиклем;

-                   распознавать и употреблять в речи множественное число существительных;

-                   распознавать и употреблять в речи нулевой и отрицательный артикли;

-                    распознавать и употреблять в речи предлоги места, отвечающие на вопрос дательного падежа «Где?», предлоги с дательным падежом (управление), предлоги времени (im, am, um), предлоги in, aus;

-                   распознавать и употреблять в речи личные местоимения винительном падеже, неопределенно-личное местоимение man;

-                   распознавать и употреблять в речи модальные глаголы müssen, wollen в настоящем времени, повелительное наклонение, прошедшее время Präteritum глаголов haben и sein, прошедшее время Perfekt слабых, сильных и некоторых неправильных глаголов, употребление вспомогательных глаголов haben, sein в Perfekt;

-                   распознавать и употреблять в речи прямой и обратный порядок слов в простом предложении, порядок слов в сложносочиненном предложении (с deshalb), формы отрицания в предложении, формы отрицания в предложении на отрицательный вопрос (doch), формы утверждения в предложении;

Ученик получит возможность научиться:

-                   распознавать структуру предложения по наличию инфинитивного оборота: zu + Infinitiv;

-                   распознавать слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;

-                   распознавать сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt

-                   распознавать возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;

-                   распознавать Genitiv имен существительных нарицательных;

-                   распознавать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;

-                   распознавать основные формы глагола и склонении существительных.

7 класс

Речевая компетенция

Говорение. Диалогическая речь.

Ученик научится:

-                   вести диалог-расспрос, ритуализированный (этикетный) диалог/ полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета;

-                   выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать своё мнение, пожелания, приносить извинение, давать совет, выражать просьбу, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимичные средства с опорой на образец и без него.

Ученик получит возможность научиться:

-                   вести диалог-обмен мнениями.

Говорение. Монологическая речь.

Ученик научится:

-                   использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ;

-                   выражать своё отношение прочитанному: понравилось-не понравилось, что уже было известно-что ново;

-                   кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

-                   говорить в нормальном темпе.

Ученик получит возможность научиться:

-                   делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

-                   понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

-                   воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Ученик получит возможность научиться:

-                   использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

-                   читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; членить текст на смысловые части; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

-                   читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации).

Ученик получит возможность научиться:

-                   читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (словарём, лингвострановедческим справочником).

Письмо

Ученик научится:

-                   писать небольшое по объёму сочинение с опорой на информацию из текстов;

-                   писать письмо, открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в странах изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

-                   делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях.

Языковая компетенция

Графика, орфография, пунктуация

Ученик научится:

-                   соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-                   соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

-                   использовать словарь для уточнения написания слова.

Ученик получит возможность научиться:

-                   использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

-                   различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-                   понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

-                   правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

-                   правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

Ученик получит возможность научиться:

-                   правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

-                   распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

-                   знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение).

Ученик получит возможность научиться:

-                   употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы.

Грамматика

Ученик научится:

-                   распознавать и употреблять в речи модальные глаголы в настоящем и прошедшем времени;

-                   распознавать и употреблять в речи прошедшее повествовательное время Präteritum глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками, глаголов с суффиксами -ieren;

-                   распознавать и употреблять в речи возвратные глаголы;

-                    распознавать и употреблять в речи склонение местоимений welch-, jed-, dies-; возвратное местоимение sich;

-                   распознавать и употреблять в речи сравнительные степени прилагательных и некоторых наречий; склонение прилагательных в именительном, винительном и дательном падежах; склонение прилагательного после неопределенного/определенного артикля; склонение прилагательного после притяжательных местоимений; склонение прилагательного после отрицания kein; склонение прилагательного в единственном и множественном числе;

-                   распознавать и употреблять в речи порядковые числительные;

-                   распознавать и употреблять в речи предлоги с дательным, винительным падежами;

-                   распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения с союзом wenn после главного предложения/ перед главным предложением;

-                   распознавать и употреблять в речи дополнительные придаточные предложения с союзом dass и придаточные предложения причины с союзом weil;

-                   распознавать и употреблять в речи порядок слов в сложном предложении.

Ученик получит возможность научиться:

-                   распознавать структуру предложения по формальным признакам, а именно: по наличию придаточных предложений; по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;

-                   определять значение придаточного предложения по значению союза (например, временных придаточных предложений, не входящих в активный грамматический минимум на данном этапе обучения).

8 класс

Речевая компетенция

Говорение. Диалогическая речь.

Ученик научится:

-                   вести ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет;

-                   вести групповое обсуждение (унисон, спор), включаться в беседу, поддерживать её, проявлять заинтересованность, удивление;

-                   выражать основные речевые функции: выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.

Ученик получит возможность научиться:

-                   брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь.

Ученик научится:

-                   использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ;

-                   выражать своё отношение к прочитанному;

-                   делать краткие сообщения в русле основных тем и сфер общения;

-                   говорить логично и связно.

Ученик получит возможность научиться:

-                   делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

-                   комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному.

Аудирование

Ученик научится:

-                   понимать монологическое сообщение (описание, сообщение, рассказ), содержащее небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

-                   воспринимать на слух аутентичный текст и выделять основную мысль (понимание необходимой / конкретной информации).

Ученик получит возможность научиться:

-                   выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-                   отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных.

Чтение

Ученик научится:

-                   читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

-                   читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации).

Ученик получит возможность научиться:

-                   читать с целью полного понимания несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять основную идею текста, различать существенные и второстепенные факты в содержании текста, анализировать отдельные места, определяя подлежащее, сказуемое), используя при необходимости словарь, сноски и лингвострановедческий справочник.

Письмо

Ученик научится:

-                   заполнять анкету, формуляр в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

-                   писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

-                   составлять план/тезисы устного или письменного сообщения, краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст;

-                   кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.

Языковая компетенция

Графика, орфография, пунктуация

Ученик научится:

-                   оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

-                   правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

-                   правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Ученик получит возможность научиться:

-                   выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

-                   распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

-                   знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-                   выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом.

Ученик получит возможность научиться:

-                   понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

-                   распознавать и употреблять в речи сложные и составные слова;

-                   распознавать и употреблять в речи субстантивированные глаголы;

-                   распознавать и употреблять в речи глаголы legen / liegen, stellen / stehen, hängen / hängen; глагол wissen; глаголы с двойным дополнением в дательном и винительных падежах;

-                   распознавать и употреблять в речи склонение прилагательных в единственном числе;

-                   распознавать и употреблять в речи предлоги с дательным и винительным падежами, предлоги места и направления;

-                   распознавать и употреблять в речи отрицательные частицы keiner, niemand, nichts, nie;

-                   распознавать и употреблять в речи условные придаточные предложения с союзом wenn; уступительные придаточные предложения с союзом trotzdem;

-                   распознавать и употреблять в речи косвенную речь.

Ученик получит возможность научиться:

-                   распознавать, понимать и использовать в речи вышеперечисленные морфологические формы и синтаксические конструкции немецкого языка;

-                   узнавать в тексте и понимать значение: временных придаточных предложений с союзами wenn, als, nachdem; значение глагольных форм в  Präsens, Perfekt, Präteritum Passiv; значение глагольных форм в Plusquamperfekt, Futur I.

II. Содержание учебного предмета «Немецкий язык»

Основные формы организации учебных занятий:

-        урок;

-        проект.

5 класс (34 часа)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
1. Знакомство (6 часов)	•Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, знакомиться, расспрашивать о возрасте). • Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита и основные буквосочетания. • Различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Употреблять глаголы heißen, wohnen, mögen, sein в утвердительных и вопросительных предложениях в первом, втором лице и вежливой форме. • Заполнять анкету. • Читать и писать по образцу сообщения в чате. • Знакомиться с достопримечательностями и формулами приветствия немецкоязычных стран.
2. Мой класс (5 часов)	• Вести диалог-расспрос (о том, какие школьные предметы нравятся, какие нет). • Рассказывать о своём друге/своей подруге. • Оперировать активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. • Вербально или невербально реагировать на услышанное. • Понимать на слух и произносить цифры и группы цифр. • Называть телефонные номера. • Произносить имена и фамилии по буквам. • Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Употреблять спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённые и неопределённые артикли в ед. числе, притяжательные местоимения mein, dein, числительные (количественные от 1 до 1000).
3. Животные (3 часа)	• Вести диалог-расспрос (о животных). • Рассказывать (о своих животных). • Оперировать активной лексикой в процессе общения. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. • Выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Писать небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать, с опорой на образец. • Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Проводить интервью о любимых животных и сообщения на основе собранного материала. • Употреблять винительный падеж и множественное число существительных, вопросы без вопросительного слова.
4. Мой день в школе (4 часа)	•Рассказывать о себе, включая информацию о школьных уроках, с указанием времени. • Оперировать активной лексикой в процессе общения. • Писать электронное письмо о себе по образцу. • Читать, понимать и составлять своё расписание уроков с указанием дней недели и времени. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию. • Вербально или невербально реагировать на услышанное. • Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Слушать и выразительно читать стихотворение. • Употреблять предложения с указанием времени, соблюдая правильный порядок слов и временные предлоги. • Рассказывать о распорядке дня. • Знакомиться со страноведческой информацией о школе в немецкоязычных странах.
5. Хобби (4 часа)	• Вести диалоги о своём хобби, о том, что умеют и не умеют делать. • Рассказывать о своём хобби, оперировать активной лексикой в процессе общения. • Договариваться о встрече. Спрашивать разрешения, используя модальные глаголы. • Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников. • Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. • Читать и описывать статистическую информацию. • Употреблять глаголы с отделяемыми приставками, соблюдая рамочную конструкцию.
6. Моя семья (6 часов)	• Рассказывать о своей семье, используя в том числе и названия профессий. • Описывать картинки. • Вести диалоги о семье, составлять мини-диалоги по образцу. • Читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. • Употреблять притяжательные местоимения. • Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. • Читать и описывать статистическую информацию. • Знакомиться со страноведческой информацией о семьях в Германии.
7. Сколько это стоит? (6 часов)	• Вести диалоги на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет, что бы они хотели купить, говорить о деньгах на карманные расходы). • Знакомиться с немецкой традицией составления списка подарков ко дню рождения и писать аналогичные списки. • Обсуждать подарки друзьям ко дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей. • Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. • Читать тексты с полным пониманием, используя словарь. • Читать, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации. • Учиться говорить на немецком языке в быстром темпе. • Повторять грамматические правила в игре. • Читать и писать открытку с места отдыха, знакомиться с немецкой традицией писать подобные открытки.

6 класс (34 часа)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
1. Мой дом (4 часа)	• Вести диалог-расспрос о местонахождении предметов. • Описывать картинки с использованием предлогов места. • Слушать и воспроизводить песенку, различать оттенки настроений. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале. • Соотносить аудио- и визуальную информацию. • Задавать вопросы о домашней работе с использованием модального глагола müssen. • Рассказывать в классе о результатах опроса. • Давать указания в единственном, множественном числе и вежливой форме. • Устно и письменно описывать свою комнату. • Читать и понимать страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.
2. Это вкусно (8 часов)	• Вести диалог-расспрос с использованием степеней сравнения gern — lieber — am liebsten. • Брать интервью о своих предпочтениях в еде, записывать информацию и рассказывать о результатах опроса. • Оперировать активной лексикой в процессе общения. • Воспроизводить наизусть тексты рифмовок. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на изученном языковом материале. • Вербально реагировать на услышанное. • Читать тексты и находить заданную информацию. • Воспроизводить и составлять собственные диалоги. • Делать проектную работу «Меню для школьной столовой». • Знакомиться с особенностями национальной кухни, читая текст страноведческого характера, содержащий довольно большое количество незнакомой лексики, и понимать его содержание с помощью картинок и вопросов. • Рассказывать о традициях еды в своей стране, регионе, семье. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Употреблять спряжение известных глаголов в утвердительных и вопросительных предложениях, определённый, неопределённый и нулевой артикли, речевые образцы в ответах с ja — nein — doch, названия блюд. • Понимать на слух и воспроизводить оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, неприветливость и т. д.). • Разыгрывать диалоги «В школьном буфете».
3. Моё свободное время (7 часов)	• Произносить по буквам названия месяцев и времён года. • Сравнивать важные моменты школьной жизни (начало учебного года, сроки и названия каникул, оценки, окончание учебного года) в стране изучаемого языка и в своей стране. • Оперировать активной лексикой в процессе общения. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух. • Описывать людей в рамках темы (имя, возраст, место жительства, любимое занятие). • Читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправлять ошибки в тексте. • Писать коллективный ответ на электронное письмо. • Слушать и разыгрывать диалоги по теме «Планирование свободного времени». • Писать с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Брать интервью о распорядке дня, записывать информацию/сообщения на основе собранного материала. • Читать объявления в газетах и находить нужную информацию. • Употреблять отрицание nicht и kein, предлоги времени im, um, am, модальный глагол wollen. • Читать и понимать страноведческий текст, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию. • Сравнивать информацию о каникулах, оценках в странах изучаемого языка и в России. • Составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения. • Читать и разбирать с помощью картинок и языковой догадки тексты, содержащие много незнакомой лексики. • Тренировать эмоционально окрашенное произношение. • Слушать и реагировать на услышанное, подбирая картинки и отсеивая неподходящую информацию. •Играть в грамматические игры, работать в группах и в парах. • Петь рождественские песенки (по желанию). • Делать рождественский проект (по желанию).
4. Смотрится отлично (2 часа)	• Отвечать на вопросы, используя новую лексику, и составлять письменно аналогичные вопросы. • Оперировать активной лексикой в процессе общения. • Писать по образцу побуждения к действию. • Придумывать и записывать отговорки. • Читать и понимать текст, описывать людей с помощью информации из текста. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделять запрашиваемую информацию. • Вербально реагировать на услышанное. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Читать страноведческий текст, тексты о моде и обсуждать их (письма читателей). • Употреблять существительные во множественном числе и местоимения в винительном падеже. • Слушать и вести диалоги о моде. • Описывать человека, включая описание внешности, одежду и отношение к моде, описывать себя. • Играть в грамматические игры. • Слушать фразы наоборот, говорить правильно. • Описывать картинки из журналов или фотографии известных людей и догадываться, о ком идёт речь.
5. Вечеринки (4 часа)	• Обсуждать друг с другом приглашение на день рождения, планирование праздника, выбор подарка. • Оперировать активной лексикой в процессе общения. • Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников. • Читать длинные тексты, находить нужную информацию. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. • Писать приглашения и поздравления. • Слушать и понимать песенку. • Аргументировать свои действия, употреблять сложносочинённые предложения с deshalb. • Делать проект — план праздника, обсуждать проект в классе. • Рассказывать о празднике, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben. • Рассказывать о прошлом, употребляя прошедшее время глаголов sein и haben и указания времени, связанные с прошлым: letztes Jahr, letzten Monat, ... .
6. Мой город (4 часа)	•Рассказывать о своём городе. • Описывать картинки. • Описывать дорогу в школу. • Спрашивать дорогу в городе и понимать ответ. • Читать и понимать электронное письмо, построенное на изученном языковом материале. • Читать и понимать страноведческие тексты. • Употреблять предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei. • Читать с правильным фразовым и логическим ударением. • Понимать на слух речь учителя, одноклассников и аудиотекст, построенные на изученном языковом материале. • Говорить о прошлом, употребляя некоторые формы Perfekt.
7. Каникулы (5 часов)	•Вести диалоги на основе изученного языкового материала (планировать поездку, каникулы, приводя аргументы за и против). • Говорить о прошлом, употребляя формы Perfekt. • Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. • Читать и понимать страноведческий текст. • Делать проект о поездке в Германию, Австрию и Швейцарию, использовать интернет-сайты о молодёжных турбазах в этих странах. • Слушать и понимать речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на изученном языковом материале. • Писать открытку с места отдыха. • Работать над грамматическим материалом (Perfekt с sein и haben; порядок слов: рамочная конструкция). •Слушать, читать, разыгрывать комикс и сходные ситуации. • Дискутировать и аргументировать, играть и повторять грамматику и лексику, повторять и анализировать то, что изучили за год.

7 класс (34 часа)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
1. Каникулы (7 часов)	•Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (рассказывать о проведённых каникулах и впечатлениях). • Говорить о погоде на каникулах. •Беседовать о лете, употребляя прошедшее разговорное время Perfekt. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. •Соотносить аудио- и визуальную информацию. •Произносить названия стран на немецком языке. •Учить слова с помощью карточек и ритма. •Письменно описывать летние фотографии. •Читать и понимать текст страноведческого характера, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту; составлять к нему вопросы и отвечать на них.
2. Мои планы на будущее (5 часов)	•Вести диалог-расспрос (о разных профессиях). •Проводить интервью о своих планах на будущее и делать сообщения на основе результатов опроса в классе. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Выражать свои желания и мнение на немецком языке. •Составлять загадки о профессиях и отгадывать их. •Рассказывать о своих мечтах и аргументировать своё высказывание. •Беседовать о трудовой практике. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. •Вести диалог о проблемах в учёбе. •Разрабатывать план достижения цели и записывать его. •Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. •Соотносить аудио- и визуальную информацию. •Составлять и разыгрывать диалоги. •Рассказывать о своей будущей профессии. •Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. •Употреблять модальные глаголы и придаточные предложения причины и дополнительные придаточные. •Воспринимать на слух, читать и инсценировать диалоги.
3. Дружба (3 часа)	•Вести диалоги о дружбе и своих друзьях. •Сравнивать внешность, качества и черты характера людей. •Выражать просьбу о помощи и предлагать её. •Говорить комплименты на немецком языке. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух. •Описывать внешность людей. •Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. •Слушать и инсценировать диалоги о планировании свободного времени. •Работать над произношением, используя жесты. •Читать и понимать чат, письменно отвечать на сообщения. •Писать текст с опорой на образец о своём друге/своей подруге. •Читать и понимать текст песни о дружбе, воспроизводят её под аудиозапись. •Играть в лексические и грамматические игры, работать в группах и парах. •Составлять диалоги по иллюстрациям, оперировать активной лексикой в процессе общения. •Читать аутентичные тексты, понимать их с помощью иллюстраций и языковой догадки. •Писать ответ на объявление в газете. •Воспринимать на слух и понимать текст аудиозаписи, находить необходимую информацию. •Читать текст с пропусками и заполнять их, используя модальные глаголы.
4. Изображение и звук (5 часов)	•Вести диалоги об использовании средств массовой информации. •Инсценировать мини-диалоги. •Давать указания, переспрашивать и комментировать действия другого человека. •Устно и письменно давать советы. •Употреблять в речи условные придаточные предложения. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Читать и понимать комиксы. •Читать и понимать тексты, содержащие статистические данные. •Читать и понимать текст страноведческого характера и беседовать по его содержанию. •Писать текст по образцу. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале, находить запрашиваемую информацию. •Вербально реагировать на услышанное. •Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. •Составлять программу телепередач.
5. Взаимоотношения (5 часов)	•Говорить о своих чувствах и ощущениях. •Рассказывать о ситуациях, когда они злятся или радуются. •Определять на слух эмоциональное состояние говорящего. •Предлагать компромиссы в споре. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Слушать, читать и воспроизводить диалоги. •Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников, тексты аудиозаписей. •Читать аутентичные тексты, находить нужную информацию. •Соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом. •Беседовать по содержанию текста о слепых и слабовидящих детях, употребляя местоимения welch-, jed-, dies-. •Рассказывать о себе, употребляя возвратные и модальные глаголы.
6. Это мне нравится (4 часа)	•Рассказывать о том, что им нравится или не нравится. •Описывать устно и письменно иллюстрации, людей, животных, предметы. •Сравнивать качества или характеристики при описании людей, животных или предметов. •Воспринимать на слух, читать, составлять и разыгрывать собственные диалоги. •Читать и описывать статистические данные. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Читать и понимать тексты, содержащие статистические данные. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, по- строенные на изученном языковом материале. •Читать тексты с правильным фразовым и логическим ударением. •Употреблять прилагательные в именительном и винительном падежах при описании иллюстраций и в игровых ситуациях. •Анализировать грамматическое явление и выводить правило.
7. Подробнее о себе (5 часов)	•Высказывать предположения. •Рассказывать об известных людях. •Составлять загадку об известном человеке и отгадывать её. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Говорить о времени, которое учащиеся проводят в школе. •Называть даты. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, по- строенные на изученном языковом материале. •Читать тексты с правильным фразовым и логическим ударением. •Читать и понимать отрывок художественного текста большого объёма. •Составлять стратегию работы с текстом большого объёма. •Составлять, записывать и разыгрывать диалоги на основе текста. •Придумывать и записывать своё окончание текста. •Анализировать грамматическое явление и выводить правило. •Слушать и понимать речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале. •Употреблять в речи прилагательные и числительные в дательном падеже. •Читать, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации. •Повторять грамматические правила в игре. •Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на иллюстрации. •Знакомиться с особенностями написания кратких стихотворений эльфхен и писать собственные по образцу. •Строить письменное высказывание на основе ассоциограммы.

9 класс (34 часа)

Тема	Характеристика основных видов деятельности
	•Составлять ассоциограммы о спорте. •Беседовать о своих предпочтениях в спорте. •Составлять и задавать вопросы в рамках интервьюирования одноклассников. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и аудиотексты, построенные на знакомом материале. •Соотносить аудиоинформацию с приведёнными для контроля понимания высказываниями. •Понимать прочитанный текст с общим охватом содержания и детально. •Читать и понимать тексты CMC. •Вести диалоги о травмах.
	•Слушать и сопоставлять информацию с фотографиями. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Вести беседу о проблемах проживания в другой стране во время школьного обмена. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. •Вербально реагировать на услышанное. •Читать тексты и находить заданную информацию. •Заполнять формуляр участника школьного обмена. •Делать проектную работу о школьном обмене. •Беседовать и описывать комнату своего временного проживания во время школьного обмена. •Вести диалог о семье принимающей стороны. •Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •Употреблять глаголы места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах. •Читать и понимать краткие тексты — записи в дневнике.
	•Читать и понимать письмо и отвечать по нему на вопросы. •Читать и понимать тексты из блогов. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, находить нужную информацию на слух. •Вежливо задавать вопросы, выражать согласие или несогласие. •Читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию. •Писать ответ на электронное письмо по плану. •Слушать, читать и разыгрывать диалоги. • Писать с опорой на образец диалоги о планировании свободного времени. • Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •Делать проект о праздниках.
	•Читать и понимать тексты об исторических и культурных достопримечательностях Берлина, сопоставлять их с фотографиями. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Работать с песенным материалом. •Выполнять проектную работу. Представлять какой-либо город. •Запрашивать информацию о дороге и описывать дорогу куда-либо. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, выделять запрашиваемую информацию. •Вербально реагировать на услышанное. •Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •Читать страноведческий текст о программе пребывания в Берлине и беседовать по нему. •Употреблять в речи предлоги места и направления с дополнениями в дательном и винительном падежах. •Слушать и вести диалоги о покупке билетов.
	•Слушать, понимать, дополнять предложения о местах проживания. •Оперировать активной лексикой в процессе общения. •Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников. •Читать длинные тексты, находить нужную информацию. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •Обсуждать преимущества и недостатки проживания в городе и деревне, на море и в горах и т. д. •Слушать и понимать, читать и понимать прогнозы погоды, а также тексты о природных катаклизмах. •Слушать, читать и обсуждать, а также аргументировать свои высказывания о защите окружающей среды. •Делать проект — план праздника, обсуждать проекты в классе. •Делать проект о защите окружающей среды и экономии водных и энергоресурсов в школе и дома. •Употреблять придаточные предложения с союзом trotzdem, а также отрицания keiner, niemand, nichts, nie.
	•Читать и понимать текст о путешествии по Рейну, сопоставлять план с иллюстрациями. •Слушать, понимать текст и беседовать о планах путешествия. •Писать и разыгрывать диалоги о покупке билетов. •Читать и понимать расписание движения транспорта. •Делать проект «Планируем путешествие». •Читать и понимать страноведческие тексты. •Употреблять прилагательные перед существительными в ед. числе, сложные существительные, предлоги дательного и винительного падежей. •Читать с правильным фразовым и логическим ударением. •Понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
	•Вести диалоги — обмен мнениями о переезде за границу. Аргументировать своё высказывание. •Высказывать предложения о подарках. •Работать с песенным материалом. •Читать и понимать страноведческий текст. •Обсуждать, что необходимо для прощальной вечеринки. •Слушать и понимать речь учителя, одноклассников и тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. •Читать и понимать кулинарные рецепты. •Читать и понимать диалоги, а также писать их окончание. •Читать и понимать сокращённые варианты выражений разговорной речи. •Делать проект «Прощальная вечеринка». •Читать, слушать и понимать, а также соотносить с картинками короткие истории. •Беседовать об уроке немецкого языка.

III. Тематическое планирование с указанием количества часов на освоение каждой темы

5 класс

№ п/п	тема	Кол-во часов
1	Знакомство	6
2	Мой класс	5
3	Животные	3
4	Мой день в школе	4
5	Хобби	4
6	Моя семья	6
7	Сколько это стоит?	6
	итого	34

6 класс

№ п/п	тема	Кол-во часов
1	Мой дом	4
2	Это вкусно!	8
3	Мое свободное время	7
4	Сморится отлично	2
5	Вечеринки	4
6	Мой город	4
7	Каникулы	5
	итого	34

7 класс

№ п/п	тема	Кол-во часов
1	Каникулы	7
2	Мои планы на будущее	5
3	Дружба	3
4	Изображение и звук	5
5	Взаимоотношения	5
6	Это мне нравится	4
7	Подробнее о себе	5
	итого	34

8 класс

№ п/п	тема	Кол-во часов
1	Фитнес и спорт	5
2	Школьный обмен	3
3	Наши праздники	4
4	Воздух Берлина	3
5	Мы и окружающий мир	5
6	Путешествие по Рейну	5
7	Прощальная вечеринка	9
	итого	34

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана с учетом ФГОС , предъявляемые к программам. Данная программа может помочь учителю или репетитору, который самостоятельно занимается с учениками, грамотно и логично построить образовательный процесс. На основе адаптированной рабочей программы учитель составляет календарно-тематическое планирование с учетом видов контроля .