Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Крутоярская средняя общеобразовательная школа»
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОУ
«Крутоярская СОШ»
________________Красина О. С.
приказ от
«30» августа 2017г.№144-0
|
Адаптированная рабочая программа
для обучающегося с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Хуртова Дмитрия
по предмету ручной труд
на 2017 - 2018 учебный год
Общее количество
часов по плану на учебный год: 34 часов
Количество часов в
неделю: 1 час
Класс: 3
Программа составлена на основании:
-
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида 1-4 классы / В.В. Воронкова. – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2013.
-
учебника «Ручной труд» 3 класс: учебник для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
/ Л. А. Кузнецова – М.: Просвещение, 2017.
-
на основе
основной образовательной программы основного общего образования МОУ
«Крутоярская СОШ».
Составитель программы: Измерлиева Маргарита Викторовна,
учитель начальных классов.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по учебному предмету «Ручной труд» в 3 классе разработана на
основании следующих документов:
- Программа составлена на основе Программы специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой .
- учебника
«Ручной труд» 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы / Л. А. Кузнецова – М.:
Просвещение, 2017
- на основе основной образовательной программы основного
общего образования МОУ «Крутоярская СОШ».
Программа
и материал УМК рассчитаны на 34 часов в год, на 1 час в неделю.
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩИХСЯ С
УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
Умственная отсталость — это стойкое, выраженное недоразвитие
познавательной деятельности вследствие диффузного (разлитого) органического
поражения центральной нервной системы (ЦНС). Понятие «умственной отсталости»
по степени интеллектуальной неполноценности применимо к разнообразной группе
детей. Степень выраженности интеллектуальной неполноценности коррелирует
(соотносится) со сроками, в которые возникло поражение ЦНС – чем оно произошло
раньше, тем тяжелее последствия. Также степень выраженности интеллектуальных
нарушений определяется интенсивностью воздействия вредных факторов. Нередко
умственная отсталость отягощена психическими заболеваниями различной этиологии,
что требует не только их медикаментозного лечения, но и организации
медицинского сопровождения таких обучающихся в образовательных организациях.
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ РУЧНОГО
ТРУДАДЛЯ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Содержание обучения на
уроках предметно-практической деятельности очень разнообразны, что определяется
многообразием различных дефектом, присущих детям с умеренной умственной
отсталостью. Нарушения моторики, и в частности зрительно-двигательной
координации, которые прямым образом отражаются на возможностях результатах
предметно-практической деятельности детей с умеренной умственной отсталостью,
требуют проведение игр и
упражнений, направленных па коррекцию этих нарушении.
Учебную работу на уроках
предметно-практической деятельности необходимо строить так, чтобы ранее
пройденный материал постоянно включался в новые виды работ, закреплялся
и вводился в
самостоятельную деятельность детей на различных уроках.
Достижение
поставленной перед данным предметом цели осуществляется не путём изолированных
упражнений, а в различных видах содержательной деятельности. Таким образом,
обеспечивается максимально возможная динамичность. Гибкость, взаимосвязь
получаемых ребёнком знаний. Умений, навыков, создание межпредметных,
межфункциональных связей. Многие виды работ, которые вводятся и отрабатываются
на этом уроке, затем широко применяются на всех других уроках.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Цель программы обучения: используя различные многообразные виды
деятельности (предметная
деятельность, игровая, конструирование, действия с разборными игрушками, ручной
труд и т. д.) коррегировать недостатки восприятия, внимания, зрительно-
двигательной координации, пространственных представлений,
наглядно-действенного, наглядно-образного мышления детей, а также их
речи и связи с
практической деятельностью.
Задачи программы обучения:
- воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия,
настойчивости, умения работать в коллективе);
- уважение к труду окружающих;
- сообщение элементарных знаний по видам труда;
- формирование организационных умений в труде.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Содержание
обучения на уроках предметно-практической деятельности очень разнообразны, что
определяется многообразием различных дефектов, присущих умственно отсталым
детям. Нарушения моторики, которые прямым образом отражаются на возможностях и
результатах предметно практической деятельности, требуют проведения игр и
упражнений, направленных на коррекцию этих нарушений.
Предметные действия
Повторение и
закрепление умений и навыков, приобретенных в 1 и 2 классах.
Выполнение
подражательных движений для развития мелких мышц кисти и пальцев рук
(«Замочек», «Топор», Пальчики здороваются», «Шарик», «Щелчки»). Ввести
выполнение этих упражнений двумя руками.
Формировать у
детей умение действовать с предметами разного цвета, формы, величины по
усложненному заданию.
Выбор недостающего
предмета по заданию «Дай такой, какого у меня нет» из предметов определенного
цвета, формы, величины (дается не больше 4-5 предметов).
Выбор предметов
определенного цвета, формы, величины по представляемому образцу (с отсрочкой в
15-20 сек.).
Выбор по образцу и
группировка (раскладывание) на скорость (соревнование между детьми – кто
первый?).
Знать название
цветов: красный, синий, желтый, зеленый, черный, белый, оранжевый, коричневый.
(Самостоятельного названия последних двух цветов не требуется).
Знать название
форм: куб, шар, брусок, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Находить по названию
и называть предметы следующих величин: большой, маленький, самый большой, самый
маленький, больше, меньше, толстый, тонкий, длинный, короткий.
Дидактические игры
Продолжать
проводить дидактические игры, которые давались в 1-2 классах, с усложнением
задач и включаемого материала.
«Разложи в ряд»
(чередование трех цветов, форм, величин).
«Картинное лото»,
включаются картинки, изображающие мебель, транспорт, птиц, цветы.
«Картинное
цветовое лото», детям раздается не по одной цветной таблицы, а по две.
«Геометрическое
лото», на картинках изображены не геометрические фигуры, а предметы четко
выраженной формы, близко к геометрической (книга – прямоугольник, мяч – круг и
т. д.).
«Куда подходит»,
размещение плоскостных вкладок на «Доске Сегена» (до 12 фигур на доске), с
использованием соревнования между детьми на скорость и правильность выполнения
задания.
«Почтовый ящик»,
также использовать соревнование и скорость выполнения.
Игры – загадки на
соотнесение формы, цвета, величины.
«Поиск в
окружающем», находить в обстановке класса спрятанный заранее предмет по
словесной корректировке поиска «близко – далеко».
предметы с
заданными признаками (определенного цвета, формы, величины) – по
представляемому образцу.
«Что лишнее»,
исключение «лишней» картинки из 4-х картинок, изображающих предметы, входящие в
хорошо изученные категории (игрушки, посуда, одежда, животные) – три предмета
одной категории и один предмет из другой категории
«Чудесный мешочек»,
различать на ощупь в мешочке предметы разной величины и формы при выборе из 4-6
предметов, по словесному заданию, а также без словесного обозначения, по
образцу, данному зрительно или на ощупь.
Собирание пирамид
различных форм и величин, но с четко выделяемым принципом построения:
- пирамиды с
кольцами, имеющими разный диаметр верхней и нижней поверхности кольца;
- пирамиды с
расположением колец с начала по возрастающей величине, затем по убывающей;
- пирамиды из
сдвоенных половин шаров, расположенных по убывающей величине.
К концу года дети
должны научиться самостоятельно, собирать эти пирамиды, а также элементарно
объяснять словами принцип их построения. («Внизу большой шар из двух половинок,
одна половинка красная, другая зеленая, потом шар поменьше, тоже из двух
половинок…, вверху самый маленький… и т. д.).
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ (МНОГОДЕТАЛЬНЫЕ
ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ)
Экскурсия в
природу с целью сбора природного материала. Изготовление аппликации из засушенных листьев.
Изготовление аппликации из скорлупы грецких орехов.
Технические сведения. Свойства материалов,
используемые при работе: цвет, форма, величина. Виды соединений. Инструменты,
применяемые при работе: шило, нож, ножницы, кисть. Клеящие составы: БФ,
казеиновый клей. Применение и назначение материалоотходов в сочетании с
природными (бумага, обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.).
Организация
рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических навыков. Правила безопасной
работы.
Приемы работы. Соединение деталей с помощью
пластилина, клея, палочек, проволоки. Рациональное использование случайных
материалов.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Изготовление аппликации из обрывной бумаги. Окантовка картона полосками бумаги.
Изготовление картины на окантованном картоне.
Технические сведения. Назначение окантовки в изделиях из картона.
Материалы, применяемые для окантовки, — переплетные ткани: коленкор,
ледерин или бумажные заменители этих тканей. Клеящие составы: казеиновый клей,
ПВА, декстриновый клей.
Приемы работы. Разметка бумаги и картона по
линейке. Вырезание и намазывание клеем окантовочных полосок. Приемы обработки
углов изделий при окантовке.
РАБОТА С
ПРОВОЛОКОЙ
Изготовление паука из скорлупы грецкого ореха и проволоки.
Технические сведения. Элементарные сведения
о назначении и применении проволоки. Элементарные сведения о видах проволоки
(медная, алюминиевая, стальная). Свойства проволоки: сгибается, ломается,
отрезается кусачками; тонкая и толстая, мягкая и жесткая (упругая). Инструменты
для работы с проволокой, их назначение и применение: кусачки, плоскогубцы,
молоток. Правила безопасной работы. Организация рабочего места, соблюдение
санитарно-гигиенических требований при работе с проволокой.
Приемы работы. Правильная хватка инструмента.
Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание проволоки кусачками.
РАБОТА С ПРИРОДНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Изготовление объёмных изделий из природных материалов
(зайчик, черепаха, ёжик, утка). Изготовление птицы из пластилина и сухой
тростниковой травы.
Технические сведения. Свойства природных
материалов, используемые в работе: твердость, величина, цвет, разнообразные
формы. Инструменты: шило, нож, кисть. Клеящие составы: БФ, столярный клей.
Применение и назначение материалоотходов в сочетании с природными (бумага,
обрезки кожи, проволока, поролон и т. д.).
Соблюдение санитарно-гигиенических
требований. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Компоновка различных деталей
с помощью клея, проволоки, ниток.
РАБОТА С МЕТАЛЛОКОНСТРУКТОРОМ
Сборка из планок треугольника, квадрата.
Технические сведения. Элементарные сведения о профессии слесаря.
Ознакомление с наборами «Школьник», «Металлический конструктор». Детали
конструктора: плато, планки, скобы, винты, гайки. Инструменты: ключ, отвертка.
Правила безопасной работы.
Приемы работы. Подбор планок по счету
отверстий. Установка скоб, соединение деталей винтами и гайками. Завинчивание и
отвинчивание рукой и инструментами. Правильная хватка инструментов.
РАБОТА С ПРОВОЛОКОЙ
Изготовление из проволоки букв. Технология изготовления
букв О, Л, С, В.
Приемы работы. Правильная
хватка инструмента. Сгибание проволоки плоскогубцами, молотком. Резание
проволоки кусачками.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ
Изготовление цепочки из бумажных колец. Изготовление
плоской карнавальной полумаски. Изготовление шлема (кокошника).
Технические сведения. Сорта картона,
применяемые для оформительских работ. Применение других материалов в сочетании
с картоном и бумагой (нитки, тесьма, материалоотходы — поролон, обрезки
кожи, фольги и др.). Организация рабочего места и санитарно-гигиенические
требования при работе с картоном и другими материалами. Правила безопасной
работы.
Приемы работы. Разметка картона и бумаги по
шаблонам. Резание картона ножницами по кривым и прямым линиям. Прорезание
отверстий в картоне. Пришивание тесьмы и других материалов к деталям из
картона.
РАБОТА С ТЕКСТИЛЬНЫМИ МАТЕРИАЛАМИ
Изготовление
закладки из фотоплёнки. Изготовление закладки с вышивкой.
Технические сведения. Назначение косого
обметочного стежка. Нитки, ткани, их свойства и назначение. Инструменты,
применяемые при работе с текстильными материалами. Организация рабочего места,
соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Правильное пользование иглой
и наперстком. Выполнение косого обметочного стежка: введение иглы сверху вниз в
вертикальном положении относительно полосы ткани, направление строчки слева
направо. Пришивание вешалки и обметывание боковых срезов мешочка,
подушечки-прихватки косыми стежками.
РАБОТА С ДРЕВЕСИНОЙ
Изготовление аппликации из древесных
опилок.
Технические сведения. Способы обработки
древесины ручными инструментами. Опилки. Технология изготовления аппликации из
древесных опилок. Организация рабочего места, санитарно-гигиенические
требования. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Правильная хватка
инструмента. Работа с шаблоном, картоном, клеем и кистью, опилками. Окраска
опилок акварельными красками и гуашью.
РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ (ОБЪЕМНЫЕ ИЗДЕЛИЯ ИЗ
КАРТОНА)
Изготовление из бумаги матрёшки. Изготовление из
бумаги собаки.
Технические сведения. Свойства картона.
Правила безопасной работы.
Приемы работы. Технология изготовления
конусов, цилиндров из картона. Элементарные сведения о назначении картона.
Разметка разверток по шаблонам и линейке, надрез картона ножом по фальцлинейке
на линиях сгиба (рицовка). Сгибание картона и склеивание по стыкам. Оклеивание
бумагой объемных изделий.
Примечание. Слабые
учащиеся к концу учебного года должны усвоить основные приемы работы с
различными материалами, уметь с помощью учителя составлять план работы над
изделием, выполнять изделия с помощью учителя, несложные
изделия — самостоятельно, давать словесный отчет и анализировать свои
изделия и изделия товарища с помощью учителя, в отдельных случаях —
самостоятельно, отвечать простыми предложениями, употребляя в речи слова,
обозначающие пространственные признаки предметов.
Межпредметные связи
Математика. Счет в пределах 100.
Вычерчивание прямоугольника и квадрата по заданным размерам на бумаге в клетку.
Изобразительное искусство. Определение
структуры узора (повторение или чередование элементов), расположение элементов
оформления по всей поверхности изделия.
Развитие устной речи на основе изучения явлений и
предметов окружающей действительности. Связные высказывания по
затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников,
последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе.
Самостоятельное описание предметов. Использование в своей речи вновь усвоенных
слов и оборотов, выражение связей и отношений между реальными объектами.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Минимальный
уровень:
- знание правил
организации рабочего места и умение самостоятельно его организовать в
зависимости от характера выполняемой работы, (рационально располагать
инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять
порядок на рабочем месте);
- знание видов
трудовых работ;
- знание названий и
некоторых свойств поделочных материалов, используемых на уроках ручного
труда
- знание и соблюдение
правил их хранения, санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
- знание названий
инструментов, необходимых на уроках ручного труда, их устройства, правил
техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами; знание
приемов работы (разметки деталей, выделения детали из заготовки,
формообразования, соединения деталей, отделки изделия), используемые на
уроках ручного труда;
- анализ объекта,
подлежащего изготовлению, выделение и называние его признаков и свойств;
- определение
способов соединения деталей;
- пользование
доступными технологическими (инструкционными) картами;
- составление
стандартного плана работы по пунктам;
- владение некоторыми
технологическими приемами ручной обработки материалов;
- использование в
работе доступных материалов глиной и пластилином;
- природными
материалами;
- бумагой и картоном;
- нитками и тканью;
- проволокой и
металлом;
- древесиной;
- конструировать из
металлоконструктора);
- выполнение
несложного ремонта одежды.
Достаточный уровень:
- знание правил
рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и
самодисциплину;
- знание об
исторической, культурной и эстетической ценности вещей;
- знание видов
художественных ремесел;
- нахождение
необходимой информации в материалах учебника, рабочей тетради; знание и
использование правил безопасной работы с режущими и колющими
инструментами, соблюдение санитарно-гигиенических требований при
выполнении трудовых работ;
- осознанный подбор
материалов по их физическим, декоративно- художественным и конструктивным
свойствам;
- отбор оптимальных и
доступных технологических приемов ручной обработки в зависимости от
свойств материалов и поставленных целей;
- экономное
расходование материалов;
- использование в
работе с разнообразной наглядности: составление плана работы над изделием
с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавание
простейших технических рисунков, схем, чертежей, их чтение и выполнение
действий в соответствии с ними в процессе изготовления изделия;
- осуществление
текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка
хода практической работы;
- оценка своих
изделий (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
- установление
причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами; выполнение общественных поручений по уборке
класса/мастерской после уроков трудового обучения.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) осознание себя как гражданина России; формирование
чувства гордости за свою Родину;
2) воспитание уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов; 3) сформированность адекватных представлений
о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
4) овладение начальными навыками адаптации в
динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) овладение социально-бытовыми навыками,
используемыми в повседневной жизни;
6) владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
7) способность к осмыслению социального окружения,
своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
8) принятие и освоение социальной роли обучающегося,
проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
9) сформированность навыков сотрудничества с взрослыми
и сверстниками в разных социальных ситуациях;
10) воспитание эстетических потребностей, ценностей и
чувств;
11) развитие этических чувств, проявление
доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи,
проявление сопереживания к чувствам других людей;
12) сформированность установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
13) проявление готовности к самостоятельной жизни.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧЕНИКА
1. Работа с пластилином.
Базовый уровень должен обеспечить учащихся знаниями :
-о свойствах пластических материалов, их возможностях;
- о правилах безопасной работы;
умениями:
- раскатывать пластилиновый материал в ладонях и на доске
разнообразными движениями;
- отщипывать пальцами и скатывать мелкие шарики;
- сгибать столбики, вытягивать из коротких, толстых
цилиндров;
- соединять детали примазыванием;
- прищипывание, простейшее вытягивание небольших деталей;
- передавать форму простых, знакомых предметов;
- делать лепку по образцу и по представлению;
- лепить с применением инструментов.
2. Работа с бумагой.
Базовый уровень должен обеспечить учащихся знаниями :
- о свойствах бумаги;
- о правилах безопасной работы с клеем, карандашами и
прочими инструментами;
- знакомство с различными материалами и инструментами.
умениями:
- сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и стороны;
сгибать бумагу до обозначенной линии;
- разгибать и расправлять согнутую бумагу, разглаживать ее
ладонями и пальцами; разрывать бумагу по сгибу;
- пользоваться ножницами;
- пользоваться линейкой для разметки или меркой;
- пользоваться клеем; (клеящие карандаши и кисть)
- наклеивать простейшие формы на контур;
- складывать и наклеивать фигуры, состоящие из двух частей;
- делать обрывную аппликацию по нарисованному контуру;
- изготавливать изделия с применением клея (елочные
игрушки).
3. Работа с нитками и тканью.
Базовый уровень должен обеспечить учащихся знаниями :
- о правилах безопасной работы с инструментами (ножницы,
крючок, иголка);
- о свойствах материалов (нитки, ткань, пуговицы и прочее).
умениями:
- сортировать по цвету и качеству нитки;
- плести косички, наматывать нитки на катушку, в клубок;
- завязывать узелки на концах, завязывать бантом;
- делать шов вперед иголкой, стебельчатый шов;
- пришивать пуговицы;
- изонитью делать круг, лепесток, линию.
КРИТЕРИ И НОРМЫ
ОЦЕНКИ
При оценке знаний и умений учащихся по
занимательному труду следует учитывать правильность приемов работы, степень
самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, планирование,
практическое изготовление объекта, качество готового изделия, организацию
рабочего места.).
«Оценка 5» - выставляется за
безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности
работы с инструментами (учитывается умение выбирать инструмент в соответствии с
используемым материалом, а также соблюдение порядка на рабочем месте в течение
всего урока).
«Оценка 4» - выставляется с учетом тех
же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия.
«Оценка 3» -выставляется, если изделие
выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.
Согласовано:
заместитель директора
по УВР
МОУ «Крутоярская
СОШ»
_______________Байкова
Н.М.
«___»
______________2017 г.
Рязанская область, Касимовский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Крутоярская средняя общеобразовательная
школа»
Календарно-тематическое планирование
для обучающегося с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Хуртова Дмитрия
3 класс
по предмету ручной труд
на 2017 -
2018 учебный год
Количество часов –
всего – 34, в неделю - 1.
Планирование составлено на основе рабочей программы по ручному труду
для обучающегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Хуртова Дмитрия Измерлиевой
Маргариты Викторовны.
2017 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.