Адаптированная рабочая программа для обучающихся с РАС (вариант 8.3) по предмету "Математика" 1 дополнительный класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Дубровская №2 средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО Руководитель МО учителей начальных классов __________    Т.В.Рассоленко Протокол № 1 от « 27  »    08.   2021 г.

РАССМОТРЕНО на заседании  педсовета Протокол №1 от 31. 08.2021 г. СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР __________________     Е.А. Лёвкина «31» августа  2021 г.

УТВЕРЖДАЮ   Директор школы  ___________В.М.Фирсенков   Приказ № 67 от   «31» августа  2021 г.

Адаптированная рабочая программа                                                                                                                                                            для обучающихся с РАС (вариант 8.3)                                                                                                                                                            по предмету «Математика»                                                                                                                                                                           на уровне начального общего образования                                                                                                                                                       1 (дополнительный) класс

 

Автор: Рассоленко Татьяна Викторовна,

учитель начальных классов высшей квалификационной категории

                                                                               2021 год

Пояснительная записка

Сведения об основных нормативных документах, с учетом которых разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе 

- Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012г. № 273 - ФЗ);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598

- Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (СанПиН 2.4.2.3286-15)

 - Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3)., одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15).

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение предмета «Математика» в 1¹ (дополнительном первом классе) отводится по 3 часа в неделю, курс рассчитан на 99 часов (33 учебные недели).

Количество часов, отводимых на освоение Рабочей программы учебного предмета «Математика», соответствует индивидуальному  плану  на 2021-2022 учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

1 дополнительный класс

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Предметные результаты АООП по математике включают освоение обучающимися с РАС специфических умений, знаний и навыков для данной предметной области и готовность их применения. Предметные ре­зуль­та­ты обучающихся данной категории не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рас­сматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в зависимости от индивидуальных особенностей и психофизических возможностей учащихся. Достаточный уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований, минимальный уровень – предусматривает уменьшенный объём обязательных умений. Достаточный уровень освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный и достаточный уровень предметных результатов по учебному курсу «Математика» определяется в конце учебного года в связи со сложностью структуры дефекта.

Минимальный уровень:

-        образовывать, читать и записывать числа от 1до 5;

-        считать в прямом и обратном порядке в пределах 5;

-        сравнивать числа в пределах 5 на конкретном материале;

-        пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 5;

-        распознавать среди предложенных геометрические фигуры; круг, квадрат, треугольник.

-        решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка на основе предметно – практических действий.

Достаточный уровень:

-        образовывать, читать и записывать числа от 1 до 5;

-        считать в прямом и обратном порядке по единице;

-        сравнивать числа в пределах 5;

-        пользоваться таблицей сложения и вычитания в пределах 5;

-        решать примеры на сложение и вычитание в одно  действие в пределах 5;

-        решать простые текстовые задачи на нахождение суммы и остатка на основе предметно – практических действий;

-        определять положение предметов в пространстве: вверху- внизу, слева –справа, между;

-        различать предметы по величине: широкий – узкий, длинный – короткий.

В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит лич­но­стным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение ком­п­ле­ксом жизненных компетенций, необходимых для овладения обучающимися с РАС социокультурным опытом.

Личностные результаты освоения АООП включают овладение обучающимися социальными (жизненными) компетенциями.

-                   владеет социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

-                   владеет элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия; 

-                    развивает положительные свойства и качества личности.

Личностные результаты:

-        осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями;

-        самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;

Коммуникативные учебные действия:

-        умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель-класс);

-        использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-        обращаться за помощью и принимать помощь;

-        слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;

Регулятивные учебные действия:

-        входить и выходить из учебного помещения со звонком;

-        ориентироваться в пространстве класса;

-        пользоваться учебной мебелью;

-        адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т.д.);

-        работать с учебными принадлежностями и организовывать рабочее место;

-        передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения;

-        принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-        активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;

-        соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.

Познавательные учебные действия:

-        выделять существенные, общие и отличительные

-        свойства предметов; устанавливать видородовые отношения предметов;

-        делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале; пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;

-        писать; выполнять арифметические действия;

-        работать с информацией (понимать изображение, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).

Содержание учебного предмета

1 дополнительный класс

Цвет, размер, расположение в пространстве (30ч)

Основные цвета. Различение предметов по цвету. Выделение из множества предметов заданного цвета. Величина: большой – маленький. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями больше, меньше. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями больше, меньше. Положение предметов в пространстве: внутри – снаружи, рядом, около. Положение предметов в пространстве: вверху – внизу. Различение предметов по величине: длинный – короткий. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями длиннее, короче. Различение предметов по величине: широкий – узкий. Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями шире, уже. Положение предметов в пространстве: слева – справа. Положение предметов в пространстве: в середине, между. Положение предметов в пространстве: далеко – близко. Выделение предметов одинаковых по величине из множества.

Величины (11ч)

Знакомство с понятием сутки. Сутки. Части суток. Сравнение жидкостей по объему: больше, меньше, одинаково. Сравнение сосудов по объему. Понятия глубокий – мелкий, глубже – мельче. Сравнение сыпучих веществ по объему с использованием одинаковых сосудов.  Формирование временных представлений. Знакомство с понятиями вчера, сегодня, завтра. Различение предметов по массе: тяжелый – легкий. Сравнение предметов по массе. Знакомство с понятиями тяжелее, легче.

Геометрические фигуры (15ч)

Знакомство с геометрическими фигурами. Круг. Выделение предметов круглой формы из множества. Знакомство с геометрическими фигурами. Квадрат. Выделение предметов квадратной формы из множества. Знакомство с геометрическими фигурами. Треугольник. Выделение предметов треугольной формы из множества. Знакомство с геометрическими фигурами. Прямоугольник. Выделение предметов прямоугольной формы из множества. Геометрические тела. Шар. Геометрические фигуры. Конструирование. Геометрические тела. Куб.

  Геометрические тела. Брус.

Задачи (5ч)

Задача. Знакомство с понятием «задача». Решение задач на основе предметно-практических действий. Решение задач на основе предметно-практических действий.

Нумерация (38ч)

Формирование до числовых представлений. Знакомство с понятиями: несколько, один, ни одного. Знакомство с понятиями: больше, меньше, столько же. Число 1. Количество 1. Цифра 1. Письмо на песке, на нелинованной бумаге. Число 2. Количество 2. Цифра 2. Письмо на песке, на нелинованной бумаге. Число 3. Количество 3. Цифра 3. Письмо на песке, на нелинованной бумаге. Число 4. Количество 4. Цифра 4. Письмо на песке, на нелинованной бумаге. Число 5. Количество 5. Цифра 5. Письмо на песке, на нелинованной бумаге. Знакомство с арифметическими знаками. Сравнение чисел 1 и 2 на предметном материале. Понятия больше, меньше. Знак «равно». Знакомство с арифметическими знаками. Знак «+».Знак «– ». Состав числа 3. Состав числа 4. Состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 3. Сложение и вычитание в пределах 4. Сложение и вычитание в пределах 5.

Тематическое планирование

с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Дата		Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов
	по плану	Факти чески
1			Основные цвета. Различение предметов по цвету.	1
2			Выделение из множества предметов заданного цвета.	1
3			Знакомство с геометрическими фигурами. Круг.	1
4			Выделение предметов круглой формы из множества.	1
5			Величина: большой – маленький.	1
6			Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями больше, меньше.	1
7			Положение предметов в пространстве: внутри – снаружи, рядом, около.	1
8			Знакомство с геометрическими фигурами. Квадрат.	1
9			Выделение предметов квадратной формы из множества.	1
10			Положение предметов в пространстве: вверху – внизу.	1
11			Различение предметов по величине: длинный – короткий.	1
12			Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями длиннее, короче.	1
13			Знакомство с геометрическими фигурами. Треугольник.	1
14			Выделение предметов треугольной формы из множества.	1
15			Различение предметов по величине: широкий – узкий.	1
16			Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями шире, уже.	1
17			Выделение предметов одинаковых по величине из множества.	1
18			Положение предметов в пространстве: слева – справа.	1
19			Положение предметов в пространстве: в середине, между.	1
20			Знакомство с геометрическими фигурами. Прямоугольник.	1
21			Выделение предметов прямоугольной формы из множества.	1
22			Различение предметов по величине: высокий – низкий.	1
23			Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями выше, ниже	1
24			Сравнение предметов по величине. Геометрические фигуры.	1
25			Сравнение серии предметов по величине.	1
26			Порядок следования. Знакомство с понятиями: первый – последний, перед – после.	1
27			Положение предметов в пространстве: далеко – близко.	1
28			Различение предметов по величине: толстый – тонкий.	1
29			Сравнение предметов по величине. Знакомство с понятиями толще, тоньше.	1
30			Выделение предметов одинаковых по величине из множества.	1
31			Знакомство с понятием сутки.	1
32			Сутки. Части суток.	1
33			Сравнение жидкостей по объему: больше, меньше, одинаково.	1
34			Сравнение сосудов по объему. Понятия глубокий – мелкий, глубже – мельче.	1
35			Формирование временных представлений. Знакомство с понятиями вчера, сегодня, завтра.	1
36			Сравнение сыпучих веществ по объему с использованием одинаковых сосудов.	1
37			Формирование до числовых представлений. Знакомство с понятиями много – мало.	1
38			Различение предметов по массе: тяжелый – легкий.	1
39			Сравнение предметов по массе. Знакомство с понятиями тяжелее, легче.	1
40			Сравнение серии предметов по массе.	1
41			Знакомство с понятием возраст: молодой – старый.	1
42			Сравнение серии предметов по величине.	1
43			Положение предметов в пространстве.	1
44			Ориентировка на листе бумаги: вверху – внизу.	1
45			Формирование до числовых представлений. Знакомство с понятиями: несколько, один, ни одного.	1
46			Формирование до числовых представлений. Знакомство с понятиями: несколько, один, ни одного.	1
47			Группировка предметов по заданному признаку.	1
48			До числовые представления. Ориентировка в пространстве.	1
49			Ориентировка в пространстве.	1
50			Формирование до числовых представлений. Знакомство с понятиями: больше, меньше, столько же.	1
51			Число 1. Количество 1.	1
52			Цифра 1. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.	1
53			Геометрические фигуры. Конструирование геометрических фигур из нескольких частей.	1
54			Число 2. Количество 2.	1
55			Цифра 2. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.	1
56			Числа 1 и 2. Выделение заданного количества.	1
57			Сравнение чисел 1 и 2 на предметном материале. Понятия больше, меньше.	1
58			Знакомство с арифметическими знаками. Знак «равно».	1
59			Обозначение понятий одинаково, столько же, поровну знаком «=».	1
60			Ориентировка на листе бумаги: справа – слева, вверху – внизу, между.	1
61			Письмо изученных цифр в тетради.	1
62			Знакомство с арифметическими знаками. Знак «+».	1
63			Действие «сложение». Знакомство с понятиями сложить, прибавить.	1
64			Геометрические тела. Шар.	1
65			Знакомство с арифметическими знаками. Знак «– ».	1
66			Действие «вычитание». Знакомство с понятиями вычесть, отнять.	1
67			Число 3. Количество 3.	1
68			Цифра 3. Письмо на песке, на нелинованной бумаге.	1
69			Счет в пределах 3.	1
70			Письмо изученных цифр в тетради.	1
71			Сравнение изученных чисел на предметном материале.	1
72			Состав числа 3.	1
73			Сложение в пределах 3.	1
74			Вычитание в пределах 3.	1
75			Счет и счетные операции в пределах 3.	1
76			Геометрические тела. Куб.	1
77			Задача. Знакомство с понятием «задача».	1
78			Решение задач на основе предметно-практических действий.	1
79			Сравнение серии предметов по величине.	1
80			Ориентировка на листе бумаги: правый – левый, верхний – нижний углы.	1
81			Число 4. Количество 4. Цифра 4.	1
82			Сравнение изученных чисел на предметном материале.	1
83			Состав числа 4.	1
84			Сложение и вычитание в пределах 4.	1
85			Решение задач на основе предметно-практических действий.	1
86			Геометрические тела. Брус.	1
87			Число 5. Количество 5. Цифра 5.	1
88			Сравнение изученных чисел на предметном материале.	1
89			Состав числа 5.	1
90			Состав числа 5.	1
91			Сложение и вычитание в пределах 5.	1
92			Сложение и вычитание в пределах 5.	1
93			Решение задач на основе предметно-практических действий.	1
94			Решение задач на основе предметно-практических действий.	1
95			Счет и счетные операции в пределах 5.	1
96			Геометрические тела.	1
97			Счет и счетные операции в пределах 5.	1
98			Счет и счетные операции в пределах 5.	1
99			Счет и счетные операции в пределах 5.	1