Адаптированная рабочая программа по английскому языку 9 класс

   Муниципальное     бюджетное    общеобразовательное     учреждение «Средняя общеобразовательная   школа с. Базгиево муниципального района Шаранский район Республики Башкортостан»

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО, учителей английского языка Протокол №_______ от «____» _________ 2018 г.

СОГЛАСОВАНО  зам. директора УВР  ________ Романова О. А. «___» __________ 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ    Директор школы     ______Афанасьева Р.М.    Приказ №________        от «___» ________ 2018 г.

                       Адаптированная рабочая программа

                                      по английскому языку 

   для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

                                                  9 класс

                                            Срок реализации: 5 лет

     Авторы учебников, примерных рабочих программ:

 «Spotlight»  «Английский в фокусе» для 5 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2018.                                                       

                                                                        Разработчик программы: учитель   английского языка первой квалификационной категории Матвеева Р. А.

2018  г.

              1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

                        Пояснительная записка

Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это образовательная программа, адаптированная для обучения этой категории обучающихся с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Адаптированная основная образовательная программа общего  образования  МБОУ «СОШ с.Базгиево» для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) –это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным     государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, условия образовательной деятельности. В структуру АООП ООО включаются: учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов и иные компоненты

Нормативные документы для разработки АООП

1.Конвенция о правах ребёнка

2.«Федеральный закон об образовании в РФ» 29.12.2012г- ст. 28, ст. 29, ст. 12, ст.13, ст.14, ст.15, ст.16.

3. Приказ МО РФ от 30.08.2013г. №1015 «Порядок организации и осуществление образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования» (ч.III),

4. Письмо МО РФ от 03.08.2000г. №22-06-862 «Об усилении контроля соблюдения прав на получение образования детей и подростков с отклонениями в развитии».

5. Письмо МО РФ от 26.04.2001г №29/1524-6 «О концепции интегрированного обучения для лиц с ограниченными возможностями здоровья»

6. Письмо МО РФ от 26.06.2003г. № 28-51-513/16 «О методических рекомендациях по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования»

7. Письмо МО РФ от 22.01.1998г. № 20-58-07 ин /20-4 «Об учителях – логопедах и педагогах – психологах учреждения образования»

8.Устав МБОУ «СОШ с.Базгиево»

   Адаптированная рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей программы взята  авторская программа по  английскому языку для 9 класса общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г., отвечающей требованиям федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

  Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Срок реализации программы – 2018/2019 учебный год.

   Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных программ и государственного образовательного стандарта для общей средней школы.

   Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в Федеральный перечень учебников.

   Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

   В число основных задач входят:

- Формирование речевой компетенции:

- Сформировать способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)

- Формирование языковой компетенции:

- Формировать языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения

- Формирование социокультурной компетенции:

- Формировать способность учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения

- Формирование компенсаторной компетенции:

- Формировать способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств

- Формирование учебно-познавательной компетенции:

- Формировать способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными навыками, и умениями, способами и приемами самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием современных информационных технологий

- Развивать и воспитание школьников:

- Воспитать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

  Речевые умения

Диалогическая речь

Развитие умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение  к действию и диалог-обмен мнениями.

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

·        начать, поддержать и закончить разговор

·        поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них

·        выразить благодарность

·        вежливо переспросить, выразить согласие, отказ

Объем диалогов – до 5 реплик со стороны каждого участника

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

·        запрашивать и сообщать информацию (Кто? Что? Где? Куда? Когда? Зачем? С кем?)

Объем данных диалогов – до 4 реплик.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

·        выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней

·        высказать одобрение/неодобрение

·        выразить сомнение

·        выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий

·        выразить эмоциональную поддержку партнера

Объем диалога – не менее 5-7 реплик.

Монологическая речь.

Развитие умений:

·        кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика); передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст

·        делать сообщение в связи с прочитанным текстом

·        выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному

Объем монологического высказывания – до 15 фраз.

Аудирование.

  Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Предусматривается развитие следующих умений:

·        выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

·        выбирать главные факты, опуская второстепенные

·        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях с опорой на языковую догадку, контекст.

Чтение.

Развитие умений читать и понимать аутентичные тексты:

·        с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение)

·        с полным пониманием содержания (изучающее чтение)

·        с выборочным пониманием нужной информации

Умения чтения, подлежащие формированию:

·        определять тему, содержание текста по заголовку

·        выделять основную мысль

·        выбирать главные факты из текста

·        устанавливать логическую последовательность основных фактов в тексте.

Объем текста – до 300-400 слов.

Письменная речь.

   Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·        делать выписки из текста

·        писать короткие поздравления (объем – 50 слов)

·        заполнять бланки

·        писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (объем – 60-70 слов, включая адрес).

Языковые умения и навыки.

Графика и орфографии.

   Знания правил чтения и написания новых слов и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

   Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи.

   Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств. К 800 лексических единиц, усвоенным школьниками ранее, добавляется около 300 новых лексических единиц.

Грамматическая сторона речи.

   Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке. Расширение объема грамматических знаний и овладение новыми грамматическими явлениями.

   Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении.

      2. Содержание учебного предмета

 1.Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (9 ч.)

    Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают     свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях.

    Анализируют, обобщают, представляют информацию по теме.

    Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. (17 ч.)

     Начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения.

    Читают аутентичные тексты разных жанров и стилей.

     Кратко излагают события, текст.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (16 ч.)

    Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию.

    Обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения.

    Пишут краткое изложение текста.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. (9 ч.)

    Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах.

    Оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение.

    Изучают способы образования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (3 ч.)
    Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании.

    Пишут заявление о приёме на работу.

    Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт. (17 ч.)

    Обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения.

    Анализируют, обобщают, представляют информацию по теме.

    Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (6 ч.)
    Начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения.

    Читают аутентичные тексты разных жанров и стилей.

    Анализируют, обобщают, представляют информацию по теме.

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы,

достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (25 ч.)
     Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи.

     Описывают тематические картинки.

     Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры других стран.

     Формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

      Выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

                              3.  Тематическое планирование

№ п\п	Тема модуля	Кол-во часов
1	CELEBRATIONS (Праздники)	14 ч
2	LIFE & LIVING (Образ жизни и среда обитания)	13 ч
3	SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)	12 ч
4	TECHNOLOGY ( Технологии)	12 ч
5	ART & LITERATURE (Искусство и литература)	13 ч
6	TOWN & COMMUNITY (Город и горожане)	12 ч
7	STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности)	11 ч
8	CHALLENGES (Трудности)	15 ч
9	Всего	102 ч