Адаптированная рабочая программа по чтению (5- класс)

                         Рабочая программа

по чтению и развитию речи

в 5 «К» классе

                                                   Учитель: Синельникова В.А.

2014 — 2015 учебный год

                                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе адаптированных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в программах специальной коррекционной школы VII вида под редакцией В.В. Воронковой.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

                                                1. ОБЩИЕ ЦЕЛИ ОБРАЗОВАНИЯ.

Программа для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида (для умственно отсталых детей) определяет содержание предмета, последовательность его прохождения.

Программа учитывает особенности познавательной деятельности умственно отсталых детей, направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программа содержат материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание обучения имеет практическую направленность: подготовить учащихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства. В программе принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В ней конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, и нравственного воспитания умственно отсталых детей в процессе овладения каждым учебным предметом.

Обучение умственно отсталых учащихся носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материла учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

На уроках чтения в 5 классе у учащихся продолжается формирование техники чтения: правильности, беглости, выразительности, на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощённом варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи и мышлению учащихся. Они учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА.

Для умственно отсталых детей в старших классах (5-9) осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.

Учащиеся должны:

1) овладеть навыками правильного, беглого и выразительного
чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из
произведений русских и зарубежных классиков и современных пи
сателей;

2) получить достаточно прочные навыки грамотного письма на
основе изучения элементарного курса грамматики;

3) научиться правильно и последовательно излагать свои мыс
ли в устной и письменной форме;

4) быть социально адаптированными в плане общего развития и
сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Учитывая сложный состав учеников специальной (коррекционной) школы, программы по всем учебным предметам указывают на разноуровневые требования к овладению знаниями: 1-й — базовый уровень, 2-й — минимально необходимый. Это дает возможность учителю практически осуществлять дифференцированный подход к обучению ребенка с нарушенным интеллектом.

5. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

В содержание учебного курса «Чтение и развитие речи» включено изучение рассказов, статей, стихотворений о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны, о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.

Изучаемые произведения:

I. Устное народное творчество.

Считалки, заклички – приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.

Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Два Мороза», «Три дочери».

Литературные сказки: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».

II. Картины родной природы.

Русские писатели о природе: Г. Скребицкий «Июнь», «Сентябрь», «Добро пожаловать», «Декабрь», «Всяк по – своему», «Март», «От первых проталин до первой грозы», А. Платонов «Июльская гроза», И. Соколов – Микитов «Золотая осень», «Весна», В. Астафьев «Осенние грусти», А. Толстой «Весенние ручьи».

Стихи русских поэтов о природе: И. Суриков «Ярко светит солнце…», А. Прокофьев «Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…», К. Бальмонт «Первый снег», «К зиме», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза», «Черемуха», А. Пушкин «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», А. Блок «Ворона», Е. Серова «Подснежник», И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом..», Я. Аким «Весна, весною, о весне».

III. О друзьях – товарищах.

Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася».

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок из повести).

В. Медведев «Фосфорический мальчик».

Л. Воронкова «Дорогой подарок».

Я. Аким «Твой друг».

IV. Басни И. Крылова.

И. Крылов. «Ворона и лисица», «Щука и кот», «Квартет».

V. Спешите делать добрые дела.

Н. Хмелик «Будущий олимпиец».

О. Бондарчук «Слепой домик».

В. Осеева «Бабка».

А. Платонов «Сухой Хлеб».

В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд».

Р. Рождественский «Огромное небо».

VI. О животных.

Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы»).

А. Толстой «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты).

К. Паустовский «Кот Ворюга».

Б. Житков «Про обезьянку».

Э. Асадов «Дачники».

Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловны».

С. Михалков «Будь человеком».

VII. Из прошлого нашего народа.

О. Тихомиров «На поле Куликовом».

С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года».

Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

А. Куприн «Белый пудель» (отрывки).

Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью…».

Ю. Коринец «У Могилы Неизвестного Солдата».

VIII. Из произведений зарубежных писателей.

В. Гюго «Гаврош» (отрывки).

М. Твен «Приключения Тома Сойера»(отрывок).

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки).

Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок).

Произведения для заучивания наизусть:

И. Сурков «Ярко солнце светит…», А. Прокофьев «Березка», К. Бальмонт «Осень», И.Бунин «Первый снег», Ф. Тютчев «Зима», С. Есенин «Берёза», А. Пушкин «Зимняя дорога», Е. Серова «Подснежник».

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:

I. УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО	3 ч.
II. СКАЗКИ	18 ч.
III. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ	14 ч.
Лето
Осень
IV. О ДРУЗЬЯХ-ТОВАРИЩАХ	13ч
V. БАСНИ И. КРЫЛОВА	4ч.
VI. СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО	15 ч.
VII. КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ	26 ч.
Зима
Весна
VIII. О ЖИВОТНЫХ	20 ч.
IX. ИЗ ПРОШЛОГО НАШЕГО НАРОДА	10 ч.
X. ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ЗАРУБЕЖНЫХ ПИСАТЕЛЕЙ	13 ч.

Итого — 136 часов

                                 Тематическое планирование

уроков чтения на I  четверть

5 класс

№	Название темы	Кол.ч.	Дата
1.	Устное народное творчество. Считалки, приговорки.	1	01.09.
2.	Устное народное творчество. Пословицы, загадки.	1	02.09.
3.	Русская сказка «Никита Кожемяка».	1	03 .09.
4.	Картины родной природы. Лето. «Июнь».	1	05.09.
5.	И.Суриков «Ярко солнце светит».	1	08.09.
6.	Ю.Гордиенко «Вот клонится лето к закату».	1	09.09.
7.	А.Прокофьев «Берёзка».	1	10.09.
8.	А.Платонов «Июльская гроза».	1	12.09.
9.	Г.Скребицкий «Сентябрь».	1	15.09.
10.	Тофаларская сказка «Как наказали медведя».	1	16.09.
11.	Башкирская сказка «Золотые руки».	1	17.09.
12.	Русская сказка «Морозко».	1	19.09.
13.	Русские волшебные сказки. Чтение по выбору.	1	22.09.
14.	Русская сказка «Два мороза».	1	23.09.
15.	Татарская сказка « Три дочери».	1	24.09.
16.	А.С.Пушкин « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Ч.1	1	26.09.
17.	А.С.Пушкин « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Ч.2	1	29.09.
18.	А.С.Пушкин « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Ч.3	1	30.09.
19.	А.С.Пушкин « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Ч.4	1	01.10.
20.	И.Соколов-Микитов «Золотая осень».	1	03.10.
21.	К.Бальмонт «Осень».	1	06.10.
22.	Г.Скребицкий « Добро пожаловать!»	1	07.10.
23.	В.Астафьев «Осенние дожди».	1	08.10.
24.	Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Ч.1	1	10.10.
25.	Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Ч.2	1	13.10.
26.	Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Ч.3	1	14.10.
27.	Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Ч.4	1	15.10.
28.	Д.Мамин-Сибиряк «Серая шейка». Ч.5	1	17.10.
29.	И.Бунин «Первый снег».	1	20.10.
30.	Вн.чт. Сказки народов мира.	2	21.10. 22.10
31.	Чтение и анализ стихов. Картины родной природы.	1	24.10.
32.	С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Ч.1	1	27.10.
33.	С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Ч.2	1	28.10.
34.	С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями». Ч.3	1	29.10 31

                                   Тематическое планирование

уроков чтения на II  четверть

                                   5 класс

№	Тема урока	Кол.ч.	Дата
1.	Ю.Яковлев «Колючка». Ч.1	1	10.11.
2.	Ю.Яковлев «Колючка». Ч.2	1	11.11.
3.	Ю.Яковлев «Рыцарь Вася».ч.1	1	12.11.
4.	Ю.Яковлев «Рыцарь Вася». Ч.2	1	14.11.
5.	В.Носов «Витя Малеев в школе и дома». Гл.1	1	17.11.
6.	В.Носов «Витя Малеев в школе и дома». Гл.2	1	18.11.
7.	В.Медведев  «Фосфорический мальчик». Ч.1	1	19.11.
8.	В.Медведев  «Фосфорический мальчик». Ч.2	1	21.11.
9.	Л.Воронкова «Дорогой подарок». Ч.1	1	24.11.
10.	Л.Воронкова «Дорогой подарок». Ч.2	1	26.11.
11.	Л.Воронкова «Дорогой подарок». Ч3	1	28.11.
12.	Я.Аким «Твой друг».	1	01.12.
13.	И.А.Крылов «Ворона и Лисица».	1	02.12.
14.	И.А. Крылов «Щука и Кот».	1	03.12.
15.	И.А.Крылов «Квартет».	1	05.12.
16.	Н.Хмелик «Будущий олимпиец» гл.1	1	08.12.
17.	Н.Хмелик «Будущий олимпиец» гл.2	1	09.12.
18.	О. Бондарчук «Слепой домик».	1	10.12.
19.	В. Осеева «Бабака». Ч.1	1	12.12.
20.	В. Осеева «Бабака». Ч.2	1	15.12.
21.	В. Осеева «Бабака». Ч.3	1	16.12.
22.	А.Платонов «Сухой хлеб».	1	17.18.
23.	В.Распутин «Люся».	1	19.12.
24.	В.Брюсов «Труд».	1	22.12.
25.	Р.Рождественский «Огромное небо».	1	23.12.
26.	Картины родной природы. Ф.Тютчев «Зима»	1	24.12.
27.	Г.Скребицкий  «Декабрь». К.Бальмонт  «К зиме».	1	26.12.

                                       Тематическое планирование

уроков чтения на III  четверть

5 класс

№	Тема урока	Кол.ч.	Дата
1.	Г.Скребицкий  «Всяк по-своему». Ч.1	1	12.01.
2.	Г.Скребицкий  «Всяк по-своему». Ч.2	1	13.01.
3.	С.Есенин «Поёт зима, аукает».	1	14.01.
4.	С.Есенин «Берёза».	1	16.01.
5.	А.Пушкин «Зимняя дорога».	1	19.01.
6.	Г.Скребицкий «Март».	1	20.01.
7.	А.Толстой «Вот уж снег».	1	21.01.
8.	Г. Скребицкий «От первых проталин».	1	23.01.
9.	Г. Скребицкий «Весна- красна».	1	26.01.
10.	Г. Скребицкий «Грачи прилетели».	1	27.01.
11.	Г. Скребицкий «Заветный кораблик».	1	28.01.
12.	Г. Скребицкий  « В весеннем лесу»	1	30.01.
13.	А.Толстой «Весенние ручьи».	1	02.02.
14.	А.Пушкин « Гонимы вешними ручьями».	1	03.02.
15.	А.Блок «Ворона».	1	04.02.
16.	Е.Серова «Подснежник».	1	06.02.
17.	И.Соколов-Микитов «Весна».	1	09.02.
18.	И.Бунин «Дождь».	1	10.02.
19.	С.Есенин « Черёмуха».	1	11.02.
20.	Я.Аким «Весна, весною, о весне».	1	13.02.
21.	Загадки о весне.	1	16.02.
22.	Н.Гарин «Тёма и Жучка». Ч.1	1	17.02.
23.	Н.Гарин «Тёма и Жучка». Ч.2	1	18.02.
24.	Вн. Чт. В.Бианки «Март».	1	20.02.
25.	А.Толстой «Желтухин» ч.1	1	24.02.
26.	А.Толстой «Желтухин» ч.2	1	25.02.
27.	А.Толстой «Желтухин» ч.3	1	10.03.
28.	А.Толстой «Желтухин» ч.4	1	11.03.
29.	К.Паустовский «Кот- ворюга». Ч.1	1	13.03.
30.	К.Паустовский «Кот- ворюга». Ч.2	1	16.03.
31.	К.Паустовский «Кот- ворюга». Ч.3	1	17.03.
32.	К.Паустовский «Кот- ворюга». Ч.4	1	18.03.
33.	Л.Толстой «Комар и Лев».	1	20.03.
35.	В.Васильев «Воробышек- мой друг». Ч.1
36.	В.Васильев «Воробышек- мой друг». Ч.2
37.	В.Васильев «Воробышек- мой друг». Ч.3
38.	В.Васильев «Воробышек- мой друг». Ч.4

Тематическое планирование

уроков чтения на  IV  четверть

5 класс

№	Тема урока	Кол. ч.	Дата
1.	В.Васильев «Воробышек- мой друг». Ч.1	1	30.03.
2.	В.Васильев «Воробышек- мой друг». Ч.2	1	31.03.
3.	В.Васильев «Воробышек- мой друг». Ч.3	1	01.04
4.	В.Васильев «Воробышек- мой друг». Ч.4	1	03.04
5.	Б.Житков «Про обезьянку» ч.1	1	06.04.
6.	Б.Житков «Про обезьянку» ч.2	1	07.04.
11.	Б.Житков «Про обезьянку» ч.3	1	08.04.
12.	Э.Асадов «Дачники». Ч.1	1	10.04.
13.	Э.Асадов «Дачники». Ч.2	1	13.04.
14.	Ф.Абрамов «Из рассказов А. Даниловны».	1	14.04.
15.	С.Михалков «Будь человеком».	1	16.04.
16.	О. Тихомиров « Москва собирает войско».	1	17.04.
17.	О.Тихомиров «Куликовская битва».	1	20.04.
18.	О.Тихомиров «Слава героям».	1	21.04.
19.	С.Алексеев «Бородино».	1	22.04.
20 .	С.Алексеев «Бородино», «Ключи».	1	24.04.
21.	С.Алексеев «Конец похода».	1	27.04.
22.	Н.Некрасов «Мороз, Красный нос» Ч.1	1	28.04.
15.	Н.Некрасов «Мороз, Красный нос» Ч.2	1	29.04.
16.	Н.Некрасов «Мороз, Красный нос» Ч.3	1	05.05.
17.	Н.Некрасов «Мороз, Красный нос» Ч.4	1	06.05.
18.	Н.Некрасов «Мороз, Красный нос» Ч.5	1	08.05.
19.	Л.Жариков «Снега, поднимитесь метелью» ч1	1	12.05.
20.	Л.Жариков «Снега, поднимитесь метелью» ч2	1	13.05.
21.	Ю.Коринец «У могилы неизвестного солдата».	1	15.05.
22.	В.Гюго «Гаврош» ч.1	1	18.05.
23.	В.Гюго «Гаврош» ч.2	1	19.05.
24.	М.Твен «Приключения Тома Сойера». Ч.1	1	20.05.
25.	М.Твен «Приключения Тома Сойера». Ч.2	1	22.05.
26.	С.Лагерлёф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями». Гл.1	1	25.05.
27.	С.Лагерлёф «Чудесное приключение Нильса с дикими гусями». Гл.2		26.05.
28.	Г.Х.Андерсен «Русалочка».		27.05.
30.	А.Куприн « Белый пудель».		29.05.

      8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧАЩИМСЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА:

      Учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты — самостоятельно.

      Учащиеся должны знать:

наизусть 6-10 стихотворений.

Критерии оценки знаний учащихся.

При оценке устного ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения литературоведческих понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 — 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

.

Учебно-методическое обеспечение:

1.      Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы \ под ред. В.В.Воронковой \ Сборник 1. - М.: ВЛАДОС, 2000.

2.      Чтение. 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» / автор-составитель З.Ф. Малышева. - М.: «Просвещение», 2009.

3.      Русский язык и чтение. 5 -7 класс: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения \ М.Е. Прокопьенко. – Волгоград: Учитель, 2009. – серия «Коррекционное обучение».

Образовательные электронные ресурсы:

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал