Адаптированная рабочая программа по ИЗО (4 класс)

                                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ворминская  средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено                                   Согласовано                                    Утверждаю

на заседании МО                                    зам.директора по УВР                     директор школы

пр.№_____________________                                                             _____Бизюкова М.И.                                            ______       /Шведова Н.Е./

          «___»__________2018 г.                                  пр._       «___»_________2018 г.                                            пр.№ _     «___»__________2018г.

Руководитель МО____Коновалова Т.В..

Адаптированная рабочая программа по

ИЗО для 4 класса(надомное обучение ,8 вид)

на 2018-2019 учебный год

Программу составила  Байда Ж.В.

Воспитатель в группе продленного дня

Пояснительная  записка

1.1 Адаптированная рабочая программа по ИЗО для 4 класса  составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2013 год).        

Программа рассчитана на 17 часов.

 Программа предназначена для обучения на дому ученицы 4 класса Лосевой Алины (интелектуальное нарушение (вариант-1) на основании Положения об индивидуальном обучении на дому больных детей, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья временно или постоянно не могут посещать МБОУ « Ворминская СОШ» и приказа МБОУ « Ворминская СОШ» №__   от 2 октября  2018г.»

Необходимость составления данной рабочей программы  обусловлена индивидуальным учебным планом МБОУ «Ворминская средняя общеобразовательная школа» обучающегося, находящегося на домашнем обучении. При составлении программы было допущено варьирование учебного материала в плане изменения количества часов на изучение определённых разделов.

Согласно учебному плану на изучение ИЗО в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 1 ч в неделю (34часов за год). В индивидуальном  учебном плане МБОУ « Ворминская СОШ» надомного обучения программа для надомного обучения предусматривает 0,5 часа в неделю (17 часов в год).

Реализация программы достигается за счет уплотнения содержания материала, что находит свое отражение в данном календарно-тематическом планировании, а также за счёт тщательно отобранных форм, методов, приемов обучения.

Данное распределение часов соответствует основным требованиям уровня подготовки обучающихся в 4 классе.

Рабочая программа по математике   разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

 1. Закона РФ “Об образовании» от 10.07.1992г.

2.Постановления Правительства РФ от 18.07.1996г. № 861 (с изменениями на 1 февраля 2005 г.) «Об утверждении Порядка воспитания и обучения  детей- инвалидов на дому и в негосударственных образовательных учреждениях».

3. Конституция РФ.

4.Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273 - ФЗ "Об образовании в РФ".

5. Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от 10.04.2002 г. «Об утверждении   учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для   обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по  основным общеобразовательным программам – образовательным программам  начального общего, основного общего и среднего общего образования».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации  от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10   "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в   общеобразовательных учреждениях"

8.Письма Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005г. «03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

9.Базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказом Минобразования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

10.Приказа Министерства образования и науки от 24.12.2010г. №2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию»

11. Рекомендаций ПМПК

12. Устав  МБОУ «Ворминская СОШ»

13. Учебный план МБОУ «Ворминская СОШ»  на 2018-2019 уч. год для   детей с умственной  отсталостью.

14.Программы специальных (коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида для подготовительного, 1-4 классов  (допущено Министерством образования и науки Российской Федерации)   под редакцией  В.В.Воронковой, Москва, «Просвещение», 2010г.

 Учебно-методический комплекс(УМК):  Грошенков И.А. учебник «Изобразительное искусство» для 4 классов  специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида   Издательство «Просвещение», 2004 г. под редакцией В.В. Воронковой.

Материально-техническое обеспечение. Альбомы для рисования. Наборы гуаши. Акварельные краски. Кисти. Клеенки на столы и тряпочки для вытирания рук. Непроливайки для воды. Трафареты для обводки  и рисования.  Магнитная доска. Картины, иллюстрации из сказок. Наборы цветных карандашей. Ластики для стирания. Шаблоны – заготовки.

1.     

Цели и задачи курса

Целью обучения письму данной группы детей является продолжать учить рисовать по образцу и самостоятельно

Задачи обучения письму:

·       Воспитание положительных качеств личности;

·       Развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;

·       Развитие познавательной активности, формирование у школьников приемов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения.

·       Формирование практических умений в разных видах художественно-изобразительной деятельности.

·       Воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами и самостоятельно.

 Общая характеристика учебного предмета

             Изобразительное искусство – один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания обучающихся, коррекции их познавательной деятельности. уроки по ИЗО способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у обучающихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Большую роль в процессе учебной деятельности школьни­ков с ОВЗ играет уро­вень развития познавательных процессов: внимание, воспри­ятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возмож­ностей детей. А так же будет способствовать формированию УУД в условиях ФГОС.

 Место учебного предмета  в учебном плане

          В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Изобразительное искусство» изучается в 4 классе- 17 часов (0,5 часа в неделю, 34 учебных недель).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

     При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, труд и творчество, ценность природы и человеческой жизни.

Ценность прекрасного - красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка;

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека;

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека.

           Данная рабочая программа направлена на то, чтобы  максимально приблизить содержание учебного материала к возможностям учащегося; создать условия для усвоения учащегося государственного стандарта по предмету; развивать общеучебные умения и навыки; формировать общечеловеческую  культуру; создать условия для расширения кругозора и формирования познавательных интересов учащегося.

                                                РАЗДЕЛ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

в контексте ФГОС второго поколения

Личностные результаты:

Формировать у ребёнка ценностные ориентиры в области изобразительного искусства;

Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей;

Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач;

Воспитывать готовность к отстаиванию своего идеала;

Отработать навыки самостоятельной работы.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Организовывать себе рабочее место под руководством учителя;

Определить план выполнения заданий на уроках ИЗО под руководством учителя;

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом под руководством учителя;

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике под руководством учителя;

Уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;

Использовать знако-символические средства с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях;

Оформлять свои мысли в устной речи;

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться;

Слушать и понимать речь других;

Предметные результаты:

Формировать представления о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Ознакомить обучающихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

Ознакомить обучающихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

Формировать у детей представления о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Раздел 2. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»

17часов (по 0,5 часа в неделю)

Декоративное рисование

Учить детей рисовать по образцу и самостоятельно узоры из геометрических и растительных форм в полосе и квадрате; определять форму и цвет составных частей, по возможности определить структуру узора.

Примерные задания

Самостоятельное рисование декоративных узоров.

Самостоятельное расположение деталей узора и составление их на данной площади.

Рисование растительного узора в полосе по образцу.

Составление растительного узора из двух фигурок – трафаретов в полосе.

Самостоятельное рисование растительного узора в полосе.

Рисование узора в квадрате по образцу и самостоятельно (платок, скатерть, салфетка).

Составление узора из линий различной конфигурации и цвета.

Составление и рисование узора в квадрате, раскрашенного на заданных линиях.

Рисование узора в круге (люстра).

Рисование с натуры

Продолжать учить учащихся различать и изображать предметы квадратной, прямоугольной, круглой и треугольной формы; по возможности развивать умение определять последовательность выполнения рисунка.

Примерные задания

Рисование предметов, включающих в себя геометрические формы: дом (одноэтажный, многоэтажный), автобус.

Рисование елки с игрушками.

Рисование листьев березы и ивы.

Обводка и раскраска с помощью трафаретов листьев клена и дуба.

Рисование гирлянды новогодних игрушек (шары).

Рисование овощей и фруктов различной формы.

Рисование снеговика.

Рисование цыпленка.

Рисование башенки из элементов строительного материала.

Рисование на темы

Развивать у учащихся умение соединять в одном сюжетном рисунке изображения нескольких предметов; учиться по возможности располагать их в определенном порядке; учить передавать характерные признаки времен года средствами изобразительного искусства.

Примерные задания

Рисование на темы: «Ракета в космосе», «Деревья весной», «Моя улица». Иллюстрирование сказки «Гуси – лебеди».

Рисование на темы, связанные с празднованием дат Красного календаря.

Раздел 3 . Учебно- тематическое планирование и основные виды деятельности учащегося

№ п/п.	Название раздела программы	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности в контексте ФГОС
1.	Декоративное рисование	5	Построение орнаментов в  квадрате, используя осевые линии. Расположение узора симметрично, заполняя середину, углы, края. Использование акварельных и гуашевых красок. Ровная заливка с соблюдением контуров отдельных элементов орнамента. Подбор гармонического сочетания цветов.
2	Рисование с натуры	4	Анализ объектов изображения (определение формы, цвета и величины составных частей). Изображение объемных предметов прямоугольной, цилиндрической форм. Определение величины рисунка по отношению к листу бумаги. Передача в рисунке строения предмета, формы, пропорции и свет его частей. Использование осевых линий при построении рисунка. Подбор соответ-х цветов для изображения предметов, передавая их объемную форму элементарной светотенью.
3	Рисование на темы	8	Передача в рисунке своих впечатлений от ранее увиденного. Расположение изображений на листе бумаги, объединяя их общим замыслом. Рассматривание репродукций художественных произведений.
Всего		17

№ п/п	Название раздела	№ темы урока	Тема урока	Количество часов
1	Декоративное рисование (5 ч)	1	Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате»..	1
2		2	Декоративное рисование «Красивые салфетки».	1
3		3	Декоративное оформление открытки «Ракета летит».	1
4		4	Декоративное рисование «Узорчатый орнамент».	1
5		5	Декоративное рисование на тему «Нарисуй любой узор в квадрате»..	1
6	Рисование с натуры (4 ч)	1	Рисование гуашью с натуры фруктов (груша, апельсин).	1
7		2	Рисование с натуры игрушки-рыбки.	1
8		3	Рисование с натуры «Вид из окна».	1
9		4	Рисование гуашью с натуры овощей (огурец, морковь)	1
10	Рисование на темы (8 ч)	1	Рисование на тему: «Моя дорогая мамочка».	1
11		2	Рисование на тему  «Зайка серенький стал беленький».	1
12		3	Рисование на тему  «Волшебные снежинки».	1
13		4	Рисование на тему «Весна»	1
14		5	Рисование на тему «Деревья весной».	1
15		6	Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей».	1
16		7	Рисование на тему «Праздник Победы» (праздничный салют).	1
17		8	Рисование на тему «Яблоко спелое, красное, сладкое».	1

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по ИЗО для 4 классасоставлена на основе «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида» под редакцией В.В.Воронковой. ( Москва «Просвещение» 2013 год).

Учебно-методический комплекс(УМК):Грошенков И.А. учебник «Изобразительное искусство» для 4 классовспециальных (коррекционных) образовательных школ VIII видаИздательство «Просвещение», 2004 г. под редакцией В.В. Воронковой.

Материально-техническое обеспечение. Альбомы для рисования. Наборы гуаши. Акварельные краски. Кисти. Клеенки на столы и тряпочки для вытирания рук. Непроливайки для воды. Трафареты для обводки и рисования.Магнитная доска. Картины, иллюстрации из сказок. Наборы цветных карандашей. Ластики для стирания. Шаблоны – заготовки.

Цели и задачи курса

Целью обучения письму данной группы детей является продолжать учить рисовать по образцу и самостоятельно

Задачи обучения письму:

• Воспитание положительных качеств личности;
• Развитие эстетических чувств и понимания красоты окружающего мира;
• Развитие познавательной активности, формирование у школьников приемов познания предметов и явлений действительности с целью их изображения.
• Формирование практических умений в разных видах художественно-изобразительной деятельности.
• Воспитание умения работать в заданной последовательности в соответствии с правилами и самостоятельно.

Общая характеристика учебного предмета

Изобразительное искусство – один из предметов программы обучения глубоко умственно отсталых детей, имеющий важное значение в плане развития и воспитания обучающихся, коррекции их познавательной деятельности.уроки по ИЗО способствуют развитию у детей чувства формы и цвета предметов, оказывают положительное влияние на формирование целенаправленной деятельности. В ходе уроков по данному предмету у обучающихся развиваются аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе. Уроки изобразительного искусства при правильной их постановке оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствуют формированию личности умственно отсталого ребенка, воспитанию у него положительных навыков и привычек. Большую роль в процессе учебной деятельности школьни­ков с ОВЗ играет уро­вень развития познавательных процессов: внимание, воспри­ятие, наблюдение, воображение, память, мышление. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возмож­ностей детей. А так же будет способствовать формированию УУД в условиях ФГОС.