Адаптированная рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Экологическая культура и здоровье человека"

Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 68»

г. Орск Оренбургской области

Рассмотрена на заседании МО Протокол № 4  от «30» августа 2023 г.

Согласована зам. директора по УВР _______ М.А.Колиниченко «31» августа 2023 г.

Утверждаю И.о. директора школы-интерната __________ Н.В. Смалий Приказ № 83/5 от «31» августа 2023 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  курсу внеурочной деятельности «Экологическая культура и здоровье человека»

для слабослышащих и позднооглохших обучающихся (вариант 2.2.) 7 класса

на 2023- 2024 учебный год

Принята Протокол педагогического совета № 6 от «31» августа 2023 г.

Разработана Пересадько Ольги Васильевны, учителем биологии и географии, первой квалификационной категории

Орск, 2023 год

Пояснительная записка.

     Программа по внеурочной деятельности «Экологическая культура и здоровье человека» составлена на основе следующих документов:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1598;

3. Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования слабослышащих и позднооглохших обучающихся ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 68» г. Орска Оренбургской области, вариант 2.2.

4. Приказ Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020 г. N 254 "Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность"(с изменениями и дополнениями (приказ №766 от 23.12.20г.));

5. Авторская программа Е. М. Приорова «Экологическая культура и здоровье человека» для 5-7 классов.

6. Учебный план на 2023-2024 учебный год ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 68».

Данная программа предназначена для организации внеурочной деятельности с обучающимися 5-7 классов. Формирование экологической культуры личности становится важнейшим элементом учебно-воспитательного процесса. Под экологической культурой понимают целостную систему, включающую ряд элементов: систему экологических знаний; экологическое мышление; культуру чувств; культуру экологически оправданного поведения, характеризующегося степенью превращения экологических знаний, мышления и культуры чувств в повседневную норму действий и поступков.

Рабочая программа курса внеурочной детельности «Экологическая культура и здоровье человека» для 5-7 классов построена на основе планомерного и преемственного формирования и развития биологических, географических и экологических понятий, усвоения ведущих экологических идей и научных фактов. Рабочая программа включает в себя современные научные знания и достижения современной экологии, медицины, биологии и предполагает углублённое изучение географии, биологии и экологии, построена с учётом реализации межпредметных связей.

 Цель курса — формирование у обучающихся представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; создание условий для формирования экологической культуры обучающихся, осознания ими ценности экологически целесообразного, здорового безопасного образа жизни, сформирование представлений о взаимосвязи здоровья человека и состоянием окружающей среды.

 Задачи курса: 

обобщить экологическую информацию, полученную учащимися при изучении биологии, географии; 

сформировать экологическую культуру и безопасный тип поведения;

 расширить круг знаний о взаимодействии человека и окружающей природной среды;

 помочь осознать влияние антропогенной деятельности человека и её последствий на окружающую природную среду и здоровье;

 сформировать умения приобретать и применять полученные знания.

Описание места курса внеурочной деятельности в учебном плане

 Учебный план ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа-интерната № 68» на изучение курса «Экологическая культура и здоровье человека»  в 5 классе отводит 1 час в неделю, всего 34 часа.

Содержание    курса внеурочной деятельности «Экологическая культура и здоровье человека»

Содержание курса несет в себе образовательную, культурологическую и социальную направленность, позволяет углубить знания по школьным предметам, расширить кругозор и познавательный интерес обучающихся.

Введение (1час) основные понятия и термины экологии, знакомство с оборудованием для лабораторных работ.

Тема 1. Атмосфера и ее преобразование человеком (7 часов) Экологическая культура и безопасность воздушной среды. Мифы и легенды о воздухе. Состав и свойства воздуха. Загрязнение атмосферы и здоровье человека.

Тема 2. Литосфера и ее преобразование человеком (8 часов)  Экологическая культура и безопасность литосферы. Мифы и легенды о Земле. Состав и свойства почвы. Загрязнение литосферы и здоровье человека. Определение типа почвы. Влияние загрязнения почвы на всхожесть семян.

Тема 3. Гидросфера и ее преобразование человеком (8 часов)

Экологическая культура и безопасность гидросферы. Мифы и легенды о воде. Состав и свойства воды. Загрязнение гидросферы и здоровье человека. Определение и устранение жесткости воды. Изучение методов очистки воды. Физические показатели качества воды.

Тема 4. Биосфера и ее преобразование человеком (8 часов) Экологическая культура и безопасность биосферы. Мифы и легенды о биосфере. Состав и свойства биосферы. Загрязнение биосферы и здоровье человека. Охрана растительного мира. Оценка качества продуктов питания по содержанию в них нитратов. Польза и вред полиэтилена.

Тема 5. Делу время: жизнь в стиле «Эко» (2 часа) Воспитание экологического мировоззрения подрастающего поколения.

Планируемые результаты освоения курса

Освоение  курса  должно обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов:

Личностные, метапрадметные результаты

·  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

·   экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

Осознанние действий по развитию своей экологической грамотности, экологической безопасности и отказу от вредных привычек.

Метапредметными результатами изучения курса «Экологическая культура и здоровье» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

·                    Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

·                    Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).  Подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель.

·                    Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

·                    Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

·                    Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет).

·                    Свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

·                    В ходе представления проекта давать оценку его результатам.

·                    Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

·                    Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

·                    Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·                     ставить и формулировать проблемы

·                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

·                     узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

·                     запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст.

·                     установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД:

·                    Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

·                    В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

·                    Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

·                    Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.

·                    Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

·                    Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на занятиях элементов технологии продуктивного чтения.

Планируемые предметные результаты

·                    формирование творчески развитой личности школьника путем совершенствования его знаний, умений и навыков, развития его общей экологической культуры;

·                    умение работать с различными источниками информации, применять географические, биологические и экологические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

·                    воспитание экологически грамотного поведения в окружающей среде; подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями;

·                    адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности; формирование устойчивого интереса школьников к изучению экологии; систематизация знаний о природе и человеке; получение обучающимися теоретических и практических экологических знаний и умений.

Ведущие формы организации занятий:

Формами организации занятий по программе курса  «Экологическая культура и здоровье человека» являются:

·       Творческие работы

·       Наблюдение за природой

·       Подготовка к терминологическим диктантам

·       Лабораторные работы

·       Экскурсии

Данной программой определено проведение промежуточной аттестации раз в год  по окончании изучения курса в форме творческого задания (тестирования, защиты проекта).

Тематическое планирование для 7 класса

Наименование раздела	Количество академических часов, отводимых на освоение каждого раздела
Введение. Что такое экологическая система?	5
Невидимые нити: многообразие экологических связей в природе	7
Ближайшее окружение человека. Экология жилища и наше здоровье	7
Окружающая среда современного человека  и его здоровье.	6
Как возникают и как решаются экологические проблемы	9
Всего	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

№	Наименование темы	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	по факту
1	Что такое экологическая система?	1	06.09.2023
2	«От кочки до оболочки»: разнообразие экосистем	1	13.09.2023
3	Самая распространенная наземная экосистема — лес	1	20.09.2023
4	Разнообразие водных экосистем	1	27.09.2023
5	Человек и природа	1	04.10.2023
6	От чего зависит экологическое равновесие?	1	11.10.2023
7	О нитях, сплетающихся в сети	1	18.10.2023
8	Кто кого ест? Пищевые связи в экосистеме.	1	25.10.2023
9	Вместе — безопаснее.	1	08.11.2023
10	Вместе — не тесно.	1	15.11.2023
11	Как общаются животные?	1	22.11.2023
12	Игра — это тоже учеба.	1	29.11.2023
13	Разговор о доме.	1	06.12.2023
14	Какие дома строит человек?	1	13.12.2023
15	Такие разные дома.	1	20.12.2023
16	«А у нас в квартире газ, а у вас?».	1	27.12.2023
17	«О кувшинах, выросших на грядке, и не толь- ко...».	1	10.01.2024
18	«На худую одежду плохая надежда».	1	17.01.2024
19	Изучение свойств различных материалов и их влияний на здоровье человека.	1	24.01.2024
20	Как создавались первые поселения человека.	1	31.01.2024
21	«Дом тянется к дому — получается город».	1	07.02.2024
22	«Как “растет” город».	1	14.02.2024
23	«Как “живет” город».	1	21.02.2024
24	«Сначала человек строит город, а потом...».	1	28.02.2024
25	«Будущее города— город будущего».	1	06.03.2024
26	Наши общие проблемы	1	13.03.2024
27	Экологические проблемы касаются каждого.	1	20.03.2024
28	Экологические проблемы нашего края.	1	03.04.2024
29	Учимся решать экологические проблемы.	1	10.04.2024
30	«Будь достойным жителем Земли».	1	17.04.2024
31	Знакомство с основами проектной деятельности. Введение.	1	24.04.2024
32	Знакомство с основами проектной деятельности. Теоретическая часть.	1	08.05.2024
33	Знакомство с основами проектной деятельности. Практическая часть.	1	15.05.2024
34	Защита проекта	1	22.05.2024

Примерная тематическая и терминологическая лексика

БИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗНООБРАЗИЕ – разнообразие живых организмов, а также экосистем и экологических процессов, звеньями которых они являются. Может быть разделено на три категории: генетическое разнообразие, разнообразие видов и разнообразие экосистем.

БИОФИЛЬТР (биологический фильтр) - сооружение для биологической очистки сточных вод, построенное на принципе постепенного прохождения очищаемых масс либо через толщу фильтрующего материала, покрытого активной микробиологической плёнкой, либо через пространство, занятое искусственно созданным сообществом организмов-очистителей, напр. камышей.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ - Привнесение в среду или возникновение в ней новых, обычно не характерных для нее физических, химических, биологических факторов, приводящих к превышению в рассматриваемое время естественного среднемноголетнего уровня концентраций перечисленных агентов в среде, и, как следствие, к негативным воздействиям на людей и окружающую среду. В наиболее общем виде З. – всё то, что не в том месте, не в то время и не в том количестве, какое естественно для природы, что выводит её системы из состояния равновесия, отличается от обычно наблюдаемой нормы и/или желательного для человека.

ЗАГРЯЗНЕНИЕ АНТРОПОГЕННОЕ – загрязнение, возникающее в результате хозяйственной деятельности людей.

ЗАКАЗНИК – участок, в пределах которого (постоянно или временно) запрещены отдельные виды и формы хозяйственной деятельности для обеспечения охраны одного или многих видов живых существ, биогеоценозов, одного или нескольких экологических компонентов или общего характера охраняемой местности.

ЗАПОВЕДНИК - особо охраняемая законом территория или акватория, нацело исключённая из любой хозяйственной деятельности (в том числе посещения людьми) ради сохранения в нетронутом виде природных комплексов (эталонов природы), охраны видов живого и слежения за природными процессами.

ЗАПОВЕДНИК БИОСФЕРНЫЙ – репрезентативная ландшафтная единица, выделяемая в соответствии с программой ЮНЕСКО «Человек и биосфера» с целью её сохранения, исследования (и/или мониторинга). Может включать абсолютно не тронутые хозяйственной деятельностью или мало изменённые экосистемы, нередко окружённые эксплуатируемыми землями. Как исключение допускается выделения территорий древнего освоения. Особо подчеркивается репрезентативность (представительность, характерность, а не уникальность) этих территорий.

ЗОНА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО РИСКА – места на поверхности суши и в акваториях мирового океана, где человеческая деятельность может создать опасные экологические ситуации, напр. зоны подводной добычи нефти на морском шельфе, опасные для проходящих танкеров участки моря, где может произойти их авария с разливом нефти и т. п.

КРАСНАЯ КНИГА– список редких и находящихся под угрозой исчезновения организмов; аннотированный перечень видов и подвидов с указанием современного и прошлого распространения, численности и причин её сокращения, особенностей воспроизводства, уже принятых и необходимых мер охраны видов. Имеются международный, национальный (в масштабах государства) и локальные варианты К. к., а также отдельно К. к. растений, животных и др. систематических групп.

КРИТЕРИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ – признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация экологических систем, процессов и явлений,может быть природозащитным (сохранение целостности экосистемы, вида живого, его местообитания), антропоэкологическим (воздействием на человека, на его популяцию) и хозяйственным(вплоть до воздействия на всю систему «общества – природа»).

МЕСТО ОБИТАНИЕ ВИДА – пространственно ограниченная совокупность условий абиотической и биотической среды, обеспечивающая весь цикл развития особей, популяции

.МИРОВОЗЗРЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ – глубокое осознание жизненной необходимости сохранения общей для всего человечества среды жизни. Составляющее экологической культуры.

МОНИТОРИНГ (от англ. monitor – предостерегающий) – наблюдение, оценка и прогноз состояния различных параметров окружающей среды. Принято делить М. на базовый, или фоновый, М. глобальный, М. региональный и М. импактный, а также по методам ведения и объектам наблюдения (авиационный, космический, окружающей человека среды).

НИША ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ– место вида в природе, включающее не только положение вида в пространстве, но функциональную роль его в сообществе (напр., трофический статус) и его положение относительно абиотических условий существования (температура, влажности и т.п.). Если местообитание – это как бы «адрес» организма, то Н.э. – это его «профессия».

НОРМА ИЗЪЯТИЯ РЕСУРСА– научно обоснованный лимит добываемых природных ресурсов (минеральных ценностей, лесов, популяции наземных и морских животных, беспозвоночных, биомассы грибов, ягод), обеспечивающий их самовосстановление или рациональную постепенность использования.

ОЧИСТКА ВОДЫ– устранение посторонних примесей из вод (включая живые организмы) с помощью механических, физико-химических (хлорирование, озонирование и т. п.) и биологических методов.

ОЧИСТКА ВОЗДУХА– устранение из воздуха посторонних примесей и доведение его качества до природного с помощью физико-химических методов.

ПАМЯТНИК ПРИРОДЫ– объекты природы нередко связанные с какими-то историческими событиями или лицами, выделяемые как природные охраняемые территории небольшого размера (геологического обнажение, очень старое дерево, экзотическая группа многолетних растений, необычный родник) с их непосредственным окружением. Памятниками природы объявляются уникальные или типичные, ценные в научном, культурно-познавательном и оздоровительном отношении природные объекты, представляющие собой небольшие урочища (реки, озёра, участки долин и побережий, достопримечательные горы) и отдельные объекты (редкие и опорные геологические обнажения, эталонные участки месторождений полезных ископаемых, водопады, пещеры), а также природные объекты искусственного происхождения (старинные аллеи и парки, участки заброшенных каналов, пруды), не признанные памятниками истории и культуры или не входящие в состав единых природно-исторических памятников. Охране подлежат также метеориты, найденные на территории РФ.

ПАРК НАЦИОНАЛЬНЫЙ– обширная территория, включающая особо охраняемые природные (не подвергшие воздействию со стороны человека) ландшафты или их части, предназначенная помимо главной задачи сохранения природных комплексов в неприкосновенности преимущественно для рекреационных целей. Имеет особое административное управление, осуществляющее землепользование на всей территории парка или его заповедной зоне. Территория П. н. зонируется.

ПОТЕНЦИАЛ ПРИРОДНО-РЕСУРСНЫЙ- 1) способность природных систем без ущерба для себя и для людей отдавать необходимую человечеству продукцию или производить полезную для него работу в рамках хозяйства данного исторического типа. Для минеральных ресурсов ограничением может быть загрязнение ими поверхности планеты, изменение сейсмической ситуации и т. п. Иными словами, П. п.-р. – это та часть природных ресурсов Земли и ближайшего космоса, которая может быть реально вовлечена в хозяйственную деятельность общества с условием сохранения среды жизни человечества. Экономически оценённый П. п.-р. в географических рамках государства входит в состав национального богатства страны; 2) теоретически предельное количество ресурсов, которое может быть использовано человечеством конечного целого планеты и её ближайшего окружения, т. е. без подрыва условий, при которых может существовать и развиваться человек как биологический вид и социальный организм. Определяется уровнем экологического равновесия биосферы и её крупных подразделений, составляющим лимиты для такого существования и развития.

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ– совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по его сохранению. П. включает: а) извлечение и переработку природных ресурсов, их возобновление или воспроизводство; б) использование и охрану природных условий среды жизни и в) сохранение (поддержание), воспроизводство (восстановление) и рациональное изменение экологического баланса (равновесия, квазистационарного состояния) природных систем, что служит основой сохранения природно-ресурсного потенциала развития общества;

РЕКУЛЬТИВАЦИЯ– искусственное восстановления плодородия почвы и растительного покрова после техногенного нарушения природы (открытыми горными разработками и т. п.).

СИНЭКОЛОГИЯ– раздел экологии, исследующий взаимоотношения популяций, сообществ и экосистем со средой

ТРОФИЧЕСКАЯ ЦЕПЬ (пищевая цепь, цепь питания) 1) взаимоотношения между организмами, через которые происходит трансформация вещества и энергии; 2) группы особей (бактерии, грибы, растения и животные), связанные друг с другом отношением «пища-потребитель».

УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ – такое развитие в глобальной системе «общество-природа,» которое обеспечивает удовлетворение потребностей людей настоящего времени без ущерба основополагающим параметрам биосферы и не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои потребности. Подразумевает поддержание со стороны общества развития природной среды.

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ НИША – совокупность всех факторов среды, в пределах которых возможно существование вида в природе. Данным понятием обычно пользуются при исследовании взаимоотношений экологически близких видов, относящихся к одному трофическому уровню.

ЭКОЛОГИЯ (от греч. oikos – дом и logos – слово, учение) – наука, изучающая взаимоотношения живых организмов между собой и окружающей средой.

Краткое описание документа:

Адаптированная рабочая программа по внеурочной деятельности по курсу" Экологическая культура и здоровье человека" для глухих и слабослышащих детей