Адаптированная рабочая программа (в.7.1.)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Любучанская средняя общеобразовательная школа

городской округ Чехов Московской области

УТВЕРЖДАЮ:

                                                                        Директор МБОУ Любучанской СОШ

__________________

                                                                                                                  /Н.Б.Красниква/

                        от «18» декабря  2019 года

Адаптированная рабочая программа

по русскому родному языку (в. 7. 1 .)

1б класс

Составитель: Власенко Наталья Сергеевна,
учитель начальных классов

2019 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Адаптированная рабочая программа составлена на основе:

1.      Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об Образовании в Российской Федерации»;

2.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ;

3.      Приказ №1598 от 19.12.2014 г. Министерства образования и науки РФ);

4.      АООП МБОУ Любучанская СОШ;

5.      Планируемых результатов начального общего образования, программы по русскому родному языку для 1 класса.

Для обучения ученицы 1б класса Коргушовой Марии  на основании заключения ПМПК от 17.12.2019 г. установлен статус ребенка  с ограниченными возможностями здоровья  и рекомендован вид образовательной программы АООП ФГОС ОВЗ (в.7.1), который предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (1 - 4 классы).

Обязательным является систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка коллектива учителей, родителей, детского коллектива и самого обучающегося.

Основными направлениями в специальной поддержке являются:

·               удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;

·               коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения; развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;

·               развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;

·               формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;

·               коррекция нарушений устной и письменной речи.

Психолого-педагогическая поддержка предполагает: помощь в формировании адекватных отношений между ребенком, учителями, одноклассниками и другими обучающимися, родителями; работу по профилактике внутриличностных и межличностных конфликтов в классе, школе; поддержание эмоционально комфортной обстановки в классе; помощь в освоении нового учебного материала на уроке и, при необходимости, индивидуальной коррекционной помощи в освоении АООП НОО; обеспечение обучающемуся успеха в доступных ему видах деятельности с целью предупреждения у него негативного отношения к учебе и ситуации школьного обучения в целом.

1.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты изучения учебного предмета «Русский родной язык» на уровне начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.

В конце первого года изучения курса русского родного языка в начальной школе обучающийся научится:

● при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:

- распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта, понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

- использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

- понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

● при реализации содержательной линии «Язык в действии»:

- произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

- осознавать смыслоразличительную роль ударения;

● при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:

- различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

- владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

- использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

- владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

- анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нём наиболее существенные факты.

Формируемые УУД:

Регулятивные УУД:

 учащиеся научатся:

- высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

- проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

- понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом;

учащийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

- принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

- оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД:

учащиеся научатся:

- целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

- ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

- понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

- подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

учащийся получит возможность научиться:

- осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

- работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

- преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;

- анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

- осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

- проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные УУД

 учащиеся научатся:

- слушать собеседника и понимать речь других;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме ;

- принимать участие в диалоге;

- задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

 учащийся получит возможность научиться:

- принимать участие в работе парами и группами;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

- оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

2.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч)

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.

Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:

1) дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.);

2) как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.).

Проектное задание. Словарь в картинках.

Раздел 2. Язык в действии (10 ч)

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за логическим ударением в предложении.

Звукопись в стихотворном художественном тексте.

Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Секреты речи и текста (9 ч)

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как приветствовать взрослого и сверстника? Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). 24 Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

Наблюдение за текстами разной стилистической принадлежности.

Резерв учебного времени – 2 ч.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема	Содержание	Материалы учебного пособия	Кол-во часов	Этап обучения
Секреты речи и текста			8
1, 2	Как люди общаются друг с другом	Общение. Устная и письменная речь	§ 1	2	Обучение грамоте
3, 4	Вежливые слова	Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как приветствовать взрослого и сверстника? Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно отблагодарить?)	§ 2	2	Обучение грамоте
5	Как люди приветствуют друг друга	Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми	§ 3	1	Обучение грамоте
6	Зачем людям имена	Имена в малых жанрах фольклора	§ 4	1	Обучение грамоте
7, 8	Спрашиваем и отвечаем	Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание)	§ 5	2	Обучение грамоте

Язык в действии			10
9–11	Выделяем голосом важные слова	Роль логического ударения	§ 6	3	Обучение грамоте
12	Как можно играть звуками	Звукопись в стихотворном художественном тексте	§ 7	1	Обучение грамоте
13–16	Где поставить ударение	Смыслоразличительная роль ударения	§ 8	4	Русский язык
17, 18	Как сочетаются слова	Наблюдение за сочетаемостью слов	§ 9	2	Русский язык
Русский язык: прошлое и настоящее			12
19–22	Как писали в старину	Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок. Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита. Практическая работа «Оформление буквиц и заставок»	§ 10	4	Русский язык
23–26	Дом в старину: что как называлось	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: дом в старину: что как называлось	§ 11	4	Русский язык
27–30	Во что одевались в старину	Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти и т. д.)	§ 12	4	Русский язык
Секреты речи и текста			1
31	Сравнива-ем тексты	Сопоставление текстов	§ 13	1	Русский язык
32, 33		Резерв		2
ИТОГО			33

4.      КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока п/п	№ урока п/т	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч)
1.	1.	Как люди общаются друг с другом
2.	2.	Как люди общаются друг с другом
3.	3.	Вежливые слова
4.	4.	Вежливые слова
5.	5.	Как люди приветствуют друг друга
6.	6.	Зачем людям имена
7.	7.	Спрашиваем и отвечаем
8.	8.	Спрашиваем и отвечаем
9.	9.	Выделяем голосом важные слова
10.	10.	Выделяем голосом важные слова
11.	11.	Выделяем голосом важные слова
12.	12.	Как можно играть звуками
Язык в действии (10 ч)
13.	1.	Где поставить ударение
14.	2.	Где поставить ударение
15.	3.	Где поставить ударение
16.	4.	Где поставить ударение
17.	5.	Как сочетаются слова
18.	6.	Как сочетаются слова
19.	7.	Как писали в старину
20.	8.	Как писали в старину
21.	9.	Как писали в старину
22.	10.	Как писали в старину
Секреты речи и текста (11 ч)
23.	1.	Дом в старину: что как называлось
24.	2.	Дом в старину: что как называлось
25.	3.	Дом в старину: что как называлось
26.	4.	Дом в старину: что как называлось
27.	5.	Во что одевались в старину
28.	6.	Во что одевались в старину
29.	7.	Во что одевались в старину
30.	8.	Во что одевались в старину
31.	9.	Сравниваем тексты
32.	10.	Резервный урок
33.	11.	Резервный урок

Рассмотрено на заседании__________________

_____________________________

_____________________________

Рук. ____________ (_____________)

«___» ________________ 2019 г.

Согласовано __________________

зам. директора по УР

 Егорова Л.В.

«___» _______________2019 г.