1130279
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокОбществознаниеРабочие программыАДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА СОЦИАЛЬНО БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА СОЦИАЛЬНО БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Казеное общеобразовательное учреждение ХМАО– Югры «Леушинская школа- интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья





Утверждено педагогическим советом КОУ:

«Леушинская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» протокол №______________от

«____»_________________ 2014 г.


Утверждаю:

директор КОУ «Леушинская

школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» _______________________ В.Т. Гречаная

«____»_________________ 2014 г.








АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СОЦИАЛЬНО БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

(название дисциплины)

ДЛЯ 5 «б» КЛАССА(СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА)

на 2014-2015 учебный год

(__II ступень___)

образовательная ступень
















с. Леуши2014 год.



Составитель: учитель Социально бытовой ориентировки Борисова С.Д.


В программе представлено развернутое тематическое планирование курса "Социально бытовая ориентировка" в 5классе (ССД)

Программа составлена на основании


Программы специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: СБ/1/-М/:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2000г под ред. В.В.Воронковой, «Социально-бытовая ориентировка» авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова.


Предлагаемая программа и календарно – урочное планирование поможет педагогам целенаправленно, комплексно и компетентно организовать учебный процесс по овладению учащимися опытом социального поведения для наиболее полной их реализации и интеграции в социуме и всесторонне формировать личности. Важность программы заключается в том, что содержание учебного материала по домоводству разнообразно, многопрофильно, специфично и характерно для школ VIII вида. Адресовано учителям социально бытовой ориентировки, рекомендовано воспитателям. Предназначено для проведения эффективных занятий в классе с обучающимися со сложной структурой дефекта. Программа учитывает все федеральные образовательные требования.






Адаптированная программа утверждена на заседании методического совета,

Протокол № ____ от «____» ____________ 2014 г.


Председатель методического совета_______________ В.Т.Гречаная

(подпись) (Ф.И.О.)







Одобрена методическим объединением учителей

Протокол № ____ от «____» __________ 2014г.


Руководитель ________________ Е.С.Боровая

(подпись) (Ф.И.О.)



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Необходимость разработки данной программы обусловлена отсутствием программы 5 класса для детей со сложной структурой дефекта, рекомендованной Министерством образования РФ.

Программа рассчитана на 1 год обучения: в 5 класседля детей со сложной структурой дефекта – 34 часа (1 час в неделю), в соответствии с количеством учебных часов, отведённым учебным планом.

В классе для обучающихся со сложной структурой дефекта отдельны требования к знаниям выпускников.

С большим трудом усваиваются обучающимися со сложной структурой дефекта усложнённые навыки ориентирования в общественной жизни: умение пользоваться общественным транспортом, навыки общения, использование табличек, объявлений, указателей, навыки поведения в магазине и других общественных местах. Эти навыки и умения тесно связаны с теми общеобразовательными знаниями, которые в состоянии получить обучающийся в школе, т.е. с письмом, чтением, со счётом. Но не всегда продвижение в этих знаниях соответствует успешной социальной адаптации такого подростка. Безусловно, обученный элементарной грамоте и счёту учащийсясо сложной структурой дефекта может более успешно ориентироваться в общественной жизни, между тем, бесспорно и другое – одного обучения грамоте и счёту для него недостаточно, необходимо специальное обучение навыкам общения. Это обучение протекает более эффективно, когда ребёнок на практике сталкивается со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека в обществе. Такое обучение осуществляется по программе домоводства, которая вводится в учебный план с пятого класса, но будет недостаточно, если ребёнок заучит, и будет владеть только умениями и навыками, указанными в программе.

Занятия по социально бытовой ориентировке направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Настоящая программа по социально бытовой ориентировке составлена для учащихся 5 «б» класса с учетом их возрастных и психофизических особенностей, уровнем их знаний и умений, полученных в начальной школе. Все дети характеризуются усложненным комплексным нарушением физических, психических, интеллектуальных, эмоциональных качеств.

Материал программы расположен по блокам, по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Закладывается систематизация программного материала по предмету. На занятиях следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной речи, для практического применения знаний, умений и навыков. На всех этапах занятий необходимо приучать повторять за учителем полную и развёрнутую фразу, отвечать полным ответом. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятия, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу.

Программа предполагает, что у обучающихсясо сложной структурой дефекта должно вырабатываться эмоциональное отношение к общественному окружению, путём развития и воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми.

Цель данной программы: специальное обучение учащихся со сложной структурой дефекта навыкам общения, формирование у каждого ребёнка максимального возможного уровня самостоятельности.

Основные задачи:

-Развитие эмоционального отношения к общественному окружению, путём воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми;

- Формирование уверенности в себе, способности познавать себя;

- Формирование умений ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне;

- Формирование навыков и умений осуществлять контакт с окружающими людьми, адекватно вести себя в обществе.

- Обеспечение максимально возможной для данного ребёнка самостоятельности в бытовом и санитарно гигиеническом обслуживании себя;

  • Выработка положительного отношения к посильным видам труда,готовность к помощи в хозяйственно - бытовом труде в школе (семье) и умение выполнять несложные виды этоготруда (уборка помещения, мытьё посуды, подготовительные и несложные работы по приготовлению пищи - мытьё и чистка овощей и пр.);

  • Формирование привычек и положительных установок к определённому виду труда в течение определенного времени в специальном помещении или мастерской под руководством педагога;

  • Выработка твёрдых навыков выполнения ряда операций в том виде труда, которому «особый ребенок» обучался;

  • По индивидуальным возможностям каждого научить переключаться с выполнения одной знакомой операции на другую, выполнять несколько взаимосвязанных операций последовательно, осуществлять подсчёт и складывание готовой продукции в определённом порядке;

  • Умение работать совместно с товарищами, соблюдая принятые нормы и правила поведения.

Обучающиеся должны знать:

-виды блюд, не требующих тепловой обработки

-состав семьи, имена, отчества, фамилии

-почтовый адрес своего дома

-основные транспортные средства, имеющиеся в селе;

-правила поведения в магазине;

-правила поведения в магазине;


Обучающиеся должны уметь:

- совершать вечерний туалет в определенной последовательности

-правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборамии аккуратно принимать пищу;

-правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчика и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях;

-культурно вести себя с работниками торговли




Тематическое планирование

5 б класс (ССД)


п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание программы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1







«Личная гигиена»

4

1.Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека. Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Здоровье и красота прически.

2.Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей.

3.Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач.

4.Пагубное влияние на курение, алкоголя на здоровье и развитие особенно детского организма. Воспитание силы воли.


Обучающиеся должны уметь:

-совершать вечерний туалет в определенной последовательности



2

«Одежда и обувь»

4

1.Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека. Их виды и назначение.

2.Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.


Обучающиеся должны уметь:

-сушить и чистить одежду


3

«Питание»

10

1.Значение питания в жизнедеятельности людей.

2.Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.

3.Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.

4.Место приготовление пищи и оборудование его.

5.Приготовление пищи не требующей тепловой обработки.

6.Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.

7.Сервировка стола.

Обучающиеся должны знать:

-виды блюд, не требующих тепловой обработки



4

«Семья»

3

1.Семья, родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка).

2.Состав семьи учащихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи, дни рождения их. 3.Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь.

Обучающиеся должны знать:

-состав семьи, имена, отчества, фамилии



5

«Культура поведения»

4

1.Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки.

2.Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании; примеры обращения с просьбой, вопросом.

3.Правила поведения за столом.

Обучающиеся должны уметь:

-правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборамии аккуратно принимать пищу;

-правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчика и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях;




6

«Жилище»

2

1.Виды жилых помещений в городе и селе. Жилой дом, интернатские помещения.

2.Виды жилья: собственное, государственное. 3.Варианты квартир, подсобных помещений: жилье по конструкции – комнаты отдельные, смежные; по назначению – спальня, гостиная, кухня, ванная. Организация рабочего места школьника. Виды отопления в городе и селе.

4.Почтовый адрес дома, школы.

Обучающиеся должны знать:

-почтовый адрес своего дома

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать порядок на рабочем столе


7

«Транспорт»

3

1.Виды транспортных средств.

2.Проезд в школу – интернат (маршрут, виды транспорта).

3.Поведение в транспорте и на улице.

4.Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.

Обучающиеся должны знать:

  • основные транспортные средства, имеющиеся в селе;

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать правила дорожного движения;



8

«Торговля»

4

1.Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей и животных.

2.Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бакалея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария.

3.Продуктовые специализированные магазины. 4.Виды товаров фасованные, на развес и розлив.

5.Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине.

6.Срок годности, стоимость.

7.Хранение товаров фасованных и в развес, розлив.

Обучающиеся должны знать:

-правила поведения в магазине;

Обучающиеся должны уметь:

-культурно вести себя с работниками торговли.












КАЛЕНДАРНО – УРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5Б КЛАСС (ССД)


Темаурока

Содержание

Деятельности

Кол-во часов

Дата

Цель

Обязательный минимум

ЗУН

Тип урока

Методы урока

I четверть

Личная гигиена – 4часов

1.1.

Личная гигиена.

Уроки Мойдодыра:

1. Знакомство с понятием «Личная гигиена», ее значением для здоровья и жизни человека.

2. Утренний, вечерний туалет, последовательность его проведения.

3. Правила ухода за кожей, волосами, ногтями.

Словарная работа: гигиена.

1


Расширение представления о необходимости соблюдения правил личной гигиены. Формирование умения учащихся использовать личный опыт по применению знаний и умений личной гигиены.

1. Уметь:

-совершать вечерний туалет в определенной последовательности.


Изучение нового

материала

Словесный и практический

1.2.

Содержание в чистоте и порядке личных вещей.

1. Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей: носового платка, зубной щетки, мочалки, расчески, полотенца, носков.

1


Выработка у учащихся навыков гигиенических правил содержания личных вещей.

1.Знать:

-названия вещей личного пользования;

2.Уметь:

-содержать личные вещи в чистоте.

Комбинированный

Словесный и практический

1.3.

Гигиена зрения.


1. Глаза - главные помощникичеловека. Соблюдение правил личной гигиены.

2.Практическая работа: расположение настольной лампы.

1


Знакомство учащихся со значением зрения в жизни человека.

1.Уметь:

Бережноотноситься к зрению и слуху.

Комбинированный

1.4.

Пагубное влияние курения,алкоголяна здоровье и развитие детского организма

1.Губительное влияние наркотиков и токсических веществ на живой организм.

2.Просмотр презентации


1


Профилактика курения и алкоголя

1.Знать:

- о вреде курения,алкоголя.


Одежда и обувь – 4 часов

2.1.

Виды одежды и головных уборов.

1.Повторение знаний о видах одежды, головных уборах,их назначении. Сезонная одежда.

2.Профессии людей, создающих одежду.

1


Формирование представлений учащихся о видах и значении одежды и головных уборов для человека.

1. Знать:

-виды одежды, головных уборов.

2. Уметь:

-подбирать одежду по сезону

Вводный

Словесный и практический









































2.2.

Уход за одеждой и головными уборами.

Уход за одеждой: стирка, чистка, починка (практическое занятия).

Деловые игры: «Собираем чемоданы к морю»; «На зимние каникулы»; «Необходимые и важные вещи в гардеробе».

1


Учить учащихся пользоваться приемами повседневного ухода за одеждой и головными уборами.

1. Уметь:

-сушить и чистить одежду.


Комбинированный

Практическая работа

2.3.

Виды обуви.

1. Виды обуви, их назначение.

2. Сезонная обувь: летняя, зимняя, демисезонная.

1


Систематизация знания о видах обуви.

1. Знать:

-правила ухода за обувью.

Комбинированный

2.4.

Практическая работа по теме. «Чистка школьной формы»

1. Чистка повседневной одежды, обуви.Дидактическая игра-лото «Подбери обувь, одежду, головной убор». Объяснение своего выбора.

2. Практическое задание: сушка и чистка школьной формы, домашней одежды, верхней одежды, обуви. Словарная работа: верхняя одежда.

1


Формирование практических умений учащихся правильно применять на практике знания по сушке и чистке одежды, обуви.








1. Уметь:

-чистить и сушить одежду и обувь.


Практическая работа

II четверть


Культура поведения – 4часа


3.1.

Осанка – стройная спина.

1. Понятие «осанка».

3.Выполнение физических упражнений для укрепления правильной осанки.

1


Знакомство с требованиями к осанке при ходьбе, в положении сидя, стоя.

1. Уметь:

-следить за своей осанкой.

Комбинированный

Словесный

3.2.

Школа хороших манер.

1.Различные формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании.

2. Ролевые игры, ситуативные диалоги.

3. Дидактическая игра «Вежливые слова».

Словарная работа: вежливость.

1


Расширение знания учащихся о правилах поведения при встрече и расставании.

1. Уметь:

- правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях.

Комбинированный

Словесный

3.3.

В чем секрет волшебных слов.

1.Различные формы обращения к старшим и сверстникам с вопросом, просьбой.

2. Ролевые игры, ситуативные диалоги.


1


Учить тактично и вежливо себя вести во время разговора со старшими и сверстниками, обращаться с вопросом к старшим и сверстникам.

1. Знать:

- формы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам.

2.Уметь:

- вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстниками и взрослым.


Комбинированный

Словесный и практический

3.4.

Поведение в столовой.

Практическая работа по теме:

1. Посадка за столом.

2. Правильная осанка во время приема пищи.

3.Показ правил пользования столовыми приборами.

4. Допустимая беседа за столом.

5. Практическая работа: ролевая игра « Сидя за одним столом».

1


Расширение и закрепление основных правил поведения за столом.

1. Уметь:

-правильно сидеть за столом.

-аккуратно принимать пищу.

Практическая работа

Словесный и практический


Семья - 3 часа

4.1.









4.2

Семья, родственные отношения.







Состав семьи учащихся.

1. Семья, родственные отношения в семье.Фамилия, имя, отчество. Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь.

2. Состав семьи учащихся.

3. Имя, фамилия, отчество.

2










1












Формирование представлений учащихся о родственных отношениях в семье, выявление знаний учащихся о своей семье.

1.Знать:

-фамилии, имена, отчества членов семьи.

Уметь:

-называть состав семьи.


Вводный

Словесный и практический

Питание – 10 часов

5.1.

Продукты питания.

Продукты питания. Значение продуктов питания для человека.

Советы кулинара Всезнайки:

1.Как следует питаться? Значение питания в жизни и деятельности людей.

2.Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.

3.Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.










1


Формирование представлений учащихся о значении продуктов питания для здоровья человека, о рационе питания.

1. Знать

-названия разнообразных продуктов питания

Вводный

Словесный

III четверть

5.2.

Место приготовления пищи.


Правила питания и приготовления пищи. Советы доктора Айболита:

1. Знакомство с местом для приготовления пищи и его оборудованием, кухонными принадлежностями.

2. Дидактическая игра «Посуда или прибор».

3. Правила и приемы ухода за посудой и помещением.

4. Правила безопасной работы режущими инструментами.


1


Знакомство учащихся с местом приготовления пищи, кухонными приборами и принадлежностями.

1. Знать:

- место для приготовления пищи и его оборудование.


Комбинированный

Словесный


5.3.

Приготовление бутербродов.

1.Завтрак. Приготовление пищи, не требующей тепловой обработки.

2.Подбор продуктов.

3. Виды бутербродов.

4. Практическая работа: приготовление холодных бутербродов.

1


Привитие учащимся навыков приготовления пищи, не требующей тепловой обработки.

1. Знать:

-виды блюд, не требующих тепловой обработки.

2. Уметь:

-приготавливать бутерброд.

Урок практикум

Словесный и практический

5.4.

Нарезка хлеба.

Салат.

1.Нарезка хлеба, сырых и вареных овощей (соломка, дольки, кружочки, кубики).

2.Приготовление салата по рецепту.

4.Проба приготовленного.

2


Учить учащихся нарезать хлеб, сырые и вареные овощи.

1. Уметь:

-нарезать хлеб

-строго соблюдать правила безопасной работы.

Комбинированный

5.5.

Блюда из яиц.

1. Приготовление блюд из яиц (яйца отварные, яичница, омлет).Приготовление пищи, требующей тепловой обработки.

2. Подбор продуктов и приготовление блюда.

3. Практическая работа: приготовление яичницы.

1


Знакомство учащихся с технологией приготовления блюд из яиц.

1. Знать:

-блюда из яиц (яичница).

2. Уметь:

-приготавливать яичницу.

Комбинированный

5.6.

Заваривание чая.

1. Чай рассыпной и пакетированный.

2. Способы и правила заваривания чая.

3. Время заваривание чая (с лимоном, с ромашкой).

1


Знакомство учащихся с правилами и рецептами заваривания чая.

1. Уметь:

-соблюдать технику безопасности в обращении с кипятком.


Комбинированный

5.7.

Чайная посуда. Сервировка стола.

1.Правила сервировки стола к завтраку, понятие столовая посуда (столовые сервизы, чайные, кофейные).Эстетическое оформление стола.

2. Правила поведения за столом.

Практическая работа «Сервировка чайного стола».

1


Знакомство учащихся с общими правилами сервировки стола к завтраку, с понятием столовая посуда (столовые сервизы, чайные, кофейные).

2. Уметь:

-использовать посуду для сервировки стола

Комбинированный

5.8.

Практическое занятие по теме.

1. Практическое занятие: Уход за посудой. Порядок на кухне.

Мытье и чистка посуды, кухонных принадлежностей.

2. Уборка кухни.



2


Формирование санитарно-гигиенических правил по уходу за посудой и кухней.

1.Знать:

-правила мытья посуды и уборки помещения.


Комплексное применение ЗУН

Жилище – 2 часа


6.1.

Виды жилых помещений.

1. Виды жилых помещений в городе и селе (жилое – нежилое помещение, постоянное, временное).

1


Формирование представлений учащихся о видах жилых помещений в городе и селе и их назначении и различии.

1. Уметь:

-называть виды жилых помещений.


Вводный

Словесный

6.4

Уборка комнаты.

Уроки Золушки.

1.Правила повседневной уборки комнаты.

2


Закрепление санитарно-гигиенических правил по уходу жилым помещением.

1.Уметь:

-убирать помещение.



IV четверть

Транспорт – 4 часов

7.1.

Виды транспортных средств.

1. Виды транспортных средств для передвижения людей и грузов.

2. Название и назначение различных видов транспортных средств, имеющихся в городе, селе.

3. Дидактическая игра «Пассажирский или грузовой».

1


Формирование умения учащихся определять основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе.

1. Уметь:

- называть виды транспортных средств.


Комбинированный

Словесный и практический


7.2.

Проезд в школу-интернат.

1. Проезд в школу-интернат (транспортный и пешеходный маршруты).

2.Составление маршрута от дома до школы-интерната (маршрут, виды).


1


Формировать умение учащихся определять маршрут проезда.

1. Уметь:

-соблюдать правилаповедения вобщественномтранспорте.

Комбинированный

Словесный и практический

7.3.

Поведение в транспорте.

1. Правила дорожного движения.

2.Знаки дорожного движения.

3.Ролевая игра «Автобус» (правилапосадки, поведения в салоне и привыходе на улицу).

1


Формирование умения учащихся соблюдать правила поведения в транспорте и на улице.

1. Уметь:

-соблюдать правилаповедения вобщественномтранспорте

Комбинированный

Словесный и практический

7.4.

Экскурсия по соблюдению ПДД.

1. Правила дорожного движения.

2. Знаки дорожного движения.

Словарная работа: пешеход, регулировать.

1


Учить соблюдать правила дорожного движения.

1. Уметь:

-соблюдать основные правила дорожного движения.

Экскурсия


Торговля – 3часов

8.1.

Виды магазинов.

1. Виды торговых предприятий, их назначение, значение для обеспечения жизни и деятельности людей, животных.

Правила поведения в магазине.

2. Порядок приобретения товаров с помощью продавца.

1


Формирование представления у учащихся о видах магазинов.

1. Уметь:

-культурно вести себя с работниками торговли.

Вводный

Словесный и практический

8.2.

Продовольственные

магазины.

1.Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты,

2. Дидактическая игра «Продуктовый отдел магазина».

1


Знакомство учащихся с назначением продуктовых магазинов, их отделов и содержанием продукции, правилами покупки.

1. Уметь:

-соблюдать правила поведения в торговом зале.


Комбинированный

Словесный и практический

8.4.

Экскурсия в магазин.

1. Экскурсия в продовольственный магазин. Отделы, виды продуктов.

2.Приобретение продукта (например, соли, булочки).

1


Учить правилам поведения в магазине и правилам покупки товаров, определению срока годности.

1. Уметь:

-культурно вести себя с работниками торговли.

Экскурсия

Экскурсия


Всего


34







Учебно-методический комплекс.



Учебная программа



Учебники


Методический материал


Дидактический материал


Дополнительная литература

  • Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида: 5-9 кл.: в 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001 – Сб.1.


-

Воронкова В.В., Казакова С.А. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006г;

Гладкая В.В. Социально-бытовая подготовка воспитанников специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида: Методическое пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003;

Девяткова Т.А., Кочеткова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: Пособие для учителя./Под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003;

Львова С.А. Практический материал к урокам социально-бытовой ориентировки в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII вида. Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005;

Хилько А.А. и др. Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных (коррекционных) образ.учрежд. VIII вида: Пособие для учителя. (Серия «Учителю коррекционной школы»). – СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2006

Коррекционные упражнения:

  • Работа по карточкам.

  • Тесты на интеллектуальное развитие: внимание, память, мелкой моторики.

  • Перфокарты.

Инструкционные карты. Пооперационные карты. Наглядные пособия.плакаты.

  • Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях 8 вида: Новые учебные программы и методические материалы. - Кн. 1,2/ под ред. А.М. Щербаковой. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001;

  • Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе: Кн. Для учителя/под ред. В.В. Воронковой. – М., 1994;




Краткое описание документа:

Казеное общеобразовательное учреждение ХМАО– Югры «Леушинская школа- интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

АДАПТИРОВАННАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СОЦИАЛЬНО БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

(название дисциплины)

ДЛЯ 5 «б» КЛАССА(СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ ДЕФЕКТА)

на 2014-2015 учебный год

(__II ступень___)

образовательная ступень

с. Леуши2014 год.

Составитель: учитель Социально бытовой ориентировки Борисова С.Д.

В программе представлено развернутое тематическое планирование курса "Социально бытовая ориентировка" в 5классе (ССД)

Программа составлена на основании

Программы специальных(коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: СБ/1/-М/:Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2000г под ред. В.В.Воронковой, «Социально-бытовая ориентировка» авторы: В.И. Романина, Н.П. Павлова.

Предлагаемая программа и календарно – урочное планирование поможет педагогам целенаправленно, комплексно и компетентно организовать учебный процесс по овладению учащимися опытом социального поведения для наиболее полной их реализации и интеграции в социуме и всесторонне формировать личности. Важность программы заключается в том, что содержание учебного материала по домоводству разнообразно, многопрофильно, специфично и характерно для школ VIII вида. Адресовано учителям социально бытовой ориентировки, рекомендовано воспитателям. Предназначено для проведения эффективных занятий в классе с обучающимися со сложной структурой дефекта. Программа учитывает все федеральные образовательные требования.

Министерством образования РФ.

Программа рассчитана на 1 год обучения: в 5 класседля детей со сложной структурой дефекта – 34 часа (1 час в неделю), в соответствии с количеством учебных часов, отведённым учебным планом.

В классе для обучающихся со сложной структурой дефекта отдельны требования к знаниям выпускников.

С большим трудом усваиваются обучающимися со сложной структурой дефекта усложнённые навыки ориентирования в общественной жизни: умение пользоваться общественным транспортом, навыки общения, использование табличек, объявлений, указателей, навыки поведения в магазине и других общественных местах. Эти навыки и умения тесно связаны с теми общеобразовательными знаниями, которые в состоянии получить обучающийся в школе, т.е. с письмом, чтением, со счётом. Но не всегда продвижение в этих знаниях соответствует успешной социальной адаптации такого подростка. Безусловно, обученный элементарной грамоте и счёту учащийсясо сложной структурой дефекта может более успешно ориентироваться в общественной жизни, между тем, бесспорно и другое – одного обучения грамоте и счёту для него недостаточно, необходимо специальное обучение навыкам общения. Это обучение протекает более эффективно, когда ребёнок на практике сталкивается со всей суммой знаний и навыков, связанных с жизнью человека в обществе. Такое обучение осуществляется по программе домоводства, которая вводится в учебный план с пятого класса, но будет недостаточно, если ребёнок заучит, и будет владеть только умениями и навыками, указанными в программе.

Занятия по социально бытовой ориентировке направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.

Настоящая программа по социально бытовой ориентировке составлена для учащихся 5 «б» класса с учетом их возрастных и психо­физических особенностей, уровнем их знаний и умений, полученных в начальной школе. Все дети характеризуются усложненным комплексным нарушением физических, психических, интеллектуальных, эмоциональных качеств.

Материал программы расположен по блокам, по принципу усложне­ния и увеличения объема сведений. Закладывается систематизация программного материала по предмету. На занятиях следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной речи, для практического применения знаний, умений и навыков. На всех этапах занятий необходимо приучать повторять за учителем полную и развёрнутую фразу, отвечать полным ответом. В поле зрения учителя должно находиться развитие диалогической речи учащихся. С этой целью используются различные этапы занятия, в ходе которых учащиеся вовлекаются в беседу.

Программа предполагает, что у обучающихсясо сложной структурой дефекта должно вырабатываться эмоциональное отношение к общественному окружению, путём развития и воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми.

Цель данной программы: специальное обучение учащихся со сложной структурой дефекта навыкам общения, формирование у каждого ребёнка максимального возможного уровня самостоятельности.

Основные задачи:

-Развитие эмоционального отношения к общественному окружению, путём воспитания положительных эмоций, правильных отношений с людьми;

- Формирование уверенности в себе, способности познавать себя;

- Формирование умений ориентироваться в окружающем социуме на бытовом уровне;

- Формирование навыков и умений осуществлять контакт с окружающими людьми, адекватно вести себя в обществе.

- Обеспечение максимально возможной для данного ребёнка самостоятельности в бытовом и санитарно гигиеническом обслуживании себя;

- Выработка положительного отношения к посильным видам труда,готовность к помощи в хозяйственно - бытовом труде в школе (семье) и умение выполнять несложные виды этоготруда (уборка помещения, мытьё посуды, подготовительные и несложные работы по приготовлению пищи - мытьё и чистка овощей и пр.);

- Формирование привычек и положительных установок к определённому виду труда в течение определенного времени в специальном помещении или мастерской под руководством педагога;

- Выработка твёрдых навыков выполнения ряда операций в том виде труда, которому «особый ребенок» обучался;

- По индивидуальным возможностям каждого научить переключаться с выполнения одной знакомой операции на другую, выполнять несколько взаимосвязанных операций последовательно, осуществлять подсчёт и складывание готовой продукции в определённом порядке;

- Умение работать совместно с товарищами, соблюдая принятые нормы и правила поведения.

Обучающиеся должны знать:

-виды блюд, не требующих тепловой обработки

-состав семьи, имена, отчества, фамилии

-почтовый адрес своего дома

-основные транспортные средства, имеющиеся в селе;

-правила поведения в магазине;

-правила поведения в магазине;

Обучающиеся должны уметь:

- совершать вечерний туалет в опре­деленной последовательности

-правильно сидеть за столом, пользо­ваться столовыми приборамии аккуратно принимать пищу;

-правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчи­ка и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях;

-культурно вести себя с работниками торговли


Тематическое планирование

5 б класс (ССД)

№ п/п

Тема

Кол-во часов

Содержание программы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

1

«Личная гигиена»

4

1.Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека. Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Здоровье и красота прически.

2.Содержание в чистоте и порядке личных (индивидуального пользования) вещей.

3.Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении, письме, просмотре телепередач.

4.Пагубное влияние на курение, алкоголя на здоровье и развитие особенно детского организма. Воспитание силы воли.

Обучающиеся должны уметь:

-совершать вечерний туалет в определенной последовательности

2

«Одежда и обувь»

4

1.Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека. Их виды и назначение.

2.Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения, сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.

Обучающиеся должны уметь:

-сушить и чистить одежду

3

«Питание»

10

1.Значение питания в жизнедеятельности людей.

2.Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания.

3.Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей.

4.Место приготовление пищи и оборудование его.

5.Приготовление пищи не требующей тепловой обработки.

6.Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу.

7.Сервировка стола.

Обучающиеся должны знать:

-виды блюд, не требующих тепловой обработки

4

«Семья»

3

1.Семья, родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка).

2.Состав семьи учащихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи, дни рождения их. 3.Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь.

Обучающиеся должны знать:

-состав семьи, имена, отчества, фамилии

5

«Культура поведения»

4

1.Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки.

2.Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании; примеры обращения с просьбой, вопросом.

3.Правила поведения за столом.

Обучающиеся должны уметь:

-правильно сидеть за столом, пользо­ваться столовыми приборамии аккуратно принимать пищу;

-правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчи­ка и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях;

6

«Жилище»

2

1.Виды жилых помещений в городе и селе. Жилой дом, интернатские помещения.

2.Виды жилья: собственное, государственное. 3.Варианты квартир, подсобных помещений: жилье по конструкции – комнаты отдельные, смежные; по назначению – спальня, гостиная, кухня, ванная. Организация рабочего места школьника. Виды отопления в городе и селе.

4.Почтовый адрес дома, школы.

Обучающиеся должны знать:

-почтовый адрес своего дома

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать порядок на рабочем сто­ле

7

«Транспорт»

3

1.Виды транспортных средств.

2.Проезд в школу – интернат (маршрут, виды транспорта).

3.Поведение в транспорте и на улице.

4.Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.

Обучающиеся должны знать:

- основные транспортные средства, имеющиеся в селе;

Обучающиеся должны уметь:

-соблюдать правила дорожного дви­жения;

8

«Торговля»

4

1.Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей и животных.

2.Продуктовые магазины и их отделы: хлебные изделия, кондитерские, бакалея, молочные, колбасные изделия, сыры, мясо, рыба, овощи, фрукты, кулинария.

3.Продуктовые специализированные магазины. 4.Виды товаров фасованные, на развес и розлив.

5.Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине.

6.Срок годности, стоимость.

7.Хранение товаров фасованных и в развес, розлив.

Обучающиеся должны знать:

-правила поведения в магазине;

Обучающиеся должны уметь:

-культурно вести себя с работниками торговли.


КАЛЕНДАРНО – УРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5Б КЛАСС (ССД)

Темаурока

Содержание

Деятельности

Кол-во часов

Дата

Цель

Обязательный минимум

ЗУН

Тип урока

Методы урока

Общая информация

Номер материала: 451593

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методы изучения национально-психологических особенностей и межнациональных отношений в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания гражданского права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика и право: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов обществознания в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курса права в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности в сфере национальных и религиозных отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и проведение научно-исследовательской работы в области общественных и гуманитарных наук»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.