Адаптивная программа для детей с легкой умственной отсталостью предмета «География » для 6 коррекционного класса на 2018-2019 учебный год срок реализации 1 год

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г.Суровикино

     Рассмотрено на заседании МО                                      Согласовано                                                                                            Утверждаю

     Протокол №1 от 29.08.2018г                                         Зам директора по УВР_______________ Н.А.Калинина                    Директор МКОУ СОШ №1

     Зав МО ___________   Т.А.Белова                                 _____________________2018г                                                               _______________О.А.Конорева                                  

                                                                                                        _____________________2018г                                                                                                                                                                                                                                                          

Адаптивная программа для детей с легкой умственной отсталостью

предмета «География » для 6 коррекционного класса

на 2018-2019 учебный год

срок реализации 1 год

Учитель: Марьянина Елена Ивановна

2018г.

Пояснительная записка.

Программа по предмету составлена на основе авторской программы Кмытюк Л. В., Воронкова В. В.для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, Москва « Владос» 2000г. Рабочая программа изменена с учетом особенностей учебника География. 6 класс / Т. М. Лифанова, Е.Н. Соломина.- М.: Просвещение, 2018.

Курс географии является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению шестиклассниками элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний. Преподавание географии  направленно на коррекцию недостатков умственного развития школьников. Необходимо научить учащихся ответственно относиться к природной среде, развивать физическую культуру, они учатся грамотному поддержанию своего здоровья и формированию у них здорового образа жизни.
В процессе знакомства с живой и неживой природой у учащихся развиваются наблюдательность, речь и мышление. Они учатся устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и зависимости.

Цель: повышение желания учащегося учиться, общаться с окружающими, создание атмосферы познания мира.

Важнейшей предпосылкой учебной деятельности умственно отсталых детей является создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей возникновению желания активно учиться. Следовательно, гарантия полноценного развития существует только тогда, когда обучение опирается на знание закономерностей психического и индивидуального развития ребенка. Деятельность и общение являются важнейшими показателями уровня психического развития ребенка. В них концентрируются и отражаются все достижения – состояние мышления, воображения, речи, памяти, внимания и воли. Программа предназначена для усиления коррекционного воздействия на личностное развитие обучающегося. Содержание программы способствует развитию таких психических процессов, как: восприятие, воображение, память и внимание.

Задачи курса природоведения.
Образовательно-коррекционные:
1. Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых и почве; о строении и жизни растений, животных и человека.
2. Формирование правильного понимания и отношения к природным явлениям.
3. Овладения учащимися умений наблюдать, различать, сравнивать и применять усвоенные знания в повседневной жизни.
4. Развитие навыков и умений самостоятельно работать с учебником, наглядным и раздаточным материалом.

Воспитательно-коррекционные:
1. Воспитание бережного отношения к природе, растениям и животным.
2. Воспитание умения видеть красивое в природе, в животных, в человеке.
3. Формирование здорового образа жизни.
4. Привитие уважения к людям труда, воспитание добросовестного отношения к труду.
5. Воспитание положительных качеств, таких как, честность, сострадание, настойчивость, отзывчивость, самостоятельность.

Коррекционно-развивающие:
1. Развитие и коррекция познавательной деятельности
2. Развитие и коррекция устной и письменной речи.
3. Развитие и коррекция эмоционально- волевой сферы на уроках природоведения.
На изучение природоведения отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год.
На уроках природоведения используются такие формы организационной работы как урок в классе, экскурсия (наблюдения в природе, на пришкольном участке), выполнение практических работ.
Средства обучения, используемые на уроке: наглядные, ТСО, дополнительные пособия, изготовленные учителем.
Из наглядных средств используются натуральные объекты (учебные диски, демонстрирующие природные явления, коллекции полезных ископаемых, модели, географические карты, муляжи), учебные картины, таблицы, фотографии, звукозаписи, видеофильмы, раздаточный материал. Дополнительные пособия – карточки для проверки знаний, карточки-загадки с изображением объектов и явлений природы.
Методы и приемы, используемые в ходе обучения: наблюдения, работа с натуральными наглядными пособиями, беседа, работа с учебником, с изобразительными наглядными пособиями, таблицами лабораторные и практические задания. Наблюдения – один из основных методов. В ходе изучения курса природоведения учащиеся наблюдают за погодой и ведут дневники наблюдений, за растениями и животными, трудом людей.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Учащиеся должны знать:
· Обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства.
· Расположение России, ее столицы, природные богатства и хозяйственная деятельность человека.
· Основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней.
· Основные части Мирового океана, значение и взаимосвязь вод Земли, бережного отношения к водным ресурсам.
· Обобщенные названия предметов и явлений природы, их основные свойства.

Учащиеся должны уметь:
· Называть конкретные предметы и явления в окружающей обстановке; давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи.
· Связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда.
· Выполнять рекомендуемые практические работы с некоторой помощью учителей.
· Соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности в труде.
· Соблюдать правила поведения в природе.

Содержание образовательной программы по  курсу  география

в 6 классе.

Содержание. Начальный курс физической географии (68ч. в год, 2ч. в неделю)

1 Введение       География — наука о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности. Наблюдение за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен года. Явления природы: ветер, дождь, гроза. Меры предосторожности. Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1—5 классах.

Межпредметные  связи:

Сезонные изменения в природе, высота солнца и продолжительность дня в разное время года («Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» 5-6 классы, «География» 6 класс).

Практические работы:

Чтение и обобщение календарей природы и труда за 5-6 классы. Знакомство с новым учебником.

Коррекционная работа:

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственной ориентировки. Активизация мыслительных процессов: анализ, синтез. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия. Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала. Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

2 Ориентирование на местности  Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам. Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и об основных направлениях.

Межпредметные  связи

Горизонтальное и вертикальное положение (математика).Рисунок компаса и линия горизонта (изобразительная деятельность).Изготовление звездочки ориентирования (ручной труд).

Практические  работы

Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка компаса. Упражнения в определении сторон горизонта по солнцу и компасу

Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования).

Коррекционная работа

Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия (ориентирование на плане).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения. Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия

3 План и карта Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. План класса. План школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основные направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т. д.). Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Межпредметные  связи

Меры длины, измерение отрезка, масштаб (математика).Вид сверху, сбоку, масштаб (трудовое обучение).Различие цвета и оттенков (изобразительная деятельность).

Практические  работы

Упражнения в определении направлений на местности, плане и карте. Упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте. Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе. Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса).Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка. Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты. Чтение простейших планов по условным знакам (школьного участка, местности).Прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций. Изготовление топографического лото.

Коррекционная работа

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие способности обобщать и делать выводы. Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану. Развитие пространственного восприятия.

5 Формы поверхности Земли 

 Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности. Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.

Овраги, их образование. Горы. Понятие о землетрясениях и извержениях вулканов.

Межпредметные  связи

Сравнение объектов (холмы, горы) по высоте (математика).Поверхность нашей местности (развитие устной речи 5 класс).Работа с глиной, пластилином, природным материалом (ручной труд).Предметы и явления неживой природы (естествознание).

Практические  работы

Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана. Зарисовки различных форм земной поверхности, схема вулкана в разрезе. Показ на физической карте России форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.)

Коррекционная работа

   Коррекция познавательной деятельности обучающихся. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану. Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки. Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция восприятия времени.

6 Вода на Земле

Вода на Земле. Родник, его образование. Колодец. Водопровод. Река, ее части. Горные и равнинные реки. Использование рек. Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц. Болота, их осушение. Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы. Острова и полуострова.

Водоемы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Межпредметные  связи

Вода в природе (природоведение).Соленая и пресная вода в природе; использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве, охрана воды от загрязнения (естествознание).Работа с глиной, пластилином и природным материалом (ручной труд).Цвета и оттенки при изображении водоемов на карте (изобразительная деятельность).

Практические  работы

Моделирование из пластилина и воды реки, озера, острова, полуострова или изготовление макетов. Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова. Проведение опытов, показывающих: а) растворение морской соли в воде и сравнение ее по вкусу с пресной водой; б) очистка воды фильтрованием. Упражнения в определении направления течения реки, различение берегов и других ее частей. Показ на физической карте России различных водоемов (не требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)

Коррекционная работа

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

7 Земной шар      Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты. Земля — планета. Доказательство шарообразности Земли. Освоение космоса.

Глобус — модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий. Материки на глобусе и карте полушарий. Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Первые кругосветные путешествия. Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов.

Межпредметные  связи

Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное, вертикальное, наклонное (математика).Причины смены дня и ночи, времен года (природоведение).Эпоха географических открытий (история).Рисунок земного шара и глобуса (изобразительная деятельность).Работа с глиной и пластилином, с картонными (линолеумными) контурами материков.

Практические  работы

Изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов. Показ с помощью теллурия смены дня и ночи. Оформление таблицы названий океанов и материков. Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий. Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре. «Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности. Оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара. Знакомство с последними публикациями об освоении космоса в периодической печати.

Коррекционная работа

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

  8 Знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса.

Карта России Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Столица России — Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.

Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России. Работа с контурными картами. Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.  Работа с контурными картами. Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руды, природного газа). Работа с контурными картами. Реки: Волга с Окой и Камой. Водохранилища, каналы, ГЭС.  Реки: Дон, Днепр, Урал. Водохранилища, каналы, ГЭС. Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС. Реки: Лена, Амур. Озера: Ладожское, Онежское, Байкал. Работа с контурными картами.  Наш край на карте России. Повторение начального курса физической географии.

Межпредметные  связи

Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность (природоведение).Вода, полезные ископаемые (естествознание}.Различение цвета и его оттенков (изобразительная деятельность).

Практические  работы

Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на контурную карту России. Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте. Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого — образец из коллекции — его название — основные месторождения. Путешествия (на карте) по нашей стране.

Коррекционная работа

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания. Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к волевому усилию). Коррекция и развитие умения работать в группе. Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного географического словаря. Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия. Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Литература.

1. Программа специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8 вида для 6-9 классов. Сборник 1. Издательство Москва «Владос» 2000 г.
2. Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина «Природоведение»: учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида; Москва, изд. «Просвещение», 2011г.

3. Сухаревская Е. Ю., Занимательное естествознание. Жизнь на Земле: Учебно-методическое пособие для учителей. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2003 г.
4. Экологические сказки: Пособие для учителей 1-6 класс, сост. Г. А. Фадеева.- Волгоград: Учитель, 2005г.
5. Лифанова Т. Ф., Дидактические игры на уроках естествознания.- Москва, 2001
6. Сухаревская Е. Ю. Занимательное естествознание.- Ростов-на Дону; Изд-во «Учитель», 2003 г.
7. Зайцев Г. К. Твое здоровье: Укрепление организма; Детство-пресс, 1999.
8. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»; М.: ВАКО, 2004.

Полное календарно - тематическое планирование

№	Тема.	Дата	Прогнозируемый результат.	Основные понятия.  Виды работ по развитию речи.	Практическая часть.
1.	Введение (3 часа). География как наука.  Знакомство с учебником, тетрадью.		Знать, что изучает природоведение.	Беседа по вопросам учителя. Предмет изучения географии; называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности Основные этапы познания планеты.  География	Чтение и обобщение календарей природы за 1—5 классы. Знакомство с новым учебником.
2.	Развитие знаний о Земле.		Знать основные этапы познания планеты.	Вселенная, небесные тела, планеты, звезды. Беседа по вопросам учителя.	Чтение и обобщение календарей природы за 1—5 классы. Знакомство с новым учебником.
3.	Развитие знаний о Земле.		Знать основные этапы познания планеты.	Солнечная система. Беседа о погоде.	Чтение и обобщение календарей природы за 1—5 классы. Знакомство с новым учебником.
4.	Ориентирование на местности (3часа). Стороны горизонта.		Называть стороны горизонта. Горизонт, поверхность Земли.	Стороны горизонта. Горизонт, поверхность Земли Беседа по вопросам учителя.	Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам и компасу.
5.	Ориентирование на местности.		Уметь вести наблюдения.	Беседа по вопросам учителя. Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам и компасу.	Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам и компасу.
6.	Компас.		Знать: горизонт, линию и стороны горизонта; Уметь: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы.	Компас, строение, обозначение сторон горизонта. Компас.	Схематическая зарисовка компаса.
7.	План и карта-11ч. Что такое план и зачем он нужен.		Знать: отличие плана от рисунка и географической карты; основные направления на плане, географической карте.	План,  масштаб, условные обозначения, ориентирование, азимут, съемка местности. План, съемка местности	Построение простейших глазомерных планов (помещения).
8.	Что такое план и зачем он нужен.		Знать: отличие плана от рисунка и географической карты; основные направления на плане, географической карте.	Беседа по иллюстрациям.	Построение простейших глазомерных планов (помещения).
9.	Масштаб плана.		Знать: условные цвета и основные знаки географической карты, виды масштаба.	Беседа по вопросам учителя. Масштаб плана. Масштаб.	Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.
10.	Масштаб плана.		Знать: условные цвета и основные знаки географической карты, виды масштаба.	Выборочный пересказ. Масштаб плана. Масштаб.	Упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе.
11.	Условные знаки плана.		Уметь распознавать условные знаки.	Беседа по таблице. Условные знаки плана.	Чтение карты по условным знакам.
12.	Географическая карта.		Знать распределение суши и воды на Земле; материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий.	Беседа по картам атласа. Географическая карта,  условные обозначения. Виды карт.	Чтение карты по условным знакам.
13.	Географическая карта.		Знать распределение суши и воды на Земле; материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий.	Беседа по коллекции. Географическая карта,  условные обозначения. Виды карт.	Чтение карты по условным знакам.
14.	Условные знаки карты.		Уметь распознавать условные знаки.	Беседа по вопросам учителя. Условные знаки.	Работа с условными знаками топографической карты.
15.	Условные знаки карты.		Уметь распознавать условные знаки.	Выборочный пересказ. Условные знаки.	Работа с условными знаками топографической карты.
16.	Значение географической карты в жизни и деятельности людей.		Уметь: делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности.	Выборочный пересказ. Названия карт.	Заполнение схемы «Виды карт по масштабу».
17.	Значение географической карты в жизни и деятельности людей.		Уметь: делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности.	Выборочный пересказ. Названия основных  видов карт.	Заполнение схемы «Виды карт по содержанию».
18.	Формы поверхности Земли-10ч. Материки и океаны.		Знать: основные формы земной поверхности.	Беседа, пересказы. Материки и океаны Материк, остров, океан.	Выполнение тестовых заданий. Нахождение на карте материков  и океанов.
19.	Материки и океаны.		Знать: основные формы земной поверхности. Уметь: выявлять на местности особенности рельефа.	Беседа по иллюстрациям. Материки и океаны Материк, остров, океан.	Записи в тетрадях.
20.	Рельеф суши. Горы.		Знать: основные формы земной поверхности. Уметь: выявлять на местности особенности рельефа.	Горы суши, их рельеф, различия по высоте, изменения во времени; называть и показывать горы суши на карте Рельеф. Горы	Показ на физической карте России форм поверхности.
21.	Рельеф суши. Горы.		Знать: основные формы земной поверхности. Уметь: выявлять на местности особенности рельефа.	Беседа. Горы суши, их рельеф, различия по высоте, изменения во времени; называть и показывать горы суши на карте Рельеф. Горы	Показ на физической карте России форм поверхности.
22.	Равнины: низменности и возвышенности.		Знать: основные формы земной поверхности. Уметь: выявлять на местности особенности рельефа.	Равнины суши, их рельеф, различие по высоте, изменение во времени; называть и показывать равнины суши на карте Равнины	Показ на физической карте России форм поверхности
23.	Равнины: низменности и возвышенности.		Знать: основные формы земной поверхности. Уметь: выявлять на местности особенности рельефа.	Беседа по иллюстрациям. Равнины суши, их рельеф, различие по высоте, изменение во времени; называть и показывать равнины суши на карте Равнины	Показ на физической карте России форм поверхности.
24.	Жизнь и быт населения в горах и на равнинах.		Знать: основные формы земной поверхности.	Беседа по иллюстрациям. Жизнь и быт населения в горах и на равнинах.	Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.
25.	Жизнь и быт населения в горах и на равнинах.		Знать: основные формы земной поверхности.	Беседа по иллюстрациям. Жизнь и быт населения в горах и на равнинах.	Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.
26.	Рельеф дна Мирового океана.		Знать: основные формы рельефа дна Мирового океана.	Беседа по иллюстрации. Рельеф дна мирового океана. Способы определения дна. Шельф, материковый склон	Заполнение таблиц.
27.	Рельеф дна Мирового океана.		Знать: основные формы рельефа дна Мирового океана.	Беседа по презентации. Рельеф дна мирового океана. Способы определения дна. Шельф, материковый склон.	Моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана.
28.	Вода на Земле-12ч. Вода на Земле. Круговорот воды в природе.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Выборочный пересказ. Части Мирового океана. Свойство вод мирового океана. Движение  океанической воды. Гидросфера	Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.
29.	Вода на Земле. Круговорот воды в природе.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Выборочный пересказ. Части Мирового океана. Свойство вод мирового океана. Движение  океанической воды. Гидросфера	Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.
30.	Океаны и моря.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Выборочный пересказ. Океаны и моря море	Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.
31	Океаны и моря.		Уметь работать самостоятельно.	Океаны и моря море	Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.
32.	Внутренние воды. Реки.		Знать простейшую классификацию внутренних вод Земли.	Выборочный пересказ видеофрагментов. Названия крупных рек.	Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.
33.	Внутренние воды. Реки.		Знать простейшую классификацию внутренних вод Земли.	Беседа о внутренних водах.	Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.
34.	Как люди используют реки.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Выборочный пересказ.	Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
35	Как люди используют реки.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Выборочный пересказ. Как люди используют реки.	Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
36.	Озера.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Выборочный пересказ. Как люди используют озёра.	Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
37.	Болота.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Беседа. Как люди используют болота.	Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
38.	Вода должна быть чистой.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Выборочный пересказ. Значение воды на Земле.	Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
39.	Вода должна быть чистой.		Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.	Выборочный пересказ. Значение воды на Земле.	Зарисовки схем реки, озера, колодца, острова, полуострова.
40.	Земной шар-16ч. Солнечная система: Солнце, планеты, Земля и Луна		Уметь вести наблюдения.	Беседа Названия объектов солнечной системы.	Наблюдения, беседа.
41.	Солнечная система: Солнце, планеты, Земля и Луна		Уметь вести наблюдения.	Выборочный пересказ. Названия планет.	Наблюдение, беседа
42.	Глобус. Формы и размеры Земли.		Знать: Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли; значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полётов людей в космос; имена первых космонавтов; различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;	Выборочный пересказ. Названия формы земли.	Запись правил  работы с глобусом.
43.	Глобус. Формы и размеры Земли.		Уметь называть модель земли.	Выборочный пересказ. Названия формы земли.	Просмотр и беседа по фильму.
44.	Материки  и океаны на физической карте полушарии		Знать части земного шара.	Выборочный пересказ. Названия материков и океанов.	Работа по таблице, зарисовки, записи.
45.	Материки  и океаны на физической карте полушарии		Знать и уметь показать на карте.	Выборочный пересказ. Названия материков и океанов.	Показ на географических картах.
46.	Как Солнце греет землю.		Знать пояса освещённости земли.	Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.	Просмотр и беседа по фильму.
47.	Как Солнце греет землю.		Знать пояса освещённости земли.	Вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре.	Работа по таблице.
48.	Погода.		Знать основные элементы погоды.	Выборочный пересказ. Названия органов чувств.	Работа по таблице, зарисовки, записи.
49.	Погода.		Знать основные элементы погоды.	Выборочный пересказ. Витамины.	Работа по таблице.
50.	Климат.		Уметь показать на карте основные пояса освещённости.	Беседа по вопросам учителя. Названия органов дыхания, никотин.	Запись названий климатических поясов земли.
51.	Расположение тепловых поясов.		Уметь показать на карте основные пояса освещённости.	Беседа по вопросам учителя. Особенности тепловых поясов земли.	Выполнение тестовых заданий.
52.	Расположение тепловых поясов.		Уметь показать на карте основные пояса освещённости.	Беседа по вопросам учителя. Карта.	Работа по карте. Зарисовка.
53.	Страны жаркого пояса.		Знать названия стран и столиц.	Беседа по вопросам учителя. Названия стран.	Подбор иллюстраций по странам.
55.	Страны умеренных и  холодных поясов.		Знать названия стран и столиц.	Беседа по карте.	Работа по карте. Подбор иллюстраций.
56.	Страны умеренных и  холодных поясов.		Знать местоположение городов  на карте России.	Беседа по карте.	Работа по карте. Подбор иллюстраций.
57.	Карта России-12ч. Положение России.		Знать местоположение страны  на карте мира.	Беседа по презентации. Названия стран, граничащих с Россией.	Работа по карте. Зарисовка Государственного флага России. Нахождение России на политической карте.
58.	Границы России.		Знать местоположение страны  на карте мира.	Беседа по карте. Названия стран, граничащих с Россией.	Работа по карте.
59.	Океаны и моря, омывающие берега.		Знать местоположение страны  на карте мира.	Беседа по карте. Названия океанов и морей.	Работа по карте.
60.	Океаны и моря, омывающие берега.		Знать местоположение страны  на карте мира.	Беседа по презентации. Названия океанов и морей.	Изготовление альбома «Россия - наша Родина».
61.	Острова и полуострова Росси.		Знать основные типы островов, уметь показать на карте.	Беседа по таблице, по фильму. Острова и полуострова.	Беседа по фильму. Установление влияния человека на природу.
62.	Столица России — Москва.		Знать  основные достопримечательности Москвы.	Беседа по вопросам учителя. Названия городов.	Подбор иллюстраций городов и их достопримечательностей.
63.	Рельеф России: горы и равнины.		Знать правила поведения в природе. Крупные формы рельефа	Беседа по вопросам учителя. Названия крупнейших форм рельефа.	Зарисовки гор и равнин в тетради.
64.	Рельеф России: горы и равнины.		Уметь работать самостоятельно.	Беседа по вопросам учителя. Названия географических объектов.	Зарисовки гор и равнин в тетради.
65.	Реки и озера России.		Уметь работать самостоятельно.	Беседа по карте.	Выполнение тестовых заданий.
66	Реки и озера России.		Знать названия крупнейших рек земли.	Беседа по вопросам учителя.	Работа с контурной картой.
67	Наш край на карте России.		Знать основные особенности города Суровикино.	Беседа по вопросам учителя.	Составление рассказов о своем  городе.
68.	Обобщающее повторение – 1ч. Итоговый урок по курсу «Начальный курс физической  географии».		Уметь вести наблюдения.	Беседа по вопросам учителя.	Составление рассказов о своем  городе.