ТЕМА
УРОКА: «Все это было. Все это правда…»
(по
повести Альберта Лиханова «Последние холода»)
Главное-делать людям добро, пусть маленькое, но добро,
каждый день, каждый час, чтобы своим существованием
облегчать людям жизнь.
А.Лиханов.
Цели
урока:
-формировать
умение анализировать художественные образы, выявлять положительных и
отрицательных героев, давать оценку поступкам героев, обращать внимание на
способы характеристики персонажей; учить выделять в тексте нужные детали,
цитатами подтверждать верность высказанного предположения, делать выводы и
аргументировать свою точку зрения;
-подвести
к осмыслению главного конфликта повести: между порядочностью и безнравственностью,
эгоизмом и человеколюбием, черствостью и способностью сострадать;
проанализировать нестандартность созданного А.Лихановым образа Великой Отечественной
войны;
-инициировать
познавательную деятельность учащихся, развивать способность к рассуждению,
анализу прочитанного, логическому обоснованию собственного мнения;
-воспитывать
интерес к прошлому своего народа, семьи; духовно обогащать учащихся знаниями
«детских» страниц Великой Отечественной войны.
ОБОРУДОВАНИЕ:
тема урока, записанная на доске, текст повести А.Лиханова «Последние холода», слайды
мультимедийной презентации.
ТИП
Урока: урок ознакомления с новым материалом.
ВИД
УРОКА: урок в рамках технологии развития критического мышления.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА К УРОКУ: 1.Подготовить художественное чтение наизусть эпизода «В столовой.
Встреча с шакалами».
2.Проилюстрировать
примерами текста верность предположения: основной прием, используемый
А.Лихановым при воссоздании образа Великой Отечественной войны - антитеза.
ХОД УРОКА
Альберт Анатольевич Лиханов-имя вам незнакомое, однако не будем подробно
останавливаться на биографии замечательного писателя, выделим основное.
СЛАЙД
№ 1
Альберт Лиханов родился 13 сентября 1935 г. Отец его был слесарем. С первых
дней войны он ушел на фронт и воевал до последних дней войны. Мама-медицинская лаборантка,
всю жизнь проработала в больнице. «С малых лет я знал, что где-то рядом с
лабораторией-боль и страдание, вспоминал А.Лиханов.
Большую
роль в судьбе будущего писателя сыграла бабушка Мария Васильевна: «Да, именно
бабушка указала мне путь к книгам».У нее была великолепная память ,и она
рассказывала внуку много историй. Детство писателя проходило в тыловом городе.
Вместе со сверстниками он стоял в очередях за хлебом, шил кисеты, участвовал в
школьном конкурсе для раненых.
Книги
А.Лиханова решают важную задачу: как человеку остаться человеком, как сохранить
в душе свет детства и веру во все доброе и прекрасное. Писатель удостоин
Государственной премии РСФСР, премии Ленинского комсомола, награжден орденом
Трудового Красного Знамени.
Обратите
внимание на дату рождения и на совпадение фактов биографии и с
деталями
в повести.
ЧТЕНИЕ
ЭПИГРАФА ПОВЕСТИ:
-О
каком времени эта повесть? Окаких событиях?
-Что
вы знаете о Великой Отечественной войне?
Таким
образом, в силу своего возраста вы имеете общее представление о войне, цель
нашего урока, узнать ,как жили дети во время войны, выявим положительных и
отрицательных героев повести, дадим оценку поступкам героев, обратимся к таким
понятиям, как порядочность и бзнравственность,эгоизм и человечность, черствость
и способность сострадать.
-ЧТО
ОБОБЩАЕТ ЛИХАНОВ МЕСТОИМЕНИЕМ «ВСЕ»?
Страницы
жизни детей, оставшихся без продуктовых карточек, а значит, без средств к
существованию; Страницы голода, безысходности; Страницы детской жестокости;
Страницы горькой Победы и т.д.
Из
эпиграфа мы узнаем, что тема этого произведения-дети и война.
Многие
писатели описывают разные отношения взрослых к детям на войне, в повести
Лиханова говорится не просто о военном детстве, о том, как дети п эти лишения
переносят в сложном возрасте-11-13 лет, когда ребятам нелегко вести себя
самоотверженно и достойно.
Здесь
же, в эпиграфе, мы встречаем оксюморон: недетские страдания детей, военное
детство, взрослые дети. Стираются границы между детьми и взрослыми (ведь
взрослые всего лишь бывшие дети), а значит, утеряно безоблачное, беззаботное,
беспроблемное детство.
-ВЫ
ХОТИТЕ СТАТЬ ВЗРОСЛЫМИ?
-ЧТО
ТАКОЕ ВЗРОСЛОСТЬ ПО – ВАШЕМУ?
Наверное,
детское желание повзрослеть чаще всего исполнялось во время войны. Очень быстро,
за несколько дней меняется Колька, герой повести, потому что по словам
Лиханова:
«…взрослость приходит к нам не однажды, не в какой-то установленный всеми миг.
Она приходит, когда маленький человек видит важное для него и понимает это не
умом, а сердцем»
-ЧТО
ПОНЯЛ КОЛЬКА СЕРДЦЕМ? ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ С КОЛЬКОЙ ПРОЙДЕМ ПУТЬ
ЕГО ВЗРОСЛЕНИЯ.
-ЧТО
МЫ ЗНАЕМ О КОЛЕ? СКОЛЬКО ЕМУ ЛЕТ? ГДЕ ЖИВЕТ И С КЕМ, ОЩУЩАЛ ЛИ
ОН НА СЕБЕ ТЯГОТЫ ВОЙНЫ?
-КАКОЕ
СЛОВО ГОВОРИТ О ТОМ, ЧТО МАМА И БАБУШКА ДЕЛАЛИ СВЕРХЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ
УСИЛИЯ, ЧТОБЫ КОЛЯ НЕ ЧУВСТВОВАЛ ГОЛОДА (НАДСАЖИВАЛИСЬ)
-Какие
отношения сложились у Коли с мамой и бабушкой, к чему привык Коля, живя в своем
доме?
БОЯЛИСЬ
ЗА НЕГО,ДУМАЛИ О НЕМ.
И вот Коля начинает познавать сложную жизнь, ощущать по-настоящему беду.
-Когда
это происходит? - когда получает талоны на доп.питание в столовую. Вот
тогда начинает ощущать, что такое война.
-Что
увидел Коля воочию в столовой?- какие страдания принесла война: голод,
смерть, горе. Шум, крики, длинные очереди за похлебкой. Коля видит разных
ребят: детей с обидной кличкой «шакалы», хулиганов, которые отбирают еду,
устраивают драки. Желтые лица детей, глаза, горящие безумным светом, девочку, тонкую,
бледную, как бумага, невозможно забыть.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ
ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ - ПРОСЬБА ШАКАЛА
Война
заставляла детей воровать, попрошайничать, могла превратить человека в зверя.
И какой силой воли надо было обладать, чтобы не растерять в себе самое
ценное-доброту, порядочность, человечность.
Из
всех детей, приходивших в столовую, писатель выделяет двоих, им суждено сыграть
важную роль в судьбе Коли.
-Что
мы узнаем о Вадике и Маше? - эвакуированные, живут в тыловом городе, отец
погиб на фронте, мама лежит в больнице. Живут вдвоем. А тут ко всем бедам и еще
одна: Маша потеряла карточки, и они голодают.
-Никто
не знает об их беде, они никому не говорят, Почему?- т.к. считают, что сами
виноваты.
-Что
им помогло выстоять, выжить?- светящаяся доброта, любовь, забота о
маме, забота друг о друге.
Конечно,
во многом детям помогли люди, которые их окружали.
ВСПОМНИТЕ
ЭПИГРАФ УРОКА.
-Вспомните
эпизоды, где проявляется доброта Коли. – Кусок хлеба завернул для них,
домой к себе повел, куртку решил отдать, идет с Вадиком на «промысел» и т.д.
Коля
начинает понимать, что доброта должна быть действенной.
-Какую
роль сыграли Вадик и Маша в жизни Коли?
Он
стал задумываться о щедрости и жадности, о доброте и злобности, о бескорыстии.
О готовности помочь.
Многое
Коля стал видеть и понимать по – другому. Теперь перед ним не просто голодные
ребята, а маленькие герои, перенесшие голод, одиночество, смерть отца, мамы.
Несмотря на все невзгоды, сколько в них чистоты, мужества и достоинства.
-ПОЧЕМУ
ВАДИК И МАША НЕ СТАЛИ ДРУЗЬЯМИ КОЛЕ?- горе сделало Вадика и Машу
очень взрослыми. Коля не мог подняться до полного осознания их беды и горя.
-А
как Коля считает, почему они не подружились?- «Не вышла дружба у меня с
Вадиком и Марьей, вышло знакомство. То ли я был слишком послушным тогда, то ли
слишком слабым, то ли привык жить в таком коконе, какой сплели вокруг меня мама
и бабушка, а я дрогнул духом. Впрочем, может, была другая причина, что мы не
стали друзьями, - время» стр.469 (первые дни апреля-8 мая).
Перед
нами не просто воспоминания очевидца и участника событий, а художественное произведение,
созданное по канонам, правилам искусства слова. Писатели обращаются к различным
средствам художественной изобразительности, выделим в этом произведении
одно-антитезу. Причем противопоставлены различные понятия:
СЛАЙД
Чувства
внешность события поведение человека
Презрение-стр
.411 глаза стр.402 победа - Анна
Ник.-
Стр.479
Смерть раненый-477
Щеки стр.399
Лица стр.402-400
Восхищение
Радость-
слезы
-Почему
повесть называется «Последние холода»? (У природы-конец зимы, в книге-конец
войны)
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ
СЛОВО УЧИТЕЛЯ:
Заканчивается
война, приближается особенный день, Первый день мира…
Но
рядом безутешное детское горе-последствия войны.
Стр.479:Пройдет
время, и все, кто был взрослым, когда шла война, умрут. Останетесь только вы,
теперешние дети, дети минувшей войны. Ни дочки ваши, ни сыновья. ни внуки,
конечно же, не будут помнить ее. И может случиться так, что новые малыши
забудут наше горе, нашу радость, наши слезы! Так вот, не давайте им забыть!»
СЛАЙД
МЫ-ТО ПОМНИМ.
НЕ ЗАБЫЛИ БЫ, ВЫ, НОВЫЕ ЛЮДИ.
НЕ ЗАБУДЬТЕ! ВСЕ ЭТО ПРАВДА. ВСЕ ЭТО БЫЛО.
СЛАЙД.
Дневник Тани Савичевой-11 –летней ленинградской школьницы,7 страшный страниц о
гибели ее большой семьи в блокадном Ленинграде. Эта маленькая книжица была предъявлена
на Нюрнбергском процессе в качестве документа, обвиняющего фашизм. Умерла в
1944 г.
СЛАЙД.
СОВЕТУЮ ПРОЧИТАТЬ.
Протянем
нить через урок: что знали о войне, что узнали, прочитав повесть, и что хотите
узнать о войне.
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ: ЧТО Я УЗНАЛ О ВОЙНЕ, ПРОЧИТАВ ПОВЕСТЬ А.Лиханова.
Как
ни тяжелы были годы войны, годы эти остались годами доброты и справедливости,
надежды и правды. Лиханов заставляет нас задуматься над тем, как навсегда
сохранить человеку в своей душе то, что дано ему от рождения-высокое чувство
доброты, совести, человечности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.