Аналитическая
записка по итогам осеннего этапа пробного экзамена
по истории в
9 классе
Время проведения экзамена – 180
минут (3 часа).
Дополнительные материалы – на экзамене по истории не используются.
Минимальный балл (соответствует тройке) — 13.
Максимальный балл – 44.
Количество заданий – 35
Все задания экзамена по истории разделены на три
группы сложности:
·
часть
1 — 22 заданий с выбором варианта ответа из нескольких предложенных;
·
часть
2 — 8 вопросов с кратким ответом на установление соответствия, выбор более
одного правильного ответа или короткий ответ без предложения вариантов;
·
часть
3 — 5 задания, требующие развернутого ответа на вопрос в объеме 2—3
предложений.
Экзамен
по истории выбрали 3 ученицы 9 класса. По итогам пробного экзамена все три
ученицы набрали необходимый порог для получения положительной оценки. После
проверки работ выявились некоторые типичные ошибки. Бланки по истории были
заполнены аккуратным и разборчивым почерком. Особых явных нарушений при
заполнении бланков замечено не было.
В
первой части типичными ошибками были незнание дат, проблемы с установлением
хронологии событий, проблемы с терминами.
Вторая
часть так же вызвала некоторые проблемы. Задание 326 показалось ученикам
сложным, и они не смогли правильно его выполнить. Отсюда можно сделать вывод,
что работать с таблицами и высчитывать прирост или убыль не всегда получается
правильно. При решении задания 27 были допущены так же несколько ошибок, так
как девочки допустили орфографические ошибки в термине. Задания 28 и 30 были
сложными для решения, так как 28 задание – это таблица на черты сходства и
развития. Задание 30 было сложным так как сложно было выбрать термин,
относящийся к 30-м годам. Результаты экзамена показали, что необходимо
повторение дат, систематическая работа с терминами, повторение истории России
17-18 веков.
Третья
часть теста показала, что работа с текстом практически западает у учениц 9
класса. 31 и 32 задания были не выполнены так, как в тексте не смогли найти
нужные смысловые фрагменты. Задания 33-35 вообще не были выполнены ученицами,
так как они не посчитали нужным писать данные задания. Формулировка заданий не
была сложной, факты и явления в заданиях были самыми распространёнными. В 35
задании ученицы не смогли составить план по теме «Смута», хотя документ был по
окончанию смуты.
При
написании экзамена девочки не смогли проработать все 180 минут и правильно
переписать ответы с черновика. Не понятна причина невыполнения третьей части,
ведь факт того, что работа с текстом дает много баллов был известен ученицам. За
оставшиеся несколько месяцев следует решать больше тестов, прорабатывать
задания по тексту, повторять даты и термины. Останавливаться на прежнем
результате не стоит, необходимо стремиться к меньшему количеству ошибок во всех
частях именно это приведет к увеличению баллов и получению отличных оценок.
Учитель
истории
Кутявина Г.П.
Аналитическая
записка по итогам осеннего этапа пробного экзамена
по
обществознанию в 9 классе
Время проведения экзамена: 180
минут (3 часа).
Разрешенные материалы: отсутствуют.
Минимальный балл (соответствует тройке): 15.
Максимальный балл: 39.
Количество заданий: 31
Работа
состоит из двух частей и содержит 31 задание.
- Часть 1: 25 заданий (1–25) с
кратким ответом, являющимся цифрой или последовательностью цифр.
- Часть 2: шесть заданий (26–31)
с развернутым ответом, предполагающим подробное высказывание и обоснование
своего мнения письменно.
Бланки
по обществознанию были заполнены аккуратным и разборчивым почерком. Особых
явных нарушений при заполнении бланков замечено не было. Время, отведенное на
экзамен было потрачено полностью на выполнение теста. Все типы заданий были
решены.
Экзамен
по обществознанию сдавали 3 ученицы 9 класса. В общем и целом с экзаменом они
справились. По предварительной шкале двое учениц справились на оценку – 4, а 1
на оценку 5. Типичными ошибками оказались задания по экономике и по теории
государства и права. Задания по тексту вызвали не очень много проблем, с
последним заданием возникли проблемы, так как привести собственные примеры
ученицы не смогли. Смысловые фрагменты в тексте ученицы находят хорошо, умеют
отвечать на поставленные вопросы.
За
оставшееся до экзаменов время считаю необходимым повторить Конституцию РФ, основы
экономики, проработать аргументацию в последнем задании. Продолжать работать с
текстами и прорешивать тесты. По всем спорным вопросам обращаться к учителю во
время консультаций.
Учитель
обществознания
Кутявина Г.П.
Аналитическая
записка по итогам осеннего этапа пробного экзамена
по географии
в 9 классе
Время проведения
экзамена – 120 минут.
Разрешенные материалы – линейка, непрограммируемый калькулятор и географические
атласы для 7, 8 и 9-х классов (любого издательства).
Минимальный балл (соответствует тройке) – 12.
Максимальный балл – 32.
Количество заданий – 30
Все
задания по географии можно разделить на 3 группы по сложности и форме
приведения ответа на вопрос:
·
группа
А – 17 заданий с выбором варианта ответа из предложенных;
·
группа
В – 10 заданий с приведением краткого ответа в размере одного слова или последовательности
цифр;
·
группа
С – три задания с развернутым ответом, для ответа достаточно привести 1–2
предложения. Стоит обратить внимание на то, что вопросы расположены в тесте ОГЭ
(ГИА) по географии не по возрастанию сложности, а по темам или сгруппированы
вокруг небольших текстовых или графических материалов.
По итогам проверки ОГЭ по географии были выявлены
следующие пробелы в знаниях учеников 9 класса. Ребята очень невнимательно
читают задания. При вычислении коэффициентов не обратили внимание на тот факт,
что необходимо было округлить до десятых. На экзамене можно пользоваться
непрограммируемым калькулятором, но ошибки в вычислении есть. Данный факт
объясняется тем, что калькуляторы ученики так и не приобрели.
Следующие ошибки связаны с заданием по климатической
карте. Ученики продолжают путать антициклоны и циклоны, изотермы и изобары,
путают направления на карте. По карте ученики не могут определять градусы,
широту и долготу. У некоторых возникли проблемы при вычислении процентов и
долей.
В заданиях, требующих ответа на отдельном бланке
многие допустили огромное количество ошибок. Ученики не могут найти взаимосвязь
одних явлений с другими, неправильно оценивают географическую ситуацию в
описываемом регионе. Некоторые задания не были решены учениками вообще.
В общем и целом, с экзаменом справились почти все, с
начала учебного года заметен прогресс в работе с картами атласа, вычислениями
по таблицам и схемам, работе с климат граммами. Настоятельно рекомендуется
купить всем сдающим географию атласы, линейки, калькуляторы. Особо хочется
обратить внимание на тот факт, что необходимо внимательно читать задания и
правильно заполнять бланки ответов.
За оставшееся до экзаменов время необходимо повторить
темы масштаб, климат, опасные природные явления, население. Для того, чтобы
результаты улучшились необходимо решать больше тестов, задач и повторять
географические объекты. Все вопросы необходимо немедленно разбирать на
консультациях.
Учитель
географии Кутявина
Г.П.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.