Муниципальное автономное
учреждение физической культуры, спорта и дополнительного образование
Купинского районо «Олимп»
Новосибирской
области
_______________________________________________________________________
Самоанализ занятия Чумакина Виталия Павловича,
тренера по лыжным гонкам
Тема
занятия: Прохождение
поворотов на спусках лыжной трассы и
подъем коньковым ходом
Цель занятия: Обучение технике прохождения различных поворотов на
спусках лыжной трассы и подъем коньковым ходом
Задачи:
Образовательные:
·
Овладение
умениями принимать правильное решение при входе в поворот на лыжной трассе и
распределить силы при подъеме.
·
Обучение
и совершенствование специальных умений и навыков при поворотах на спусках
лыжной трассы.
·
Обучение
и совершенствование специальных умений и навыков при подъеме конькового хода.
Развивающие:
·
Развитие
общефизических способностей обучающихся.
·
Развитие
специальных физических качеств для овладения техникой прохождения поворотов и
спусков на лыжной трассе.
Воспитательные:
·
Воспитание
уверенности в своих действиях, смелости – тех качеств, которые необходимы для
быстрого и безопасного прохождения поворотов на спускахи подъемах.
Форма занятия: Практическое занятие по
ознакомлению с новыми знаниями и умениями по технике прохождения различных поворотов на
спусках лыжной трассы и подъеме конькового хода различной высоты.
Занятие проводилось с обучающимися первого года обучения.
На занятии присутствовало 15 человек.
Конспект занятия соответствует его рабочему плану и
программным требованиям к его составлению.
Занятие проводилось на лыжной трассе, имеющей на своём
протяжении несколько спусков с поворотами.
Занятие началось с построения и приветствия учащихся. Были ясно и
четко объявлены цели и задачи занятия, соответствующие возрастным особенностям
учащихся и рабочему плану учителя, сделан акцент на то, как поставленные задачи
взаимосвязаны с изученным ранее материалом.
Разминка проходила 20 минут. Был использован фронтальный метод,
при котором упражнения выполняются одновременно всеми учащимися. Его
преимущество - большой охват детей, достижение высокой плотности и большой
нагрузки. Фронтальный способ, является лучшим для коллективного выполнения упражнений,
когда все дети одновременно выполняют распоряжение или команду тренера. В тоже
время учитывались индивидуальные особенности и физическое развитие каждого
ребёнка. Во время выполнения разминки мною была подсчитана ЧСС у учащихся с
целью выявления интенсивности физической нагрузки на организм и готовности к
основной части занятия.
Основная часть занятия продолжалась 60 минут.
В основной части занятия решались
задачи по обучению
технике прохождения различных поворотов на спусках лыжной трассы и подъемах
конькового хода.
В этой части занятия я применил различные методы
обучения:
- методы передачи знаний (словесный и наглядный);
- методы практического разучивания упражнений (расчлененный,
целостный);
-методы предупреждения и исправления ошибок;
Словесный и наглядный методы применялись в комплексе:
я объяснял и показывал, как выполнять упражнение; на каких-то этапах ученик
выполнял упражнение, а я комментировал выполнение упражнений, анализировал
ошибки и объяснял, как исправить ошибку.
Основной метод, который использовался на этом этапе – метод
практического разучивания приемов прохождения различных поворотов на спусках
лыжной трассы и подъема. Разучивание технически лыжных приемов осуществлялось с
использованием, главным образом, метода показа (принцип последовательности и
наглядности). Я сам показывал упражнения , способный правильно выполнить
разучиваемое движение. При обучении технике поворота и подъема, изучаемый
материал был доступен и соответствовал уровню спортивно-технической подготовки
детей.
При применении метода предупреждения и исправления ошибок я руководствовался
следующими правилами:
- указывал на
недостатки сразу же после спуска и подъема или на ходу исполнения движения;
- выделял главную
ошибку и не стремился избавиться от всех недостатков за один раз;
- обращал внимание на причину, порождающую ошибку, если нужно, комментировал
её более подробно, особенно если она не одна;
- предлагал повторить приём - упражнения несколько раз, для избавления
от недостатков и, если эффект не был замечен, пробовал другое средство, чтобы
не утратить интереса занимающихся;
- постоянно вел контроль за работой над исправлением ошибки и по
достижении цели вовремя сообщал учащемуся;
- подчеркивал не
только недостатки, но и лучшие варианты исполнения, при случае хвалил ученика;
- стремился к тому, чтобы все замечания, даже если они
касаются одного лыжника, были услышаны всеми занимающимися.
В заключительной части 20 минут. Закрепление нового материала.
После занятия были подведены итоги тренировки, отмечены положительные
моменты и типичные ошибки, которые необходимо исправить на следующих занятиях.
При организации занятия применялись следующие принципы:
- принцип сознательности (повышение интереса к занятиям);
- принцип активности (организация взаимообучения и взаимопомощи);
- принцип доступности (правильное распределение материала);
- принцип прочности (достаточное количество повторений и вариативности
заданий).
Нагрузка соответствовала возрастным особенностям занимающихся,
задачам занятия, стадиям обучения и условиям проведения.
На протяжении всего занятия мною использовались методы
стимулирования и мотивации. Стиль общения с учениками доверительный. В целом
занятие проходило на хорошем организационном уровне. В ходе всего занятия я
занимал такое место, чтобы держать в поле зрения всех учащихся и контролировать
соблюдение правил техники безопасности. Хочу так же отметить высокую дисциплинированность
детей и их интерес и желание качественно выполнять упражнения.
Проведённое занятие
соответствует поставленным задачам. Задачи этого занятия работают на
перспективу, так как полученные технико-тактические навыки будут использованы в
дальнейшей работе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.