Анализ олимпиады по иностранному языку

Аналитический отчёт  по итогам школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников  по иностранным языкам.

 Всероссийская олимпиада школьников -  одна из самых распространенных форм работы с одаренными детьми и занимает особое место в ряду интеллектуальных соревнований. Через предметные олимпиады предъявляются новые требования к содержанию и качеству образования, формам и методам учебной работы. Подготовка к олимпиаде и участие в ней оказывается весьма полезной не только в плане углубления знаний по предмету. Успешное выступление на олимпиаде требует высокого уровня интеллектуальной зрелости, развития устной и письменной речи, коммуникабельности, способности ориентироваться в незнакомой обстановке и быстро оценивать новую информацию, умения сконцентрироваться на выполнении поставленной задачи, готовности оперативно принимать решения в стрессовой ситуации. Все перечисленные качества являются ключевыми условиями конкурентоспособности молодого человека на рынке труда. Олимпиада – это проверенный способ выявить детей, имеющих выдающиеся способности, дать им мотив и возможности для дальнейшего развития и реализации этих способностей. Возможности, предоставляемые школьникам олимпиадой – это, прежде всего, возможность получить новые знания, определить и развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность мышления и действия, проявить себя, поверить в свои силы.

Организация и проведение школьного этапа олимпиады

Задания для школьного этапа олимпиад по иностранным языкам . Разработано 2 комплекта заданий для проведения школьного этапа олимпиады по иностранным языкам: 7-8 и 9-11 классы. Задания и ключи  были выложены своевременно. Олимпиада состоялась, приняли участие 30 учащихся. Что составляет 40 % от уч-ся 7-9 классов. Из них победителей – 3, призеров 5 учащихся.

 Сравнительный анализ участия учащихся в муниципальном этапе олимпиады

предмет	Кол-во участников				Количество призеров				Количество победителей
	2014	2015	2016	2017	2014	2015	2016	2017	2014	2015	2016	2017
Немецкий язык	19	16	18	15	5	4	5	6	2	1	2	1
Результативность (немецкий язык)	57%	40%	47%	49%

Анализ таблицы показал:

1.     По сравнению с прошлым годом  в 2017 учебном году количество участников  муниципального тура олимпиады по немецкому языку уменьшилось.  Количество призеров и победителей уменьшилось. Соответственно снизилась результативность на 8%.  Такая динамика может свидетельствовать  о трудности заданий муниципального тура олимпиады.

2.     В олимпиаде по немецкому языку  уменьшилось  число участников олимпиады и  число призеров и победителей в данном учебном году. Это связано с тем, что немецкий  изучается в основном как второй иностранный язык.(только 7-9 классы)

Организация и проведение муниципального этапа олимпиады.

Предметное жюри  работало слаженно, такой опыт сотрудничества был полезен. Проверка олимпиадных заданий осуществлялась опытными педагогами.

Говоря о заданиях муниципального тура, можно отметить следующее:  уровень сложности заданий по немецкому языку соответствовал продвинутому пороговому уровню сложности по шкале Совета Европы. С тестовыми заданиями многие участники справились, но не у всех оказались развитыми такие  качества личности как внимательность и аккуратность. Есть и исправления, особенно в письменной части. Некоторые участники невнимательно читали задания, что привело к ошибкам. Задания по аудированию и чтению состояли из трёх частей, В основном, учащиеся показали владение проверяемыми речевыми умениями, социокультурной и социолингвистической компетенций на проверяемом уровне сложности. Что касается письменной части, то следует обратить внимание на употребление  разнообразных синтаксических и грамматических конструкций, лексическое оформление. В немецком языке комплекты олимпиадных заданий в основном соответствовали возрастному уровню. Темы предложенные были: Экология и Мартин Лютер. Особые трудности вызвало задание раздела «чтение» для 7 класса, так как оно было основано на незнакомой лексике и оказалось непонятным по содержанию. А в 9-11 классах задание по аудированию было повышенного уровня сложности, высокий темп и тематически сложно, задание по чтению для 9 – 11 классов оказалось слишком обширным и несоразмерным со временем, выделенным на его выполнение.

Не было апелляций .

 Исходя из вышесказанного и для обеспечения более качественной подготовки к участию в школьном и муниципальном этапах всероссийской олимпиады школьников необходимо:

- провести подробный анализ школьного и муниципального этапов; 

 - обсудить итоги олимпиады на заседании РМО учителей иностранных языков и наметить дальнейшие пути, шаги для поддержки и развития одаренных детей.