Анализ
опыта использования методов письменного контроля результатов учебной
деятельности учащихся 7 классов на уроках технологии
Тестирование -
это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических
тестов. Он является инструментом, предназначенным для контроля результатов
деятельности учащегося, и состоит из системы тестовых заданий,
стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.
Контроль –
неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет
контроль в процессе получения учащимися знаний, можно выделить три основных его
вида:
1. предварительный,
2. текущий,
3. итоговый, рассматриваемые как
средства контроля за уровнем (качеством) усвоения знаний.
Тестирование в
педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции:
- диагностическую;
- обучающую;
- воспитательную.
При написании
выпускной квалификационной работы были более глубоко изучены данные виды
контроля и функции тестирования.
При разработке
тестовых заданий по технологии использовалась, на мой взгляд, самая оптимальная
и практичная классификация А.Н. Майорова, которая наиболее чаще используется
учителями школ.
Тестовые задания
делятся:
1)
тесты
открытого типа
1.
свободного
изложения
2.
дополнения
2)
тесты
закрытого типа
1.
альтернативных
ответов
2.
множественного
выбора
3.
восстановление
соответствия
4.
восстановление
последовательности
Проанализировав
имеющиеся тесты на методических объединениях разных учителей технологии в 7
классах учителей школ Мокроусовского района, можно сделать вывод:
- многие учителя составляют тестовые
задания для 7 классов одной сложности для всех учеников, не подразделяя их на
уровни;
- практически все учителя
технологии разрабатывают задания закрытого типа с выбором одного ответа или
нескольких вариантов ответа, и не так часто применяют задания закрытого типа на
соответствие и восстановление последовательности;
- тестовые задания открытого
типа практически не используются;
- применение на уроках
технологии в 7 классах только заданий закрытого типа позволяет угадывать
ответы учащимся, не приводит к действительно объективной оценке, т.к.
сравнительная простота заданий, позволяющая оценить в основном механическое
воспроизведение изучаемого материала, т.е. (репродуктивная оценка знаний).
На уроках технологии тесты целесообразно использовать в качестве проверочных
тематических работ и для целевого назначения, развития логики рассуждений и т.
д.
Процесс формирования последовательности обработки изделия является одним
из важнейших, поскольку обеспечивает знания по технологии, способствует
формированию практических умений и одновременно является процессом овладения
школьниками такими мыслительными операциями, как анализ и синтез, сравнение,
абстрагирование и конкретизация.
Определить уровень сформированности технологических понятий у учащихся
можно с помощью тестов.
Под тестом по технологии понимается некоторая совокупность
стандартизированных (в смысле форм предъявления и обработки результатов)
заданий, предъявляемых малыми порциями, но охватывающих большой круг оперативно
проверяемых вопросов курса.
По каждой теме курса можно выделить перечень основных понятий, которыми
должны овладеть все учащиеся в процессе первичного усвоения нового материала, и
с помощью тестов проконтролировать их усвоение.
На своих уроках для проверки и корректировки уровня знаний учащихся,
наряду с другими методами, я используем метод тестирования.
Тесты использую не только для контроля, но и для обучения. Они позволяют
ученикам самостоятельно обнаружить и ликвидировать пробелы в своих знаниях.
Цель тестирования: получение объективной информации по усвоению учащимися
знаний, умений, навыков, выяснение возникших затруднений.
Для достижения цели ставлю следующие задачи:
1. Создавать каждому ученику ситуацию успеха,
2. Вовлекать каждого ребенка в активную познавательную деятельность.
3. Предоставить ученику возможность работать (в своем темпе, на своем
уровне сложности).
Все тестовые задания составляю с учетом психологических особенностей
учащихся в соответствии со следующими принципами:
• Познавательность.
• Разноуровневость изучения материала: 1 уровень – репродуктивный, 2 –
аналитический, 3 – творческий.
• Успешность: первое задание в любой самостоятельной работе составлено
так, что его может выполнить даже самый слабый ученик.
• Логичность и последовательность.
• Многовариантность.
• Полнота и всесторонность подачи материала.
Универсальное применение: можно использовать и при изучении новой темы и
при повторении.
Именно тестовый контроль обеспечивает равные для всех обучаемых
объективные условия проверки
С целью повышения активности и самостоятельности учащихся на уроках
технологии я применяю методику тестового контроля с выборочным ответом
следующих типов: дополнения, выборочный, напоминание, альтернативный,
ранжирования, комбинированный, профнаправленный.
Данные типы развивают у учащихся умения анализировать задачи и находить
оптимальные пути их решения. Следует отметить, что для выполнения различных
типов тестовых заданий необходимы такие мыслительные операции, как сравнение,
анализ, синтез, функция, аналогия, умозаключения и др.
Таким образом, системная проверка знаний не только способствует прочному
усвоению учебного материала. Но и воспитывает сознательное отношение к учебе,
формирует аккуратность, трудолюбие, целеустремленность, активизирует внимание,
развивает способности к анализу. Наряду с другими преимуществами,
перечисленными выше, данный метод вносит разнообразие в учебную работу,
повышает интерес к предмету.
Варианты заданий индивидуальны для каждого учащегося. Содержание таких
тестов рассчитано на различный уровень умственной деятельности, ответы на
задания предполагают их дифференциацию, что очень важно для психологически
неустойчивых учащихся. Выполняя общеклассное задание, слабые ученики отвечают
на уровне узнавания, средние – воспроизведения знаний, сильные – применения
своих знаний, преобразуя их относительно новым условиям.
Алгоритм тестирования, применяемый на моих уроках технологии:
• Относитесь к тестированию серьезно и хорошо к нему подготовьтесь.
• Помните, что на выполнение работы дается ограниченное время.
• Прежде чем начать отвечать, вникните в смысл задания.
• Не задерживайтесь слишком долго на одном задании, переходите к другому
и помните, что Ваш успех зависит от Вашей собранности и настойчивости.
Инструкция к тесту:
Из нескольких предложенных вариантов выберите один правильный ответ.
Ответ на задание состоит из одной цифры. В карточке для фиксации
результатов тестирования ответы напишите в виде колонки цифр.
Если Вы не согласны ни с одним из предложенных ответов или условию
задания, на Ваш взгляд, соответствуют несколько ответов из числа предложенных,
то ответ введите с помощью цифры 0.
Не забудьте на своей карточке поставить название темы, класс, дату
выполнения работы, свою фамилию и имя.
Оценивание результатов работы провожу следующим образом:
• единицей, по которой можно судить о качестве выполнения учащимися
тестового задания, служит так называемая существенная операция теста (проверки,
при которых необходимо заполнить номер правильного ответа).
• для выполнения и подсчета числа существенных операций теста
используется эталон с правильным ответом.
• если операция выполнена правильно, то учащийся получает один балл, если
не выполнена или выполнена неправильно, то ноль баллов. Также используется
оценка 0,5 баллов на задание, решение которого было выполнено верно наполовину.
Общее число существенных операций теста соответствует 100%, а число
существенных операций, выполненных учащимся х %.
В результате математических расчетов определяется процент выполнения
тестовых заданий каждым учащимся, а потом переводится в соответствующую
отметку. Например, 79 из 100% - “хорошо”, 53 из 100% - “удовлетворительно”.
Тестовые задания используются мною на уроках закрепления, повторения, при
итоговом контроле и контрольной работе. По результатам тестирования
составляется мониторинг знаний учащихся.
Результаты обучения и внедрения системы тестирования на уроках технологии
показали следующее:
1. Значительно улучшилось качество знаний и успеваемость.
2. Сформировались навыки самостоятельно совершенствовать и углублять
- знания по технологии, что в свою очередь, способствует развитию интереса к
этому предмету, в использовании знаний на практике.
3. Развились такие качества как трудолюбие и целеустремленность.
4. Повысилось качество знания выпускников поступающих в учебные
заведения.
Достоинства и недостатки тестирования.
Одним из недостатков тестового метода контроля знаний является то, что
создание тестов, их унификация и анализ - это большая кропотливая работа.
Чтобы довести тест до полной готовности к применению необходимо несколько
лет собирать статистические данные.
Возможно возникновение и других трудностей. Довольно часто встречается
значительный субъективизм в формировании содержания самих тестов, в отборе и
формулировке тестовых вопросов, многое также зависит от конкретной тестовой
системы, от того, сколько времени отводится на контроль знаний, от структуры
включенных в тестовое задание вопросов и т.д.
Не смотря на указанные недостатки тестирования, как метода
педагогического контроля, его положительные качества во многом говорят о
целесообразности использования такой технологии в учебных заведениях.
К достоинствам следует отнести:
как было сказано, большая объективность и, как следствие, большее
позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность учащегося;
исключается воздействие негативного влияния на результаты тестирования
таких факторов как настроение, уровень квалификации и др. характеристики
конкретного преподавателя;
ориентированность на современные технические средства на использование в
среде компьютерных (автоматизированных) обучающих систем;
универсальность, охват всех стадий процесса обучения.
Отметим другие достоинства. Тестированный опрос
многофункционален. Он позволяет быстрее понять, как дальше работать с данным
учащимся, а также помогает преподавателю скорректировать курс.
Систематическое проведение контрольных мероприятий с помощью составленных
на высшем уровне инструментов контроля позволяет формировать высококлассных
специалистов в различных областях знаний, готовых применять накопленный багаж
знаний в любую минуту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.