"Анализ посещенного урока "

Анализ открытого урока литературы в 11 классе учителя русского языка и литературы

Л. Л. Ф., проведенного 10.12.2015г.

Тип: комбинированный
Вид урока: Освоение нового материала.

Я посетила урок литературы, посвященный С. Есенину. Урок начался с организационного момента: подготовки класса к занятию, приветствия учителя. Учитель поздоровалась с ребятами и попросила сесть.
Данный урок был необычный.
В процессе урока учитель продемонстрировала такие личные качества как собранность, доброжелательность в обращении с учащимися, умение прислушиваться к ответам учащихся.
Людмила Федоровна отлично знает предмет, начитанная.
Учитель высокой культуры речи. Речь плавная, эмоциональная.
Педагогический такт учителя, умение установить дисциплину и находить контакт с детьми находится на высоком уровне.
Во взаимоотношениях с учащимися она демократична.
Урок представляет собой целостную композицию. Материал был рассмотрен всесторонне с применением форм и методов работы ( слово учителя, совместное обсуждение, индивидуальные задания, выразительное чтение наизусть, сообщения)
Учащихся проявляют интерес к поэту вследствие постоянного формирования учителем интереса к содержанию урока. Урок был построен таким образом, что были задействованы все учащиеся.
Учащиеся были активны весь урок, выполняли задания учителя. Хотя урок носил творческий характер. Учащиеся нашли очень много интересного материала о поэте. Видно, что они заинтересованы его личностью, творчеством. Яркой кульминацией урока стала песня, исполненная учащимися под гитару.
Материал к уроку был подобран в соответствии со знаниями учащихся. Очень много фактов из жизни поэта.
Качество ответов учащихся было на достаточно высоком уровне, что, на мой взгляд, свидетельствовало о доступности материала, актуальности его для современной молодежи. Объем учебного материала соответствовал норме.
Содержание урока, включающие в себя отобранный материал, сообщения учащихся соответствует концепции содержания образования и позволяет реализовать замысел урока, развивает у учащихся различные формы мышления, воспитывает любовь к поэзии Есенина. Все звучащие на уроке примеры были взятый из произведений русской литературы, что способствовало использованию и укреплению межпредметных связей для урока.
Время между отдельными частями урока было распределено грамотно и рационально. На уроке учитель использовала различные  виды деятельности: слово учителя, выразительное чтение наизусть, сообщения учащихся, исполнение уч-ся песни.
В течение урока Людмила Федоровна активно использовала пособия: стенд, компьютер, проектор, интерактивная доска, портрет С. Есенина, сборник стихов С. Есенина.
Она органично внедряет на уроке современные образовательные технологии. Также хочется отметить, что на уроке была атмосфера сотрудничества между учителем и детьми.
Учителем предусмотрена самостоятельная индивидуальная работа ( нахождение материала о жизни поэта)
Тем, кому сложно было формулировать ответ, оказывала помощь.
На протяжении урока обращала внимание на речь уч-ся.
На этапе подведения итогов урока была дана качественная, аргументированная оценка деятельности уч-ся.
Я думаю, что учителю удалось привить интерес к личности и творчеству С.Есенина, открыть глубину чувств поэта к женщине.
Правила охраны труда были соблюдены.

Целей урока было несколько: обучающие, развивающие и воспитательные. Они были четко сформулированы учителем в начале урока и реализовались в полной мере в ходе его проведения.
Урок послужил развитию и учащихся эмоций, речевой культуры, эстетического вкуса, самостоятельности мышления, познавательных интересов, самостоятельности мышления.
План урока выполнен полностью. Урок имел большое воспитательное значение. Произведения Есенина развивает дух патриотизма, моральные ценности, воспитание любви к Родине, женщине, поэзии.

 Урок послужил развитию речевой культуры учащихся. Считаю, что урок удался. На основании вышеизложенного можно сделать вывод о высокой эффективности работы учителя.


Справку составила:
                                        Магомедгаджиева М.М.