Анализ работы педагога вокальной студии УДО

Введение.

В XXI веке образование, помимо своих традиционных функций, призвано формировать и развивать индивидуальность каждого гражданина. Общее образование сегодня преимущественно нацелено на достижение предметных и метопредметных образовательных результатов, что не в полной мере решает проблемы развития личностного самоопределения детей и подростков.

Восполнить этот пробел призвано дополнительное образование, ориентированное на свободный выбор образовательных программ, индивидуальную логику их освоения, с множеством уровней образовательного результата, развитие мотивации к творчеству.

Современное дополнительное образование выступает эффективным механизмом воспитания, содействует формированию целостного мировоззрения, способствует духовно-нравственному становлению личности, эстетического поведения, патриотизма, социальных компетенций и гражданских установок, что в результате создаёт условия для успешной социализации детей, подростков и молодёжи.

Сегодняшнее дополнительное образование – это определённые условия, в которых каждый ребёнок развивается соразмерно своим способностям, интересам и потребностям. Ведь именно дополнительное образование позволяет детям и подросткам сделать самое главное приобретение для успешного будущего – веру в себя, свои силы и возможности, чувство собственного достоинства, а значит активную жизненную позицию.

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования в Российской Федерации до 2020 года основной целью дополнительного образования является повышение доступности программ дополнительного образования, обеспечение прав ребёнка на развитие и самореализацию, удовлетворение разнообразных интересов детей, а также развитие инновационного потенциала общества за счёт выявления и развития детской одарённости. Одной из основных проблем современной образовательной системы является развитие творческой активности детей, подростков и молодёжи, а решение этой проблемы играет большую роль в воспитании интеллектуально развитых, сознательных, творческих, а значит конкурентно способных личностей.

Преимущество дополнительного образования в сравнении с общим образованием заключается в том, что:

1. оно строится на принципе добровольности (ребёнок сам выбирает занятие по интересам);

2. именно в дополнительном образовании есть возможность использования синтеза искусств (эстрадного пения, музыки, хореографии, актёрского мастерства).

В рамках реализации Программы развития Детского оздоровительно – образовательного центра в межаттестационный период работал над методической темой «Художественно-эстетическое воспитание как средство эффективного управления творческой деятельностью обучающихся». Среди разнообразия форм художественно-эстетического воспитания детей, подростков и молодёжи особое место занимает эстрадное музыкальное творчество, потому что точно соответствует интересам современных детей и подростков.

Цель моего аналитического отчета: представить анализ и оценку результатов своей педагогической деятельности, условий их получения; представить спроектированный перспективный план предстоящей деятельности на следующий межаттестационный период.

Задачи аналитического отчета:

- выявить проблемы, решаемые мною в межаттестационный период;

- проанализировать полученный мною результат деятельности;

- установить причинно-следственные связи между результатами деятельности и планирование работы для повышения ее эффективности.

Аналитическая часть.

Целью моей педагогической деятельности в межаттестационной период с 2010 по 2015 годы являлась - создание условий для развития творческого потенциала обучающихся, способствующего духовно-нравственному становлению личности через вокально-инструментальное творчество.

Для достижения поставленной цели в процессе учебной и воспитательной работы ставил перед собой следующие задачи:

- формировать у обучающихся мотивированное отношение к обучению вокально-инструментальным навыкам;

- развивать устойчивый интерес к познавательной и творческой деятельности;

- воспитывать нравственно-коммуникативные качества личности, направленные на успешную социализацию обучающихся.

В педагогической практике использую различные формы и методы работы, способствующие развитию мотивации к творческой деятельности:

- групповые занятия,

- индивидуальную работу,

- открытые занятия,

- мастер-классы,

- участие в различных мероприятиях, фестивалях и конкурсах.

Основной принцип моей работы:

- гибкий подбор материала для обучения в зависимости от потребностей и возможностей ученика, его вокальных и прочих особенностей.

Этот принцип:

1. позволяет мне, как педагогу адаптировать содержание, методы, формы, темп обучения к индивидуальным особенностям каждого учащегося, следить за его продвижением в обучении, вносить необходимую коррекцию.

2. а обучающимся, даёт возможность работать экономно, контролировать свои затраты, что гарантирует успех в обучении.

В работе активно применяю:

1. инновационные образовательные технологии:

- творческие конкурсы и выставки достижений,

- моделирование творческих ситуаций,

- проведение занятий, творческих лабораторий, ориентированных на реальное развитие творческих способностей, творческого мышления, творческого потенциала личности ребенка, следовательно, на развитие одаренности с реальными результатами. Для проведения занятий и мероприятий использую интернет-ресурсы.

2. современные образовательные технологии:

- здоровьесберегающие (вокалотерапию);

- игровые технологии,

- технологию разноуровневой дифференциации и проблемного метода,

- личностно-ориентированные технологии,

- коллективно-творческая деятельность (КТД),

-педагогику сотрудничества,

-технологию «портфолио».

Современные инновационные и образовательные технологии способствуют реализации познавательной и творческой активности учащихся в обучении эстрадному пению.

Пение – это здоровье, очевидно воздействие пения на физическое развитие детей. Забота о здоровье детей – важнейшая задача всего общества. Данная задача должна осуществляться не только родителями, но и педагогами. Здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, распевки, артикуляционная гимнастика, используемые на занятиях вокаломпри подготовке к пению, помогают развивать музыкальные способности детей, укреплять их здоровье, улучшать настроение.

Для того чтобы научить детей заботиться о своём здоровье, часто на занятиях рассматриваем задачи, которые связаны с понятиями «правильное дыхание при пении», «как правильно стоять при пении». Таким образом, здоровьесберегающие технологии, которые я использую на занятиях, способствуют укреплению и сохранению здоровья детей. Развивают творческий потенциал детей, снимают стресс и повышают интерес к занятиям вокалом и инструментальным творчеством.

В межаттестационный период, являясь руководителем вокально – инструментальной студии «Блиц», работал по образовательным программам дополнительного образования детей художественно-эстетической направленности: «Программа по вокалу», «Игра на гитаре». Также разработана программа для детей с ОВЗ «Мир песни», по которой с сентября 2014 года обучаются 12 человек.

Целью программ является:

Развитие творческого потенциала обучающихся через вокально-инструментальное творчество.

В период внедрения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения современные технологии помогают мне прогнозировать результат личностного развития учащихся с различными возможностями в их учебной и исполнительской деятельности. Формируя универсальные учебные действия (УУД) у детей, добиваюсь осуществления ими самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы. УУД воспитанников позволяют им не только ставить цели, но и использовать необходимые средства и способы их достижения; контролировать, оценивать процесс и результаты своей творческой деятельности. Используя личностные, регулятивные, общепознавательные и коммуникативные виды УУД, получаю качественный результат формирования у воспитанников активной жизненной позиции, развития коммуникационных навыков.

Универсальные учебные действия, реализуемые в ходе реализации программ:

Личностные УУД.

• Ценностно-смысловая ориентация обучающихся.

• Действие смыслообразования.

Коммуникативные УУД.

• Умение выражать свои мысли.

• Разрешение конфликтов, постановка вопросов.

• Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

• Планирование сотрудничества с педагогом и сверстниками.

Регулятивные УУД.

• Целеполагание.

• Волевая саморегуляция.

• Оценка качества и уровня усвоения материала.

• Контроль в форме сличения с эталоном.

• Планирование промежуточных целей с учетом результата.

Общеучебные:

• Умение структурировать знания.

• Выделение и формулирование учебной цели.

• Поиск и выделение необходимой информации.

• Анализ объектов.

• Синтез, как составление целого из частей.

• Классификация объектов.

Тематическая направленность программ позволяет наиболее полно реализовывать творческий потенциал обучающихся, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию вокально-инструментальных навыков.        

Характеристика образовательных программ вокально – инструментальной студии «Блиц» представлена в таблице (приложение № 1).

Для обучения физиологическим принципам в работе голосового аппарата использую различные методики по эстрадному пению:

- дыхательную гимнастику А.Н.Стрельниковой,

- фонопедический метод развития голоса В.В.Емельянова,

- методики педагога-вокалиста США и Канады Сет Риггса.

Данные методики позволяют развить у учеников способности к самоанализу и самоконтролю, наблюдению за прогрессом в собственном обучении, развитием собственных певческих ощущений. Вокалист обретает способность понимать, т.е. правильно себя слушать и слышать, критично относиться к получаемой информации, осмысленно участвовать в подборке музыкального материала.

Применение речевых игр и упражнений, которые разработаны по принципу педагогической концепции Карла Орфа позволяют мне развивать у детей чувство ритма, формируют хорошую дикцию, артикуляцию, помогают ввести их в мир динамических оттенков познакомить с музыкальными формами.

 
  В своей работе использую следующие виды контроля: промежуточный и итоговый. Основной способ контроля – педагогическое наблюдение. Подведение итогов проводится на занятиях, отчётном концерте ДООЦ «Радуга талантов», в ходе участия в конкурсах, фестивалях, и иных мероприятиях.

В ходе своей педагогической деятельности воспитываю в детях активную жизненную позицию, позитивное отношение к общечеловеческим ценностям, что способствует их духовно-нравственному развитию.

Воспитательный процесс в творческих объединениях планируется и строится во взаимосвязи единого комплекса музыкальных и духовных качеств: пение, вокальные и голосовые данные, артистизм. Основной целью воспитательной работы является профессиональная ориентация и самоопределение обучающихся. Воспитательная работа в творческих объединениях ведётся в системе, поэтому и имеет положительные результаты. Основной проблемой воспитательной работы является то, что дети в коллективе разного уровня воспитанности и культуры. Поэтому, чтобы заинтересовать их чётко продумываю воспитательные мероприятия, стараюсь использовать возможности и перспективы каждого ребёнка.

Одним из положительных критериев оценки своей педагогической деятельности, считаю участие обучающихся творческого объединения «Вокальная студия «Блиц» в городских мероприятиях:

«Рождественская встреча Главы», «Весна Победы», «День защиты детей», «День учителя»; городских фестивалей и конкурсов: «Песни Великой Победы», «Богословская звезда», конкурс детского и юношеского эстрадного творчества «Моя Великая Родина», а также мероприятий в рамках месячников гражданско-патриотического, экологического воспитания, молодёжных патриотических акций: «Ветеран живёт рядом», «Автобус Мира», «Родному городу в подарок».

С целью объединения ребят в единый творческий коллектив проводятся мероприятия:

- «Примите наши поздравления!» (празднование побед в конкурсах);

- «Мы все вместе на любое дело» (выезд обучающихся вокальной студии «Блиц» в загородный оздоровительный лагерь «Светлячок», по результатам активного участия в городских мероприятиях, посвящённых 70 – летию Победы в Великой Отечественной войне).

Участие родителей в учебно-воспитательном процессе ведётся с помощью следующих форм деятельности:

- массовые мероприятия,

- помощь в организации и проведении экскурсий, выездных мероприятий,

- помощь в укреплении материально-технической базы детского объединения,

- работа в жюри.

Родители, активно участвующие в жизни вокально-инструментальной студии «Блиц», принимающие участие в организации процесса обучения и воспитания, традиционно поощряются  благодарственными письмами, которые вручаются на отчётном мероприятии Детского оздоровительно – образовательного центра «Радуга талантов» в конце учебного года.

В течение межаттестационного периода проводился опрос родителей: «Как Вы характеризуете настроение, с которым Ваш ребенок идет на занятия  вокалом» (2013 – 2014 уч. год);  

«Насколько Вы удовлетворены полученными певческими навыками детей?» (2014-2015 уч.год).

Результаты опроса показали, что 91% родителей полностью удовлетворены работой в коллективе, 9% - частично.

Проанализировав данные анкетирования, мной внесены дополнения в план работы на следующий год с учетом запросов родителей.

Мой педагогический опыт работы с детьми позволяет сделать вывод, что дети посещают занятия в вокально – инструментальной студии «Блиц» с большим интересом и удовольствием. Это отслеживается при помощи мониторинга уровня удовлетворенности учащихся.

Диагностическое исследование удовлетворенности проводится по методике кандидата психологических наук, профессора Псковского государственного педагогического института Андреева А.А., заведующего кафедрой педагогики и психологии Псковского областного ИПКРО Е.Н.Степанова и представлено в форме таблицы.

Результаты мониторинга уровня удовлетворенности обучающихся занятиями в вокально – инструментальной студии «Блиц» на конец 2014 – 2015 учебного года отражены в приложении № 2.

Рост активности обучающихся свидетельствует о формировании высокой степени мотивации и интереса к занятиям вокально-инструментальным творчеством. С целью изучения отношения обучающихся к занятиям ведётся мониторинг. Результаты мониторинга отношения обучающихся к занятиям в вокально–инструментальной студии «Блиц» представлены в приложении № 3.

Дополнительная аналитическая информация, свидетельствующая о результативности педагогической деятельности за межаттестационный период:

1. Для  успешного педагогического роста организую систематическую самостоятельную работу по самообразованию. Темой по самообразованию является: «Художественно – эстетическое и духовно – нравственное воспитание обучающихся посредством развития их творческих способностей».

Работаю с научно-методическими изданиями, разработками, и рекомендациями.

Регулярно посещаю методические объединения педагогов дополнительного образования, педагогические советы ДООЦ, открытые занятия коллег педагогов, что позволят расширить знания работы с детьми.

2. В межаттестационный период активно занимался методической деятельностью, создал персональный сайт на Учительском сайте проекта «ИНФОРМ», на котором опубликовал следующие методические материалы и разработки (приложение № 4).

3. Как педагог по вокалу активно занимаюсь экспертной деятельностью, являюсь членом жюри городских фестивалей и конкурсов среди клубов по месту жительства и детских садов.

4. С 2013 года являюсь руководителем городских вокальных групп при подготовке и проведении социально значимых мероприятий: «Рождественская встреча Главы», городской праздник для 9-классников «В прекрасное далёко мы выбираем путь…», городского Выпускного бала.

5. В период летних каникул веду музыкальные часы для городских оздоровительных и профильных лагерей.

6. В межаттестационный период пройдены курсы повышения квалификации (приложение № 5).

7. По результатам проведённой работы наблюдается положительная динамика:

7.1. Сохранности контингента в объединениях «Вокальная студия «Блиц», «Игра на гитаре»:

2012 -2013 уч.год

2013 -2014 уч.год

2014 -2015 уч.год

70 %

75 %

92 %

Сохранность контингента в группе для детей с ОВЗ, обучающихся по программе «Мир песни» в 2014 - 2015 учебном году составила 100%;

7.2. Результатов мониторинга развития вокальных навыков.

Для мониторинга развития певческих навыков мною были выбраны основные составляющие пения: чистота интонирования, координация между слухом и голосом, дыхание, артикуляция, выразительность исполнения.

Низкий, средний и высокий уровни музыкальных способностей учащихся определялись по следующим показателям:

- Низкий уровень:

1. ребёнок самостоятельно чисто спеть не может;

2. проговаривает слова песни в определённом ритме.

- Средний уровень:

1. чисто пропевает лишь отрезки песни;

2. поёт чисто с музыкальным сопровождением.

- Высокий уровень:

1. верно и чисто исполняет мелодию песни;

2. поёт чисто без музыкального сопровождения.

Мониторинг развития вокальных навыков обучающихся вокально – инструментальной студии «Блиц» видны в приложении № 6. Данная система мониторинга выявила положительную динамику развития певческих навыков у обучающихся вокальной студии «Блиц», в течение 3-х лет наблюдается рост количества обучающихся с высоким уровнем.

7.3. Результативности участия в фестивалях и конкурсах различного уровня.

Благодаря системному педагогическому стимулированию мотивации удалось обеспечить высокую активность и результативность участия обучающихся в фестивалях и конкурсах различного уровня (приложение № 7):

8. Важным результатом своей педагогической деятельности считаю то, что мои ученики, завершив курс занятий вокалом и игры на гитаре, продолжают заниматься творчеством, в том числе профессионально:

- профессию учителя музыки выбрали – 2 выпускника;

- продолжают занятия вокально-инструментальным творчеством – 6 выпускников.

9. Стабильности положительных результатов освоения обучающимися образовательных программ и результативности воспитательной работы способствовала система развития собственного профессионально-личностного потенциала через участие в профессиональных вокально-инструментальных конкурсах различного уровня (приложение № 8):

10. За межаттестационный период имею следующие награды:

Уровень

Выходные данные

Грамота Отдела образования администрации ГО Карпинск

Приказ № 33-н от 05.10.2013 г

Грамота Главы ГО Карпинск

Постановление Главы ГО Карпинск от 06.03.2014 г. № 381

Проектная часть на межаттестационный период с 2015 по 2020 г.г.

На основании анализа педагогической деятельности в следующий аттестационный период планирую:

Продолжить работу по теме «Художественно-эстетическое воспитание как средство эффективного управления творческой деятельностью обучающихся».

Ставлю перед собой следующие задачи:

1. Совершенствовать и обобщать свой педагогический опыт.

2. Совершенствовать работу с родителями.

3. Активнее использовать в процессе обучения и воспитания современные технологии, в том числе информационно – коммуникативные.

4. Разработать и внедрить диагностику контроля результатов: первичную (на первом занятии), промежуточную (декабрь) и итоговую (май), основные параметры и способы диагностики представлены в следующей таблице:

  Диагностика

  Основные параметры

  Период

  Способ

  Первичная  

  степень интересов и уровень подготовленности детей к занятиям

  сентябрь, октябрь

  Наблюдение/анкетирование

  природные физические данные каждого ребенка

  уровень развития общей культуры ребенка

  Промежуточная  

уровень исполнения песенного произведения

  декабрь

  концертная деятельность;
конкурсы, фестивали, смотры

 степень развития интеллектуальных, художественно-эстетических способностей ребёнка, его личностных качеств

уровень развития общей культуры ребенка

  Итоговая

 уровень исполнения песенного произведения

  май

концертная деятельность;
конкурсы, фестивали, смотры

 степень развития интеллектуальных, художественно-эстетических способностей ребёнка, его личностных качеств

 уровень развития общей культуры ребенка

5. Принять участие в профессиональных конкурсах методических разработок.

В настоящее время огромное значение уделяется эстетическому воспитанию детей. Среди разнообразных видов детского и юношеского художественного творчества трудно переоценить привлекательность и эффективность занятий эстрадным вокалом, эстетическая природа которого создает благоприятные предпосылки для комплексного воспитания подрастающей личности.

Через певческую деятельность происходит приобщение ребёнка к музыкальной культуре. Это прекрасная психологическая, нравственная и эстетическая среда для формирования лучших человеческих качеств.

Дети приобретают навыки музыкального исполнительства, позволяющие им творчески проявлять себя в современном обществе.

Результаты показали, что занятия вокалом обогащают ребят новыми впечатлениями, развивают у них самостоятельность, способность к восприятию. А развитие певческих навыков формирует у них определенные черты личности, развивает музыкальные способности.

Поэтому на следующий межаттестационный период ставлю перед обучающимися следующие задачи:

1. В комплексе развивать вокальные, хореографические и актёрские навыки.

2. Развивать следующие личностные качества: доброта, целеустремлённость, настойчивость, терпение, трудолюбие.

3. Принимать активное участие в фестивалях и конкурсах различного уровня (окружных, областных, всероссийских), в том числе заочных.

Работа над аналитическим отчётом позволила мне:

1.  Восстановить знания по педагогике и психологии.

2.  Систематизировать результаты своей работы.

3.  Проанализировать собственную педагогическую деятельность.

4.  Определить основные направления деятельности на следующий межаттестационный период.

Нормативно – правовая база:

1.1. Федерального уровня:

• Закон РФ «Об образовании» с изменениями от 10.07.1992 г. № 3266-1 (редакция от 10.11.2009 г. № 260-ФЗ).

• Постановление Правительства РФ № 142 от 24.02.09г. «Правила разработки и утверждения ФГОС».

• СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

1.2.НПА регионального уровня:

• Стратегия патриотического воспитания граждан в Свердловской области до 2020 года;

• Концепция развития дополнительного образования в Российской федерации до 2020 года;

1.3. НПА муниципального уровня:

• Профилактика првонарушений на территории ГО Карпинск на 2014-2016 г.г.;

• Муниципальная программа развития системы образования в ГО Карпинск на 2014-2020 г.г.

Используемая литература:

1. Музыкальное воспитание школьников./ О.П.Радынова.-М.:Просвещение: Владос, 1994.-223с.

2. Методика музыкального воспитания./ Сост. Н.А.Ветлугина М.:Просвещение, 1982. – 271с.

3. Внеурочная деятельность. Григорьев

4. Развитие музыкальных способностей детей. Т.Н.Михайлова.

5. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей/ Сост. Т.М.Орлова, С.И.Бекина. – М.,1988.

6. Музыкальное развитие детей. О.П. Радынова. М., Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 1997.

7. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б./ Программа эстетического воспитания. – М., 2002 г.

8. Сайт учителей, раздел «Музыка».

Приложение № 1

Характеристика образовательных программ вокально – инструментальной студии «Блиц»

№ п/п

Название программы

Срок реализации программ

На какой возраст рассчитана

Количество часов по программе

Процент выполнения

1.

Программа дополнительного образования художественно – эстетической направленности «Вокал»

3 года

От 6 лет до 21 года

1год обучения:

84 занятия, 168 часов;

2, 3 год обучения:

168 занятий, 252 часа.

100 %

2.

Программа дополнительного образования художественно – эстетической направленности «Мир песни» (для детей с ОВЗ)

1 год

Данная программа разработана для детей 8, 9 лет, обучающихся по программе VII вида

66 часов

100 %

3.

Программа дополнительного образования художественно – эстетической направленности «Игра на гитаре»

3 года

С 10 лет до 21 года

1год обучения:

84 занятия, 168 часов;

2, 3 год обучения:

168 занятий, 252 часа.

100 %

Приложение № 2

Мониторинг уровня удовлетворенности обучающихся занятиями в вокально – инструментальной студии «Блиц»:

Утверждения

Проценты

Совершенно согласен

Согласен

Затрудняюсь ответить

Не согласен

Совершенно не согласен

Я иду на занятия с радостью.

62%

35%

3%

-

На занятии у меня обычно хорошее настроение

68%

26%

6%

-

Я часто использую знания, полученные на занятиях в студии в различных сферах жизнедеятельности

36%

51%

13%

Занятия в студии помогают мне в различных жизненных ситуациях.

66%

33%

1%

-

Я могу свободно высказать свои мнение и пожелания в ходе занятий.

70%

25%

5%

-

Приложение № 3

Результаты мониторинга отношения обучающихся к занятиям в вокально–инструментальной студии «Блиц»

№

Параметры диагностики

2012-2013 год

2013-2014 год

2014-2015год

Отношение к занятиям

1.

Мне нравится занятия вокалом

94%

95%

98%

2.

Мне не нравится занятия вокалом

6 %

5 %

2 %

Цель посещения урока.

1.

Общение с педагогом

91%

93%

95%

2.

Познание нового

83%

87%

90%

Что привлекает занятиях?

1.

Доступное и интересное изложение материала.

87%

91%

93%

2.

Творческая деятельность.

91%

94%

97%

Приложение № 4

Информация об опубликованных методических материалах и разработках:

№ п/п

Название публикации

Выходные данные/

Web – адрес публикации

Год публикации

1.

Рабочая программа по вокалу

Infourok.ru

Свидетельство № 0338502

25.01.2015 г.

2.

Методическая разработка (анкета «Музыка для меня»)

Infourok.ru

Свидетельство № 0338608

25.01.2015 г.

3.

Рабочая программа "Мир песни» (для детей с ОВЗ)

Infourok.ru

Свидетельство № 0374292

08.02.2015 г.

4.

«Методы русской вокальной школы»

Infourok.ru

Свидетельство № 458943

25.03.2015 г.

5.

«Об эффективности использования в практической деятельности современных образовательных технологий»

Infourok.ru

Свидетельство № 488671

19.04.2015 г.

6.

«Использование инновационных технологий на занятиях по «Эстрадному вокалу»

Infourok.ru

Свидетельство № 539633

20.05.2015 г.

Приложение № 5

Информация о пройденных курсах повышения квалификации в межаттестационный период:

Наименование

Учреждения

Название образовательной программы

Количество часов

Дата прохождения курсов

№ удостоверения

(свидетельства)

ФГБОУ ВПО «Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия»

ОП «Компьютерные технологии в музыкальном образовании»

72 часа

с «21» апреля 2014 г. по «25» апреля 2014 г.

Регистрационный № 00954

Приложение № 6

Мониторинг развития вокальных навыков

обучающихся вокально – и нструментальной студии «Блиц»:

2012-2013 уч.год.

2013- 2014 уч.год.

2014-2015 уч.год.

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

Низкий уровень

Средний уровень

Высокий уровень

52 %

36%

12 %

45 %

39 %

16 %

34 %

45 %

21 %

Приложение № 7

Мониторинг результативности участия обучающихся в фестивалях и конкурсах различного уровня:

УРОВЕНЬ

Наименование мероприятия

2012-2013уч. г.

2013-2014уч. г.

2014-2015уч. г.

Кол-во участников

Кол-во победителей и призёров

Кол-во участников

Кол-во победителей и призёров

Кол-во участников

Кол-во победителей и призёров

Городской

Фестиваль-конкурс «Песни Великой Победы»

4

1 (I место)

5

5

(дипломов за участие)

4

2 (I, II место)

Конкурс «Богословская звезда»

5

1 (победа в номинации «Юное дарование»);

-

-

3

(3 диплома за участие)

1 (победа в номинации «Юное дарование»)

Конкурс детского и юношеского эстрадного творчества «Уральские звёздочки»

3

2 (II, III место)

5

2 (II, III место)

-

-

Конкурс детского и юношеского эстрадного творчества «Моя Великая Родина»

-

-

-

-

6

5

(дипломов за участие)

1

(III место)

Окружной

Фестиваль – конкурс патриотической песни «Песни, опалённые войной»

1

1 (диплом за участие)

Приложение № 8

Мониторинг участия педагога в профессиональных вокально-инструментальных конкурсах различного уровня:

УРОВЕНЬ

Наименование конкурса

Результаты участия

2010 г.

2011 г.

2012 г.

2013 г.

2014 г.

2015 г.

Городской

Муниципальный этап VII Областного фестиваля творчества специалистов системы образования Свердловской области «Грани таланта»

I место

Муниципальный этап VIII Областного фестиваля творчества специалистов системы образования Свердловской области «Грани таланта»

I место

Муниципальный

этап IX Областного фестиваля творчества специалистов системы образования Свердловской области «Грани таланта», номинация «Инструментальная музыка»

I место

Фестиваль – конкурс «Песни Великой Победы».

II место

II место

III место

Окружной

Окружной этап VII Областного фестиваля творчества специалистов системы образования Свердловской области «Грани таланта»

I место

Окружной этап VIII Областного фестиваля творчества специалистов системы образования Свердловской области «Грани таланта»

I место

Окружной этап IX Областного фестиваля творчества специалистов системы образования Свердловской области «Грани таланта», номинация «Инструментальная музыка»

II место

Фестиваль-конкурс «Песни, опалённые войной»

Гран – При конкурса

II место

20