Анализ работы методиста информационно-методического центра за год

Аналитическая справка о работе

методиста филологического и гуманитарно-художественного циклов

информационно-методического центра

управления образования

за 2014-2015 учебный год

В 2014-2015 учебном году методист ИМЦ управления образования работала по следующей теме самообразования «Системный подход в работе учителя как значимый фактор активизации познавательной деятельности учащихся», целью которой было повышение уровня учебно-методической подготовки и мастерства учителя и улучшение на этой основе качества образования учащихся. Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

Ø Создание условий и содействие повышению качества образования на основе внедрения новых педагогических технологий.

Ø Оказание поддержки в освоении и введении в действие государственных образовательных стандартов общего образования, удовлетворение информационных, учебно-методических, образовательных потребностей педагогических работников.

Ø Оценка результативности и качества деятельности учителей в учебном процессе.

Ø Обеспечение высокого методического уровня преподавания учебных предметов.

Ø Оказание помощи в развитии творческого потенциала педагогических работников.

Ø Создание системы обучения, обеспечивающей потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

Выполнение поставленных задач осуществлялось в ходе проведения семинаров, совещаний, круглых столов, конференций, консультаций и других мероприятий, проводимых с учителями русского языка и литературы, учителями иностранного языка, ОБЖ, технологии и искусства (изобразительное искусство, музыка).

Во многом результативность методической работы определяется кадровым потенциалом педагогов, поэтому этот вопрос является одним из значимых для методиста.

В настоящий момент в школах района работает 75 учителей русского языка и литературы, из них 70 учителей (93,33%) имеют высшее образование, 5 (6,67%) – средне-специальное. Высшую квалификационную категорию имеют 12 педагогов (16%), I квалификационную категорию имеют 46 педагогов (61,33%), II – 13 учителей (17,33%), 4 педагогов не имеют категории (5,33%). Специальное образование имеют 71 педагог.  Награждены медалями и почетными грамотами 20 педагогов.

Таблица № 1.

Учителя русского языка и литературы       

Из 45 учителей иностранного языка, работающих в районе, 38 (84,4%) имеют высшее образование, 6 (13,3%) – средне-специальное, 1 (2,2%) – среднее.  Специальное образование имеют 32 педагога. Учителей высшей квалификационной категории – 4 (8,9%), I категории – 23 (51,1%), II категории – 10 (22,2%) педагогов, без категории  - 8 (17,8%) учителей. Награды имеют 15 педагогов. Преподавание иностранного языка в районе ведется на двух языках: английском – в 15 образовательных организациях, немецком – в 9 школах. В 2-х образовательных организациях (СОШ с. ..) организован подвоз педагогов из городских школ.

Таблица № 2.

Учителя иностранного языка

Учителей ОБЖ в школах 36, из них 20 учителей (55,5%) имеют высшее образование, 15 (41,7%) – средне-специальное и средне-техническое, 1 (2,8%) – среднее. Высшую квалификационную категорию имеют 3 педагога (8,3%), I квалификационную категорию имеют 12 педагогов (33,3%), II – 13 учителей (36,1%), 8 учителей не имеют категории (22,2%). Из общего числа учителей ОБЖ 34 (94,4%) являются совместителями.  Награжден медалью 1 педагог, 2 учителя имеют звание «Почетный работник общего образования», 1 педагог награжден Почетной грамотой МО РФ. Педагогов мужского пола – 21 (58,3%).

Таблица № 3.

Учителя ОБЖ

  В школах района работает 39 учителей технологии, из них 17 учителей (43,6%) имеют высшее образование, 20 (51,3%) – средне-специальное и средне-техническое, 2 (5,1%) – среднее. Высшую квалификационную категорию имеет 1 педагог (2,5%), I квалификационную категорию имеют 13 педагогов (33,3%), II – 13 учителей (33,3%), 12 педагогов (30,7%) не имеют категории. Из общего числа учителей технологии 37 педагогов (92,5%) являются совместителями.  Награжден Почетной грамотой МО РФ 1 учитель, 1 педагог имеет звание «Почетный работник общего образования», 1 – звание «Отличник народного просвещения».

Таблица № 4.

Учителя технологии.

         Учителей искусства (музыкального и изобразительного) в школах района - 52, из них учителей музыки – 26, учителей изобразительного искусства – 26, учителей интегрированного курса «искусство» - 9. Из общего числа педагогов, преподающих искусство 32 (61,5%) имеют высшее образование, 20 (38,5%) – средне-специальное и средне-техническое. Высшую квалификационную категорию имеют 5 педагогов (9,6%), I квалификационную категорию имеют 23 педагога (44,2%), II – 12 учителей (23,1%), 12 педагогов не имеют категории (23,1%). Награждены почетными грамотами 2 педагога, имеют звание «Отличник народного просвещения» 2 учителя, звание «Почетный работник общего образования» имеют 2 педагога.

Таблица № 5.

Учителя искусства

Одним из главных направлений в работе методиста является повышение профессиональной компетентности педагогов, стимулирования роста педагогического мастерства. С этой целью был выявлен уровень профессиональной компетентности педагогов и были собраны сведения о наличии квалификационной категории педагогов и сроках ее окончания.

Аттестацию на I квалификационную категорию в 2014-2015 учебном году прошли 6 учителей русского языка и литературы, 2 учителя иностранного языка, 2 учителя технологии, 1 учитель музыки, 1 учитель изобразительного искусства. 7 учителей русского языка и литературы подтвердили высшую квалификационную категорию, двоим педагогам присвоена высшая категория впервые (Р. А.Р., учитель технологии СОШ , учитель русского языка и литературы СОШ п.  К.  Т.Г.Я.).

За 3 последних  года  отмечается рост числа педагогов высшей и первой квалификационных категорий, вместе с тем прослеживается снижение числа педагогов второй категории и увеличение числа педагогов без квалификационной категории. Это объясняется тем, что у ряда педагогов заканчивает действие вторая категория, установленная до утверждения нового порядка аттестации и сохраняемая в течение срока, на который они были установлены.  Изменения в числе педагогов по установленным категориям отражены в таблице 6 (таблица № 6).

Таблица № 6.

Как и ранее, аттестация педагогических работников в целях установления квалификационной категории проводилась по материалам порфолио, в котором  представлялись документы, подтверждающие результативность деятельности учителя. 7 педагогов прошли аттестацию на соответствие занимаемой должности. Согласно Порядку проведения аттестации педагогических работников, утвержденному приказом МОиН РФ от 7.04.2014 г., аттестация педагогических работников в целях подтверждения соответствия занимаемой должности проводится аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми образовательными организациями.

С целью повышения квалификации педагогов методистом были собраны сведения об учителях, нуждающихся в курсах повышения квалификации и курсах переподготовки.

За последние 3 года курсы повышения квалификации прошли 317 педагогов-предметников, в т.ч. на базе района – 207 педагогов. В 2011-2012 учебном году были проведены курсы повышения квалификации для 32 учителей иностранного языка, из них 26 педагогов английского языка и 6 - немецкого. Курсы были проведены на хозрасчетной основе. В 2012-2013 учебном году на базе района были проведены курсы повышения квалификации по Федеральным образовательным стандартам для 40 учителей русского языка и литературы  и интегрированные курсы для 33 учителей технологии, ОБЖ, физической культуры. В 2013-2014 учебном году на базе района прошли курсы повышения квалификации по ФГОС для 31 учителя иностранного языка, 19-ти учителей искусства (изо и музыки).

В 2014-2015 учебном году 5 учителей русского языка и литературы прошли курсы повышения квалификации, в т.ч.  2 - по ФГОС на базе ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО», 3 – по написанию итогового сочинения. Курсы повышения квалификации по преподаваемому предмету прошли 2 учителя английского языка, 2 учителя технологии, 2 учителя ОБЖ, 3 учителя музыки. Курсы переподготовки прошли: 1 учитель технологии (Н. В.В. – СОШ с. ), 1 учитель английского языка (Д. Н.С. – СОШ № )

В настоящий момент в курсах повышения квалификации нуждаются   педагога.

Таблица № 7.

Методист ИМЦ управления образования прошла курсы повышения квалификации методистов УМЦ в СарИПКИПРО в 2007 году, курсы повышения квалификации для учителей русского языка и литературы – в 2010 году.

Приоритетным направлением в работе методиста являлось оказание методической поддержки педагогов-предметников русского языка и литературы, иностранного языка, ОБЖ, технологии и искусства, методическое сопровождение учебного процесса. Согласно плану методической поддержки педагогов (прилагается) в течение года проводились сбор, изучение, обобщение и анализ состояния результатов методической работы в ОУ, определение направлений ее совершенствования. Совместно с руководителями ММО были разработаны планы мероприятий, направленные на решение наиболее важных проблем содержания и методики преподавания учебных дисциплин.

В 2014-2015 учебном году ММО учителей русского языка и литературы работало по теме «Организация учебной деятельности по русскому языку и литературе в условиях модернизации российского образования». В начале года были определены цели и задачи работы ММО. Для решения поставленных задач в течение года было проведено августовское заседание ММО, мастер-класс,  совещание-семинар по итоговой аттестации, онлайн-конференция, конкурс методических разработок. В ходе проводимых мероприятиях обсуждались вопросы внедрения новых образовательных стандартов в основной школе, подготовки к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ и ОГЭ), актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы, на практике рассматривались эффективные инновационные формы работы с учащимися, в т.ч. с использованием ИКТ.

Всего за учебный год в рамках ММО учителей русского языка и литературы было проведено 5 мероприятий для педагогов района. В таблице № 8 представлена информация об участии учителей-филологов в муниципальных мероприятиях, предлагаемых в рамках ММО.

Таблица № 8.

Участие учителей-филологов в муниципальных мероприятиях

Учителя иностранного языка работали в 2014-2015 учебном году над темой «Системно-деятельностный подход в контексте современного урока английского языка». В ходе работы над данной темой было проведено заседание ММО,  теоретический семинар (круглый стол), онлайн-конференция, конкурс методических разработок. На проведенных мероприятиях учителями рассматривались вопросы введения ФГОС, приоритетные направления в условиях введения федеральных образовательных стандартов, обсуждались современные подходы к обучению школьников, методы работы с одаренными детьми, способы повышения мотивации учащихся, происходил обмен положительным опытом и мнениями.

С учителями иностранного языка (английского и немецкого) за учебный год было проведено 4 мероприятия. Таблица участия учителей иностранного языка в муниципальных мероприятиях представлена в таблице № 9.

Таблица № 9.

Участие учителей иностранного языка

в муниципальных мероприятиях

ММО учителей технологии и ОБЖ в текущем году работало над темой «Современные подходы к преподаванию уроков технологии и ОБЖ». С целью решения поставленных задач за год было проведено 4 муниципальных мероприятия: заседание ММО, семинар-практикум, мастер-класс и конкурс творческих проектов «Мир вокруг меня» в рамках благотворительной акции «Делай добро». Информация об участии учителей технологии в муниципальных мероприятиях представлена в таблице № 10.

         Таблица № 10.

Участие учителей технологии в муниципальных мероприятиях

         Учителя искусства (изобразительного искусства и музыки) в 2014-2015 учебном году работали над темой «Формирование целостного восприятия ребенком окружающего мира через любые формы и виды музыкальной и художественной деятельности». Для решения поставленных задач были проведены заседание ММО, онлайн-конференция, круглый стол и ряд мероприятий для учащихся (конкурс рисунков, Дельфийские игры, конкурс патриотической песни и т.д.).      Информация об участии представлена в таблице № 11.

Таблица № 11.

Участие учителей искусства в муниципальных мероприятиях

         Все эти мероприятия были проведены не только с целью выявления, обобщения и распространения педагогического опыта работы, но и с целью повышения профессионального уровня учителей, выработки педагогического стиля работы, а на этом фоне - повышения качества образования учащихся.

     С этой целью и с целью оказания методической поддержки и помощи педагогам методист принимала участие в проведении комплексных проверок образовательных учреждений специалистами управления образования. Были посещены уроки учителей с последующим их анализом. Впоследствии были выработаны рекомендации и определены перспективы дальнейшей деятельности педагогов.

         Уровень профессиональной подготовки и компетенции педагогов отслеживался и по результатам проведения государственной итоговой аттестации (ОГЭ-9 и ЕГЭ-11). С  целью планомерной подготовки к государственной итоговой аттестации методистом были разработаны планы подготовки к ГИА для учителей русского языка и литературы и учителей иностранного (английского) языка (прилагается).

Следует отметить, что в 2014-2015 учебном году, начиная с сентября, педагоги района целенаправленно и плодотворно готовили учащихся к Единому государственному экзамену и к Основному государственному экзамену, обобщая и систематизируя сформированные у учащихся знания, умения и навыки по русскому языку, литературе, иностранному языку.

В 2014-2015 году методист ИМЦ  была назначена муниципальным координатором ГИА девятиклассников. В марте-апреле 2015 года в районе были проведены репетиционные экзамены в 9-х классах по русскому языку и математике, в 11-х классах - по русскому языку. Контрольно-измерительные материалы для проведения экзамена по математике были представлены региональной предметной комиссией, по русскому языку – муниципальной предметной комиссией.

         Результаты экзаменов в 9 и 11 классах были проверены педагогами школ г. Ершова и п. Учебный. Проанализировав результаты репетиционного экзамена по русскому языку, методист, руководитель ММО, члены предметных комиссий и председатели МШЭК разработали дополнительный план действий по подготовке всех участников образовательного процесса к государственной (итоговой) аттестации. С целью устранения допущенных ошибок  был проведен ряд мероприятий. Так, в апреле был проведен обучающий семинар для учителей русского языка и литературы, преподающих в 9-х классах (о нем говорилось выше). В  мае 2015 года было проведено обучение экспертов по английскому языку. В мае также было проведено обучение всех лиц, задействованных в ГИА с целью внесения коррективов в процедуру проведения ГИА. На этих совещаниях председателям ППЭ, уполномоченным представителям ГЭК, организаторам в аудиториях и вне аудиторий, техническим специалистам, сопровождающим  были четко разъяснены  их функции, права и обязанности.

Благодаря этой целенаправленной работе ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку показали неплохие результаты.

Результаты ОГЭ по русскому языку следующие:

·        успеваемость – 98,7%;

·        качество знаний – 58,7%;

·        средний тестовый балл (по 100-балльной шкале) – 74,1;

·        средняя отметка – 3,8.

Полученные учащимися отметки представлены в следующей таблице № 12:

Таблица № 12.

 

Из 372 по плану фактически приняли участие 370 выпускников. 1 выпускник не явился на экзамен (СОШ с. ..). 1 обучающуюся не допустили до ГИА (СОШ с…). Количество сдавших предмет – 365 (98,6%). К пересдаче по русскому языку были допущены 5 выпускников, к пересдаче по математике - 30 выпускников. Все успешно пересдали экзамены. 5 обучающихся не получили аттестаты об основном общем образовании, так как получили неудовлетворительные отметки по обоим обязательным предметам (русский язык и математика), данным обучающимся будет предоставлена возможность пересдать оба экзамена в дополнительные (сентябрьские) сроки.

10 обучающихся набрали максимальный балл по русскому языку (СОШ …).

Анализируя полученные результаты по русскому языку, можно отметить, что учащиеся хорошо справились с тестовыми заданиями. Все учащихся (100%) приступили к написанию изложения,  99% учащихся приступили к написанию сочинения-рассуждения. Типичными ошибками, допущенными учащимися при написании изложения, по-прежнему отмечаются неумение воспроизводить текст с заданной степенью свернутости, адекватно понимать информацию устного сообщения. При анализе выполнении тестовых заданий было отмечено, что учащиеся испытывают затруднения в определении лексического значения слова, в выборе и организации языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения. Анализ написания сочинений показал, что многие учащиеся не умеют интерпретировать информацию прочитанного текста, использовать информацию, содержащуюся в прочитанном тексте, в качестве аргументов, понимать отношение автора к поставленной в прочитанном тексте проблеме.

Экзамен по литературе сдавали 3 выпускницы (СОШ ..).

·        успеваемость - 100 %

·        качество знаний – 66,7%

·        средний тестовый балл (в 100-й шкале) – 56,5;

·        средняя отметка – 3,7.

Таблица № 13.

№№ п/п	Район (округ)	Предмет	Плановое  число участников	Фактическое  число участников	«5»		«4»		«3»		«2»		% соотв.
					год	экзамен	год	экзамен	год	экзамен	год	экзамен
1	вский	Литература	3	3	2	0	1	2	0	1	0	0	0	0	100

Полученные результаты показали, что по-прежнему типичными ошибками отмечаются непонимание или незнание проблематики произведения, отсутствие умения в построении сравнительной характеристики.

         Английский язык в текущем году не выбрал ни один девятиклассник.

В целом анализ результатов экзаменов и ошибок, допущенных выпускниками основной школы в работах по вышеперечисленным предметам, еще раз убедил в необходимости совершенствования процесса подготовки учащихся к сдаче экзамена. Эти задачи поставлены перед методистом и учителями на будущий учебный год.

ЕГЭ по русскому языку сдавали 183 ученика из 14 ОУ района. Распоряжением Рособрнадзора № 794-10 от 23.03.2015 г. было установлено минимальное количество баллов ЕГЭ по русскому языку: минимальный порог для получения аттестата был определен в 24 балла, для поступления в ВУЗ – в 36 баллов. Не преодолел минимального порога 1 человек (СОШ с…). Ему будет предоставлена возможность пересдать экзамен в дополнительные (сентябрьские) сроки. 1 ученица была удалена с экзамена за нарушение порядка проведения экзамена (СОШ …). Таким образом, не получили аттестат 2 выпускника. Максимальные 100 баллов по русскому языку в районе не набрал ни один из выпускников. Максимальное количество баллов (92) набрали 3 выпускницы (СОШ …). Средний балл по району составил 63. В 2014 году средний балл по району составил 61,6 балла.

ЕГЭ по литературе 11 –классники в это году не сдавали.

ЕГЭ по английскому языку сдавали 2 учащихся из СОШ ... Минимальный балл, установленный Рособрнадзором, подтверждающий освоение основных образовательных программ среднего (полного) общего образования по иностранным языкам – 22 балла.  Обе ученицы преодолели установленный порог. Однако баллы невысоки: 49 и 42.

Результаты государственной итоговой аттестации  9-ти и 11-тиклассников ежегодно показывают положительную динамику качества знаний и успеваемости обучающихся. Это говорит о кропотливой и целенаправленной работе всех участников образовательного процесса.

С 2010 года в районе реализуются федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего образования.

1 сентября 2012 года 3 образовательных учреждения района (СОШ …) в «пилотном» режиме приступили к введению федеральных образовательных стандартов основного общего образования. 1 сентября 2013 года к ним присоединились еще 5 базовых школ: СОШ …. 1 сентября 2014 года к реализации ФГОС приступили все общеобразовательные организации района (5 класс). Учреждениями была разработана «дорожная карта» (план работы) по введению ФГОС.  Педагоги, приступившие к обучению по новым стандартам, прошли курсы повышения квалификации. Курсы повышения квалификации, направленные на подготовку педагогов к реализации ФГОС, были проведены в течение года на базе района для учителей русского языка и литературы (для 40 учителей), для учителей ОБЖ, технологии, физической культуры (интегрировано) (для 33 учителей). В начале 2013-2014 года курсы по ФГОС были проведены на базе района и для учителей иностранного языка (31 чел.), и для учителей искусства (19 чел.).

Кроме этого, с целью успешной реализации федеральных образовательных стандартов в начальном и основном общем образовании в течение всего года педагогам оказывалась консультационная и методическая помощь.

В 2015-2016 учебном году реализация ФГОС будет осуществляться:

- в 5,6,7,8 классах – в СОШ № …;

- в 5,6,7 классах – в СОШ № ….;

- в 5,6 классах – во всех ОУ района.

В 2014-2015 учебном году основные приоритеты были отданы не только оказанию информационной и методической поддержки учителей-предметников, но и выявлению одаренных и мотивированных учащихся, а также определению направленности их способностей. С этой целью были включены в план и проведены следующие мероприятия:

·        Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный и школьный этапы);

·        Муниципальная конференция учащихся 2-7 классов «Мой первый проект» и 8-11 классов «От гипотезы – к открытию» (на базе МНЛ – СОШ №..);

·        Муниципальная научно-практическая конференция «Потенциал России» (на базе МНЛ – СОШ №..);

·        Муниципальный конкурс творческих проектов «Мир вокруг меня» для учащихся 5-8 классов;

·        Всероссийский конкурс юных чтецов «Живая классика» (школьный и муниципальный этапы),

·        Муниципальный конкурс рисунков «Земля моя родная»;

·        Онлайн-игра для старшеклассников «Эрудит»;

·        Муниципальный конкурс патриотической песни;

·        И другие мероприятия в рамках проведения месячников, предметных недель и пр.

Информация об участии школьников ОУ района в муниципальных мероприятиях представлена в таблице № 14.

Таблица № 14.

Информация об участии школьников в муниципальных конкурсных мероприятиях      По итогам проведения муниципальных конкурсных мероприятий были сделаны следующие выводы:

·        темы творческих и проектных работ были очень актуальными и социально значимыми;

·        в ходе подготовки проектных и исследовательских работ учителя и учащиеся, объединяя свои усилия, представляли в готовом виде свои знания, творчество, опыт, профессионализм;

·        в ходе представления и защиты работы дети учились грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы жюри,

Однако,

·       многими участниками невнимательно было прочитано положение о конкурсе (мероприятии), в результате чего работы не выходили в финал;

·        численность участников интеллектуальных конкурсов была невысокой,

·        не у всех участников конкурса сформировано понятие «проект», т.е. не совсем правильно была представлена проектная работа, у отдельных участников не был также представлен результат исследовательской и проектной деятельности.

Школьный этап олимпиады был проведен по 17-ти учебным предметам. Задания для школьного этапа разрабатывались и составлялись муниципальными предметно-методическими комиссиями, в состав которых входили методист ИМЦ и опытные педагоги района.

Муниципальный этап олимпиады был проведен по 13-ти учебным предметам. Задания для муниципального этапа разрабатывались и составлялись региональными предметно-методическими комиссиями. Всего в муниципальном этапе олимпиады приняли участие 94 школьника 7-11 классов.

Таблица № 15.

Количество участников муниципального этапа

№	Наименование предмета	Количество участников
1	Английский язык	27
2	Немецкий язык	3
3	Русский язык	39
4	Литература	25

По результатам проведения муниципального этапа олимпиады были определены:

·       по русскому языку – 1 победитель и 10 призеров;

·       по литературе – 6 победителей и 10 призеров;

·       по английскому языку – 2 победителя и 7 призеров;

·       по немецкому языку – 2 призера.

По итогам проведения муниципального этапа олимпиады по филологическому направлению были сделаны следующие выводы:

Русский язык и литература:

·       у учащихся недостаточно сформированы знания по таким разделам программы как этимология, стилистика, лексика, плохо осведомлены учащиеся и в области русского языкознания,

·       участники при проведении анализа художественного текста не в полной мере раскрывают существенные особенности и проблематику художественного текста,

·       участники не приступают к выполнению творческого задания либо выполняют его не в нужном ракурсе и объеме,

·       участники путают фамилии, имена литературных героев, сюжеты произведений, авторов произведений.

Иностранный язык:

·       Мало участников олимпиады (муниципальный уровень) по немецкому языку.

·       Учащиеся плохо понимают текст, представленный при аудировании, с трудом строят собственные высказывания, не умеют в должной степени формировать собственный текст.

·       Сложности вызвало и выполнение грамматического задания.

·       Лишь несколько участников приступили к заданию повышенной сложности.

Результаты олимпиады были проанализированы на заседаниях ММО учителей по направлениям, в ходе которых был сделан вывод: усилить качество подготовки учащихся к олимпиадам, расширить круг вопросов при подготовке к ним, олимпиадные задания школьного уровня предлагать также в многоаспектном виде, т.е. включать задания из разных разделов программы школьного курса.

На региональный этап были направлены победители муниципального этапа олимпиады. В региональном этапе олимпиады приняли участие следующие учащиеся:

·       по литературе – Ю. Р., СОШ № .., 11 класс – 53 место из 90 (участник), Т. К., СОШ № .., 10 класс - 16 место из 82 – призер (учитель Н. Т.К.),  Г. Я., СОШ № .., 9 класс – 59 место из 89 (участник);

·       по русскому языку – Т. Е., СОШ №.. (не поехала);

·       по английскому языку – Б. И., СОШ №… (не поехала).

В течение года школьники района принимали участие не только в муниципальных, но и в региональных, всероссийских и международных конкурсах:

·        Международный конкурс-игра «Русский медвежонок – языкознание для всех» для  учащихся 2-11 классов;

·        Всероссийская игра-конкурс КИТ («Компьютеры – информатика – технология»);

·        Всероссийский конкурс «Гелиантус – естествознание для старшеклассников»;

·        Международная игра-конкурс «Британский бульдог» для учащихся 5-11 классов, изучающих английский язык;

·        Международная игра-конкурс «Кенгуру» для учащихся 3-10 классов;

·        Тестирование «Кенгуру-выпускникам» для учащихся 9, 11 классов;

·        Мониторинг для учащихся 4-х классов;

·        Всероссийский конкурс по естествознанию «Человек и природа» для учащихся 1-10 классов;

·        Конкурс по мировой художественной культуре «Золотое руно» для учащихся 3-11 классов;

·        Литературный конкурс «Пегас»

·        И др.

Информация об участии школьников ОУ вского района в международных конкурсах представлена в таблице № 16.

Таблица № 16.

Информация об участии школьников ОУ в международных конкурсах

Всем участникам конкурсов были выданы сертификаты и подарки, ребятам, занявшим 2-6 места в рейтинговом списке, были выданы дипломы.  

По итогам проведения международных конкурсов были сделаны следующие выводы:

·        По-прежнему самыми массовыми остаются конкурсы «Русский медвежонок» (14 ОУ) и «Кенгуру-математика для всех» (13 ОУ),

·        Численность участников конкурсов «Русский медвежонок», «Кенгуру – математика для всех», «Человек и природа» ежегодно значительно снижается;

·        По-прежнему малочисленными остаются конкурсы «Мониторинг» для 4-х классов и тестирование «Кенгуру-выпускникам». Малое число  участников было привлечено к конкурсам «КИТ», «Британский бульдог», «Пегас», «Золотое руно».

В течение года оказывалась поддержка и содействие педагогам – участникам профессиональных конкурсов.

В 2015 году в муниципальном конкурсе «Учитель года» приняли участие К. Р.А., учитель английского языка СОШ № …, Ч. В.Г., учитель русского языка и литературы СОШ п…. Н. Т.К., учитель русского языка и литературы СОШ № ... Ч. В.Г. была признана победителем, Н. Т.К. – призером с отставанием от победителя в 0,01 балла, К. Р.А. была признана победителем в номинации «Высокая культура современного учителя». В региональном конкурсе «Учитель года-2015» в текущем году учителя района участие не принимали.

В течение учебного года методистом неоднократно  проводилось анкетирование учителей, в результате чего выявлялись наиболее актуальные и интересующие педагогов вопросы методики (теории и практики) обучения и на основании чего определялась тематика и содержание предстоящих методических мероприятий.

В течение года методистом оказывалась консультативная поддержка педагогических работников, в т.ч. молодых учителей. В основном педагогов интересовали вопросы методического сопровождения уроков, вопросы подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов, вопросы введения ФГОС НОО и ООО, вопросы организации внеурочной деятельности и подготовки учащихся к конкурсам, конференциям и олимпиадам, вопросы использования инновационных методов, использования современных педагогических технологий и другие. Все эти вопросы были рассмотрены на заседаниях ММО, на конференциях, совещаниях и на консультациях. Многие из этих вопросов требуют периодического и многократного освещения и обсуждения. Например, такие как введение ФГОС основного общего образования (урочная и внеурочная деятельность, формирование УУД), современные методы и подходы в обучении (личностно-ориентированный подход, деятельностный метод и пр), вопросы повышения квалификации и мастерства педагогов.

Исходя из вышеизложенного, методист ИМЦ управления образования определила следующие задачи своей деятельности на 2015-2016 учебный год:

1.                Совершенствовать свои знания, умения, навыки в области методической деятельности через самообразование, посещение семинаров и других мероприятий, проводимых в г. Саратове.

2.                Продолжить  изучение индивидуально-личностных особенностей, профессиональной компетентности и результативности деятельности учителей и качества образования школьников.

3.                Оказывать педагогам методическую помощь и поддержку, информируя их о нововведениях в регионе, новинках в методической литературе.

4.                Создавать условия и содействие повышению качества образования на основе традиционных и новых педагогических технологий.

5.                Продолжить выявление эффективно работающих педагогов и представить опыт работы учителей по повышению качества образования школьников, а также по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ).

6.                Отслеживать работу «пилотных» школ и передавать их опыт другим ОУ, приступающих к реализации ФГОС ООО.

7.                Содействовать педагогам в повышении квалификации и переподготовке.

8.                Создавать условия для совершенствования профессионального мастерства педагогов.

Методист ИМЦ управления образования                   /Исаева Л.Г./